下载文档原格式
创新思维能力培养之我见关键词：创新思维；创新能力；培养中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0289-02创新能力是一种潜在的心理能量。
对于小学生来说，这种潜在的心理能量主要是靠在创造性的学习。
同时，素质教育要适应社会发展，必须以培养学生的创新精神，创新能力为重点。
小学数学作为基础教育的一门学科，更是肩负着重任。
而课堂教学是教师传授知识、学生获得知识的主阵地，也是培养学生创新能力的主渠道。
所以，在小学数学教学中培养学生的创新思维能力尤为重要，是培养创新思维人才的基础。
下面是笔者在教学教学实践中对学生创新思维能力培养的一些粗浅的做法和体会：1.营造平等、民主的教学氛围，激发学习兴趣从心理的角度看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。
德国教育家戈特福尔德·海纳特提出：”教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。
”因此，培养学生的创新意识与创新能力，教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，无顾忌地充分表达自己的创意和”心理安全”及”心理自由”的情感。
如：教学三角形的初步认识时，有位学生提出了这样一个问题：任意的三条线段都能组成一个三角形吗？这时我并没粗浅回答这个问题，而是先表扬这位学生。
接下来引导学生展开讨论，一方表示赞同，另一方表示反对，他们你一言我一语，活像是一场激烈的辩论赛，谁都不服输。
最后大家将目光投向了我，我也没有直接告诉他们，只给了他们三支粉笔，请双方各派一名代表上台边演示摆”三角形”并说出各自的理由。
结果，一部分同学摆不出三角形。
答案当然是错的。
这时我再做解释，学生们的脸上都露出了满意笑容。
学生在参与过程中体验着探索、发现、创新的快乐。
也只有这样课堂气氛才会活跃，学生的个性才能得到充分展现，学生的创新思维才能得到培养。
新课程下学生创新思维能力的培养之我见摘要：文章以数学教学为例，具体说明了创新思维对学生能力培养的重要性，并就新课改的基本要求，提出培养创新思维能力的方法途径。
abstract： taking the mathematic teaching as an example，the article elaborates the importance of innovative thinking on cultivating the students ‘ ability， and based on the demand of new curriculum reform， proposes approaches to cultivate innovative thinking ability.关键词：新课程；创新；思维key words： new curriculum；innovation；thinking中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）07-0282-020 引言在人才竞争愈演愈烈的现代社会，学校教育的重点逐步转移到创造性人才的培养上来。
求新、求异、求变正是创造性思维的实质。
而在教学中，创新就是教学的根本，是开展素质教育活动的重中之重；积极响应国家的课改要求，努力探索和培养学生创造性思维的原则、方法，尤其是在数学教学中培养学生的创新思维，充分激发其求知欲，是新时代对学校教育提出的基本要求。
笔者结合自身实际，从数学教学的角度出发，就创造思维及数学教学中培养学生创造性思维的方法谈一些看法。
1 创造思维及其特征创造性思维，即创见的思维。
它是在创造性活动中，运用新的程序或方案，创造新的思维产品的思维活动。
该思维模式是基于一般性思维而逐渐衍生出的多种思维方式的综合。
将这种参照性思维应用在数学教学中，则是基于思维主体技术衍生出的新型的思维模式。
它包括发现新事物、提示新规律、建立新理论、创造新方法、取得新成果、解决新问题等思维过程。
政治教育教学学生思维创新之我见摘要：从某种意义上来讲，教育就是一种创新。
但不是所有人都能够进行创新的，主要原因是由于创新自身具有很高的风险，另外就是在教育的过程中教师在教学的过程中往往容易忽略对学生创新思维的锻炼与培养，所以学生就会在无意间形成一种定性的思维模式，很难进行思维创新。
本文主要从高中政治教学的角度出发，政治教学中如何锻炼和培养学生个人的创新性思维进行有效探析，并提出有效性的建议。
关键词：政治教育教学学生思维创新教师是学校教育教学的主导者，因此便肩负着育人的重要社会责任。
随着新课改的应用与推行，教师需要进一步打破应试教育对学生思维的束缚，因此就需要通过课堂教学这一主要的教育途径培养和发展学生在学习中的创新思维，让学生掌握更多的知识与技能，提升自身的综合素质，促进个人的健康发展。
一、敢于创新，打破常规，勇于面对失败在政治教学的过程中，教师可以通过对大量创造发明者事迹的讲述，让学生明白和掌握现有的知识，这样学生就能够明白要想进行创新就需要敢于打破常规，对失败一定要具备足够的勇气，鼓励学生大胆提出质疑，并且要懂得抓住时机，具有顽强的批判与挑战精神。
只有这样，才能让学生在课堂学习的过程中敢于发表自己的看法与观点。
例如，教师在对某一政治问题进行讲解的过程中可以提出问题，让学生进行思考，然后利用实验的方式进行大胆的尝试，最终让学生通过亲身体会对这一政治问题有深入的了解和掌握。
这种教学方式不仅有效鼓励学生进行思维创新，而且还可以更好地完成政治的教学目的。
二、敢于提出质疑，打破传统的思维定势对政治课程的创新来说，不一定是当前没有被发现的知识，并且这种创新对高中生来说很不切实际的。
这个阶段的政治教育教学的创新更多的是要求学生对社会以及自己人生一种思考的创新，也就是说能够从多个角度对已经解决了的问题进行不同的思考和处理。
因此，在教学的过程中教师一定要采取有效措施鼓励学生主动进行实践联系与观察，然后再在实际操作中对理论进行有效的检验，这样就可以使原有的理论更加完善和充实。
初中生物实验教学中的创新思维之我见1. 引言1.1 引言在初中生物实验教学中，创新思维被认为是至关重要的。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，传统的实验教学方式已经无法满足学生对知识的需求和对未来发展的追求。
如何培养学生的创新思维，让他们具备独立思考和解决问题的能力，成为了教师们需要思考和探索的重要课题。
创新思维在生物实验教学中的重要性不可忽视。
它不仅可以激发学生对生物学的兴趣，还可以提升他们的实验技能和科学素养。
通过培养学生的创新思维，不仅可以使他们在学习中更加积极主动，还可以为他们今后的学习和工作奠定坚实的基础。
本文将探讨在初中生物实验教学中如何培养学生的创新思维，通过具体的案例分析和引入新技术的方式，促进初中生物实验教学中的创新思维发展。
本文还将介绍跨学科合作对初中生物实验教学创新思维提升的重要性，为教师们在实践中提供一些启示和借鉴。
2. 正文2.1 创新思维在初中生物实验教学中的重要性在当今社会，创新思维已经被广泛认可为一种重要的能力，它不仅能够促进科学技术的发展，也能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
在初中生物实验教学中，创新思维同样扮演着非常重要的角色。
首先，创新思维可以激发学生的学习兴趣和动力。
通过创新思维的引导，学生能够更加主动地参与实验活动，探索未知领域，从而激发他们对生物学知识的兴趣。
这种积极的学习状态能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
其次，创新思维可以培养学生的团队合作和沟通能力。
在实验教学中，学生往往需要和同学一起合作完成实验任务，这就需要他们具备良好的团队合作和沟通能力。
通过创新思维的培养，学生能够更好地协作，相互交流思想，共同解决问题。
最重要的是，创新思维可以培养学生的思辨和解决问题的能力。
在进行生物实验的过程中，学生会面临各种各样的问题和挑战，需要他们不断思考，寻找解决办法。
通过培养创新思维，学生能够更好地思考问题，提出新的观点和解决方案，从而提高他们的综合素质和分析能力。
在数学教学中培养学生创新思维之我见摘要:数学的逻辑性强、灵活性大,同是一个问题,解决的方法也很多,因此,培养学生的创新思维对学好数学来说是至关重要的一环,也是提高学生整体素质的核心。
本文所阐述的是作者在数学教学中如何培养学生创新思维的一些心得体会。
关键词:创新思维夯实基础观察分析培养想象拓宽思维江泽民指出:“一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林。
”由此可见,“创新”对一个国家来说,是多么的重要。
同样,在学习数学方面,如果没有创新思维,那也是很难学好数学的。
因此,在数学教学中,认真培养学生的创新思维,应成为每个老师所责无旁贷的责任。
那么,老师该如何培养学生的创新思维呢?在此,想谈谈笔者的一孔之见。
一、认真夯实学生的数学基础知识俗话说,万丈高楼,平地起。
要想培养学生的数学创新思维,首先就要把学生的基础知识夯实,让学生对基础知识有一个全面、系统、扎实、深入和细致的理解,如果学生对数学概念、基本原理等基础知识似是而非、一知半解、含混不清的话,那要谈思维创新,只能是纸上谈兵,枉费心机。
例如,求x的取值范围,使|x-1|+|x+2|取得最小值,并求最小值是多少。
本题如用“零点分段法”来解,过程比较繁杂,也容易出错。
如能通过观察发现|x-1|和|x+2|分别是数轴上任意一点x到1和-2的距离,然后根据图形来解,便可得到:当x∈[-2,1]时,|x-1|+|x+2|取得最小值为3(如图1)。
■这种解法,简单便捷,靠的是学生平时所积累或练就成的一种娴熟而扎实的基础知识。
所谓熟能生巧,这里的“巧”就是创新。
但也有学者提出“熟能生笨”的观点。
其实,这学者所提的观点是有前提的。
他所指的就是那些一味地追求“熟”,即死记硬背一些书本公式而不认真理解基本概念、确实掌握基础知识的“啃书族”而言的。
这种说法,是一种幽默、鞭策、讽刺和激励,其目的是要求老师认真踏实地抓好学生的基础知识训练,要求学生一步一个脚印的掌握基本概念、基本定理和基本技能,对学生“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
培养幼儿创造性思维之我见创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而且能指引人们获得新知识或未知问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。
幼儿创造教育是教育改革的主旋律，幼儿创造力有其独特的本质特征。
幼儿期是智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛、富于幻想，所以是培养创造性思维的良好时机。
我们应抓住这一最佳时机，结合幼儿思维特点，在各领域中采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。
那么如何培养幼儿的创造性思维能力呢?对此，我作了一些探索。
一、教师要有创新精神创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创造性人才是对世纪迫切需要的人才,那么教育如何培养创造性人才呢?我想，首先教师必须有创新精神，如果教师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。
二、积极为幼儿创设平等和谐的教育环境。
一个宽松、和谐、平等、自由的环境，使幼儿的思维始终处于开放、活跃的状态，以培养幼儿积极的心态。
当幼儿的离奇想法超越客观现实时，教师不可以用成人的思维模式去限制幼儿，或者去否定他们，而应该以科学的方法引导，如：在美术活动中，教师看到一幼儿把苹果画成方形，教师问幼儿“苹果是圆的，还是方的?”“圆的。
”“那你为什么画成方的?”“我喜欢方的，方的不会滚下来。
”此时教师当即表扬该幼儿善于开动脑筋，并鼓励他以后做个农业科学家，培育出方形的苹果。
在这样的环境中，幼儿被充分地尊重和信任，并得到了表现自己的欲望，也能够积极主动地参与到活动中进行探索和思考。
三、重视在游戏中发展创造性思维游戏是幼儿最喜爱的活动也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。
在游戏中幼儿心情愉快，情绪高涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束地发挥，教师要不失时机地加以引导鼓励，以促进幼儿创造性思维的发展。
三、让幼儿成为活动的主体，发展幼儿创新实践的能力《纲要》提出的幼儿教育过程不再单纯是传授知识、机械记忆、训练技能的过程，而是老师引导小朋友参与活动，让幼儿乐于观察、乐于尝试、主动探索、乐于体验、乐于合作的过程。
创新之我见的作文
一个人要想不断成长，不断进步，就必须要学会创新。
创新其实就像是一把金色的钥匙，能够翻开通往新世界的大门，让我们看到与众不同的事物。
李可染曾经说过：“踩着前人的脚印前进，最正确结果也只能是亚军。
顺着前人的目光眺望，最正确结果也只能是背影。
”其实这句话就是想告诉我们，无论是人、还是事，或是一个企业都是应该注意创新。
我国著名画家齐白石大家应该不陌生吧，他就是一个的创新的例子。
面对已经取得的成功，他并不满足，而是不断汲取历代画家的长处，不断改良自己作品的风格。
他60岁以后的画，明显不同于60岁以前的，70岁以后，他的画风又变了一次。
80岁以后，他的画风再度变化。
齐白石一生，曾五易画风。
正因为齐白石老人家在成功后，仍然马不停蹄地改变、创新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。
齐白石老人家曾经告诫弟子，说：“学我者生，似我者死”。
他认为画家要“我行我道，我有我法”。
就是说，在学习别人长处时，不能照搬照抄，而要创造性地运用，不断开展，这样才会赋予艺术鲜活的生命力。
司马光砸缸这个故事，大家应该也缺乏为奇吧。
司马光看到小孩掉入水缸，他不是按照常规让人脱离水，而是打破水缸，让水脱离人。
确实，一件事从不同的角度思考，就使复杂的事情变得简单起来。
办事情一定要敢于打破常规，进行创新思维。
正因为有独特的创新，才能在屡见不鲜中脱颖而出，成为与众不同的佼佼者。
我们要学会创新，并在学习别人的长处中开辟一条属于自己的道路，成为一个出色人物。
创新思维之我见
狭义上，创新型思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念，提出新方案和决策，创建新理论；广义上，创造性思维不仅表现为作出了完整的新发现和新发明的思维过程，而且还表现为在思考的方法和技巧上，在某些局部的结论和见解上具有新奇独到之处的思维活动。
它的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。
创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。
什么叫做思维呢？指向理性的各种认识活动，创新思维它有很多特点。
比如它有理性的、非理性的。
有相同的、相异的。
认为创新思维，它最大的特点是什么。
相异性、差异性，非常突出。
同样一个问题，不同的人他有不同的思维。
为什么要有创新性思维，为什么要创新思维。
江总书记对创新，对创新思维对创造力，他有很多重要的讲话。
比如，江主席江总书记讲的最著名的一句话是，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
江总书记还讲了，迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。
2001年江总书记又多次提出要理论创新，制度创新，技术创新，管理创新。
既然创新那么重要，如何进行创新呢。
破除障碍，要创新思维有障碍的，主要有三大障碍。
第一，思维定势。
你的思维定在那儿了，你的思维进了牛角尖了，出不来了，那你的创新思维就不可能展现出来，那一个人的思维为什么会定在那儿，动不得了。
为什么进了牛角尖，进了死胡同，就出不来了，这个思维定势是怎么产生的呢，一个权威，一个是从众，权威说过了，就没法说了，就定在那儿了。
还有什么从众，从众心理，就是个体他顺应了群体，盲目地有理无理地顺应了群体，顺应了先验，过去是这样的，思维也定在那儿。
先验，还有情感。
这四大因素使思维定在那儿了。
思维创新，要打破第二个，思维惯性。
习惯性思维，传统性思维，思维惯性
创造发挥，给它下一个长长的定义，什么叫创造力，下一个长长的定义，根据一定的目的和任务，运用一切已知条件和信息，开展能动思维活动，经过反复研究和实践，产生某种新颖的独特的有价值的成果，这种能力叫创造力。
那关心的不是什么叫创造力，关心的不是它的很多理论，关心的是如何充分发挥创造力，如何把它充分发挥出来。
这里提这样几点，第一，环境。
要营造一个充分发挥创造力的良好的环境。
这个良好的环境，至少有这三大环境。
第一，宽松的环境，相对宽松，愉快的愉悦的情况下，创造性发挥出来。
思想，一个人沉重的枷锁背上，你想到是枷锁，那儿想到是创造啊
无畏环境，创造力的发挥要无所畏惧，有所畏惧，他的创造力出不来，同学们，有个中学数学老师高中数学老师，给同学们布置家庭作业，布置了四个题。
同学们唰唰唰唰在黑板上写个四个家庭作业，让大家回去做。
这个同学回家做第一道，很轻松做出来了。
第二个题稍微难一点，也做出来了。
第三道题确实有点难，做了不到一个小时做出来了。
第四个题他怎么也做不出来，他说怎么搞的，题应该都做出来，做不出来啊。
使劲做，直到东方发白，熬了一个通宵，做出来了。
第二天给了老师，老师，家庭作业做完了。
老师第一个打勾，第二个打勾，第三个打勾，第四个虽然也打勾，但是打得非常凝重，打勾。
老师惊呆了，哇！你怎么把这个题做出来了！因为老师他没有注意，顺便把一个世界难题写在黑板上，世界上都没有人能够解答的，这个同学他结果一下子给解出来了。
你要是在黑板上说，这是世界难题，全世界是没有人能解的。
那个同学下去，挨都不挨它。
无畏才能创造，无所畏惧，那这个环境有了。
创新要有良好的心态。
这个良好的心态一个是积极向上的心态，为了社会进步，积极向上的心态。
本来你就消极，但是你有积极的心态，比如这是半杯水，一个消极心态的人会说糟了糟了，只有半杯水了怎么办呢？一个积极心态的人会说，还是这半杯水，会说好啊，太好了还有半杯水。
你看同样是半杯水心态不同，所以要有积极向上的心态。
其次要经得起挫折，经得起失败。
有这个心态，要经得起挫折，经得起失败，发明电的爱迪生，失败了1000多次，最后成功，一千零几次。
记者问爱迪生，你都失败了1000多次还在努力，他说不是失败了1000多次，是成功了1000多次，每一次你们认为是失败，那认为是成功。
交流信息，通过交流信息产生创新的思想火花，通过交流信息产生创新的思想火花。
在1993年写的一本书中间，讲了这样一段话。
说假如你有一个苹果，有一个梨子，我把我的梨子给你，你把你的苹果给我，交换一下物质，最后是什么？数量没有增加，质发生变化。
你的苹果变成我的梨子，我的梨子变成你的苹果，量没增加，质发生变化，但是你有一个思想，有个思想，交换一下思想就不同了，你的思想给我，你原来的思想还在，你给了我，我把我的思想给了你，你原来一个思想，变成了两个思想，你给了我一个思想，我原来的思想还在，我也有两个思想了。
而在思想碰撞过程中，要是碰出新的思想，新的思想火花，就有3个思想，4个思想，5个思想出来，所以要交流。
努力实践，特别是一个好的方法，这里介绍的上海的一种和田法，叫什么？加一加，减一减，代一代，缩一缩，代一代，替一替，联一联，改一改，学一学，代一代。
它有很多方法，这个方法。
比如说举个简单案例，减一减，戴的眼镜，把它减薄一点，创新出来了。
除了这个方法以外，还有很多方法要实践，还有很多方法要实践，这个案例就不举了。
创新要合作。
创新固然需要有创新的个体的行为，但是创新需要合作。
马克思讲人是社会的人，生产力是社会生产力。
创新创造，创造力。
个人的作用非常大，但是要合作，特别是当今世界高新技术要全世界合作。
这种合作非常需要有领衔人物啊，有帅才啊，领导合作。
“帅则将将啊”。
要会协调沟通，发挥团队优势，群体优势，使创新思维和创造力升华，在合作中升华。
