高考生物二轮复习专题专练
(26) 群落的结构与演替
从“高度”上研究高考
[典例] (2021·山东高考)某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M 两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L 中不放螺，M 中放入 100 只螺。一段时间后，将 M
中的螺全部移入 L 中，并开始统计 L、M 中的藻类数量，结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是( )
A．螺捕食藻类的喜好为甲藻＞乙藻＞丙藻
B．三种藻的竞争能力为乙藻＞甲藻＞丙藻
C．图示 L 中使乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是竞争
D．甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统
[解析] 放入螺后，L中的甲藻数量大幅度减少，并减小到较低水平，此时间段L中乙藻的数量先增多后减少，丙藻数量一直维持较低水平，并在甲、乙数量较少时，有一定的增长，说明螺在甲藻减少的情况下主要捕食乙藻，即螺捕食藻类的喜好为甲藻＞乙藻＞丙藻，A正确；据没有螺存在的M中三种藻类数量的变化情况可以判断出三种藻的竞争能力为甲藻＞乙藻＞丙藻，B错误；导致L中乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是捕食，C错误；生态系统是生物群落和它的非生物环境相互作用而形成的统一整体，甲、乙、丙藻和螺只是该系统中的部分生物，D错误。
[答案] A
从“深度”上提升知能
(一)生物种间关系
1.种间关系数量坐标图和营养关系图
类型 互利共生 原始合作 寄生 种间竞争 捕食 数量坐标图
营养关系图 常见形式： 无明确的营养关系
2．快速判断捕食曲线中的被捕食者
(二)归纳总结自然群落演替的方向和结果
实例 大多数自然群落 受污染或破坏的群落
方向 简单→复杂→稳定 复杂→简单→稳定
能量变化 增加并趋向稳定 减少并趋向稳定
物质变化
从“宽度”上拓展训练
1．(2022·全国乙卷)分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林群落分层现象的叙述，正确的是( )
①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力 ②森林植物从上到下可分为不同层次，最上层为灌木层 ③垂直方向上森林中植物分层现象与对光的利用有关 ④森林群落中动物的分层现象与食物有关 ⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果 ⑥群落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的
第1讲 种群和群落
[考纲要求] 1.种群的特征(A)。2.种群的数量变动(B)。3.群落的结构特征(A)。4.群落的演替(B)。
[构建网络]
考点一 种群的特征及数量变化
1．种群基本特征之间的关系
(1)种群密度：种群最基本的数量特征，种群密度与种群数量一般呈正相关。
(2)出生率、死亡率以及迁入、迁出：影响种群数量和种群密度的直接因素。
(3)年龄组成和性别比例：通过影响出生率和死亡率来间接影响种群密度和种群数量。
(4)年龄组成：预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。
2．种群增长的“J”型曲线与“S”型曲线的产生条件
(1)种群增长的“J”型曲线：理想条件，实验室条件，食物和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等几个条件同时满足。
(2)种群增长的“S”型曲线：资源和空间有限，种内斗争加剧，天敌数量增加等。
3．种群增长“S”型曲线中K/2的应用 (1)资源开发与利用：维持被开发和利用资源的种群数量在K/2处，既有较大收获量，又可保持种群高速增长，不影响种群再生。
(2)有害生物防治：及时控制种群数量，严防达到K/2处(若达到K/2处，可导致该有害生物成灾)。
[错混诊断]
1．一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群(2014·江苏，5A)( √ )
2．可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度(2014·江苏，5B)( √ )
3．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高(2013·浙江，4C)( × )
4．若比较三种年龄结构(年龄组成)类型的种群，则稳定型的出生率最高(2013·浙江，4D)( × )
5．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高(2013·浙江，4B)( √ )
6．可采用样方法调查林地上植物的种群密度(2013·福建，3A)( √ )
7．样方法取样时应根据地段的形状确定取样方法(2012·海南，21D)( √
学必求其心得，业必贵于专精
专题强化训练(十二） 种群与群落
1．(2018·安徽安庆二模）下列关于种群和群落的相关叙述,正确的是( ）
A．捕食关系有助于维持群落的稳定
B．引入外来物种会增加群落中物种丰富度
C．自然状态下种群数量呈“S”型或“J”型增长
D．调查校园内蒲公英的种群密度可用记名计算法
解析：选A 具有捕食关系的种群之间由于存在负反馈调节机制，从而有助于维持群落中种群数量的相对稳定，A正确；引入外来物种如果没有天敌，会导致原来的某些物种逐渐灭绝，反而会降低群落中物种的丰富度，B错误；自然状态下如果环境条件不适宜或不能维持不变的情况下，种群数量既不会呈“J”型,也不会呈 “S”型增长，C错误；调查校园内蒲公英的种群密度可用样方法，记名计算法为物种丰富度的统计方法，D错误。
2．（2018·广东深圳第一次调考）如图表示弃耕农田的群落演替情况,相关叙述正确的是（ ）
学必求其心得，业必贵于专精
A．群落的演替顺序就是生物进化的顺序
B．b阶段存在群落的水平结构，不存在垂直结构
C．从演替的过程可以看出，群落的演替就是指植物的演替
D．b阶段为c阶段的群落形成创造了适宜环境
解析：选D 生物进化的实质是种群的基因频率发生改变,而群落演替过程是优势种的替代过程，从地衣到苔藓再到草本植物过程存在物种的迁入，所以群落的演替过程不能等同于生物进化的过程，A错误；b阶段既存在群落的水平结构,也存在群落的垂直结构，B错误；群落演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程,包括了植物、动物和微生物的变化过程，C错误；据图分析,群落的演替过程为a→b→c→d，每一个阶段都为后一个阶段的形成创造了适宜的条件，D正确。
3．（2018·湖南张家界三模)如图所示为鳄鱼种群数量变化的四种情况,其中曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ处于三种不同的自然条件下，而曲线Ⅳ处于理想状态下。不考虑天灾,下列相关叙述中错误的是（ )
高考生物二轮复习专题专练
(25) 种群密度和物种丰富度的调查
从“高度”上研究高考
[典例] (2021·山东高考)调查一公顷范围内某种鼠的种群密度时，第一次捕获并标记 39 只鼠，第二次捕获 34 只鼠，其中有标记的鼠 15 只。标记物不影响鼠的生存和活动并可用于探测鼠的状态，若探测到第一次标记的鼠在重捕前有 5 只由于竞争、天敌等自然因素死亡，但因该段时间内有鼠出生而种群总数量稳定，则该区域该种鼠的实际种群密度最接近于(结果取整数)( )
A．66 只/公顷 B．77 只/公顷
C．83 只/公顷 D．88 只/公顷
[解析] 分析题意可知：调查一公顷范围内某种鼠的种群密度时，第一次捕获并标记 39 只鼠中有5只由于竞争、天敌等自然因素死亡，故可将第一次标记的鼠的数量视为39－5＝34(只)，第二次捕获 34 只鼠，其中有标记的鼠 15 只，设该区域该种鼠的种群数量为X只，则根据标记重捕法计算公式可知，(39－5)/X＝15/34，解得X≈77.07，面积为一公顷，故该区域该种鼠的实际种群密度最接近于77 只/公顷。
[答案] B
从“深度”上提升知能
(一)生态数据调查方法汇总
1．估算法
2．逐个计数法：适用于分布范围较小、个体较大的种群。
(二)生态数据调查方法误差分析 1．样方法
2．标记重捕法
3．抽样检测法
(1)未做到每天取样时间一致。
(2)取样时未“振荡”，而是从静置培养液上层或下层取样。
(3)计数板有气泡。
(4)检测时培养液渗入后没有稍等片刻而直接观察(酵母菌还没有沉降到计数室底部)或渗入后停留时间过长。
4．取样器取样法
(1)未能给予最适“诱捕”条件，即未能充分利用土壤动物“趋湿”“避光”特性，如未打开电灯可导致诱捕到的动物个体减少。
(2)未做到土壤类型、取样时间、土层深度保持一致而导致误差。
(3)对“不知名”的动物不予计数而导致误差(正确做法是记为“待鉴定××”，并记下其特征)。
