五年级品德与社会上册教案山东人民出版社.doc

山东人民版小学五年级品德与社会上册《趋利避害》教案第三单元：科技改变生活第三课：锋利的双刃剑活动主题二：趋利避害单元概述：科技的进步给人们的生活带来了极大的便捷，促进了社会文明的巨大发展。

本单元主要让小学生从身边的科技进步去了解科技在人类社会发展中的重要作用，去感悟科技发展带给人们生活的巨大改变，从小培养热爱科学的态度，立志于科技发展的不断探究与奉献，形成正确的科学价值观，坚定“热爱并推动科技发展，使其造福人类改善生活”的信念。

本单元由“身边的科技”“科技推动社会发展”“锋利的双刃剑”三部分组成。

“身边的科技”以“我家买了洗衣机”为切入点，通过洗衣机的原理、分类、发展历程为学习面，让学生感受到洗衣机的发明对生活带来的重大变化，由此激发学生兴趣，主动“寻找身边的科学”。

“科技推动社会发展”从“中国古代的四大发明”入手，激发了学生热爱科学、崇尚科学的精神的同时，也巩固了学生们的民族自豪感，然后导入“三次技术革命”、“科技的今天和明天”等内容，丰富并培养了学生们的想象力和创造力，教育学生从小立志在科学进步与发展的愿景中成为栋梁之材。

“锋利的双刃剑”由“科技的双刃”、“趋利避害”两板块构成，其主旨在于让学生形成正确的科学的态度与价值观，不仅让小学生认识到科技发展的双重影响性，更应明确“正确使用、趋利避害”的科学价值观，并立志在学习科学、献身探究的过程中，做德才兼备的一代英才。

总之，本单元既是对学生进行科学教育的经典教材，更是学期品社教学完美的收官之作。

一、温故知新，创设情境，激情引趣，巧妙导入新课1. 教师引领：同学们，通过上节课的学习，我们知道，科技进步与发展在推动社会文明与生活水平提高的同时，也存在着一定的负面影响，即科技的双重影响性。

如何面对这个问题？怎样解决？如何让科技为我们创造美好的未来和明天？这就是这节课我们师生共同探讨的课题。

下面请同学们带着上述问题观看视频资料，然后回答问题。

教师播放相关课件：克隆人的资料；交通发达潜在的隐患与因应措施；经济发展与环境保护的关系；矿山开发与生态平衡的协调等。

山东人民版小学五年级品德与社会上册《科技的双刃》教案第三单元：科技改变生活第三课：锋利的双刃剑活动过程：一、创设情境，激趣导入：1. 教师谈话：同学们，从古代的四大发明，到今天的信息技术，每一项科技都推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，但每一项科学技术的发明与应用，在极大地推动社会的进步的同时，也让人类付出了沉重的代价。

那就让我们一起来看一看吧。

（出示课题《科技的双刃》。

播放课件：《人体器官是怎样克隆出来的》、资料《克隆的益处》等。

）（设计意图：从学生的生活聊起，通过克隆的产生及对人类生活的影响的视频资料让学生感受科技给人们带来的益处，引起学生学习的欲望，激发学生的交流兴趣。

）二、活动体验，探究互动：活动一：交流资料，初步感知。

1.学生讲述克隆羊多利的故事。

2.分小组交流搜集的其他一些有关克隆技术的资料。

课件出示：1996年7月，从英国传来一只小绵羊的阵阵叫唤声。

世界各大新闻媒体都纷纷撤下了已经编排好的新闻报道，专为这只小绵羊让出了头版头条。

这只小绵羊成了红极一时的“新闻明星”。

它就是英国生物学家通过克隆技术制造出来的克隆羊——“多利” 。

多利的诞生完全打破了千古不变的自然规律，成为人类历史上的一项重大科学突破。

3.播放光盘《什么是克隆》。

教师随机介绍：克隆是英文的音译，它是指无性繁殖。

克隆既是一个生物学上的概念，也是一套生物学技术。

克隆作为一个概念，随生物学发展被赋予了新的含义。

克隆成了人们嘴边时髦的词语，原来十分简明、浅显的中文含义“无性系、无性繁殖”反而被淡忘了。

但克隆作为强大的生物技术，确实带来了重大的变革。

活动二：感受科技给人类带来的好处。

1．谈一谈克隆技术在生活中的应用。

学生阅读课本60页资料结合自己收集的资料说说自己的见解，克隆技术可以用来干什么？预设1：可以利用克隆技术为白血病患者制造新的骨髓，使他们能快乐的生活。

预设2：克隆技术在培育牧业新品种，拯救濒危生物等方面，具有广阔的发展前景。

山东人民版品德与社会五上《身边的农业》教学设计2一. 教材分析《身边的农业》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过讲述农业的发展和农民的辛勤劳动，让学生了解农业的重要性和农民的贡献，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

本课时的教学设计分为两个部分，第一部分是对农业的介绍，第二部分是农民劳动的描写。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的农业知识，对农业有一定的了解。

但是，对于农业的具体内容和农民的劳动过程，还需要通过课堂学习来进一步了解。

同时，学生对于身边的事物容易产生共鸣，对于农业和农民的话题也有一定的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解农业的基本知识和农民的劳动过程。

2.培养学生的爱国情怀和社会责任感。

3.提高学生的阅读理解和表达能力。

四. 教学重难点1.农业的基本知识和农民的劳动过程。

2.培养学生对于农业和农民的感情和理解。

五. 教学方法1.讲授法：对于农业的基本知识和农民的劳动过程进行讲解。

2.阅读理解法：通过阅读课文，让学生了解农业和农民的内容。

3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生表达自己的观点和感受。

六. 教学准备1.课文《身边的农业》及相关资料。

2.PPT或黑板，用于展示农业和农民的图片和内容。

3.小组讨论的道具，如小卡片、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们对农业有什么了解？”来引出本课的主题。

让学生思考农业的重要性，并激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，向学生展示农业和农民的图片和内容，让学生对农业有一个直观的了解。

同时，对于农业的基本知识和农民的劳动过程进行讲解，让学生对农业和农民有更深入的认识。

3.操练（10分钟）让学生阅读课文《身边的农业》，并回答相关问题，如：“课文讲述了农业的哪些方面？”、“农民的劳动过程是怎样的？”等。

通过阅读理解，让学生更好地理解农业和农民的内容。

4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生表达自己对农业和农民的看法和感受。

山东人民版品德与社会五上《科技推动社会发展》教学设计2一. 教材分析《科技推动社会发展》是五年级上册品德与社会课程的一章内容。

这一章节主要让学生了解科技对社会发展的影响，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

教材通过生动的案例，让学生感受到科技的力量，明白科技对人类社会的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对科技产品有浓厚的兴趣。

他们善于观察，勇于实践，但同时对一些抽象的概念还难以理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，用生动的案例引导学生认识科技对社会发展的推动作用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解科技对社会发展的影响，知道科技是人类社会进步的重要驱动力。

2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生主动探索、积极思考的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的精神，增强社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解科技对社会发展的推动作用。

2.难点：让学生理解科技与人类生活的密切关系，培养学生的创新意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受科技的魅力。

2.案例分析法：运用生动的案例，引导学生深入探讨科技对社会发展的影响。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备相关科技发展的案例材料，如互联网、智能手机等。

2.准备教学课件，包括图片、视频等。

3.准备课堂讨论所需的时间和空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些科技产品的图片，如电脑、手机、互联网等，引导学生关注科技产品在生活中的应用。

提问：“你们知道科技产品有哪些吗？它们给我们的生活带来了哪些变化？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于科技对社会发展的案例，如互联网的发展历程。

通过案例的展示，让学生了解科技对社会发展的推动作用。

提问：“这个案例中，科技是如何改变我们的生活方式的？它对社会发展有什么影响？”引导学生深入思考。

山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计教学设计一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一课，主要讲述了科技发展对人类生活的影响。

本课通过实例分析，让学生了解科技的两面性，即既有积极的一面，也有消极的一面。

教材内容丰富，案例真实，具有很强的说服力，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科技知识基础，对科技产品有较高的兴趣。

但他们对科技的两面性认识不足，容易片面地看待科技。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的案例，让他们深入了解科技的两面性，培养他们的辩证思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解科技的两面性，学会从多角度分析问题。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的独立思考能力和辩证思维能力。

3.情感态度价值观：树立正确的科技观，认识到科技发展需要适度，人类应该学会与科技和谐共处。

四. 教学重难点1.教学重点：科技的两面性，如何正确看待科技发展。

2.教学难点：如何培养学生从多角度分析问题，形成辩证思维。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入了解科技的两面性。

2.讨论法：分组讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

3.引导法：教师引导学生从多角度分析问题，形成辩证思维。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.案例材料：科技正反两面的实例。

3.投影仪、电脑、音响等教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组科技产品图片，如手机、电脑、机器人等，引导学生谈论自己对科技的认识，从而引出本课主题《锋利的双刃剑》。

呈现（10分钟）教师呈现两个案例：一是科技给人类生活带来的便利，如互联网、智能手机等；二是科技带来的负面影响，如网络安全问题、环境污染等。

让学生分组讨论，分析科技的两面性。

操练（15分钟）每组学生选择一个案例，进行深入分析，并提出自己的观点。

教师引导学生从多角度分析问题，如经济、社会、环境等方面。

山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过讲述剑的历史和特点，引导学生认识剑的双刃性，即剑既可以伤人，也可以保护自己。

课文内容丰富，语言生动，适合激发学生对品德与社会知识的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的品德与社会知识，对剑有一定的了解。

但针对剑的双刃性这一概念，需要通过课文学习来进一步认识。

在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解剑的历史和特点，认识剑的双刃性，能用恰当的词语和句式描述剑的双刃性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生正确认识事物的双面性，学会用全面的眼光看待问题。

四. 教学重难点1.教学重点：了解剑的历史和特点，认识剑的双刃性。

2.教学难点：引导学生用全面的眼光看待事物的双面性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示剑的图片、视频等，引导学生直观地了解剑的特点。

2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思维，培养他们的分析问题、解决问题的能力。

3.案例教学法：以课文中的实例，引导学生认识剑的双刃性。

六. 教学准备1.准备剑的图片、视频等教学资源。

2.设计好讨论话题，准备好相关案例。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生直观地了解剑的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍剑的历史，让学生了解剑在我国古代的重要地位。

通过展示剑的图片、视频等，让学生更直观地了解剑的特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨剑的双刃性。

教师引导学生用全面的眼光看待事物的双面性，培养学生正确认识问题的能力。

4.巩固（10分钟）教师以课文中的实例，引导学生认识剑的双刃性。

学生通过分析实例，加深对剑的双刃性的理解。

《火烧圆明园》教学设计一、教材分析：“火烧圆明园”是六年级上册第一单元“屈辱与抗争”第一课“血泪国耻”的内容，此内容包含两个主题活动“屈辱的开端”和“火烧圆明园”。

两个主题活动都是引领学生了解近代中国屈辱的历史，以此为契机，增强学生振兴中华的民族责任感。

“火烧圆明园”主题活动以图文并茂的形式将圆明园这一举世闻明的皇家园林的奢华和焚毁后仅剩的残垣断壁的遗址展示在学生面前，目的是形成鲜明的对比，引导学生探究第二次鸦片战争，了解由于清政府的腐败无能使这样一座华美的园林在第二次鸦片战争中被英法联军抢劫及付之一炬，引领学生收集相关资料，感受那段不堪回首的血泪史，激发他们的爱国情怀。

教材利用学生查阅资料时的对话引出了圆明园遗址是英法侵华的铁证，接着分析了为什么英法要火烧圆明园，并利用图例及作家雨果的生动描述再现了英法侵略者的掠夺行为。

最后追溯到火烧圆明园发生的历史背景是第二次鸦片战争期间。

教材还以探讨和收集资料的形式向学生呈现了第二次鸦片战争的起因、经过和由于清政府的腐败无能签订了一系列不平等条约而告终的结局，激发学生立志自强、不忘国耻的爱国主义情感。

二、教学目标：1.情感、态度、价值观目标：引导学生进一步感受“落后就要挨打”的沉重教训，培养学生维护国家主权和民族利益的历史责任感。

2.能力与方法目标：通过探讨第二次鸦片战争的背景、影响，来培养学生搜集整理资料的能力以及全面客观地分析历史现象的能力。

3.知识目标：（1）了解英法联军火烧圆明园，侵略中国的史实，深层次地认识中国蒙受这些屈辱的原因。

(2)通过查找资料了解英法发动第二次鸦片战争的借口、经过和结果等。

使学生认识第二次鸦片战争不仅加深了中国社会的半殖民地化，而且促成了中外反动势力的勾结。

(3)了解《天津条约》、《北京条约》的主要内容及其影响。

三、教学重点：了解英法联军发动第二次鸦片战争的根本原因、背景、时间以及过程，第二次鸦片战争对中国造成的影响。

四、教学难点：英法发动第二次鸦片战争的根本原因及第二次鸦片战争对中国造成的影响。

山东人民版品德与社会五上《读报纸看杂志》教学设计1一. 教材分析《读报纸看杂志》是山东人民版品德与社会五上的教学内容，本课主要让学生通过阅读报纸和杂志，了解社会、拓宽视野，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

教材内容丰富，包括新闻、时事、文化、科技等多个方面的内容，旨在让学生在阅读中提高品德素养和社会认知。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对报纸和杂志有一定的了解，但阅读深度和广度有待提高。

学生对时事新闻比较感兴趣，但阅读习惯和技巧有待培养。

此外，学生对社会新闻的判断力和分析力还有待提高。

三. 教学目标1.让学生掌握阅读报纸和杂志的基本方法，提高阅读速度和理解能力。

2.通过阅读，让学生了解社会热点，培养学生的社会责任感。

3.培养学生独立思考、判断和分析问题的能力。

4.培养学生热爱阅读、积极向上的品质。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握阅读报纸和杂志的方法，提高阅读效果。

2.难点：培养学生对社会新闻的判断力和分析力，以及独立思考的能力。

五. 教学方法1.案例教学法：通过分析具体的社会新闻，让学生学会判断和分析问题。

2.讨论教学法：引导学生就新闻话题展开讨论，培养学生的独立思考能力。

3.任务驱动法：布置阅读任务，让学生在阅读中提高品德素养和社会认知。

六. 教学准备1.准备相关报纸和杂志，包括时事、文化、科技等方面的内容。

2.制作课件，展示新闻案例和讨论话题。

3.准备阅读任务，引导学生进行阅读实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新闻案例，引导学生关注社会热点，激发学生的阅读兴趣。

2.呈现（10分钟）展示报纸和杂志的内容，让学生了解阅读的材料，引导学生关注新闻话题。

3.操练（10分钟）学生分组阅读报纸和杂志，掌握阅读方法，提高阅读速度和理解能力。

4.巩固（5分钟）学生分享阅读心得，讨论新闻话题，培养学生的判断力和分析力。

5.拓展（5分钟）引导学生就新闻话题展开讨论，培养学生的独立思考能力。

山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计1一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五上教材中的一课，主要讲述了科技发展对社会生活的影响。

本课通过实例分析了科技的两面性，即既有积极的一面，也有消极的一面。

教材内容丰富，案例真实，适合学生讨论和思考。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科技知识，对科技产品有较高的兴趣。

同时，他们也逐渐具备了独立思考和分析问题的能力。

在生活经验方面，学生们接触过许多科技产品，对科技的影响有了一定的认识。

因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些优势，引导他们深入探讨科技的两面性。

三. 教学目标1.让学生了解科技发展对社会生活的影响，认识到科技的两面性。

2.培养学生独立思考、分析问题的能力。

3.引导学生正确使用科技产品，发挥科技的积极作用。

四. 教学重难点1.让学生理解科技的两面性。

2.培养学生分析实际问题的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解科技的两面性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。

3.实践操作法：让学生亲身参与科技产品的操作，感受科技的影响。

六. 教学准备1.准备相关科技产品的实物或图片，用于展示和分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行深入思考。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些科技产品的图片，如手机、电脑、电视等，引导学生关注科技产品在日常生活中的应用。

提问：“你们认为科技产品给我们的生活带来了哪些变化？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，如互联网的普及、智能手机的发展等，让学生了解科技的两面性。

提问：“这些案例中，科技带来了哪些积极的影响？又有哪些消极的影响？”引导学生进行思考和讨论。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组挑选一个案例进行深入分析。

要求学生从案例中找出科技的两面性，并讨论如何发挥科技的积极作用。

山东人民版五年级上册《品德与社会》（走进食品加工厂）教学设计一. 教材分析五年级上册《品德与社会》教材以培养学生的品德和综合素质为目标，通过走进食品加工厂这一主题，让学生了解食品加工的过程，增强食品安全意识，培养健康的饮食习惯。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的认知能力和独立思考能力，他们对食品有一定的了解，但对于食品加工的过程和食品安全知识还不够深入。

通过观察和调查，我发现学生对于参观食品加工厂充满好奇，因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的兴趣和需求，以提高教学效果。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解食品加工厂的基本布局、生产流程和食品安全知识。

2.能力目标：培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3.情感目标：增强学生对食品安全的重视，培养健康的饮食习惯。

四. 教学重难点1.重点：食品加工厂的基本布局、生产流程和食品安全知识。

2.难点：食品安全知识的应用和健康饮食习惯的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过参观食品加工厂的视频和图片，让学生身临其境地了解食品加工的过程。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，提高学生的参与度和表达能力。

3.案例教学法：分析典型的食品安全案例，让学生从中汲取教训，提高食品安全意识。

六. 教学准备1.视频和图片：收集关于食品加工厂的参观视频和图片。

2.食品安全案例：准备一些典型的食品安全案例。

3.学习单：为学生准备学习单，用于记录参观食品加工厂的过程和感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频和图片引入课题，让学生初步了解食品加工厂的景象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示食品加工厂的平面图，引导学生了解食品加工厂的基本布局。

然后，通过参观视频，让学生了解食品加工的生产流程。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享参观食品加工厂的感悟和所学到的知识。

每组选一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。