唤醒学生自我教育自我管理潜能打造和谐魅力班集体

实施自主管理创建和谐班级著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。

”在班级管理当中，“教”是为了“不教”，学生自我管理、自我教育才是班级管理的最高境界，如何创建“实施自主管理，创建和谐班级”呢？一、制定自主管理目标按照先入为主的规律。

在开学的第一周，我定为常规养成教育周。

在这一周里，我会向同学们宣读《小学生日常行为规范》以及学校的各项要求，并根据本班的特点，增补制定适合本班的学期目标。

我先引导学生分析本班实际情况，通过以前的努力，班级取得了哪些成绩，形成了怎样的班风、学风？班级有哪些优势和潜力？还存在哪些问题？通过讨论分析，让学生全面了解班情。

在讨论中我充分发挥主导作用，善于启发，适时点拨，巧妙归纳，准确把握大多数同学的意见。

制定目标时，老师、同学们共同参与，集思广益，根据上学期班级的实际情况，结合学校新学期的工作安排，对整个班级提出新的要求及奋斗目标。

学生再根据自身的条件制定个人学期阶段目标。

优生肖泽慧同学，她在学习上给自己制定的个人目标是:1、注重预习：学会用已知知识解决未知问题，善于思考，善于提出预习问题；2、科学上课：课堂上精力要集中，善于动脑，积极举手回答问题，课堂上要眼到、耳到、手到、心到。

3、有效作业：做作业时要仔细审题，理清思路和方法，做题格式规范，书写工整美观，养成严谨的做作业习惯。

4、月考成绩：争取每次月考进入年级前三，拼搏年级前一。

“后进生”肖雅宣，联系自身实际也制定了相应的个人学习目标：1、学会预习：熟悉知识，理解内容，尝试提出课文中自己不明白的地方。

2、认真上课：课堂上不开小差，听懂老师所传授的知识，能积极举手回答问题。

3、完成作业：写作业要认真，尽量不出现错误，不懂的地方请教老师或同学。

4、月考成绩：争取每次月考要有进步。

这样制定的个人目标不是更实际，更可行吗？因为目标是自己“量身定做”的，是自己认同的，所以，每个学生都愿意朝这个方向努力，增强了学生的自主意识和执行目标的自觉性，这是他们成为班级主人的第一步。

主题班会方案激发学生内在潜能引领学生成长主题班会方案：激发学生内在潜能，引领学生成长班会是学校中一种重要的教育活动，它为学生提供了交流、学习和成长的机会。

作为班级管理与教育的重要一环，主题班会的方案应该被精心设计，以激发学生的内在潜能，引领学生成长。

本文将介绍一个高效的主题班会方案，帮助教师更好地开展班级活动。

1. 概述主题班会方案需要从整体上明确宗旨和目标。

通过设立合适的主题，班会可以变得有针对性，更好地满足学生的需求。

例如，可以选择“发现和发展学生的兴趣爱好”、“培养团队合作精神”、“增强学生的自信心”等等。

每个主题的设立都应该围绕学生的内在潜能和成长来展开。

2. 分组活动为了激发学生的内在潜能，主题班会可以设置分组活动，让学生们在小组中相互合作、交流和学习。

例如，可以通过制定小组项目，鼓励学生们发挥自己的特长，在合作中取得成功。

这样的活动可以帮助学生们更好地发现自己的优势和潜力，并培养团队合作能力。

3. 激发思维主题班会还可以通过激发学生的思维能力来引领他们的成长。

例如，可以设置一些启发性的问题或者讨论，引导学生们思考、互相交流和分享自己的观点。

这样的活动可以培养学生们的创新与批判性思维，激发他们对知识的探索欲望。

4. 经典案例分享通过分享一些经典的榜样和成功案例，可以激励学生们追求卓越并激发他们的内在潜能。

教师可以邀请一些成功人士、优秀校友或者资源丰富的家长来给学生们讲述他们的成长故事，分享他们克服困难和取得成功的经验。

这样的经验分享有助于学生形成积极的成长态度，并为他们树立榜样。

5. 个性化引导每个学生的潜能和兴趣都是不同的，因此在设计主题班会方案时，要考虑到学生的个性化需求。

通过调查问卷或者个别谈话，教师可以了解到学生的特点和需求，然后根据这些信息来设计个性化的活动和引导。

这样的做法可以更好地激发学生的兴趣爱好，引导他们朝着自己的目标和理想努力。

6. 回顾总结主题班会方案的效果需要定期进行回顾和总结。

在班集体中培养学生自我管理的能力培养初中生自我管理的能力体现了教育“以人为本”的根本要求。

现代教育理论认为，教育的对象是“一个个充满活力和探究精神的生命个体”，他们渴望拥有一片属于自己的天地，并在这个天地里自由驰骋，也即是说他们具有自我管理的欲望和能力。

作为班主任要掌握孩子们的心理，发挥他们的特点，使他们从集体中受到教育，在自我管理中健康成长，在集体中锻炼自我管理的能力。

下面谈谈我在实际工作中的一些尝试。

一、培养学生自我管理的意识培养学生自我管理能力的根本点，就是极大地提高学生的自觉意识和自我完善能力。

1.给学生提供选择的机会，让他们为自己的事做出选择。

我在班干部选举中，班规则、班纪的制定中，班级重大事情的决定中都采取了在学生充分酝酿的基础上，由学生独立自主地做出选择的方方法，唤起他们参与管理的意识，而学生在处理这些事情的过程中，学会对自己的言行负责，从而也提高了学生作为班级主人的主体意识。

2.明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。

为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人管，人人有事管”的制度。

它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。

在广泛的参与过程中，学生从集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的价值所在，从而形成责任意识。

二、落实学生自我管理的行动学生自我管理的能力有三方面的含义：第一是指学生独立工作的能力；第二是指学生个人的自我教育的能力；第三是班级集体的自我教育的能力，即充分发挥班级集体的教育、管理职能，促使班级集体按照自身的规律不断发展。

为给全班学生的健康成长创造最佳的环境。

工作中我主要从以下三方面落实学生自我管理的行动。

1.建立合理的管理网络，让每个学生都充当“管理员”，锻炼学生独立工作的能力。

引导学生自我教育建设和谐的班集体现代教育的一个重要特点，就是教育必须着眼于人的内在的发展要求，把人当做教育目的的本身，培养具有强烈的主体意识，富有创新精神的现代人。

苏霍姆林斯基说过，能够促进自我教育的教育才是真正的教育。

换句话说，当外在教育影响转化为受教育者的自我教育，才是成功的教育。

中学生自我教育就是让学生自我认识，自我学习，自我评价，自我监督，自我改正，自我完善，这不仅应该成为可能，而且适合学生成长规律的需要，更是服务学生将来发展的需要，也是中学班主任应该攻克的一大课题。

一、引导全体学生参与制定规范，明确班级目标，使每人遵规守纪的意识逐步得到强化班级的奋斗目标指明班级的前进方向，早明确班级的奋斗目标也就给学生指明了努力的方向。

实践证明，班级建设有明确的班级奋斗目标，就像有一面鲜艳的旗帜在引领学生成长，班级也朝着良性的方向发展。

学生自主管理、自我教育的切入点就是从抓好班级规范开始。

对于班规的制定要让学生参与，让学生去执行，让学生去监督，让学生去管理。

让学生自己制定班规，不仅体现了对学生的尊重，更重要的是学生制定班规的过程是一个自我教育、自我约束的过程。

学生在制定班规、执行班规的过程中逐步形成良好的行为习惯，强化热爱班级、遵守班规的责任感，这对学生的成长和发展会起到至关重要的作用。

二、组建干练高效的班干队伍，抓骨干促管理，使学生逐步由他律走向自律1.让自己愿意，同学拥护的学生当班干当今社会是个充满竞争的社会，因此从中学时期就应培养学生的竞争意识。

成立班委会时可以采取竞争上岗和群体评议的方法，由自愿为班级服务的学生针对不同的岗位上台发表简短的竞职演说，群体进行评议，最后成立班委会，确定各个方面的负责人。

这样出现的每一个干部都是自己有要求，同学们又信任的，那么工作起来自然会热情积极而充满自信。

2.发挥班委会、团支部的核心力量俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。

”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着带领同学，引导风气的作用。

班级管理年度总结建设和谐班级氛围与学生自主管理能力的培养班级管理年度总结：建设和谐班级氛围与学生自主管理能力的培养班级管理一直是教师工作中的重要任务之一。

通过建设和谐的班级氛围和培养学生的自主管理能力，可以有效提高班级的凝聚力和学习氛围，促进学生的综合素质发展。

本文将从以下几个方面对班级管理进行总结和思考。

一、建设和谐班级氛围一个和谐的班级氛围可以使学生乐于在班级中学习和交流，促进他们的成长和发展。

在过去的一年里，我们采取了一系列措施来建设和谐的班级氛围。

首先，我们注重班级的思想教育工作，开展了一些班会活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。

同时，我们也鼓励学生多交流，多合作，增强班级的凝聚力。

另外，我们注重培养学生的互助精神，组织了一些班级活动，让学生们互相帮助，互相关心，形成了一种和谐的班级关系。

二、学生自主管理能力的培养学生的自主管理能力是班级管理的重要内容。

只有学生能够自主管理自己的学习和生活，班级才能更好地发展和进步。

在过去的一年里，我们采取了一系列措施来培养学生的自主管理能力。

首先，我们在班级管理中注重培养学生的自主学习能力，引导他们制定学习计划，主动探求知识，提高学习主动性和自觉性。

同时，我们也注重培养学生的自主生活能力，鼓励他们参与班级活动的组织和管理，培养他们的团队合作精神和领导才能。

通过这些措施，学生的自主管理能力得到了有效地培养和提高。

三、问题与改进在班级管理的过程中，我们也遇到了一些问题，并进行了相应的改进。

首先，有些学生在自主管理方面还存在欠缺，需要进一步引导和培养。

针对这个问题，我们将加强班级管理的教育和培训，提高学生的自主管理意识。

另外，我们在班级活动安排上也存在一定的不足，需要更加合理地安排和组织活动，使每个学生都能参与进来，充分发挥他们的能力和才华。

四、未来的展望在未来的工作中，我们将继续加强班级管理的建设和改进。

首先，我们将更加注重学生的自主管理能力培养，引导他们主动参与班级管理，发挥他们的主观能动性。

班主任工作总结和谐班级自主管理作为班主任，我的工作总结和谐班级自主管理主要包括以下几个方面：一、建立和谐班级氛围：作为班主任，首先要营造一个和谐的班级氛围。

我注重班级的整体感受，尊重每一个学生，了解他们的需求和困惑。

我鼓励学生互相尊重、互助合作，倡导班级成员之间的友善交往。

对于班级中的矛盾和冲突，我善于化解、调解，使得班级关系更加和睦融洽。

二、培养学生自主管理意识：为了让学生逐渐具备自主管理班级的能力，我鼓励学生参与班级事务的决策，让他们从小事开始逐渐熟悉班级管理。

我组织学生进行班级竞选，任命部长和委员，让他们负责班级的各项事务，如卫生、安全、学习等，培养他们的责任感和主动性。

同时，我鼓励学生进行班级活动策划和组织，提升他们的团队合作能力和领导才能。

三、开展班级协商会议：为了增强学生的参与感和责任感，我定期组织班级协商会议。

在会议中，学生可以提出自己的建议和意见，共同商讨班级的规章制度和活动安排。

我相信通过集思广益、多方参与的方式，班级的规范和活动设计会更加符合学生的需要，也能更好地发挥学生的能动性。

四、注重个别辅导和家校合作：在管理班级的过程中，我注重对个别学生的关注和辅导。

我定期与学生进行心理交流，了解他们的学习和生活状态，耐心解答他们的问题和困惑。

我也经常与家长交流，了解学生在家庭中的情况，共同协助学生改进学习方法和行为习惯。

家长的支持和合作对于学生的发展至关重要，我积极与家长保持联系，共同关注学生的成长。

通过以上的工作，我能感到班级的和谐氛围逐渐增强，学生的自主管理能力也在不断提升。

班级中的学生常常感叹我们是一个大家庭，彼此之间充满了温暖和互助。

学生们学会了面对困难的勇气，学会了与他人合作的智慧，更重要的是他们开始对自己和他人负责任起来。

这是我工作的一大成就。

当然，我也深知自己的不足之处，在与学生相处的过程中，有时候我也会因为自己的情感和情绪而影响到班级的氛围。

因此，我也会不断反思自己的工作方式和方法，不断学习和进步，提高自己的情商和管理能力，做一名更好的班主任。

有效构建和谐班级，引领学生进行自我教育摘要：班级管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量，促进学生参与，开发学习潜力，展示学生的个性，引导每一个学生实现自主发展。

培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己，不仅可以减轻班主任的工作，而且可以培养班干部的组织能力。

因此，班主任在学生自我教育的过程中，要发挥号角、镜子和灯塔的作用，做学生自我教育的领路人。

关键词：班级管理自我教育自主发展著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”没有自我的教育，不是真正的教育。

学生只有自我认知，化为自我行动，才能达到自我教育的目的，因为道德的本质是自己的需要，是一个内化的过程，是知、情、意、行统一的过程。

一、班级实施自主管理，让学生有自我教育意识（一）实施自主参与型的班级管理1.自主参与型的班级管理，是一种强调学生自主参与为特征的班级管理模式。

其基本理念包括：班级是学生自主管理的场所、自主生活的场所、自主发展的场所。

班级管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量，促进学生参与，开发学习潜力，展示学生的个性，引导每一个学生实现自主发展。

所以，培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己，不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。

比如，班内一般事情都由三位班长负责，他们各司其职，又互相督促（班级有明确的班长、值周班长、值日班长职责表）。

但各项具体工作又分工到各个班委成员。

早读、早操等日常工作都由班长、课代表、体委负责;教室内的班级布置由宣传委员负责，班主任作适当指导;学习上由学习委员和各科科代表负责。

在班干部队伍执行职责的过程中，班主任只作抽检与指导，这样班内的工作形成了程序化和制度化，能够顺利地得到开展。

（二）实施人人承担“责任田”式班级管理班级提倡“人人为我，我为人人”的思想，并强调“我们是相亲相爱的一家人”。

为了充分调动每一位学生的主人翁意识，形成班集体的教育合力，教师可在班级实施“责任田”管理，设立多种岗位，为每个学生提供展现个性的平台（班级有学生“责任田”承包表），人人参与班级建设。

中国校外教育下旬刊教学方法3 培养学生自我管理建立和谐班集体◆李海英班级是学校教育教学的基本单位,是学生健康成长的最直接环境,班级管理是一种以人为对象的管理,它的最高境界不是约束和规范,更不是制约和干预,而应该是一种民主的管理。

班级管理班主任学生管理 21世纪的中学生具有鲜明的时代特色,思想越来越活跃,越来越有主见、有个性。

因此,在实施班级管理工作时,要靠班主任有先进的教育思想、教育观点,科学的教育管理方法。

一、抓好开学的管理工作,做到“四勤”人们常说:“万事开头难”,班级管理工作只要有一个良好的开头,班主任能寻找到管理班级的合理途径,工作就能起到事半功倍的作用,故班主任抓好学生开学之初的管理工作尤为重要。

因为每个学生到一个新的学校,处在一个新的环境,一定有许多新的打算,新的开始,每个学生心理都会有许多积极的愿望,所以班主任开学之初最应做到“四勤”。

一要做到勤动脑,即脑子里要装着每个学生的情况,做到知己知彼。

勤动脑筋思考,采取用什么样的方式和方法,恰当而灵活地教育管理学生,有效地引导班级学生全面发展,这既是班主任成熟度的反映,也是班主任教育艺术的反映。

勤动脑思考就能寻找到比较好的教育契机和比较好的方法和措施,来管理班级。

班主任的工作也就有条不紊,层层开展,步步落实。

故勤动脑是做好班级管理的重要条件。

二是要做到勤动腿,就是要坚持“到岗”,深入学生中间,通过细致地观察,去发现、去捕捉学生的思想情况,通过了解、观察,知道学生在想什么,做什么,有何打算,以及家庭环境情况。

通过掌握学生的第一手资料“因材施教”,促进学生健康发展。

勤动腿进寝室关心学生生活,了解学生有什么难处,让学生感到寝室就像家;勤动腿到教室看着学生上课的情况,并与任课教师取得联系,形成教育管理的合力。

三要做到勤动嘴,班主任通过口头语言向学生灌输正确的人生观、价值观,教育引导学生,让学生明白什么该做、什么不该做,做到令行禁止。

勤动嘴时,班主任一定要有针对性,要言简意赅,言之有物,不要讲废话、空话,不要让学生感到厌烦,产生逆反心理,而认为班主任啰嗦唠叨。

让班级成为学生自主管理的乐园班级是学生学习成长的重要场所，如何让班级成为学生自主管理的乐园，激发学生的主动性和创造力，提高学习质量和班级氛围呢？以下将从以下几个方面进行探讨。

要打造一个和谐的班级氛围。

学生是班级的主体，要让他们感受到班级是一个温暖、和谐的大家庭。

教师应当注重培养学生之间的友好关系，鼓励学生之间互相尊重、互帮互助，形成良好的人际关系。

在班级中，可以设立一些团队合作的任务，让学生共同参与，培养学生的合作意识和团队精神。

要给予学生更多的自主权和参与权。

学生是班级的主人，应当让他们参与到班级的管理中来。

教师可以设立班级委员会，由学生自己选举产生，负责班级内事务的管理和决策。

还可以鼓励学生提出自己的建议和意见，参与到班级规章制度的制定和改善中来。

通过这种方式，可以培养学生的管理能力和责任感，激发他们的创造力和积极性。

还要注重培养学生的自主学习能力。

学生学习是班级的核心任务，教师应当引导学生学会自主学习。

可以给学生提供自主选择的学习任务，让他们根据自己的兴趣和需求进行选择。

教师还可以引导学生学会制定学习计划和目标，培养学生的自我管理能力。

通过这种方式，可以提高学生的学习积极性和学习效果，让班级成为学生追求知识的乐园。

要注重个体差异的尊重和发展。

班级中的学生来自不同的家庭和环境，他们的兴趣、特长和能力也各不相同。

教师应当尊重和关注每个学生的个体差异，给予他们发展的空间和机会。

可以采用分层教学的方式，根据学生的水平和需求进行不同程度的教学安排。

还可以开设一些丰富多彩的选修课程，让学生根据自己的兴趣和潜力进行选择和发展。

这样既能满足每个学生的个体发展需求，也可以丰富班级的多样性和活力。

要建立有效的奖惩机制。

学生自主管理不等于无约束，教师应当建立一套科学的奖惩机制。

奖励表扬是激励学生的有效方式，可以对表现优秀的学生进行及时的肯定和奖励。

对于违反规定或影响班级秩序的行为，也要进行合理的惩罚，引导学生树立正确的价值观和行为规范。