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3.《滑轮、轮轴与齿轮》说课
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是《滑轮、轮轴与齿轮》。我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材:
《滑轮、轮轴与齿轮》是《简单机械》这一单元的第三课。本课是在认识杠杆的基础上，继续研究其他的简单机械——滑轮、轮轴与齿轮的知识，了解滑轮、轮轴和齿轮在生活和生产中的应用。本课通过让学生亲历体验简单而容易操作的活动，对滑轮、轮轴、齿轮、斜面等简单机械的特点有所了解，意识到科学技术会给人类与社会带来好处。
在本课中，教材安排了7个活动。本课设计了一个有趣的任务驱动页：主题人物在工地上，思考着有关吊车的问题，从而激发起学生求知的欲望。紧接着，活动1“几种奇特的轮子”，让学生从外观上对滑轮、轮轴和齿轮进行初步的感知；活动2“研究滑轮的作用”，让学生利用滑轮和绳子等简单材料学习滑轮的连接方式，认识滑轮，了解滑轮的作用；活动3“制作小吊车”，则在了解滑轮的基础上，通过让学生组装滑轮组，制作小吊车，从而进一步认识滑轮组在生活中的应用；活动4“拔河比赛”是通过一个有趣的游戏让学生加深对滑轮作用的了解。以上4个活动都是关于“滑轮”的探究活动。活动5和活动6则是研究轮轴的活动。其中活动5“寻找生活中的轮轴”通过寻找轮轴的活动，了解轮轴在生活中的应用；活动6“研究轮轴的作用”在通过分析轮轴中的轮与轴，进一步加深对轮轴特点和作用的了解。活动7是研究另一种简单机械——齿轮，让学生通过活动，了解齿轮的作用和特点。
二、说学生:
本课是在学生掌握了杠杆的原理，轮轴省力原理的基础上进行学习的，定滑轮对于大多数学生来说并没有真正接触过，因此缺乏感性认识。
三、说教学目标:
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
科学知识目标：
1.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——滑轮、轮轴等；
2.了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。
滑轮的作用
第一课时
学情分析：
通过前两课的学习，学生对简单机械有了一定的了解。学生学习滑轮困难不大。他们会对滑轮这节课感兴趣。
教学目标：
情感目标
让学生愿意合作交流，敢于发表自己的见解。
科学目标
1、使学生知道什么是滑轮、定滑轮、动滑轮，以及滑轮的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），滑轮在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
教学重点：
过本课教学，使学生认识定滑轮、动滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
教学难点：
通过实验来认识其工作原理。
教学准备：
分组实验材料：滑轮二个、支架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表一份。
幻灯片（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮）
教学过程：
（―）情境引入
前面我们学过杠杆等简单机械，请同学们回忆一下，简单机械都有哪些作用？
播放微视频（国歌以及升旗片段）国旗是怎样升上去的？ 你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们把旗子升上去？
（二）新课探究
活动1：认识滑轮
1、指导学生认识定滑轮的构造
（1）播放视频；
讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）
滑轮也是一种简单机械。（板书课题）
2、定滑轮：固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
活动2：研究定滑轮的作用。
学生分组实验探究定滑轮的作用
（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？
（2）分组实验（定滑轮不省力）。
（要求学生独立组装独立操作。）
（3）汇报实验结果。并请同学到黑板上写出结论。
（4）教师强调：
弹簧称的示数应该等于钩码的重量。（说明不省力，也不费力。）
（5）教师提问：
既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）
引导学生回忆机械的作用。
（6）学生回答：
向下用力，旗子向上升，工作方便。
（7）教师小结：
通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。 我们知道了定滑轮的作用，它有自己的优点，也有自己的短处。
滑轮、轮轴和齿轮
学目标：
1.科学知识目标：
（1）了解滑轮工作的原理和特点。
（2）了解滑轮在生活当中的应用。
2．能力培养目标：
（1）培养学生观察、比较和分析的能力。
（2）学习使用工具操作实验。
3．情感态度价值观目标：
（1）尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。
（2）意识到科学技术会给人类与社会带来好处。
教学重点：建构定滑轮与动滑轮的概念。
教学难点：定滑轮的特点的掌握。
教学准备：一个滑轮、测力计、细线、两个钩码、支架
教学过程：
一、出示滑轮，认识滑轮
1.出示滑轮，学生观察滑轮。
2.生活中哪些地方应用滑轮呢？
3.大家知道这么多，这节课我们一起来研究滑轮的原理。
二、出示测力计，学会测力
1.出示测力计，认识测力计的结构与度数。
2.学生练习用测力计，测出两个钩码的重量，并记录数据。 3.用测力计应要注意的细节。
三、深入探究，发展概念
1.任务驱动
给你一个滑轮、测力计、细线、两个钩码，利用滑轮你想到哪些方法把两个钩码拉起来吗？把你的发现记录下来。
2.认识记录表
实验探究卡
方法 方法简图 提起两个钩码的力（N） 利用滑轮提起两个钩码的力（N）
小组设计的方法 第一次
第二次
第三次
你还有哪些发现：
温馨提示：你还可以从用力的方向、重物运动的方向、滑轮运动的方向等情况去观察，汇报时也可以从这些方面进行。
四、交流汇报，形成概念
1.学生汇报记录的数据与发现 预设：
（1）从你记录的数据看，有什么特点吗？
（2）能给你设计的这种滑轮命个名字吗？
（3）还有哪些不同的设计吗？
2.对比几种不同的设计。
预设：
（1）从这两幅图上看，他们的设计有什么不同呢？
（2）数据上有不同吗？这些不同说明了什么呢？
（3）大家再看记录表，两种滑轮拉动重物的方向相同吗？拉力的大小相同吗？滑轮运动的方向相同吗？
3.总结比较
预设：
（1）定、动滑轮各有什么特点呢？
滑轮的作用
教材分析
《滑轮,轮轴与齿轮》是在同学们学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮，而学生对滑轮的作用不容易理解。为了降低坡度，分散教学难点，让学生始终处于问题的氛围中，去猜想、去设计实验验证，并和其他的同学交流讨论，不知不觉加深了对知识的理解。
学情分析：
六年级的学生已经具备分析问题，归纳问题的能力，同时通过前面几节的学习知道了三种杠杆即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点，基本掌握了杠杆的平衡条件。
教学目标
（1）知道滑轮的结构，理解定滑轮、动滑轮的作用和实质，知道它们在生产和生活实际中的作用
（2）通过对滑轮实物的观察，认识滑轮的结构，分辨出定滑轮和动滑轮，以及定滑轮、动滑轮在实际应用中的作用。
（3）通过四人合作完成滑轮使用的实验探究，激发学生对科学学习的兴趣，同时培养学生动手技能和合作精神，初步养成实事求是的科学态度。
教学重点：
探索滑轮的作用
教学难点：
理解滑轮的实质
教学准备：
滑轮，支架，钩码，细线（学生实验12组，演示实验）测力计，多媒体设备，课件
教学过程：
一导入
观看升国旗视频（多媒体播放）国旗在旗手的作用下通过什么冉冉升起到旗杆顶端？（滑轮）我们这节课实验就是探究滑轮的作用。（板书课题：《滑轮的作用》）。
二实验活动探究
（一）活动一:滑轮的分类
（1）检查实验器材
（2）出示问题：只用一只滑轮有几种方法能将重物提起？
（3）学生分组实验探究提起重物的方法
（4）学生演示提起重物的两种方法
（5）课件演示两种提起重物的方法，从使用方法上找一找两种滑轮的不同，归纳出定滑轮和动滑
（二）滑轮的应用
多媒体播放课件中应用滑轮的图片说说哪些滑轮是定滑轮，哪些滑轮是动滑轮
（三）活动二：滑轮的作用
两种滑轮都能将重物提起那么我们在实际生活中选择哪种滑轮？就需要我们大家探究出两种滑轮在提起重物时各自有什么特点？
