SRTP对提高学生培养质量的探索

第 ８期
２ ０ １ ５年 ３月
江苏科技信息
Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ ． ８ ｍａ ｒ ｃ ｈ， ２ ０１ ５
Ｓ Ｒ Ｔ ， 孔 庄， 陈 艳， 陈一梅 ， 程建川
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１ ＳＲ ＴＰ实践 总 结 １ ． １ Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ的 组 织和管理 模 式
自２ ０ ０ ３年 以来 ， Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ项 目呈现 多 元 化 发 展 ， 由 最初 的校 级 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ项 目， 发 展 为 以院级 、 校级 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ项 目 为基础 ， 国家级 、 省级创新项 目和基 于教师科研项
（ 东南大 学交通 学院 ， 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ ９ ６ ）
摘要 ： 大学生科研训练计划（ Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ ） 目前 已 成为 国内外普遍认可的一种培养高素质创新型人才的有效途 径 。文章基 于 东南 大学交通 学院 开展 多年 的 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ项 目的 实践 经验及 相 关数据 分析 。陈述 了从项 目动 员、 申 报、 中间管理到成果提炼的过程 ， 阐明了 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ 对提 高学生培养质量的作用和效果， 并针对实施过 程中存在的一些问题 ， 提 出进一步完善的建议。 关键 词 ： 本科生； Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ； 科研 训 练 ； 人 才培养
目等共同发展 的模式 ， 为本科学生提供了更广 阔多元 的平 台 ，让更 多学 生在 校期 间就 能得 到科 研训 练 ， 为 成为未来的科技创新人才打下扎实的基础。 为规范和 指导 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ具体工作 ，学校制定 了一 系列 的相关文 件， 并 出 台 了《 东 南 大 学本 科 学 生课 外 研 学 学分 认 定 办法》 ， 使组织管理工作有据可依 ， 对加强 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ的科 学管 理起 到 了重要作 用 。另外 ， 学 校与 学 院进行 二 级 管理 ， 教 务 处 设 实践 教 学科 ， 学 院成 立 课 外研 学 指 导 小组 ， 由主 管教 学 院长担 任 ， 并 设立 研学 秘 书一 名 ， 研 学 助理 若干 。由教务 处制 定政 策 ， 学 院负 责具体 组 织 实施 ， 双方 归 口管理 ， 明确 职责 。 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ的项 目管 理流 程分 为项 目申报 、 资格 审查 、 阶段性 检查 和结 题验 收 ４ 个 阶段 ： （ １ ） 项 目申报 ： 由教 务 处 发 布通 知 ， 学 院组 织 宣 传， 学 生 自主联 系指 导老 师 进 行 申报 ， 根据 项 目类 型 的不同， 其申报流程及时间节点亦有所 区别 。 院级、 校 级Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ于每年 １ １ 月进行 申报 ； 国家级 、 省级创新项 目是 在 院 级 、 校级 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ项 目进 行 阶段 性 验 收 （ 第 二 年３ — ４月 ） 后， 由学 院为 验 收成 绩 优 秀 的项 目提 供推 荐意见 ， 学生 自主 申报 ； 基于教师科研项 目于每年 ９ 月 由教 师 申报 项 目指南 ，通 过 院系评 审 并发 布指 南 ， 学 生于 １ １ 月 根据 指南 独立 申报 。 （ ２ ） 资格审查 ： 学生提交立项 申请书后 ， 由学院或 教务处对申请书内容进行审查 。院级 、 校级 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ 项 目由学 院组织专家进行 网评 ； 国家级 、 省级创新项 目 和基于教师科研项 目 需 由教务处组织专家评审小组 ， 以立 项答 辩 的形式 对各 项 目进行 资格 审查 。 项 目立项 通知发布后 ， 学生根据评审专家的意见填写项 目任务 书。 在任务书中确认项 目成果形式 、 项 目进度安排 ， 并 分配 项 目经费 使用 预算 。 （ ３ ） 阶段性 检查 ： 为促 进 学生顺 利 完成 项 目 ， 建 立 了Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ阶段性 检 查制 度 ， 通 过要 求 学 生提 交 阶段 性 检查 表 ， 并 结 合答 辩 的方 式 ， 在 每年 的 ４月 和 １ １月 ， 由学 院或 学校组 织 专家评 审 小组对 各 项 目进行 审查 。 考核 内容 主要 有 ： 项 目进 程 、 项 目成 员 任 务分 配 和 经 费使 用情 况 。学 院将 依 据 院级 、 校级 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ项 目的 阶 段性 检查 成绩 以推荐 申报 省 级 、 国家级 创新 项 目的项 目， 阶段性检查对项 目的执行进程 、 研究质量和按时 结题都起到了有效的敦促和保障作用。 （ ４ ） 结 题验 收 ： 结 题 验 收 是整 个 项 目实施 过 程 的 最后环节 ， 学校专 门制定了有关规定 ， 同样采取组织 项 目答 辩 的方式 ， 由有关 专家 成立 的评 审小 组对 各 项 目成果进行评审 。其 中， 院级 、 校级 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ每年 ｌ ２ 月 由学 院组 织 结 题答 辩 ， 省级 、 国家级 创 新 项 目分 别 在
０ 引言
高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源 的重要结合点 ， 在创新型国家建设中具有重要的地位 和作 用 … 。面对 日新 月异 的科技 进步 挑 战 ， 中国高 等 教 育将把 提 高人才 培 养质量 作 为发展 的核心 任 务 ， 以 契合当前全球范围高等教育发展的大趋势 ］ 。我国于 ２ ０ １ ３年加 人世 界 上 最具 影 响力 的工 程 教 育本 科 专业 认证 国际互认协议——《 华盛顿协议》 ， 其要求学生能 够掌握基本的创新方法， 具备创新意识和创新精神 ， 并 通过 一定 的组 织管 理能 力 、 表达 能力 和人 际交 往 能力 进行团队协作 ］ 。为了促进知识经济发展 ， 许多国家 都制定了高等教育战略， 大学生科研训练计划（ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｐ ｌ ａ ｎ ， 缩写 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ 并作为以下简称 ） 起 源于美国麻省理工学院（ Ｍ Ｉ Ｔ ） 所首倡的“ 本科研究机会 计 划” （ Ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｏｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ， 简 称 Ｕ Ｒ Ｏ Ｐ ） ， 它 的初衷 是 通过 项 目化 的运作 模 式 ， 为 学生创造科研训练的机会， 培养学生无形的科研素养 ， 并 非期望 学生完 成多少 有形 的科 研成果 。通过让 学生 尽早进人本专业 的科研领域 ， 接触和了解学科的前沿 和发展动态 ，培养学生理论联系实际的创新精神 、 实 践动手能力和独立工作能力 ，为国家贡献复合型人 才［ ］ 。经过 四十余年 的发展与探索 ， Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ已经成为 国内一流高校提高学生培养质量的有效途径［ １ ０ ］ 。 东 南 大学 作 为一 所综 合 性 的研 究 型大 学 ， 自 ２ ０ ０ ３ 年开展“ 学生课外通过科学研究而学习（ 课外研 学） ” 项目 ｌ ２ 年以来 ， 综合利用学校丰富的教学资源、 高水平 的师资 队伍 和雄厚的科研实力 ， 以Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ项 目 为科 研 训练 的平 台 ， 培养大 学生 的创 新 精神 和科 研 能 力。 规定 每位 学生 在本 科期 间必 须通 过立 项进 行科研 实践 训 练 、 参 加教 师科 研项 目研 究 、 参加 学科 竞赛 、 发 表论文和申请专利、 聆听科技学术报告并撰写文献综 述等多种途径取得 ２ 学分 ， 作为毕业 的必要条件［ ｕ ］ 。 东南 大学 交通 学 院积极 响应 学校 的号 召 ， 努 力践 行 大 学生科研训练计划 ，为 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ 项 目提供实验设备 、 师 资力量 、 科研技术等多方面的支持 ， 成果丰硕 ； 然而 ， 多年 的实 践也 暴 露 出种种 问题 ， 如： 学生 参 与 积 极度 不足 ， 传 统的教学观念 尚未彻底转变 ， 结题验收成果 不足等。为此 ， 学院也对 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ的组织和管理方式等 不断探索 ， 以期提高学生培养质量 。