第一章 青春时期知识总结

用心 爱心 专心 1 辽宁省丹东七中七年级生物《第一章 青春期》教案 人教新课标版

教学目标

知识目标：

1、知道青春期的特点。

2、能正确描述青春期的生理、心理变化

3、知道青春期的卫常识。

能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力

德育目标：

1、养成青春期卫生保健的习惯。

2、形成正确的性观念。

3、形成健康的心理和更和谐的人际关系。

教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生课时安排

1课时

一、青春期的身体变化

教学设计：

学习内容 教师活动 学生活动

一、青春期的生理变化

身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强

二、青春期的心理变化及健康度过青春期

课堂小结：

布置作业：

出示图片资料分析青春期生理方面的变化

根据讨论总结并强调卫生保健

提出问题，引出小品，引导讨论，明确方向。

强调正确对待青春期及调试方法。

有疑惑要及时与好朋友交流或与家长老师沟通。 聆听

观察、思考讨论交流

总结得出结论

讨论，解决疑惑，健健康康度过青春期。

养成良好的生理心理卫生习惯，珍惜人生的黄金时期——青春期。

板书设计

一、青春期的身体变化

1、身高、体重突增；

2、神经系统、心脏和肺功能明显增强

3、卵巢、睾丸迅速发育；男孩出现遗精，女孩出现月经

二、青春期的心理变化及其卫生

①心理矛盾

②性意识模糊

③应把精力集中到学习上。

1．男、女同学分别在字条上(不记名)写出自己进入青春期的一些心理变化、想法、对异性同学的看法，小组长收齐后渎给全班同学听，由此概括出青春期的心理变化。

引导学生分组写出自己近来的心理表现。 用心 爱心 专心 2 ①听朗读，进行评议：青春期山现心理烦恼和心理误区时应有的正确态度。

请一名善朗读的同学朗读苏霍姆林斯基《写给女儿的第四封信》。

中学生青春主题教育写实记录

第一章 追寻青春的足迹

年轻的我们，是时光的宠儿。在这个飞逝而又绚烂的时光里，我们奋力向前，努力拼搏。在中学生青春主题教育活动中，我有幸参与了写实记录小组，在这个过程中亲身经历并见证了许多振奋人心的故事。

1.1 登上新起点

初入高中校门时，我们所有人都怀着憧憬、期待和不安。记得那个初秋的日子，阳光洒在校园里，绿意盎然。仰望着巍峨壮丽的建筑群，我内心涌动着无尽的乐观和斗志。这是一个新起点，在这里我将开启青春成长之旅。

1.2 青春路上的意义探寻

我们年少轻狂，在未来航行。每一次课堂争辩、每一次酷爱运动、每一份友情相伴都是青春给予我们美好回忆。感恩时间赐予了我们成长与智慧，并铸造了我们的意义观。在主题教育活动中，同学们积极探寻青春的意义，进行写实记录。

第二章 青春励志故事

2.1 足坛新星的成长路径

学校足球队是我们最为骄傲的代表之一。通过采访并记录了激情四溢的足球少年，我领略到他们背后付出的辛勤汗水与不懈努力。正是这些优秀的运动员们用自己身体力行诠释了青春与奋斗，并为我们展示了成功需要付出和坚持。

2.2 留下印记的无私奉献

在志愿者团队中，我亲眼目睹和参与了很多感人至深的场景。其中有一个同学将整个假期奉献给社区服务，每天帮助老人洗脚、收拾家居等，默默无闻地付出自己的爱心和关怀。这种无私奉献精神激励着我，也让我深刻明白只有付出才能换来真正的快乐和满足。

第三章 我们共同成长

3.1 迎接挑战的勇气

在主题教育活动中，我们鼓励了大家参与各种勇于挑战自我的活动。许多同学通过演讲比赛、舞台剧表演以及艺术创作等形式展示了自己的才华和能力，并取得显著的进步和个人成长。他们敢于面对来自内心深处的恐惧和不安，用勇气击败困难。

3.2 激发创新思维的火花

青春是充满无限潜力和机会的时期。在这个主题教育活动中，我们进行了一次科技创新比赛。同学们想尽办法解决实际问题，设计出令人惊叹的创新方案。他们在实践中学习，在失败中积累经验，在反复改进中不断迭代完善，真正体会到了创造的乐趣和价值。

第一章 人的由来

主备人

单元(课题) 第一节 人类的起源和发展 备课时间

备课内容 研讨修改处

学习目标：

知识目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的

能力目标：对比观察课本中插图，参加资料分析和技能训练等活动，培养学生独立分析问题的能力

情感态度与价值观目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点

学习重点：人类起源于森林古猿

学习难点：人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化

课时安排：

一课时

备授课小结:

第一章第一节 人类的起源和发展

主备人 单元(课题) 第一节 人类的起源和发展 备课时间 2010.3.3

备课内容 研讨修改处

学习过程：

一、情境导入：

讲述《女娲造人》的故事，思考：人类是从哪里来的？

二、自主探究：

1、学习任务一：通过观察与思考，能描述人类与现代类人猿的起源与发展的不同之处

（1）自学课本，说出现代类人猿的生活方式和分布特点

（2）讨论：人类和现代类人猿有什么根本的区别？

（3）讨论：人类和现代类人猿是怎样进化的？

2、学习任务二：通过资料分析，举例说明人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化

（1）自学课本，讨论资料分析中的2个问题

（2）总结森林古猿进化成人类的过程

（3）观察人类起源与发展的示意图，总结出人类在哪些方面发生变化？

3、学习任务三：通过技能训练，区分事实和观点

（1）讨论：什么是事实？什么是观点？

（2）判断短文中的问题，哪些是事实，哪些是观点？ 三、合作共建：

1、现代类人猿还能进化成人吗？

2、分组游戏，用肢体动作表示一句话的意思，体会语言的重要性

3、人缘同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现代类人猿

Z 高中化学必修2知识点总结

第一单元 原子核外电子排布与元素周期律

一、原子结构

质子（Z个）

原子核 注意：

中子（N个） 质量数(A)＝质子数(Z)＋中子数(N)

1.原子数 A X 原子序数=核电荷数=质子数=原子的核外电子

核外电子（Z个）

(1)决定元素种类的是质子数(核电荷数)。

(2)决定元素化学性质的是最外层电子数。

(3)决定原子种类的是质子数和中子数。

(4)决定原子相对质量的是质子数和中子数。

2．原子结构中微粒之间的关系

(1)AZX中，质子数(Z)＝核电荷数＝核外电子数

(2)质量数(A)＝质子数(Z)＋中子数(N)

(3)阳离子AZXn＋的核外电子数＝质子数－阳离子所带的电荷数＝Z－n

(4)阴离子AZXm－的核外电子数＝质子数＋阴离子所带的电荷数＝Z＋m

3．元素符号周围数字的意义

★熟背前20号元素，熟悉1～20号元素原子核外电子的排布：

H He Li Be B C N O F Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar K Ca

2.原子核外电子的排布规律：①电子总是尽先排布在能量最低的电子层里；②各电子层最多容纳的电子数是2n2；③最外层电子数不超过8个（K层为最外层不超过2个），次外层不超过18个，倒数第三层电子数不超过32个。

电子层： 一（能量最低） 二 三 四 五 六 七

对应表示符号： K L M N O P Q

核外电子排布的表示方法：原子或离子结构示意图

例：

3.元素、核素、同位素

元素：具有相同核电荷数的同一类原子的总称。

核素：具有一定数目的质子和一定数目的中子的一种原子。