2022浙江省省一级幼儿园初评结果

浙江省幼儿园等级评定办法（试行）为加强全省幼儿园统一管理，提高保育和教育质量，经研究，决定在全省实行统一的幼儿园等级评定制度。

一、指导思想以科学发展观为指导，深入贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《国务院办公厅转发教育部等部门（单位）关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》（国办发[2003]13号）等文件精神，努力提高幼儿园教育质量和办园水平，加快推进幼儿园素质教育和课程改革，促进幼儿园规范化、个性化发展。

二、等级评定对象与条件浙江省内所有经县（市、区）级以上教育行政部门审批设立、具有事业单位登记证或民办非企业单位法人登记证、办学满一年的幼儿园，均可参加等级评定。

三、等级与评定标准1.全省幼儿园在准办园以上共分三级，由高到低分别为“一级”、“二级”和“三级”。

2.《浙江省幼儿园等级评定标准（试行）》见附件。

四、等级评定的实施1.幼儿园等级评定实行分级负责、分等评估、动态管理的原则。

三级幼儿园由县（市、区）教育局评定、核发等级证书；二级幼儿园由设区市教育局评定、核发等级证书；一级幼儿园由设区市教育局组织评估并报省教育厅审批，由省教育厅审核、批准并核发等级证书。

等级证书由省教育厅统一监制。

2.幼儿园等级评定工作每年组织一次，程序如下：各幼儿园按《浙江省幼儿园等级标准（试行）》自查后，向县（市、区）教育行政部门提出等级评定申请，并填写《浙江省幼儿园等级评定工作用表》的有关部分。

县（市、区）教育行政部门根据幼儿园的申报级别，组织三级幼儿园的评定，审核二级、一级幼儿园的申报材料并报送设区市教育行政部门。

县、市级教育行政部门接到申报材料后应尽快组织相关人员，成立幼儿园等级评定工作组，进行评估与等级认定。

设区市教育行政部门在每年10月底前将一级幼儿园的评估材料报省教育厅审批。

各级教育行政部门应将幼儿园等级评定的结果在辖区范围内予以通报。

3.幼儿园等级评定工作组在评估时应采用定性、定量相结合的方法，通过看（教育活动、资料）、听（汇报、座谈）、问（问卷调查、个别访问）、评（评分、评级）等方法进行综合评估与核查，并填写省教育厅统一监制的幼儿园等级评定工作用表。

浙江省一级幼儿园标准一、教育目标。

浙江省一级幼儿园的教育目标是以儿童为中心，促进儿童的全面发展。

通过提供安全、健康、快乐的学习环境，引导儿童积极主动地探索、发现、体验，培养他们的学习兴趣和动手能力，促进儿童的身心健康和社会适应能力的全面发展。

二、师资队伍。

一级幼儿园应当配备具有幼儿教育专业背景和相关教育经验的专业教师，保证教师与幼儿的比例符合国家规定。

教师要具备爱心、耐心、责任心，注重幼儿个体差异的教育，能够根据幼儿的兴趣和特长进行个性化教育。

三、教学环境。

一级幼儿园的教学环境应当符合国家卫生、安全标准，保证儿童在安全、健康的环境中学习和生活。

教室内部装修应当符合儿童的审美需求，布局合理，设施设备完善，满足儿童的各项学习活动需求。

四、教学内容。

一级幼儿园的教学内容应当围绕儿童的身心发展需求，注重培养儿童的语言、认知、情感、社交等方面的能力。

教学内容要具有针对性和前瞻性，引导儿童积极主动地学习，培养他们的学习兴趣和创造力。

五、家校合作。

一级幼儿园应当与家长建立良好的沟通机制，及时向家长反馈幼儿的学习和生活情况，共同关注儿童的成长发展。

同时，鼓励家长参与幼儿园的教育活动，促进家校合作，共同为儿童的成长提供良好的环境和条件。

六、管理服务。

一级幼儿园应当建立健全的管理制度，保证教育教学工作的正常开展。

同时，要为教师和幼儿提供良好的服务保障，包括饮食、卫生、安全等方面的服务保障，确保幼儿园的正常运转和儿童的健康成长。

七、评估监督。

一级幼儿园应当接受相关部门的评估监督，定期进行教育教学质量的评估，不断提高教育教学水平。

同时，要接受家长和社会的监督，及时处理教育教学中出现的问题，保证教育教学工作的质量和安全。

八、总结。

浙江省一级幼儿园标准的制定，旨在提高幼儿园教育教学质量，促进儿童的全面发展。

一级幼儿园要严格按照标准要求，不断完善教育教学工作，为儿童的成长提供良好的教育环境和条件。

同时，要加强与家长和社会的沟通与合作，共同关注儿童的成长，为他们的未来奠定良好的基础。

*本文为浙江省2014年度省哲学社会科学规划课题“浙江省幼儿园游戏活动质量的测查研究”（课题编号：14NDJC223YB)和浙江省哲学社会科学研究培育基地“浙江师范大学儿童研究院”的研究成果之一。

**通讯作者：王春燕，博士，浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长、教授，·课程与教学·【摘要】研究者运用《中国托幼机构教育质量评价量表》（试用版）子量表五“游戏与活动”，对H 市9所省一级幼儿园27个班级的游戏活动质量进行了调查，结果发现，目前H 市幼儿园游戏活动质量处于中等偏良好水平。

其中，材料与空间维度得分最高，游戏设计与指导次之，机会与时间最低；在九类游戏活动中，美术游戏活动质量最高，音乐/律动游戏活动质量最低。

建议教师从提高游戏材料的丰富性和可操作性、增强游戏时间分配的均衡性及提高游戏活动设计与指导的有效性等方面着力，进一步提高幼儿园游戏活动质量。

【关键词】幼儿园；游戏活动；游戏质量【中图分类号】G612【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）05-0014-04No.5，2016General No.6912016年第5期(总第691期)幼儿教育(教育科学)Early Childhood Education(Educational Sciences)游戏与儿童、童年是密不可分的，对儿童的发展有重要价值。

随着幼教改革的不断深入，幼儿园以游戏为基本活动的理念不断得到落实，幼儿园游戏活动不断向纵深推进。

本研究运用《中国托幼机构教育质量评价量表》（试用版）子量表五“游戏与活动”，对H 市9所省一级幼儿园的游戏活动质量进行了测查与分析，试图管中窥豹，了解当下幼儿园游戏活动质量现状，进而为进一步提升幼儿园游戏活动质量提供相关教育建议。

一、研究对象与研究工具1.研究对象根据研究需要，研究者以非参与式身份进入H 市9所省一级幼儿园，随机抽测了27个班级，小、中、大班各9个。

《浙江省一级幼儿园标准》学习感悟随着《浙江省一级幼儿园标准》的颁布，对我们一线的幼教工作者提出了更高的要求。

而我也结合自己的日常教学，我再次细读了《一级幼儿园标准》，尊重幼儿自主性发展的理念”以下是我的学习感悟：在指导思想上，我严格贯彻执行幼儿教育的方针、政策和《幼儿园工作规程》，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》安排教学活动内容，我还结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，有了明确的指导纲领，我根据要求，鼓动孩子们尝试自主活动。

在开展自主活动的这些日子里，孩子们的想象力、创造能力、主观能动性有了明显的提升。

我所在的班级是大班。

对于大班的幼儿年龄特点来说，自主活动内容是比较丰富的，有时他们结合自己的已有经验，在表演区与同伴商量角色，进行游戏；有时，他们在纸趣特色区域里，把已经折好的作品进行有机的组合。

拼成另一样新的作品（如：高星岚小朋友学会这裤子后，把两条裤子拼起来，变成一只蝴蝶，再粘贴上触角，一只形象又美丽的蝴蝶飞到了我的面前）；有时，他们在科学探索区里探索陀螺转动的快慢、时间的长短；探索两个小球赛跑的快慢跟斜坡的高度与材质有关等等。

因为，游戏是孩子的主要活动方式，他们对集体生活的规则、游戏的玩法、以及想象力、创造力比较的丰富，只有给他们足够的空间，就会有意向不倒的收获。

在开始实行自主活动时，孩子们面对什么时候上厕所，什么时候喝水，自己选择不同量的餐点都还有点迷茫。

有时刚坐下来准备集体活动了，就有几个孩子要去喝水、上厕所。

有时看着美味佳肴一下拿了最大的一碗，但最后却没法吃完。

大班已经学习整点和半点，孩子学会看时间了，在吃餐点与自主游戏时间里他们已经能够很好地支配时间了，能够在规定的时间段内选择和完成，这种表现，与我们教师一次又一次细心、耐心的引导、提醒是分不开的。

孩子们自由的空间多了，成长的空间也同比扩张！举例来说，午餐后的自主活动，孩子们能自主选择自己感兴趣的区域或玩具进行活动。

兴趣是最好的老师。

浙江省一级幼儿园自评表
1注：2008年1月1日以后规划新建的幼儿园，园舍场地必须符合省建设厅发布的《普通幼儿园建设标准》（DB33/1040—2007）。

2007年底前已建的幼儿园须达到本部分所规定的标准。

2注：“班级空间与设施”部分需要通过实地的班级观察进行评分；至少需抽查三分之一以上的班级，每个年龄组至少需要观察1个班级；整个幼儿园在这些项目上的得分取所抽查班级得分中的最低分。

3 注：常见的幼儿图书主题类型包括：童话、民间故事、自然、科技、社会生活、多元文化、历史、艺术、人物等。

4注：“班级保育和教育”部分是通过班级观察来进行评价，每个年龄组至少需要观察1个班级的一日活动（至少是完整的上午半日活动），幼儿园在每个项目上的得分取多个班级的平均分。

5注：“充足的时间”，小班120分钟以上，中班100分钟以上，大班90分钟以上。

6注：“自由游戏活动”是指幼儿主导的游戏活动，幼儿可自主选择游戏活动的空间、材料和同伴，自主发展游戏活动的情节和内容。

自由游戏活动可以在室内，也可以在户外进行。

而规则性游戏、教师主导的集体游戏、集体教学中的游戏均不属于自由游戏活动的范围。

7注：“家长满意率较高”：通过随机抽样访问，80%以上的家长对幼儿园（班级）的教育和服务表示满意。

一级幼儿园得分汇总表
第二部分幼儿园等级评估相关数据
表1. 办园条件
表2. 教科研成果
(2)限填写8项，按照立项级别由高到低排列。

表2.2 近三年幼儿园参加研讨交流情况
表3. 近三年幼儿园集体荣誉
表4.幼儿园领导班子情况
表5.教职工情况。

浙江省一级幼儿园美篇小班
在高新区教育文体局的大力支持和区域姐妹园的合作鼓励下，高新区东方幼儿园凝心聚力，喜获“浙江省一级幼儿园”的荣誉称号。

高新区东方幼儿园是一所普惠性民办幼儿园，自20xx年建园起，幼儿园始终以“用爱润心，用心启智”的办园理念引领幼儿园精神文化，在不断完善中发展，在快速发展中创新。

在各级政府、主管部门关心、支持、悉心指导下，通过全体教职员工的不懈努力，幼儿园先后获得浙江省巾帼文明岗、浙江省社会公益先进单位、宁波市示范家长学校、宁波市现代化达纲幼儿园、宁波市卫生先进单位、宁波市青年文明号、宁波市“五一”文明岗、宁波市无烟学校等荣誉称号。

随着高新区学前教育的发展，社会对优质学前教育的需求，幼儿园自身欲加快内涵建设的突破，创建省一级幼儿园一直是近几年高新区东方幼儿园的工作重心，期望能通过“以评促改，以评促建，以评促发展”，让幼儿园产生新的活力。

此次荣获“浙江省一级幼儿园”称号，是高新区东方幼儿园的新起点。

下一步，宁波高新区东方幼儿园将根据评估专家的评估意见，且思且行，以专业建设为抓手，加强园所内涵建设，加速提升幼儿园核心竞争力，让幼儿园在文化建园的道路上走稳走实。

学习《省一级幼儿园等级评定标准》后感学习了《省一级幼儿园等级评定标准》之后，我对班里的保育教育有了很大的认识，以前太过于死板，现在培养了孩子的自主能力以及独立性，非常的好。

文中明确指出：1.饮水的时间安排和组织方式合理，有效避免幼儿的拥挤和消极等待。

让幼儿养成自觉洗手，适时适量饮水的良好习惯。

2.进餐时间和护理方式能够照顾到幼儿的个体差异和需要；进餐氛围宽松愉悦，在进餐前后的活动和过渡环节安排合理，通过积极的方式引导幼儿养成良好饮食习惯。

3.午睡时间安排合理，对幼儿的个别化需求（如，不睡、晚睡或早起）有妥善安排；午睡环境温馨，有利于幼儿睡眠，让幼儿表现出与年龄相适应的良好的自理能力。

4.一日活动类型和内容多样，生活环节的组织灵活而富有弹性幼儿有充分的选择性和独立性；活动间的转换过渡自然流畅，幼儿很少消极等待。

一日活动的主要环节，至少两位保教人员同时在场，或两位教师采用分组教学、分区域指导，为幼儿提供更充分的教育、指导、安全监护与个别化互动。

班级环境美观，展示作品内容丰富，涉及到幼儿学习的多个领域；展示内容与高度适宜，与班级幼儿以及近期的课程主题和活动相关，班级每位幼儿作品均被展示。

5.一天中幼儿有充足的时间可以进行室内和室外的自由游戏和活动同时提供多种选择（至少5种以上）；“自由游戏”是指幼儿主导的游戏，幼儿可自主选择游戏的空间、材料和同伴，自主发展游戏的情节和内容。

自由游戏过程中，教师通过多种适宜的方式指导幼儿的自由游戏，观察和研究幼儿，与幼儿有较多个别化的积极互动，鼓励独立性、合作性与创造性。

现在我们已经开始实行了，来园时跟老师问好之后就可以自己去选择自己喜欢的进行活动，如：区角、看书、桌面玩具等，都可以自主选择。

当晨间活动开始时，幼儿就可以选择自己喜欢的器械进行活动，幼儿的自主性加强了，独立性也随之加强。

现在我们班有一个“今天你喝水了吗？，有一个袋子，我们放了五颜六色的棒子，只要你喝了一杯水，就在你学号的袋子里插一个棒子，这样老师就知道你今天喝了几杯水或者为什么没有喝水。