第4课《海燕》教案++++++++++++++2022-2023学年部编版语文九年级下册

2024年初中语文海燕教案【】一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材八年级下册，具体章节为《海燕》。

课文详细描述了高尔基笔下海燕的形象，通过海燕的勇敢、坚强和自信，展现了作者对自由、理想的追求。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中的重点词汇和句子；了解海燕的形象特点及其象征意义。

2. 能力目标：培养学生通过分析课文内容，提炼中心思想的能力；提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感目标：激发学生对自由、理想的追求，培养学生的爱国主义情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析海燕的形象特点及其象征意义；理解并体会作者对自由、理想的追求。

2. 教学重点：掌握课文中的重点词汇和句子；培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文注释、词汇卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕的图片，引导学生思考海燕的形象特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，结合课文注释，自主学习生词、句子。

3. 课堂讲解：a. 分析海燕的形象特点及其象征意义；b. 讲解课文中的重点词汇和句子；c. 体会作者对自由、理想的追求。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：学生完成课后练习题，教师进行点评、指导。

六、板书设计1. 板书《海燕》2. 板书内容：a. 海燕形象：勇敢、坚强、自信b. 象征意义：自由、理想c. 重点词汇、句子七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括海燕的形象特点；b. 仿写一段话，运用课文中的重点词汇；c. 结合自己的生活经历，谈谈对自由、理想的追求。

2. 答案：a. 海燕形象：勇敢、坚强、自信；b. 重点词汇：略；c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了重点、难点？教学过程中是否存在不足？2. 拓展延伸：推荐学生阅读高尔基的其他作品，了解其文学成就；组织学生进行“我的理想”为主题的演讲活动，培养学生的表达能力。

《海燕》教学设计教学目标1．知识与能力：（1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解其含义。

（2）领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

2.过程与方法（1）通过反复诵读，理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。

（2）体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

3．情感、态度与价值观：学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。

教学重难点教学重点：理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。

教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。

教学过程一、导入师：在天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在那里呢？为什么？生：在家里，因为天气太恶劣了，我们害怕。

师：但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。

这种鸟叫什么名字呢？生：海燕二、课前准备情况检查及交流1、作者。

高尔基，苏联伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。

著名作品有长篇小说《母亲》自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。

高尔基这篇文章写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。

高尔基当时，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。

他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

3、教师归结，要求学生整理文学常识并作好笔记。

三、朗读1、自由朗读。

要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。

注意重音，停顿和语速。

（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。

）2、齐声朗读。

(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。

)四、整体感知，理清文章脉络1、课间讨论课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了哪几幅画面？2、整体把握课文结构（划分层次结构，理清文章的写作思路）。

2024年部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材第四课《海燕》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文的结构和表达手法，学习作者如何通过描绘海燕的形象，抒发对理想、自由的追求。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握海燕的形象特征，体会作者的情感。

2. 学习课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对美好生活的追求。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的象征意义，理解作者的创作意图。

教学重点：学习课文中的修辞手法，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，引导学生关注这种勇敢、自由的海鸟，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，感受作者对海燕的赞美之情。

4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容，运用所学的修辞手法，仿写一段描绘海燕的文字。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，促进学生之间的交流与合作。

六、板书设计1. 课文《海燕》2. 课文结构：总分总3. 修辞手法：比喻、拟人、象征4. 海燕形象：勇敢、自由、不畏艰险七、作业设计1. 作业题目：以《海燕》为例，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘一种动物的文字。

示例答案：雄鹰展翅翱翔于蓝天，如同一位勇敢的战士，俯视着大地。

它那锐利的目光，如同两把利剑，刺破长空，探寻着前进的方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于海燕的文学作品，深入了解这种勇敢、自由的海鸟，培养他们的爱国情怀。

同时，推荐学生阅读其他描绘自然景观和动物的文学作品，提高他们的文学素养。

重点和难点解析：1. 教学难点：分析课文中的象征意义，理解作者的创作意图。

部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材，第四课《海燕》。

文章详细描绘了海燕在暴风雨来临之际，勇敢飞翔的壮丽景象，表达了作者对革命先驱的赞美之情。

教学内容主要包括：分析课文结构，理解文章主旨，学习作者运用的修辞手法，感受海燕形象。

二、教学目标1. 知识与技能：了解高尔基的生平事迹，掌握课文生词、短语，理解文章内容，分析课文结构，学习作者运用的修辞手法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养自主学习、合作探究的能力，提高文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观：感受海燕勇敢、顽强的精神，激发学生对革命先驱的敬仰之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解文章主旨，学习作者运用的修辞手法。

2. 教学重点：感受海燕形象，培养文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生感受文章的激昂氛围，引出本节课的学习内容。

2. 自主学习：学生阅读课文，了解作者背景，掌握生词、短语，思考课文描绘了怎样的景象。

3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解文章主旨，学习作者运用的修辞手法。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法的运用，提高学生的文学鉴赏能力。

6. 随堂练习：布置一道关于课文内容的练习题，检查学生对课文的理解程度。

六、板书设计1. 《海燕》2. 结构：总——分——总3. 修辞手法：象征、拟人、排比、对仗等4. 海燕形象：勇敢、顽强、无畏七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对海燕形象的理解。

2. 答案要求：不少于300字，要求语言通顺，观点明确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学难点、重点的把握程度。

2. 拓展延伸：推荐阅读高尔基的其他作品，了解苏联文学，提高文学素养。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：分析课文结构，理解文章主旨，学习作者运用的修辞手法。

九下语文教案第4课《海燕》•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•人物形象与情感分析•主题思想与价值观探讨目•知识拓展与延伸阅读•课堂互动与思考题录01课文背景与作者简介时代背景及文学流派19世纪末20世纪初的俄国社会变革当时俄国正处于沙皇专制统治的黑暗时期，社会矛盾尖锐，无产阶级革命运动风起云涌。

文学流派作者高尔基是俄国无产阶级文学的杰出代表，他的作品反映了当时社会的现实和人民的苦难，同时也充满了对未来的憧憬和向往。

作者生平与创作特点高尔基（1868-1936）原名阿列克赛·马克西姆维奇·彼什科夫，苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。

他出生于一个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖父家，十一岁便开始独立谋生。

创作特点高尔基的作品以描写底层劳动人民的生活和命运为主，语言朴实、自然，情感真挚、深沉，具有强烈的社会责任感和人道主义精神。

《海燕》创作背景及意义创作背景《海燕》是高尔基在1901年3月创作的著名散文诗，当时欧洲的革命形势正如暴风雨前的海燕一样，而俄国则是这场革命风暴的中心。

高尔基运用象征手法，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。

意义《海燕》在俄国文学史上具有重要的地位，它不仅是一篇具有深刻社会意义的文学作品，同时也是一篇充满激情和力量的革命宣言。

它鼓舞了无数仁人志士为推翻沙皇专制统治、建立自由民主的新社会而奋斗。

02文本解读与赏析全文结构及写作特点结构清晰01全文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。

象征手法02文章运用了象征手法，海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者，表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。

描写细腻03作者通过细腻的笔触，描绘了海燕的飞翔、叫喊、大笑等动作和神态，展现了海燕的勇敢、乐观和坚定。

关键段落解读与赏析第一段描绘海燕在暴风雨来临前的飞翔，通过“黑色的闪电”等比喻，突出海燕的敏捷和勇敢。

《海燕》教学设计【教材分析】《海燕》是九年级下第一单元的一篇课文。

这是一首散文诗，高尔基以昂扬的浪漫主义激情，气势磅礴的艺术笔触，刻画了勇敢的精灵——海燕的战斗雄姿，赋予了海燕典型的象征意义，借海燕的形象，讴歌了俄国无产阶级革命先驱者，热情歌颂了他们坚强无畏的战斗精神，于是无产阶级革命即将来到并必将取得胜利的前景。

运用象征手法是《海燕》最重要的写作特色。

学习文本，要多朗读、多品屋，感悟海燕的形象特点，培养勇敢、坚强、乐观的品质和积极进取的精神。

【教学目标】1、朗读课文，感悟海燕想想及其精神内涵。

2、理解象征、烘托、对比手法在文中的运用。

3、培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的精神。

【预习提示】1、日积月累（1）我搜集的资料（作者及其作品）（2）我积累的字词（字形和字音）2、边读边悟（1）如果把本文比作一部有没的交响曲，可以分为几个“乐章”？（2）朗读课文，说说海燕的形象。

（3）读完文章，我的阅读感受是：3、学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入同学们，生活中当我们遇到困难的时候，我们会勇敢地告诉自己一定要勇往直前、知难而进，风雨之后定能见彩虹。

今天就让我们走进高尔基的《海燕》，去感受诗歌带给我们满满的正能量吧！二、初读课文，整体感知（一）简介作者及背景（二）朗读课文，感知诗意思考：这是一只___________________的海燕。

三、再读课文，赏析海燕（一）品海燕1、请给文章加一个副标题示例：勇敢地斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者……2、速读课文，用笔圈画出标志着暴风雨发展变化的三个短语或句子，明确海燕再暴风雨中飞翔的三个场景。

说说海燕是一个怎样的形象。

3、作者还写了哪些景物？有何作用？云、狂风、雷电、大海——衬托海鸥、海鸭、企鹅——对比（二）析海燕1、作为俄国著名文学家、苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？请联系时代北京，说说文中景物的象征意。

《海燕》教案4一、课堂背景本节课是小学四年级的语文课，主要教学内容为《海燕》。

在前几节课的学习中，学生们了解了海燕的生活习性以及栖息地，对其有了初步的了解。

本节课的目标是深入探讨海燕的飞行技巧和生理特征，培养学生的观察能力和创新思维。

二、学习目标1.掌握海燕的飞行技巧及生理特征；2.培养学生的观察能力，让他们学会观察和总结；3.提高学生的创新思维能力。

三、教学过程1. 课前预习（10分钟）学生在上节课的基础上预习本节课的知识点：海燕的嘴巴形状，尾巴的形状，翅膀形状和羽毛的特点。

2. 导入环节（5分钟）老师播放一个视频，让学生观察海燕飞行的过程，引出海燕的飞行技巧及生理特征。

3. 讲解知识点（15分钟）老师讲解海燕的飞行技巧和生理特征。

讲解过程中，老师需要注重生动形象地呈现出海燕的特点，比如：海燕的翅膀是尖尖的，能够迅速飞翔；海燕的翅膀上有羽毛，可以起到减阻和保护的作用；只有能够灵活转动嘴巴和尾巴，才能顺利捕捉食物。

4. 观察分析（20分钟）学生穿越到海燕的世界，观察并分析海燕的特点，可以设计以下活动： - 观察海燕进行飞行，分析海燕在飞行过程中的动作，总结出海燕的飞行技巧； - 观察海燕的羽毛，分析其结构和特点，以及在飞行过程中的作用； - 观察海燕的嘴巴形状和尾巴形状，分析它们在捕食中的作用。

5. 创新思维（20分钟）孩子们可以接受类似下列问题的挑战：“海燕有什么特别的生理特征，让它们能够在空气中自由飞翔呢？你能发现并设计一些现实生活中的机器或物品，借鉴海燕的特点来优化它们的性能吗？”6. 总结归纳（10分钟）老师带领同学总结教学内容。

学生将所学的内容简洁地概括，并分享自己的创新设计。

四、教学评估1.反复询问学生海燕的飞行技巧和生理特征，并让他们进行简短回答；2.在观察活动结束后，老师进行问答检查，考查学生对海燕羽毛、嘴巴和尾巴等特点的理解；3.带领学生分享自己的创新设计，评估学生的创新思维能力；4.学生课后提交自己所设计的作品，老师进行评估，以便及时纠正他们可能出现的不足之处。

九年级下册语文《海燕》教学设计一、教学目标1. 有感情地朗读课文，把握海燕的形象。

2. 体会环境描写、象征、对比手法和多种修辞手法在文中的运用。

3. 学习海燕敢于与困难作斗争的精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质。

二、作者简介高尔基（1868-1936），俄国作家。

4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。

他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。

三、教学重难点1. 教学重点•赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

•在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

2. 教学难点•理解本文的象征意义。

四、教学方法自主、合作、探究五、教学过程1. 导入新课•1901年11月7日那天，俄国百姓很早就挤满了火车站，他们是来给自己喜欢的作家高尔基送行的，沙皇政府这次破天荒地没有审讯就急匆匆地把高尔基放逐到库尔斯克去，这一切，就是因为高尔基的一篇短短的散文诗——《海燕》。

2. 整体感知1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

要求：学生听读时不看书，凝神细听。

2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。

以时间为序，文章着重刻面了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

暴风兩将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。

暴风兩将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风兩即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风兩的到来。

3. 深入研读•教师提问：文中出现了哪些意象？分别有什么象征意义？《海燕》这篇文章中出现了以下几个主要意象，以及它们的象征意义：海燕：象征着英勇无畏、乐观坚定的革命先驱。

部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材，第4课《海燕》。

本课详细内容主要围绕高尔基的散文《海燕》展开，通过描绘海燕在暴风雨中的形象，展现了海燕勇敢、顽强的精神面貌，传达了积极向上、勇于拼搏的人生态度。

教学内容涉及课文阅读、词汇学习、句子解析、主题探讨等方面。

二、教学目标1. 知识与技能：正确理解课文内容，掌握生词、短语和句型，提高阅读理解能力；学会分析课文中的形象描写，培养文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，学习作者观察自然、描绘事物的写作方法；通过小组合作，培养团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：感悟海燕勇敢拼搏的精神，激发学生面对困难时勇敢向前的勇气；培养积极进取的人生态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的形象描写，理解海燕在文中的象征意义；联系实际生活，体会作者想要传达的人生态度。

2. 教学重点：掌握课文生词、短语和句型；学习观察自然、描绘事物的写作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、课文挂图。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕在暴风雨中飞翔的图片，引发学生对海燕的思考，进而导入新课。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知海燕的形象。

3. 讲解生词：针对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生正确理解词义。

4. 句子解析：分析课文中的重点句子，讲解句子结构，理解句子含义。

5. 主题探讨：引导学生从海燕的形象中体会作者想要传达的人生态度，分组讨论并分享感受。

6. 例题讲解：针对课文内容，设计阅读理解题，进行讲解和练习。

7. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文《海燕》2. 生词、短语：暴风雨、勇敢、顽强、拼搏等。

3. 句子解析：重点句子解析。

4. 主题：海燕精神，勇敢拼搏。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“海燕精神在我心中”为主题，写一篇作文。

《海燕》教学设计一、教学目标1.品析文章语言，感知海燕形象。

2.了解象征烘托，体会手法作用。

3.感悟深刻内涵，传承革命精神。

二、教材分析《海燕》是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作，也是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉煌诗篇。

它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

在作品中，高尔基以昂扬的浪漫主义激情，气势磅礴的艺术笔触，通过对大自然暴风雨即将来临时的客观景象的生动描绘，深刻反映了俄国1905年大革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势，暗示了革命暴风雨的即将到来，沙皇专制统治的必然崩溃，革命事业的必然胜利。

作品对不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的“海燕”——无产阶级先锋战士给予了最真挚、最热忱的赞颂。

运用象征手法，寓情于景、借景抒情是《海燕》基本的艺术创作方法，体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征。

作者依据自己的美学选择，赋予笔下的自然景观以各自不同的象征意义，并借助比喻、拟人、对比等艺术手段，使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。

环境烘托是《海燕》的又一成功的艺术手法。

作者把海燕放在这充满惊涛骇浪的阶级搏斗的大风大浪中去描写，便有助于分体现海燕即革命先锋战士英勇顽强的崇高品格和坚定乐观的英雄气概，使海燕的形象由肉丰满、气质刚正。

作品按时间的变化，写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段的不同自然景象，这三个不同景象的变换表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈，海燕的形在景象的变换中被步步深入地得到烘托和显现。

可以说，离开了环境的描写，海燕的形象便无从显现。

正因为把环境写得很充分，海燕才得以有施展自己性格的用武之地。

《海燕》文字精粹，蕴涵丰富。

它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

它自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱。

《海燕》属于过去，属于未来，属于全世界。

三、学情分析《海燕》是一部经典，它超越时代、超越国界、超越年龄，它属于过去，属于未来，属于全世界。

部编九下语文教案4课《海燕》教案：部编九下语文教案:4课《海燕》一、教学内容教材章节：部编九下语文第4课《海燕》详细内容：本课主要讲述了海燕在暴风雨来临前的勇敢和智慧，通过描绘海燕的形象，展示了它勇敢面对困难、敢于挑战的精神。

文章语言优美，富有诗意，旨在培养学生对大自然和生命的热爱。

二、教学目标1. 能够理解课文《海燕》的基本内容，体会作者对海燕的喜爱和赞美之情。

2. 能够领会海燕勇敢、智慧的精神品质，培养学生的勇敢和智慧。

3. 能够运用课文中的描写方法，进行写作训练。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对海燕的喜爱和赞美之情。

难点：领会海燕勇敢、智慧的精神品质。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示海燕的图片，引导学生关注海燕，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答问题。

问题设计：（1）课文讲述了海燕在什么情况下表现出勇敢和智慧？（2）作者为什么喜爱和赞美海燕？3. 分析讨论：学生分组讨论，分析海燕勇敢、智慧的精神品质，讨论作者的喜爱和赞美之情。

4. 写作训练：学生根据课文内容，结合自己的实际生活，写一篇关于勇敢和智慧的文章。

5. 展示分享：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予指导和鼓励。

六、板书设计板书内容：《海燕》勇敢面对困难敢于挑战七、作业设计作业题目：请结合课文内容，谈谈你对海燕勇敢、智慧精神的理解。

答案示例：海燕在暴风雨来临前，勇敢地飞向大海，不畏艰险，敢于挑战。

它展示了海燕的勇敢和智慧，让我明白了面对困难，我们要勇敢地去面对，敢于挑战，这样才能战胜困难，取得成功。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《海燕》的学习，学生了解了海燕的勇敢和智慧，对于培养学生的勇敢和智慧起到了一定的促进作用。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对于课文内容的理解还有待提高。

在今后的教学中，要加强对学生的引导，提高学生的阅读理解能力。

部编教材初中语文九年级下册第一单元第 4课海燕【教学设计】【课标分析】新课标修订中最鲜明的改变就是强化了课程教育中的育人导向，首次点明了语文教育学科的核心素养。

相对于传统的“三维目标”，该新课标则主要围绕着文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面进行阐述。

最基础的核心素养是语言的建构与运用，在此基础上进行审美创造、思维提升、文化传承。

有感情地朗读文章，整体感知全文内容，在此基础上，引导学生积累基础词汇，体现语言的建构与运用。

通过自主研读及小组合作，设计文本的赏析与多形式朗读，进一步体悟作者的感情，体现审美鉴赏、思维提升、文化传承。

新课标设置了六个不同的任务群，围绕单元学习主题，以学习任务为导向，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源，设计基于大单元、真实情境的语文实践活动，引导学生在运用语言文字的过程中学习语文，学会学习。

注重语文与生活的结合，注重听、说、读、写之间的有机联系，加强内容学习和思维发展的整合，引导学生在解决问题的过程中积累语文学习经验，注重义务教育语文课程的基础性，注重培养学生未来学习、生活和发展所需的基本素养。

结合语文核心素养，我努力做到培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

【教学重点、难点】1.教材分析：《海燕》是一篇著名的散文诗。

它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了 1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

这篇散文诗运用象征、对比等手法，从暴风雨的酝酿写起，随着雷电、风暴愈演愈烈，暴风雨一触即发，在一步紧似一步的变化中，逐步完整地塑造出海燕大无畏的英雄形象。

2024年部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材第四课《海燕》，课文内容主要描绘了海燕在暴风雨来临之前，勇敢飞翔的壮丽景象。

具体章节内容为：第13自然段，描绘海燕的外貌特征及生活环境；第46自然段，通过对比手法，突出海燕在暴风雨中的勇敢形象；第79自然段，表达作者对海燕的赞美之情。

二、教学目标1. 了解海燕的生活习性，体会作者对海燕的赞美之情。

2. 学习对比手法，分析课文内容，理解海燕的勇敢形象。

3. 培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：对比手法的运用。

教学重点：描绘海燕的勇敢形象，体会作者赞美之情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、对比手法相关资料。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕图片，引导学生关注海燕的特点，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生朗读课文，了解海燕的生活习性和勇敢形象。

3. 课堂讲解：a. 分析第13自然段，了解海燕的外貌特征及生活环境。

b. 分析第46自然段，运用对比手法，突出海燕在暴风雨中的勇敢形象。

c. 分析第79自然段，体会作者对海燕的赞美之情。

4. 例题讲解：分析课文中对比手法的运用，并进行仿写练习。

5. 随堂练习：让学生运用对比手法，描述生活中的某一现象。

六、板书设计1. 《海燕》2. 内容：a. 海燕的外貌特征及生活环境b. 对比手法：勇敢飞翔c. 作者的赞美之情七、作业设计1. 作业题目：运用对比手法，描述一个你熟悉的事物或现象。

2. 答案：示例：春天来临，万物复苏。

柳树抽出嫩芽，宛如一位娇羞的少女；而松树则四季常青，宛如一位坚定的战士。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过对比手法，突出了海燕的勇敢形象，学生对这一手法有了更深入的了解。

但在课堂讲解过程中，部分学生对对比手法的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海燕的文章，了解海燕在其他文学作品中的形象，提高学生的文学素养。

部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本课选自部编版语文九年级下册第四课《海燕》。

教学内容主要包括课文中对海燕的生动描绘，以及对海燕所象征的精神内涵的挖掘。

具体章节为：第一章节“海燕的形象”，第二章节“海燕的精神”。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字、词语，能流利地朗读课文，感受作者对海燕的喜爱之情。

2. 分析课文中海燕的形象特点，理解海燕所象征的精神内涵，培养积极向上的品质。

3. 通过学习课文，提高学生的审美情趣，激发他们对自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析课文中海燕的形象，理解海燕所象征的精神内涵。

难点：如何引导学生从课文中感受到作者对海燕的喜爱，并从中汲取积极向上的精神力量。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、学习笔记、课外阅读材料。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的关注，进而导入新课。

2. 自主学习：学生朗读课文，结合预习，学习生字、词语，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师讲解课文，分析海燕的形象特点，引导学生理解海燕的精神内涵。

4. 实践情景引入：学生分组讨论，结合生活实际，分享自己眼中的海燕形象。

5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入理解课文。

6. 随堂练习：学生对课文内容进行回顾，完成相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 海燕的形象外形特点生活习性2. 海燕的精神勇敢坚强自由翱翔七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，归纳出海燕的形象特点。

（2）结合课文内容，谈谈你对海燕所象征的精神内涵的理解。

（3）课外阅读《海燕》的相关文章，了解海燕在其他作品中的形象。

答案：（1）海燕形象特点：体态优美，翅膀强健，善于飞翔，勇猛顽强等。

（2）海燕象征的精神内涵：勇敢坚强，自由翱翔，积极向上等。

（3）开放性作业，不做统一答案要求。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

4 海燕教案教学目标1.在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

2.体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

3.理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

教学重难点1.体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

2.理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课《海燕》是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。

它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。

它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。

它属于过去、属于未来、属于全世界。

它是美的典范之作。

二、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）高尔基（1868-1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者。

代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，另有散文诗《鹰之歌》和剧本《小市民》等。

三、写作背景《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。

那时正是俄国1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。

来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

四、检查字词（初读课文，理解重点词句）1.请给下面加点的汉字注音。

苍茫．（máng ）高傲．（ào ）海鸥．（ōu）呻吟．．（shēn yín ）飞窜．（cuàn ）蠢．笨（chǔn ）胆怯．（qiè ）翡．翠（fěi ）掠．起（lüè ）号．叫（háo ）困．乏（kùn ）熄．灭（xī ）2.解释下面的词语。