教科版四年级上册科学第二单元第8课《食物在身体里的旅行》教学设计

四年级上册科学《食物在身体里的旅行》教案一、教学目标引导学生认识到身体对食物消化吸收的重要性，理解消化系统各个部分的功能和相互关系。

通过生动有趣的方式让学生理解食物在身体中的旅程，让他们知道食物从口腔开始，经过食道到达胃，再到小肠和大肠的过程。

培养孩子们健康饮食的意识，让他们了解不同食物对身体健康的影响，并学会选择健康的食物。

培养学生的观察力和思考能力，鼓励他们提出问题，探索未知激发他们对科学的好奇心。

1. 了解食物在人体内的消化过程课时目标：让学生明白食物是如何进入身体，并通过消化系统被转化成能量和营养物质的。

亲爱的同学们，今天我们要一起踏上一段神奇的旅程——食物在我们身体里的旅行。

你们知道我们吃下的食物去了哪里吗？它们是怎么变成我们身体需要的能量和营养的呢？让我们一起揭开这个奥秘的面纱吧！首先我们来想象一下，当你吃下一颗苹果或者一碗米饭时，这些食物并不是直接变成我们身体的一部分哦。

它们需要先经过一个特别的加工过程，这个过程叫做消化。

那么消化是什么呢？简单来说消化就是我们身体将食物转化成能被身体吸收的能量和营养物质的过程。

而这个加工厂的源头在哪里呢？在我们的嘴巴里，当我们咀嚼食物时，牙齿会帮助我们把食物嚼碎，唾液也会开始帮助分解食物。

这个过程就是我们消化的开始，接下来食物会进入我们的食道，像滑滑梯一样被送到我们的胃里面。

在胃里胃酸会帮助进一步分解食物，然后食物会被分解成更小的颗粒，这些颗粒通过小肠和大肠的进一步吸收和加工，最终变成我们身体需要的能量和营养。

你们知道吗？消化这个过程其实就像一个奇妙的旅程！我们的身体就像是一个大工厂，每个部位都有它特殊的工作。

接下来我们就来详细了解一下这个旅程的每一步。

2. 理解人体各消化器官的功能及作用开场过渡：同学们，我们知道食物进入身体后会经历一段奇妙的旅行，那么这次旅行中都有哪些重要的站点呢？这些站点都扮演着什么角色呢？接下来我们就一起来了解人体各消化器官的功能和作用。

教科版四年级科学上册《2.8 食物在身体里的旅行》教学设计一. 教材分析《2.8 食物在身体里的旅行》这一课是教科版四年级科学上册的一部分。

食物在身体里的旅行是一个与学生生活密切相关的主题，通过这一课的学习，学生可以了解食物在人体内的消化过程，以及各器官在消化过程中的作用。

教材通过生动的插图和实例，引导学生探究和发现食物消化的奥秘。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对生活中的现象充满好奇。

在学习这一课时，学生可以将自己已有的生活经验与科学知识相结合，更好地理解和掌握食物在身体里的旅行过程。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出食物在身体里的旅行过程，了解各器官在消化过程中的作用。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究食物在身体里的旅行过程。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，关注身体健康，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：食物在身体里的旅行过程，各器官在消化过程中的作用。

2.难点：食物在各个器官内的消化过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和实例，引导学生进入学习情境。

2.观察法：学生观察插图和模型，了解食物在身体里的旅行过程。

3.实验法：学生进行实验，亲身体验食物消化的过程。

4.小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的学习和体验。

六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材等。

2.食物消化过程的插图、模型等。

3.实验材料：如面包、牛奶等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的故事，引入本课主题。

故事讲述一个小男孩在吃东西后，肚子疼得不得了，去医院检查，医生告诉他是因为食物在身体里的旅行遇到了问题。

学生听后，引发对食物在身体里旅行的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示食物消化过程的插图和模型，引导学生观察并说出食物在身体里的旅行过程。

同时，讲解各器官在消化过程中的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在各个器官内的消化过程。

四年级教科版科学《食物在身体里的旅行》教学设计一、教学目标1.科学概念目标学生能够了解人体消化系统的组成和功能，知道食物在身体里的旅行过程。

认识到消化系统各器官之间的协作关系，以及食物的消化和吸收对人体健康的重要性。

掌握一些保护消化系统健康的方法，如合理饮食、细嚼慢咽、定时进餐等。

2.科学探究目标能够通过观察、实验和模拟等方法，探究食物在身体里的旅行过程，提高学生的观察能力和实验操作能力。

学会设计简单的实验方案，验证消化系统的功能，培养学生的科学探究能力和创新思维。

能够用准确的语言描述实验现象和结果，分析实验数据，得出科学结论。

3.科学态度目标对食物在身体里的旅行充满好奇心和探究欲望，积极主动地参与科学学习活动，培养学生的科学兴趣和学习热情。

在观察和实验过程中，培养学生认真细致、实事求是、勇于探索的科学态度，以及尊重他人意见和合作交流的团队精神。

意识到消化系统健康的重要性，养成良好的饮食习惯和生活方式，培养学生的健康意识和社会责任感。

4.科学、技术、社会与环境目标了解消化系统疾病的预防和治疗，关注食品安全和营养均衡问题，培养学生的环境保护意识和社会责任感。

认识到科学技术在消化系统疾病诊断和治疗中的作用，激发学生对科学的崇敬和向往，培养学生的科学精神和创新意识。

通过了解不同地区和不同文化的饮食习惯对消化系统健康的影响，引导学生尊重多元文化，增进文化交流和理解，培养学生的科学素养和综合能力。

二、教学重难点1.教学重点帮助学生了解人体消化系统的组成和功能，掌握食物在身体里的旅行过程。

引导学生通过观察、实验和模拟等方法，探究食物在身体里的旅行过程，培养学生的科学探究能力和科学思维能力。

培养学生的健康意识和社会责任感，让学生养成良好的饮食习惯和生活方式。

2.教学难点对于四年级学生来说，理解人体消化系统的结构和功能以及食物在身体里的旅行过程可能存在一定的困难，需要教师通过具体的实例和生动的演示进行讲解和引导，帮助学生建立直观的认识。

《食物在体内的旅行》教学设计
教师小结
这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。

只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。

环节四：拓展
1. 提问：同学们有被噎到、胃痛、肚子饿、肚子痛、牙痛的经历吗？你知道是怎么引起的吗？
2. 消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护我们的消化器官呢？
3. 观看食物消化过程视频。

1. 学生交流讨论。

2.饮食卫生要注意，变质食物不要吃。

细嚼慢咽易消化，定时定量有节制。

三餐分配要合理，合理搭配不偏食。

饭后休息半小时，适当运动促消化。

专心吃饭肠胃好，心情愉快身体棒。

活动意图：拓展让同学们再次了解食物进入身体后经过各个器官的顺序，帮助学生养成良好生活习惯，保护消化系统，保护自己的身体。

六、板书设计
4. 食物在身体内的旅行 食物
口腔 磨碎食物 食道 运输食物 胃 磨得更细 小肠 吸收营养 大肠 吸收水分 粪便。

教科版科学四年级上册第二单元《2-8 食物在身体里的旅行》教学设计2.全班讨论：食物在身体内会经过哪些器官？（2）提问食物在身体内会经过哪些器官？（预设：胃、食道、大肠、小肠）2.揭示课题：让我们一起来看一下食物在我们身体中是如何旅行的。

食物在身体里的旅行（板书）活动意图说明：通过问题的方式激发学生思考意识，自然聚焦到本节课要探究的问题，期望学生能有依据地推测食物在身体内的旅行。

环节二：绘制食物在身体内的旅行图（指向目标1、2）学生活动21.学生思考参与消化的器官有哪些？2.在下图绘制食物在身体内的旅行图。

要求：用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。

3.结合老师发放的人体消化器官图，分小组交流，选出认为画得合理的食物“旅行图”，说出“合理”的理由。

4.观看《消化系统的组成和作用》的视频，思考我们人体的消化器官都有哪些？这些器官在消化过程中都起着什么作用？教师活动21.绘制食物在身体内的旅行图。

（1）提问：我们通过上节课的学习知道食物是通过口腔开启它的消化之旅的，那在进入口腔之后它还经过了人体的哪些器官呢？（2）请同学们按照要求在导学单上绘制食物在身体的旅行图。

要求：用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。

2.教师巡视指导。

3.提问：怎样才能知道大家的推测是否正确？我们一起认识下消化器官。

4.教师发放人体消化器官图，要求学生分小组讨论，选出认为画得合理的食物“旅行图”，说出“合理”的理由。

5.教师播放《消化系统的组成和作用》的视频6.提问：我们人体的消化器官都有哪些？这些器官在消化过程中都起着什么作用？7.教师总结：食物的“旅行”路线称为消化道，“旅行”所到达的每一个地点叫做消化器官。

口腔:将食物磨碎，与唾液混咽部：吞咽食物食道：传送食物至胃胃：储存和搅拌食物，吸收一些营养。

小肠：完成消化和吸收。

大肠：储存难以消化的食物残渣，生成粪便。

活动意图说明：巩固课堂学习。

【板书设计】2.8食物在身体里的旅行第二单元《2-8 食物在身体里的旅行》导学案学习内容食物在身体里的旅行学习目标1.学生结合已有经验，绘制食物消化过程图，通过与科学家绘制的人体消化图对照，深化自身认知，了解人体的消化器官包括口腔、食道、胃、大肠和小肠2.通过观看相关视频及讲解，认识到消化器官的功能及其协调作用。

教科版科学四年级上册28《食物在身体里的旅行》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解食物在人体内的消化过程，知道消化系统的组成和功能。

2.培养学生观察、思考、实验、合作的能力。

3.激发学生对人体生理现象的兴趣，增强健康意识。

二、教学重难点重点：食物在人体内的消化过程。

难点：消化系统的组成和功能。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的关于人体消化系统的知识。

（2）出示图片，让学生观察并说出消化系统的组成。

2.探究食物在身体里的旅行（1）讲解食物在人体内的消化过程。

a.食物从口腔进入，经过咀嚼、混合唾液后形成食糜。

b.食糜经过食道进入胃，胃液和胃蠕动帮助消化食物。

c.食物经过小肠，小肠内的消化液和肠壁的吸收作用，将营养物质吸收。

d.食物残渣经过大肠，水分被吸收，形成粪便排出体外。

（2）分组讨论：食物在身体里的旅行过程中，哪些器官起到了关键作用？（3）学生汇报讨论成果。

3.实验观察（1）讲解实验目的：观察消化过程。

（2）发放实验材料：面包、水、食道模型、胃模型、小肠模型等。

（3）引导学生进行实验：将面包和水混合，模拟食糜的形成；将食糜经过食道模型、胃模型、小肠模型，观察消化过程。

（4）学生汇报实验结果。

4.拓展活动（2）让学生举例说明不良饮食习惯对消化系统的影响。

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述食物在身体里的旅行过程。

（2）引导学生认识到消化系统的重要性，关注身体健康。

四、课后作业1.根据课堂所学，绘制食物在身体里的旅行过程图。

2.家长协助，观察家庭成员的饮食习惯，提出改进意见。

五、教学反思重难点补充：1.食物在人体内的消化过程：通过动画或模型展示食物的消化过程，让学生直观理解食物从口腔到肛门的全过程。

设计互动环节，让学生扮演消化系统中的不同器官，模拟食物的消化过程。

教学过程补充：1.导入新课教师展示一张人体的消化系统图，询问学生：“你们知道这些器官都是干什么的吗？”2.探究食物在身体里的旅行教师提问：“你们知道食物在身体里是如何被消化的吗？”学生回答后，教师引导：“让我们一起来探究这个过程。

教科版四年级科学上册2.8《食物在身体内的旅行》教学设计一. 教材分析《食物在身体内的旅行》这一课旨在让学生了解人体消化系统的组成和功能，通过探究食物在身体内的旅行过程，使学生掌握食物消化、吸收的基本原理。

教材以图文并茂的形式，生动地展示了消化系统的各个器官以及食物在体内的旅行过程，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对消化有一定的认知，但缺乏系统性和科学性。

通过本节课的学习，学生可以整合已有的知识经验，进一步了解消化系统的组成、功能以及食物在体内的旅行过程，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，知道食物在体内的旅行过程，掌握消化、吸收的基本原理。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：消化系统的组成，食物在体内的旅行过程，消化、吸收的基本原理。

2.难点：食物在体内是如何被消化的，各消化器官的功能。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作法：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件、教学资源。

2.食物消化模型、图片、视频等教学辅助材料。

3.课堂活动所需道具和用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注消化系统，激发学生的学习兴趣。

如：展示食物在体内的旅行过程，让学生初步了解消化系统的功能。

2.呈现（10分钟）介绍消化系统的组成，展示食物在体内的旅行过程，引导学生思考各消化器官的作用。

如：展示口腔、胃、小肠、大肠等消化器官的图片，让学生了解它们的功能。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析食物在体内的消化过程，总结消化、吸收的基本原理。