归纳推理及其方法学案-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

归纳推理及其方法【学习目标】（一）知识目标1、概括、写出归纳推理的含义、因果联系的含义。

2．概括、写出归纳推理的种类。

3．探求因果联系的方法。

4．区分归纳推理与探求因果联系。

（二）核心素养目标1.科学精神：正确理解归纳推理的含义、种类，明确因果联系的含义、方法。

2．公共参与：掌握探求因果联系的方法，科学探求事物因果联系。

【学习重难点】归纳推理的种类、因果联系的方法【学习内容】学习活动一：基础知识巩固（一）归纳推理的含义1．归纳推理的含义：以________或________知识为前提，推出________的结论。

这种推理形式叫作归纳推理。

2．不完全归纳推理和完全归纳推理的含义：归纳推理的前提不涉及认识的________，而只涉及其部分对象，这样的推理就叫作不完全归纳推理。

如果其前提遍及认识的全部对象，这样的推理就叫作完全归纳推理。

3．不完全归纳推理(1)必要性：在实际生活和工作中，由于有的认识对象太复杂，人们的精力、能力和认识的条件有限，无法对它们中的每个对象都进行考察，而且，在有些情况下，我们也________对认识对象的每种情况都进行考察。

(2)意义：不完全归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意义。

由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察，就得出一般性结论，这种推理的前提与结论之间的联系是________的。

我们可以通过考察更多的认识对象、分析认识对象与有关现象之间的________等方法，提高这种推理的可靠程度。

（二）归纳推理的方法1．进行完全归纳推理的条件：第一，断定个别对象情况的每个前提都是________；第二，所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。

2．探求因果联系的方法：________、________、共变法。

全面理解探求因果联系的方法求同法求异法求同求异并用法共变法剩余法含义如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果关系如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这种情况，那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因如果被考察现象a有某些变化，有一个因素A也随之发生一定的变化，那么，这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系如果已知某一复杂现象产生的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能是这一复杂现象产生的剩余原因适用范围常在观察认在科学实验中常在无法满足在很多科学中常被应用于科学识对象时使用被采用，而且能够得到可靠结论求同法和求异法对“其他情况”严格的条件要求的情况下，所使用的求同与求异推广形式得到广泛应用，只在单一原因和单一结果的情况才能有效地应用，一般适用于量的变化的场合探索和司法工作中要求或注意事项(1)多观察该现象出现的不同场合；(2)排除与被研究对象无因果联系的相同情况(1)两场合有无其他的差异情况；(2)两场合唯一不同的这种情况，是被研究现象的整个原因还是部分原因不能把求同求异并用法跟求同法和求异法的简单相加混同起来(1)共变法只在单一原因和单一结果的情况下才能有效地应用，否则结论就不可靠；(2)我们可把差异法看作共变剩余法法的特殊场合必须在判明了被考察对象的一部分原因的基础上使用相同点(1)求因果五法都是根据某个现象与另一个现象在某些场合里所显示的关系，从而概括出一般性的结论，断定某个现象与另一现象间具有普遍的、必然的因果性联系(2)我们运用判明因果联系的五种方法，要注意综合运用，相互补充它们的不足，这样就能更可靠地确定事物间的因果联系【即时训练1】易错易混知识点判断1．以一般结论为前提，推出个别性和特殊性的结论。

选择性必修三第七课第一框《归纳推理及其方法》班级：姓名：小组：学号：【学习目标】1.了解归纳推理的含义和分类。

2.掌握完全归纳推理的含义、特征和局限性。

3.掌握不完全归纳推理的含义和意义，避免犯“轻率概括”的错误。

4.把握简单枚举归纳推理和科学归纳推理的联系与区别。

5.掌握正确运用不完全归纳推理和完全归纳推理的条件。

6.了解因果联系的含义、性质和探求因果联系常用的方法。

7.掌握求同法的含义、方法和特征。

8.掌握求异法的含义、方法和特征。

9.掌握共变法的含义、方法和特征。

10.了解求同求异并用法、剩余法的含义。

11.理解归纳推理的意义，学会运用求同法、求异法、共变法、求同求异法、剩余法分析和解决实际问题。

【教学重难点】1.掌握正确运用不完全归纳推理和完全归纳推理的条件。

2.学会运用求同法、求异法、共变法、求同求异法、剩余法分析和解决实际问题。

【教学手段】合作探究【教学方法】讨论法、讲授法【课时】一课时【教学过程】【基础感知】结合提纲提示，认真阅读课本59~63页内容，使用双色笔勾、画、圈、点、注。

第一目:归纳推理的含义1.归纳推理的前提2.归纳推理的类型3.完全归纳推理的特点4.不完全归纳推理的必要性5.不完全归纳推理的特点第二目:归纳推理的方法1.因果联系的含义2.因果联系的方法3.求同法的含义、方法和特征4.求异法的含义、方法和特征5.共变法的含义、方法和特征【深入学习】材料格林斯潘曾任美国联邦储备委员会主席、他在任期间，人们总想从他的表情举止上获得什么暗示，人们通过电视观察到，一旦他携带的皮包鼓鼓的,货币政策往往会有变化，否则，就很稳定。

于是就有了“观皮包知利率”的趣谈。

也就是说，如果格林斯潘出席公开市场委员会时,他的包看上去很鼓,就表明他准备了大量的材料,利率有可能调整;如果他的包看上去很空,那就预示着维持现行利率不变。

(1)人们是如何从格林斯潘的表情举止上得出结论的?(2)如何保证这种推理的正确性?【迁移运用】有一天，苏东坡去看望王安石,在王安石的书桌上看到了一首咏菊诗的草稿,才写了开头两句:“西风昨夜过园林,吹落黄花满地金。

《归纳推理及其方法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过归纳推理的学习与实践，使学生能够：1. 掌握归纳推理的基本概念和特点；2. 学会运用归纳推理的方法分析问题和解决问题；3. 培养逻辑思维能力，提高政治学科的综合素养。

二、作业内容本课时作业内容主要围绕归纳推理展开，具体包括以下方面：1. 归纳推理理论学习：要求学生阅读教材，掌握归纳推理的定义、特点及在政治学科中的应用。

2. 案例分析：选取几个典型的政治案例，要求学生运用归纳推理的方法分析案例，总结出案例中蕴含的规律性认识。

3. 实践操作：学生自行选择一个与政治相关的现实问题，通过收集资料、整理信息、分析归纳，最终形成一份简短的归纳推理报告。

4. 小组合作：学生分组进行小组合作，每组选择一个共同关注的政治话题，运用归纳推理的方法进行探讨，并形成小组报告。

三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 学生需认真阅读教材，理解归纳推理的基本概念和特点。

2. 案例分析要结合具体材料，紧扣政治学科知识，分析深入、逻辑清晰。

3. 实践操作中，学生应注重收集资料的广泛性和真实性，分析归纳要准确、全面。

4. 小组报告中，小组成员需分工明确，互相协作，最终报告应体现集体智慧。

5. 作业需按时提交，字迹工整，格式规范。

四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 理论掌握情况：评价学生对归纳推理理论的理解程度。

2. 案例分析能力：评价学生运用归纳推理方法分析案例的能力。

3. 实践操作成果：评价学生实践操作的完成情况及质量。

4. 小组合作效果：评价小组报告的协作程度和整体质量。

5. 作业规范性：评价作业的提交时间、字迹工整度和格式规范性。

五、作业反馈作业完成后，教师将根据评价标准进行批改，并给出详细的反馈意见。

对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬；对于存在问题的地方，将指出具体问题并给出改进建议。

同时，教师还将就本次作业的共性问题进行课堂讲解，帮助学生更好地掌握归纳推理的方法和技巧。

《归纳推理及其方法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固和加深学生对归纳推理及其方法的概念和原理的理解。

2. 培养学生通过观察、分析、比较、综合等手段，从个别事实中概括出一般原理的能力。

3. 引导学生运用归纳推理的方法解决实际问题的能力。

二、作业内容1. 阅读课本相关章节，提炼关键信息，用自己的语言概括归纳出各章节的主要内容。

* 完成阅读后，同学们需要对每章节的主要观点进行归纳总结，形成一篇简短的论文，字数不少于300字。

2. 观察生活中的实例，运用归纳推理的方法进行分析和解释。

* 同学们可以从日常生活中选择一个或多个实例，如不同地区的气候差异、不同职业收入的原因等，运用归纳推理的方法进行分析和解释。

* 完成分析后，同学们需要撰写一篇分析报告，字数不少于300字。

三、作业要求1. 独立完成：作业内容需要同学们独立完成，不得抄袭或依赖他人。

2. 深度思考：同学们需要深入思考，运用归纳推理的方法对问题进行综合分析，以达到作业目标的要求。

3. 实践操作：同学们需要将所学知识运用到实际生活中，通过观察、分析、比较、综合等手段，从个别事实中概括出一般原理。

四、作业评价1. 作业完成情况：根据同学们的论文分析和分析报告，评价其是否能够运用归纳推理的方法进行深度思考和综合分析。

2. 知识运用情况：评价同学们是否能够将所学知识运用到实际生活中，从实际案例中归纳出一般原理。

3. 团队合作与沟通能力：评价同学们在完成作业过程中的团队合作和沟通能力，是否能够共同解决问题，共同进步。

五、作业反馈1. 鼓励反馈：对于同学们的作业成果，教师需要给予积极的反馈和鼓励，肯定同学们的努力和进步，同时指出存在的问题和不足之处。

2. 交流反馈：教师可以将同学们的作业成果进行展示和讨论，让同学们互相学习和交流，共同提高归纳推理的能力。

3. 个性化反馈：针对每个同学在作业中存在的问题和不足，教师需要给予个性化的反馈和建议，帮助同学们改进和提高。

第1课时归纳推理及其方法目标与素养1. 理解归纳推理的含义。

2.认识归纳推理的方法。

情境与问题1. 通过人口普查和人口抽样调查的事例，认识归纳推理及其含义。

2.通过自然科学的事例，认识归纳推理的方法。

过程与方法1. 通过事例法、讲述法、研讨法，认识归纳推理的含义。

2. 通过事例法、示例法、交流法、讨论法，认识归纳推理的方法。

2. 归纳推理的方法。

难点1.归纳推理的含义。

重点1. 完全归纳推理和不完全归纳推理的区别。

2. 简单枚举归纳推理和科学归纳推理的关系。

教学设计一、教学导入多媒体出示第六次全国人口普查数据：1.人口总量这次人口普查登记的全国总人口为1339724852人，与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7390万人，增长5.84%,年平均增长0.57%,比1990年到2000年的年平均增长率1.07%下降0.5个百分点。

数据表明，十年来我国人口增长处于低生育水平阶段。

2. 家庭户规模这次人口普查显示，31个省、自治区、直辖市共有家庭户40152万户，家庭户人口为124461万人，平均每个家庭户的人口为3.10人，比2000年人口普查的3.44人减少0.34人。

家庭户规模继续缩小，主要是由于我国生育水平不断下降、迁移流动人口增加、年轻人婚后独立居住等因素的影响。

3.性别构成这次人口普查显示，男性人口占51.27%,女性人口占48.73%,总人口性别比由2000年人口普查的106.74下降为105.20(以女性人口为100.00)。

思考：对我国上述人口特点的分析，从逻辑的角度看有哪些特点?二、主题探究活动主题探究活动(一)归纳推理的含义1. 认识归纳推理(1)阅读教材第59页“探究与分享”,思考：①从思维的角度，谈谈华罗庚讲的事例中每个猜想的依据。

②列举几条农谚，想一想它们是如何形成的。

交流展示：①华罗庚的这个例子，是对简单枚举归纳推理结论的性质的一个通俗说明。

人们应用简单枚举归纳推理，可以从为数不多的事例中推导出普遍的规律往来，然而这还是一个“猜想”。

《归纳推理及其方法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解归纳推理的基本概念和特点；2. 掌握归纳推理的基本方法；3. 能够在实际案例中运用归纳推理解决问题。

二、作业内容：1. 案例分析：要求学生选取一个身边的事物或现象，运用归纳推理的方法分析其特点和规律。

例如，分析一个班级的学习习惯、成绩分布等。

2. 小组讨论：以小组为单位，讨论几个实际案例，总结归纳出案例中的共同特点和规律，并尝试总结出一些适用于其他类似情况的规律。

讨论过程中，要求小组成员积极发言，表达自己的观点和看法。

3. 归纳总结：每位学生根据上述案例分析和小组讨论的结果，撰写一篇归纳推理的总结报告。

报告中要明确说明归纳推理的基本概念、方法以及实际应用。

报告字数不少于XX字。

三、作业要求：1. 作业应在课堂上完成，并提交给老师；2. 作业应包含具体的案例分析、小组讨论和总结报告；3. 总结报告应逻辑清晰、观点明确，能够体现学生对于归纳推理的理解和应用；4. 鼓励学生在作业中运用多种方法进行推理和分析，以提高自己的思维能力和解决问题的能力。

四、作业评价：1. 老师将对学生的作业进行批改，对于优秀的作业给予表扬和鼓励；2. 对于存在问题的作业，老师将给予指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握归纳推理的方法。

五、作业反馈：1. 学生可根据老师的批改和指导，对自己的作业进行修改和完善；2. 学生可以向老师提出自己在作业中遇到的问题和困惑，寻求帮助和解答；3. 老师可以收集学生的反馈意见，进一步优化教学方案和教学内容，提高教学质量。

通过这次作业的设计，旨在帮助学生理解和掌握归纳推理的基本概念和方法，并通过实际案例的运用，提高学生解决实际问题的能力。

在作业的完成过程中，学生需要积极思考、主动探索，从而加深对归纳推理的理解和应用。

同时，作业的评价和反馈也是教学过程中的重要环节。

通过老师的批改和指导，学生可以发现自己的不足之处，并加以改进。

老师也可以根据学生的反馈意见，不断优化教学方案和教学内容，提高教学质量。