三年级语文《西湖》教案

三年级语文《西湖》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《西湖》。

（2）理解诗歌《西湖》的内容，体会作者对西湖美景的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解西湖的地理位置和特点。

（2）培养学生通过诗歌描绘画面、表达情感的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《西湖》。

（2）理解诗歌内容，体会作者的赞美之情。

难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。

（2）通过诗歌描绘画面、表达情感的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《西湖》的课件或黑板。

（2）西湖的相关图片或视频资料。

（3）生僻字词的解释。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《西湖》。

（2）了解西湖的地理位置和特点。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示西湖的图片或视频资料，引导学生关注西湖的美景。

（2）邀请学生分享他们对西湖的了解。

2. 学习诗歌（1）让学生朗读诗歌《西湖》，注意语气、节奏的把握。

（2）逐句解析诗歌内容，解释生僻字词的意思。

（3）讨论诗歌中描绘的西湖美景，让学生发挥想象，描绘画面。

3. 体会情感（1）引导学生体会作者对西湖美景的赞美之情。

（2）让学生分享自己热爱祖国大好河山的感受。

五、作业布置1. 回家后，让学生向家人讲述诗歌《西湖》的内容，分享学习收获。

2. 让学生用自己的话描绘一幅西湖美景画，培养学生的表达能力。

3. 练习朗读和背诵诗歌《西湖》，提高学生的朗读水平。

六、教学拓展1. 对比欣赏（1）展示其他描写西湖的诗歌或文章，如苏轼的《赤壁怀古》、白居易的《钱塘湖春行》等。

（2）让学生比较这些作品与《西湖》的异同，提高学生的欣赏能力。

2. 创作练习（1）邀请学生以西湖为题材，创作一首小诗或一篇短文。

（2）让学生分享自己的创作，大家互相评价、学习。

小学三年级语文教案西湖小学三年级语文教案西湖篇1教材分析：本文是一篇写景散文。

作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。

抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。

全文共有4个自然段。

第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。

第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。

第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。

第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。

课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。

学情分析：课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。

反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

4、凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。

教学重点、难点：1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。

教具准备：生字卡片、照片教学时间：3课时第一教时教学目的：1、初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2、正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。

教学过程:一、俗语导入1、出示俗语的上半部分：上有天堂。

有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州2、天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的.地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。

）3、这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。

三年级语文上册《西湖》教案设计-用西湖文化熏陶孩子的性格培养一、教学目标1、知识目标（1）了解西湖的地理位置和自然环境。

（2）了解西湖的历史和文化。

（3）了解古代文人墨客对西湖的诗词赞美。

2、思想品德目标（1）培养学生珍爱环境，保护自然的意识。

（2）培养学生的审美情操和良好文化素养。

（3）启发学生勤学好问，勇于追求真理和美好。

3、语言技能目标（1）通过朗读课文，练习学生的语音语调。

（2）听、说、读、写交际能力的培养。

二、教学重点1、对西湖的地理位置和自然环境的描述。

2、古代文人墨客对西湖的诗词赞美。

三、教学难点1、启发学生勤学好问，勇于追求真理和美好。

2、培养学生珍爱环境，保护自然的意识。

四、教学过程设计1、引入新课教师可以通过图片或影像资料让学生了解西湖的地理位置和自然环境，引导学生发现西湖的美。

2、讲授课文教师可以利用多媒体教学工具，展示一些古代文人墨客对西湖的诗词赞美。

逐句逐篇地讲解，引导学生从中品味美丽的西湖和古代文人墨客的情感。

3、课外拓展（1）组织学生进行户外实践，亲身感受西湖的美。

（2）鼓励学生通过诗歌创作展现自己对西湖的情感。

（3）引导学生了解和学习西湖文化，培养良好的文化素养。

五、教学评价1、语音语调的准确性。

2、学生诵读自编诗歌表达的情感丰富性。

3、对西湖文化的理解和体验。

六、教学建议1、教师需要在教学中注重调动学生的积极性。

2、教师应该将教学与生活密切联系，让学生更易于理解。

3、教学过程中，教师应该让学生充分地参与进来，调动学生的兴趣和热情。

4、针对不同层次的学生，教师可以使用不同的教学方法，以满足学生多样化的需求。

本次教案设计以西湖文化为素材，采用多元化的教学方法，旨在通过语文教学向学生展示西湖的独特美丽和深厚文化内涵，以此培养学生珍视环境、热爱自然、热爱生命、热爱学习、积极向上的人格品质，做到既满足学生的求知欲、审美情趣，又培养学生优秀的思想品德。

三年级语文西湖教案6篇三年级语文西湖教案篇1一、教材解读：本文是一篇写景散文，是本单元写景文章中最具特色的一篇。

作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。

课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。

然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。

是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。

二、设计理念：《课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，《课程标准》还提出“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”的理念，确立了学生的主体地位。

教学时，立足于让学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。

让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。

三、学习目标：（一）认知目标：1、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

3、能正确、流利、有感情的朗读全文。

了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。

（二）情感目标：通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（三）技能目标：1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。

2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。

3、培养学生自主探究、合作学习的能力。

四、教学重点、教学难点：教学重点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。

教学难点：初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。

五、课时安排：2课时六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣好的开端是成功的奠基石。

三年级语文上册《西湖》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。

（3）了解西湖的美丽景色和民间传说。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏能力，激发他们对生活的热爱。

（2）通过学习西湖的传说故事，培养学生对中国传统文化的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）欣赏西湖的美丽景色和民间传说。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）理解课文中的描述和比喻。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与西湖相关的图片或视频资料。

4. 学生作业本。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示西湖的图片或视频，引导学生关注西湖的美景。

（2）邀请学生分享他们对西湖的了解和印象。

2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）老师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。

（3）老师带领学生一起分析课文内容，理解课文中的描述和比喻。

3. 讨论交流（1）分组讨论课文中提到的西湖景色和民间传说。

（2）邀请学生代表分享讨论成果。

五、作业布置1. 抄写生字词，并能够运用到造句中。

2. 根据课文内容，画出自己心目中的西湖美景。

3. 预习下一课内容。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。

教师还需要考虑是否有学生对课文内容理解有困难，是否需要讲解或提供额外的学习资源。

教师应鼓励学生提出问题，并为他们提供解决问题的方法，帮助他们建立自信。

七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予积极的反馈和鼓励。

苏教版语文三年级上册《西湖》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.了解西湖的美丽景色，培养对自然景观的热爱之情。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；学习生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻句和描绘景色的语句。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.西湖美景图片四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们所了解的西湖。

2.展示西湖美景图片，激发学生兴趣。

（二）朗读课文1.老师带领同学们一起朗读课文，注意语气、节奏。

2.学生自读课文，注意生字词的读音。

（三）理解课文内容1.老师提问：课文描绘了西湖的哪些美景？（四）学习生字词1.老师出示生字词卡片，引导学生认读。

2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.学生分享对西湖美景的印象。

（二）深入理解课文内容1.老师提问：课文中的比喻句有哪些？（三）品味课文语言1.老师引导学生品味课文中的描绘景色的语句。

2.学生分享自己的感受。

（四）课堂练习1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.老师批改练习题，反馈结果。

2.学生分享自己的拓展阅读经验。

五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.拓展作业：收集关于西湖的资料，进行分享。

六、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对西湖美景有了更深刻的认识。

2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导。

3.课后作业要注重拓展学生的阅读面，提高学生的综合素质。

重难点补充：第二课时（二）深入理解课文内容1.老师提问：“同学们，你们注意到课文中提到的‘湖面像一面镜子’这句比喻句了吗？它给我们什么感觉？”学生甲：“我觉得这句话让我感觉湖水非常平静，就像镜子一样能照出周围的景色。

”学生乙：“对，我还觉得这句话说明了湖水的清澈。

三年级上册语文课文西湖教案及原文对于《西湖》这篇课文，语文老师该如何安排好教学计划呢?以下是由店铺收集整理的三年级上册语文课文《西湖》教案，欢迎阅读!三年级上册语文课文《西湖》教案教学目标1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。

本文是一篇写景散文。

作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。

重点难点：1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音;“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法;“犹如”的意思。

2、重点句子/比较难懂的句子(1)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

(2)岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。

教学准备：课件，图片等教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，了解大意。

2、学习生字词。

3、学习第一自然段。

一、谈话导入1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。

说得好，我们就去这个地方游玩，好吗?老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

(说两遍)2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州) 天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。

西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山;不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。

现在我们一起去看西湖的山、湖。

3、出示课题：西湖二、凭借想象，指导初读1、播放课文配乐录音。

2、学生自渎课文。

要求(1)借助拼音读准生字音。

(2)画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

(3)再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色?三、检查自渎1、出示词语杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神怡素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛(1)自己先读一读。

三年级语文《西湖》教案三年级语文《西湖》教案「篇一」第一课时一、教学目标：1、初读课文，能把课文读得正确、流利;初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。

2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。

3、认识一个多音字。

学习由生字组成的词语。

二、教学重点：能把课文读得正确、流利。

三、教学难点：初步感知课文的主要内容。

四、教学过程：一、课前背诵古诗文：1、论语三则2、对诗《木兰诗》中部分诗句;《敕勒歌》3、春景诗(词)：朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝杜牧《江南春》千里莺啼绿映红白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南?二、背诵描写西湖的诗文。

1、江南的景色美不胜收。

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了--《晓出净慈寺送林子方》2、林升《题林安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

三、导入语这几首古诗都是描写杭州西湖美景的!今天，我们要学习《6、西湖》(板书课题)。

让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。

谁愿意来读读课题?四、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象设计1：同学们迫不及待地来到了西湖，那你们最想知道什么?设计2：我们班有谁去过西湖?来给大家介绍介绍吧!(学生谈谈对西湖的印象。

)五、初读课文1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。

让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。

注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。

2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，帮助个别有困难的学生，表扬表现出色的同学。

同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。

三年级语文上册《西湖》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《西湖》。

理解课文《西湖》的主要内容和情感表达。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

进行小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

培养学生的爱国情怀，了解中国传统文化。

第二章：教学内容2.1 课文《西湖》的内容概述介绍西湖的地理位置、历史背景和自然景观。

描述作者对西湖的喜爱和赞美之情。

2.2 生字词的学习列出课文中的生字词，并进行解释和例句。

让学生通过查字典、组词、造句等方式巩固生字词的学习。

第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或视频展示西湖的美景，吸引学生的注意力。

引导学生思考他们对西湖的了解和印象。

3.2 朗读课文让学生大声朗读课文，注意语气和节奏的把握。

老师进行适当的指导和反馈，帮助学生提高朗读能力。

3.3 理解课文内容老师讲解课文中的难点和重点内容。

学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

第四章：课堂练习4.1 填空练习根据课文内容，设计一些填空题目，帮助学生巩固对课文的理解。

4.2 写作练习让学生以“我眼中的西湖”为主题，进行简短写作练习。

5.2 拓展活动组织学生进行户外活动，如参观西湖，让学生亲身体验和感受西湖的美景。

学生可以进行绘画、摄影等创作活动，展示自己对西湖的理解和创造力。

第六章：教学评估6.1 课堂问答在课堂上，老师可以通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。

学生可以通过回答问题，展示自己对课文的理解和思考。

6.2 作业检查老师可以检查学生的课堂练习和家庭作业，了解学生的学习情况。

学生可以通过完成作业，巩固对课文的理解和记忆。

第七章：教学反思7.1 教师反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学效果和学生的学习情况。

三年级语文《西湖》教案6篇三年级语文《西湖》教案1一、复习（说句练习）1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。

说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

（说两遍）2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。

西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。

现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2、交流刚才的问题：3、同时板书：层层叠叠，绿青浓淡静如银镜，一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。

请个别学生读。

集体配音朗读。

5、（课前教学生一些句子。

或读让一两个来赞美西湖。

学生不会也可以由老师来说）过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。

西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。

尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。

下面就请同学们随我而来。

三、学习第三自然段1、教师指着画面讲述第三自然段。

（电脑出示画面）2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。

学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩听了同学的介绍，我觉得西湖真美。

不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。

4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

学生自由准备请个别学生来介绍过渡：刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。

西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。