西湖美教学设计与反思

小学音乐《西湖美》教案反思《西湖美》是一首越剧基本曲调填词的声乐作品，表现了西湖的美景。

一段体结构，F调，4/4拍，音乐短小，起承转合共四个乐句。

音乐节奏密集，具有地方戏越剧的鲜明特点。

十六分音符节奏型在歌曲中多次出现，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏一一越剧的戏曲特点，音乐旋律起伏很小，婉转清丽，细腻。

整首作品风格鲜明，优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之气。

整堂课孩子们积极参与，认真听赏学唱，直到最后的表演都比较满意，应该说整体效果不错。

1.练声时注意照顾到变声期的孩子，有必要提醒孩子注意保护好嗓子。

2.运用听老师演唱的歌曲与过去的有什么不同，激发了孩子们学习的兴趣。

水到渠成的介绍了越剧的简单知识和什么是戏歌，从而导入课题。

3.运用聆听音乐画旋律线的方法，孩子们了解了歌曲的特点。

更加激发了学生对歌曲的学习兴趣。

抓住多次重复出现的十六分音符和2321这几个骨干音，让孩子们通过吹小竖笛掌握音乐特点和熟悉旋律。

为学习“一字多音”做好了铺垫。

不仅加强了学生的节奏练习和合作能力，更是对歌曲特点的进一步加深认识。

4.遵循音乐教学的三维目标，以一字多音为音乐要素，以方言演唱突出这首歌曲的风格和韵味。

孩子们在快乐中掌握了音乐知识和技能，运用聆听感悟、合作、表演等方法，音乐素养得到提升。

孩子们在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标，自认为是一堂比较成功的课。

教学中还存在一些不足，教师的语言表达可能是由于紧张，个别地方不太流利，没有完全放开，评价语过于单调，缺少激情。

有两个孩子不能全身心投入地学习一一做小动作、嬉笑，我没有及时提醒和制止。

今我会不断学习、磨练，在各方面提高自己。

不足之处，敬请各位专家老师多多批评指导！。

西湖美教学设计与反思第一篇：西湖美教学设计与反思《西湖美》教学设计教学内容：六年级音乐第五单元《姑苏风光》第二课时教学目标：1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。

2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。

教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。

教学难点：能用越剧语言演唱歌曲教学过程：一、组织教学1、师生问好！练声连音练习模唱练习2、复习《太湖美》二、感受西湖1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢？学生回答。

2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。

学生交流3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）4、感觉怎样？你想说点什么?5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）6、配乐朗诵西湖美歌词三、体验学唱1、初听范唱2、复听歌曲3、听旋律，注意间奏4、填词演唱5、重难点教唱6、集体演唱四、越剧欣赏1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。

3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。

4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。

5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐6、学生表演五、课堂小结学生谈收获，师小结！师生再见！《春天举行音乐会》课后反思本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。

整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。

上完课，我就有很多的感触。

最大的感触是——不能低估学生的能力。

孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。

担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。

其实，孩子的潜力是无穷的。

西湖美-人教版五年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解中国的五大名胜之一——西湖；
2.学习唐风的《临安春雨初霁》；
3.掌握该曲的基本节奏和旋律；
4.鼓励学生自由创作。

二、教学内容
1.了解西湖风景名胜区；
2.听唐风的《临安春雨初霁》；
3.学习该曲的基本节奏和旋律；
4.个性化创作。

三、教学步骤
1. 导入
介绍西湖、杭州和杭州的特产，激发学生的学习兴趣。

2. 听唐风的《临安春雨初霁》
播放该曲，并请学生认真聆听，体悟唐风的音乐特点。

3. 学习该曲的基本节奏和旋律
1.基本节奏的学习：
要求学生单独击打击鼓，并配合唐风的旋律，体会基本节奏的韵律感和节奏感。

2.基本旋律的学习：
唐风的《临安春雨初霁》是以古琴曲《阳春白雪》为蓝本创作的，属于古风音乐。

在学习时，老师要分拆旋律中的各个音符，一一讲解唱法和演奏细节。

4. 个性化创作
要求学生结合自己的创意和心情，在原曲的基础上进行个性化创作，可以加入口琴、钢琴等乐器的配合，或加入新的节奏元素。

四、教学重点
学习唐风的《临安春雨初霁》，掌握该曲的基本节奏和旋律，培养学生听、说、唱的能力。

五、教学难点
此课时的难点在于如何将唐风的音乐元素融入到教学中，如何启发学生的个性化创作，如何指导学生自由发挥。

六、巩固
请学生用自己的方式再次演奏创作的曲子，让同学互相欣赏和交流自己的成果。

七、拓展
可以介绍更多的古风音乐和乐器，鼓励学生自由发挥，创作更多类似的音乐作品。

也可以邀请乐手来校展示演奏，进一步扩大学生的音乐视野和兴趣。

《西湖美》教案一、教学内容二、教学目标1.准确、有感情地演唱歌曲。

2.感受了解越剧的风格特点。

3.能为歌曲加上合适的戏曲动作。

三、教学重难点1、了解越剧的风格特别，初步分辨豫剧、越剧和河北梆子的特征。

2、学习豫剧的表演动作，能加入动作参与乐曲表现。

四、教学过程1、导入播放西湖美景的图片。

（背景音乐《西湖美》）师：刚才我们欣赏的这一组美景图片，你知道是哪里吗？生回答师总结：杭州西湖素有“人间天堂”的美誉。

背诵诗人苏轼曾用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样美的诗句来赞美西湖。

我们音乐课上也曾欣赏过一首好听的童声合唱曲《西湖春晓》。

这节课我们要再次在音乐中感受西湖的美。

2、歌曲学习（1）带问题，听歌曲。

师：请你初步感受这首歌曲的情绪怎样？旋律如何？或者说一下这首歌给你带来怎样的感受？生：有没、抒情、婉转、甜美（2）跟唱歌曲。

师：跟唱的过程中，气你找出难唱的、需要我们注意的地方。

（让学生自己找出难点）生：一字多音的地方很多，还有一些大跳音程。

（3）跟琴学唱。

教唱过程中解决音准、节奏上的一些难点，可反复练习。

（4）完整演唱。

3、介绍越剧。

师：我们在上两节课中学习的《看大戏》和《花木兰》都是采用了一些戏曲元素创作而成的。

《看大戏》运用了豫剧风格，《花木兰》运用了河北梆子的元素。

今天我们学习的这首歌曲是根据越剧的基本曲调填词而成。

（这里对《看大戏》和《花木兰》一袋而过，顺便复习一下，也为下一个环节做铺垫）PPT展示越剧的相关知识：越剧主要流行于江浙一袋，声腔清幽婉转、优美动听。

师：下面我们来做一个听辨选择题，你认为下面这三段音乐，哪个是越剧？它和我们刚才血的这首《西湖美》有何相似之处？A：豫剧片段B：河北梆子戏C：越剧片段（设计意图：这里先把豫剧的风格特点告诉学生，然后让学生自己去找出哪段是越剧，提高学生的音乐辨析能力。

另外有《西湖美》的编辑哦素材，学生应该不难找出正确答案。

）生：C段音乐是越剧。

师：那谁能试着说说A和B分别是什么？（设计意图：带入旧知识，即可了解学生对豫剧和棒子的风格掌握得怎样，也可加深学生的印象。

山东教育出版社五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计教学内容：戏歌《西湖美》教材分析：这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。

音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。

整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。

教学目标： 1、能够准确流畅的演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的韵味。

2、初步了解戏曲的相关知识，板式、句式、身段。

3、通过聆听体验、感受与表现，增强对戏曲文化的喜爱。

教学重点：流畅准确的演唱歌曲。

教学难点：掌握一字多音，唱出越剧的韵味。

教学准备：钢琴、多媒体课件、戏曲伴奏乐器板子教学过程：一、课前准备：课前播放《西湖美》伴奏音乐，营造音乐课堂氛围。

二、导入新课：师：欢迎来到快乐的音乐课堂。

首先我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同？听后谈谈你的感受和你的想法。

1.播放歌曲《西湖美》生：闭目静听歌曲，谈感受。

师：你们的感受还是比较准确地，这首歌里确实有戏的成分在里面，那你能说一说是哪个戏曲剧种吗？生：回答问题。

师：同学们知道的还真不少，可是你们听得不准确。

老师小时候就非常喜欢听，虽然唱词听不太懂，但是非常喜欢他们的服装和表演。

后来呀，听的多了，就知道每个地区都有自己的戏曲。

比如：咱们山东的吕剧、河南的豫剧，安徽的黄梅戏，还有被视为中国国粹的什么戏？（京剧）对！老师相信，只要多听多看，你们一定也会喜爱上戏曲的。

记得，一定要多听啊！2.欣赏越剧片段。

师：刚才听的这首歌曲，融入了越剧元素。

不信，你们听？3.简介越剧。

师：这段越剧唱腔，是不是与歌曲《西湖美》非常相似呢？我们一起来了解一下越剧：越剧中国第二大剧种，主要流行于浙江，上海，江苏等地。

1953年《梁山伯与祝英台》拍成越剧电影成为新中国第一部彩色戏曲片，在香港创造了票房纪录，周恩来总理多次用此片来招待各国政要和记者。

在国外被誉为“中国歌剧”。

西湖美教案
教学内容：西湖美
教学目标：
1. 认识西湖美的景点和特色；
2. 了解西湖的历史和文化背景；
3. 学习欣赏西湖美的诗歌和绘画作品；
4. 培养学生对自然风光的欣赏和表达能力。

教学步骤：
1. 导入
通过展示西湖美的图片，引起学生的兴趣，带领学生了解西湖美的景点和特色。

2. 了解西湖的历史和文化背景
通过介绍西湖的历史和文化，让学生了解西湖在中国文化中的重要地位和影响。

3. 学习欣赏西湖美的诗歌和绘画作品
选取几首描写西湖美的诗歌，让学生感受其中的意境和美感，并进行解读和讨论。

展示一些描绘西湖美的绘画作品，引导学生观察其中的细节和表现手法，培养学生欣赏绘画作品的能力。

4. 个人创作
鼓励学生通过诗歌、绘画或其他形式，表达自己对西湖美的感受和想法，培养学生的创造力和表达能力。

5. 活动延伸
组织学生参观西湖，亲自感受西湖美的景色和氛围。

也可以安排学生进行户外写生或绘画活动，让他们更深入地感受和表达西湖美。

教学资源：
1. 西湖美的图片、地图等；
2. 描写西湖美的诗歌和绘画作品；
3. 学生自己创作的作品；
4. 学生参观西湖的安排和活动准备。

歌曲《西湖美》教学反思歌曲《西湖美》教学反思《西湖美》的教学目标一是让学生感受江南文化及越剧音乐的风格特点。

二是让学生学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。

以下是小编给大家带来的歌曲《西湖美》教学反思，欢迎阅读，希望对你有帮助！歌曲《西湖美》教学反思篇1学生升到五、六年级每周两次的音乐课浓缩到每周只有一次，30分钟，时间是非常有限的，要使学生继续保持对音乐和音乐课的兴趣和热情，需要老师对音乐教材进行科学合理的整合，课前准备工作更选的尤为重要。

这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质，思维开发能力对教师的创新能力和驾驭教材提出了挑战。

面对教材单元的内容怎样取舍，怎样拓展，需要老师把学生的成长需求放在第一位，读懂本年级的学生，他们最需要什么，找准每节课每个单元的切入点。

再者一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大一样的，我们老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合，整节课在轻松愉悦的氛围中完成，让学生加深对音乐的情感体验，促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我。

所以我觉得要增加音乐教学中“音乐”的分量，充分体现音乐学科特色，要努力使学生动起来。

这样每周的30分钟音乐课堂，学生会收获颇多，对音乐的兴趣和热情会慢慢递增，用期盼的心情来迎接下周音乐课的到来! 歌曲《西湖美》教学反思篇2课堂上，首先通过教师设问，让学生谈谈或即兴模仿平时生活中了解的越剧知识，接着。

教师用大半节课的时间介绍了越剧的有关知识和家乡越剧表演艺术家徐玉兰，学生们听故事听得津津有味。

最后和大家一起欣赏越剧唱腔《西湖好》并学唱。

并让学生谈谈对越剧的感受。

出乎意料的学生反应让人啼笑皆非：“我妈妈说，越剧是给年纪大的老人们听的。

”“我觉得越剧太嗲了!”教室里霎时哄堂大笑。

反思：本例过多的非音乐化的教学内容削弱了学生对越剧欣赏的听觉体验。

教学内容的安排应着重挖掘越剧的艺术魅力，重点围绕着引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐情感进行。

西湖教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解西湖的地理位置、历史文化，掌握西湖的优美景点和卓越的诗词赞美，以及西湖的环境保护工作情况。

•能力目标：通过参观调研、小组合作等形式，培养学生的观察和思考能力，提高学生的独立思考和合作交流的能力。

•情感目标：培养学生对美的欣赏和保护环境的责任感，增强对传统文化的认同和尊重。

2. 教学内容•西湖的地理位置和历史文化•西湖的优美景点和诗词赞美•西湖的环境保护工作情况3. 教学过程步骤一：导入活动•教师通过展示一幅西湖的美景图片，引发学生对西湖的兴趣，激发学生的参与热情。

步骤二：了解西湖的地理位置和历史文化•教师简要介绍西湖的地理位置和历史文化，引导学生思考西湖的地理特点对其发展的影响。

步骤三：探索西湖的优美景点和诗词赞美•学生分小组进行西湖的景点选择和赏析，每个小组选择一个景点进行深入介绍。

•学生通过查阅资料，了解该景点的历史背景、特点，以及相关的诗词赞美。

•学生通过小组展示的方式，向全班分享他们的研究成果。

步骤四：了解西湖的环境保护工作情况•教师讲解西湖的环境保护工作情况，包括对水质、生态环境等的保护措施。

•学生通过参观调研、观察周围环境等方式，了解西湖的环境保护现状。

•学生讨论如何共同保护西湖的环境，提出自己的保护建议。

步骤五：小结和反思•教师对本节课进行小结，总结本节课所学的内容和主要收获。

•学生通过个人反思，总结自己在学习和合作中的不足之处，并提出改进措施。

二、反思本节课的教学设计在教学目标、教学内容和教学过程上都有一定的合理性和可操作性。

通过引导学生了解西湖的地理位置和历史文化，有效激发了学生的兴趣，为后续的学习奠定了基础。

在探索西湖的优美景点和诗词赞美的环节，采用小组合作的方式，既调动了学生的积极性，又培养了学生的合作交流能力。

而通过参观调研了解西湖的环境保护工作情况，则可以提高学生的观察和思考能力，增强对环境保护的认识和责任感。

山东教育出版社五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计教学内容：戏歌《西湖美》教材分析：这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。

音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。

整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。

教学目标： 1、能够准确流畅的演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的韵味。

2、初步了解戏曲的相关知识，板式、句式、身段。

3、通过聆听体验、感受与表现，增强对戏曲文化的喜爱。

教学重点：流畅准确的演唱歌曲。

教学难点：掌握一字多音，唱出越剧的韵味。

教学准备：钢琴、多媒体课件、戏曲伴奏乐器板子教学过程：一、课前准备：课前播放《西湖美》伴奏音乐，营造音乐课堂氛围。

二、导入新课：师：欢迎来到快乐的音乐课堂。

首先我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同？听后谈谈你的感受和你的想法。

1.播放歌曲《西湖美》生：闭目静听歌曲，谈感受。

师：你们的感受还是比较准确地，这首歌里确实有戏的成分在里面，那你能说一说是哪个戏曲剧种吗？生：回答问题。

师：同学们知道的还真不少，可是你们听得不准确。

老师小时候就非常喜欢听，虽然唱词听不太懂，但是非常喜欢他们的服装和表演。

后来呀，听的多了，就知道每个地区都有自己的戏曲。

比如：咱们山东的吕剧、河南的豫剧，安徽的黄梅戏，还有被视为中国国粹的什么戏？（京剧）对！老师相信，只要多听多看，你们一定也会喜爱上戏曲的。

记得，一定要多听啊！2.欣赏越剧片段。

师：刚才听的这首歌曲，融入了越剧元素。

不信，你们听？3.简介越剧。

师：这段越剧唱腔，是不是与歌曲《西湖美》非常相似呢？我们一起来了解一下越剧：越剧中国第二大剧种，主要流行于浙江，上海，江苏等地。

1953年《梁山伯与祝英台》拍成越剧电影成为新中国第一部彩色戏曲片，在香港创造了票房纪录，周恩来总理多次用此片来招待各国政要和记者。

在国外被誉为“中国歌剧”。

音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》教学设计教学目标：1、通过聆听体验感受《西湖美》的风格特点。

2、能准确流畅地演唱歌曲，并唱出越剧的韵味。

3、学生通过演唱，了解了什么是一字多音，并能在歌曲中正确地演唱教学难点：唱好一字多音。

教学重点：指导学生把握歌曲的风格，唱出越剧的韵味。

课时安排1课时教学过程：一、组织教学师生问好！学习猫咪叫，打开口腔，快乐练声，为唱歌做好准备。

二、聆听感受歌曲1、教师范唱请同学们仔细听与原来学过的歌曲有什不同？2~3名学生回答。

2、教师明确这是一首越剧基本曲调的作品。

听越剧《天上掉下个林妹妹》感受越剧风格特点。

3、出示音乐卡片：简单介绍越剧的流行地区及风格特点、戏歌，引出课题。

4、听音乐画旋律线，介绍歌曲特点。

5、再听音乐：哪种节奏型和哪几个音在这首歌曲里出现的次数比较多？2~3名学生回答。

(十六分音符节奏型，2321这几个骨干音)6、教师唱谱，同学们用竖笛吹2321合作；师生合作吹奏这首歌。

8.、教师小结并介绍“一字多音”。

三、体验学唱1、小声随音乐唱。

2、随琴分段学习唱歌《西湖美》，处理重难点。

3、完整随琴唱。

4、分组完整唱。

5、加入表情、感情集体演唱，唱出西湖的美。

6、教师方言范唱，学生感受越剧风格和韵味。

激发学生学习用方言演唱的兴趣。

7、学生学习用方言演唱《西湖美》。

8、同学们加动作表演唱，师生完美演绎歌曲。

四、戏歌欣赏：豫剧戏歌《编花篮》，京剧戏歌《唱脸谱》。

五、小结下课。

六、作业：课下把学会的戏歌《西湖美》，唱给家人听七、板书设计：西湖美~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》学情分析学情分析：音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

西湖美教学反思
近日，在西湖美教学中，我不断地进行反思，以不断提升自己的教学水平。

以下是我的一些反思与总结：
首先，我发现自己在上课时经常忽视学生的不同程度，给予不同的教学方法和策略。

有些学生可能需要更多的练习来巩固知识，而有些学生则需要更多的思考和讨论来激发他们的兴趣和学习动力。

因此，我需要更多地了解学生们的学习情况，根据不同的学生需求，提供个性化的教学方案。

其次，我也发现自己有时候过于依赖教材，忽视了实际生活中的例子和案例。

教材中的知识是学生必须掌握的基础，但是通过实际例子和案例，可以激发学生的兴趣和好奇心，让他们更深入地理解知识，更好地应用到实际生活中。

最后，我意识到自己在教学时应该更注重学生的思考和讨论，而不是简单地传授知识。

在课堂上，我应该给予学生更多的机会，让他们自己去思考和探索问题，让他们更深入地理解知识，而不仅仅是记忆和背诵。

总之，在西湖美教学中，我不断地反思和总结，希望自己的教学水平能够不断提升，让学生们能够更好地理解和应用所学知识，为他们的
未来做好充分的准备。

西湖美教学反思
刚刚结束的西湖美教学让我深有感触和反思。

虽然这是一次短暂的教学体验，但是我从中学到了很多。

首先，我意识到教学中的语言交流对于教学效果的重要性。

在西湖美教学的过程中，我发现我表达不清晰或者是口音问题，会严重影响学生的理解和接受程度。

因此，我对自己的语言表达进行了改进，更加注重发音和表达清晰。

其次，我深刻认识到教学过程中学生的主体地位。

在教学过程中，我不断给学生提供自主学习的机会，引导学生发挥自己的创造力和想象力。

只有让学生成为学习的主体，才能激发他们的学习兴趣和学习热情。

最后，我体会到了课堂氛围的重要性。

西湖美教学的课堂氛围非常和谐，学生们积极参与，互相合作。

这种氛围的形成需要教师的引导和营造。

在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造和维护。

经过这次西湖美教学的经历，我对教学的认识和理解更加深入。

我会将这些经验用于今后的教学实践中，不断提升自己的教学能力和水平。

人教版五年级音乐下册（五线谱）《西湖美》说课稿一. 教材分析《西湖美》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，它以优美的旋律和动人的歌词展现了西湖的美丽风光。

这首歌曲的五线谱形式能够帮助学生更好地理解音乐的构成和旋律的走向。

通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养对自然美的感知和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够识谱并演唱简单的歌曲。

然而，对于五线谱的阅读和理解还有一定的难度。

因此，在教学过程中，我将会注重对学生五线谱阅读能力的培养，并通过生动的教学手段激发学生对音乐的兴趣和热情。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地阅读五线谱，并能够正确地演唱《西湖美》这首歌曲。

2.过程与方法目标：通过集体演唱、分组演唱等形式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观目标：通过学习《西湖美》这首歌曲，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发他们对音乐的热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地阅读五线谱，并能够正确地演唱《西湖美》这首歌曲。

2.教学难点：五线谱的阅读和理解，以及对歌曲的音准和节奏的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学法、分组教学法和个别辅导法，让学生在实践中学习和发展音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体教学设备，展示五线谱和歌曲的相关图像和视频，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。

六. 说教学过程1.导入：通过展示西湖的美景图片，引起学生对西湖的兴趣和好奇心，激发他们学习《西湖美》的欲望。

2.教授五线谱：通过讲解和示范，教授五线谱的基本知识和阅读方法，让学生初步掌握五线谱的阅读技巧。

3.学唱歌曲：让学生跟随老师的示范，学习演唱《西湖美》这首歌曲，注重对音准和节奏的把握。

4.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养学生的合作意识和团队精神。

5.总结与展示：对学生的演唱进行总结和评价，鼓励优秀的学生进行展示，提高他们的自信心和表现力。

第三单元《西湖美》第三课时《西湖美》教学设计一、教学内容分析《西湖美》是一首根据越剧基本曲调填词的作品, 表现了西湖的美景。

歌曲四四拍, G大调, 一段体结构, 篇幅短小, 起承转合四个乐句。

音乐节奏比较密集, 2321这几个骨干音多次重复, 凸显了地方戏曲—越剧的戏曲特点, 歌曲中多处出现一字多音, 教学中要注意对一字多音的处理。

整首作品风格鲜明, 旋律优美动听, 音乐风格清秀、婉转, 充满了江南的灵秀之风。

二、学情分析音乐是一门情感的艺术, 在音乐教学过程中应注重以审美为核心, 以兴趣爱好为动力, 让学生与音乐保持密切联系。

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展, 体验、感受与探索创造的活动能力增强。

根据学生身心发展规律和审美心理特征, 教学中以丰富多彩的教学内容与学生的生活经验相结合, 加强音乐课与社会生活的联系。

利用生动活泼、富于艺术魅力的形式, 鼓励他们参与到音乐活动中, 以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

三、教学目标1.初步了解江南文化及浙江绍兴嵊州越剧音乐的风格特点:七字句及唱腔特点。

2.引导学生准确的体验和表现歌曲的情绪, 并能用优美的声音学会《西湖美》的演唱, 并准确、有感情地演唱歌曲。

3.学简单越剧基本动作, 体会歌词的念白韵律特点。

四、教学重点五、学唱越剧基本曲调填词歌曲《西湖美》, 自然、有感情的演唱歌曲。

六、教学难点唱准歌曲中的一字多音。

六、教学过程（一）导入新课1.播放越剧《梁祝》之《十八相送》片段, 思: 越剧的演唱特点师:同学们,这节课让我们一起走进课堂来感受音乐的魅力吧！先来让大家欣赏著名的越剧《梁山伯与祝英台》中《十八相送》的片段, 感受越剧的音乐特点。

（播视频片段）生:观看视频师:欣赏了《十八相送》的片段, 我们来了解下越剧的历史吧。

（出示PPT）越剧: 中国第二大剧种, 发源于浙江嵊州, 主要流行于上海、浙江、江苏等地, 在发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等剧种特色, 以女演员的表演为主。

西湖教学设计与反思（精选3篇）第一课时一、教学目标：1、初读课文，能把课文读得正确、流利；初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。

2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。

3、认识一个多音字。

学习由生字组成的词语。

二、教学重点：能把课文读得正确、流利。

三、教学难点：初步感知课文的主要内容。

四、教学过程：一、课前背诵古诗文：1、论语三则2、对诗《木兰诗》中部分诗句；《敕勒歌》3、春景诗（词）：朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝杜牧《江南春》千里莺啼绿映红白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？二、背诵描写西湖的诗文。

1、江南的景色美不胜收。

俗话说：上有天堂，下有苏杭。

一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了－－《晓出净慈寺送林子方》2、林升《题林安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

三、导入语这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今天，我们要学习《6、西湖》（板书课题）。

让我们随着作者一起来到素有人间天堂美称的杭州，饱览西湖美景。

谁愿意来读读课题？四、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象设计1：同学们迫不及待地来到了西湖，那你们最想知道什么？设计2：我们班有谁去过西湖？来给大家介绍介绍吧！（学生谈谈对西湖的印象。

）五、初读课文1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。

让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。

注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。

2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，帮助个别有困难的学生，表扬表现出色的同学。

同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。

如：镶嵌硕大小瀛洲阮公墩3、指名学生逐段初读课文。

西湖美教案一、教学目标1.了解西湖的地理位置、历史文化和自然风光；2.掌握西湖周边的主要景点和特色美食；3.培养学生的旅游意识和文化素养。

二、教学内容1.西湖的地理位置和历史文化；2.西湖周边的主要景点和特色美食；3.西湖的自然风光和生态环境。

三、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放西湖的宣传片或者展示西湖的图片等方式，引导学生了解西湖的基本情况和美丽风光，激发学生的学习兴趣。

2. 学习环节（1）西湖的地理位置和历史文化教师可以通过讲解西湖的地理位置和历史文化，让学生了解西湖的重要性和独特性。

同时，教师可以引导学生了解西湖的名胜古迹，如雷峰塔、岳王庙等。

（2）西湖周边的主要景点和特色美食教师可以通过讲解西湖周边的主要景点和特色美食，让学生了解西湖周边的文化和美食。

同时，教师可以引导学生了解西湖周边的特色小吃，如龙井虾仁、西湖醋鱼等。

（3）西湖的自然风光和生态环境教师可以通过讲解西湖的自然风光和生态环境，让学生了解西湖的自然美景和生态保护。

同时，教师可以引导学生了解西湖的生态环境和生态保护措施。

3. 拓展环节教师可以引导学生通过亲身体验，深入了解西湖的美丽风光和文化底蕴。

例如，组织学生进行西湖游览和品尝当地特色美食等活动。

4. 总结环节教师可以通过让学生分享自己的体验和感受，总结本次教学的收获和体会。

同时，教师可以引导学生思考如何保护西湖的生态环境和文化遗产。

四、教学评价教师可以通过观察学生的学习情况和听取学生的反馈，评价本次教学的效果和质量。

同时，教师可以引导学生进行自我评价和互评，促进学生的自我提高和合作学习。

《西湖》教学反思（通用3篇）《西湖》教学反思（通用3篇）身为一位优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是为大家收集的《西湖》教学反思（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《西湖》是一篇描写自然风光的优美散文。

作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的风光，句句是景，字字都美。

细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如欣赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。

因为学生没有去过西湖，对西湖肯定很陌生，为了让学生对西湖有更全面的了解，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，更陶冶学生情操，所以我设计了精巧的课件，让学生先从从视觉上感受西湖的美，让学生得到美的教育，同时也能引起学生学习课文的兴趣。

学生有了兴趣，就会更好去学习课文，这样活动的设计能为教学目标效劳，从而到达目的。

品读重点词、句。

段，理解课文内容，体会作者热爱祖国、热爱自然的思想感情。

在第二段中通过“绿”、“青”、“浓”、“淡”等词想象多彩秀美的画面，体会“层层叠叠、连绵起伏的山峦”的美妙意境。

再通过对“银镜”、“掠过”、“一闪一闪”等词语的品读，感受“平静的湖面”那独特迷人的风光。

第三段中的“绿色镶边”、“葱绿的孤山”、有如“漂浮”在碧水之上的白堤和苏堤，有湖心三个小岛“掩映”在绿树丛中，其倒影与白云的倒影一起在湖水中“晃动”，给人以朦胧的感觉，“仿佛仙境一般。

”边读边看着课件想象，感受描写画面之美丽，体会作者遣词造句之准确，就如同亲临西湖走一走，看一看，一样会令人心旷神怡。

在第四段中配上优雅的音乐进展范读，指导学生反复朗读，最后给学生配上音乐，让学生的声音与画面，音乐融为一体，品味出月光下的西湖“又是一番景象”的美妙和迷人。

本课中一个重点就是打比方。

这对于刚升上三年级的学生来说有很大的难度，我先让他们品读课文中打比方的句子，然后让他们找出比喻词、喻体、本体等（方法），弄清用来比的事物和被比的事物有哪些相同之处，在指导他们用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”进展口头造句。

幼儿园西湖美景教学案的实施与感想一、实施情况1. 教学目标的设计与实现从幼儿的身心发展特点出发，我们在设计教学目标时，注重培养幼儿对自然环境的兴趣和情感体验，提高他们对自然美的感知和表达能力。

在实施过程中，通过多种形式的课外活动和实地考察，使幼儿对西湖美景有了深入的了解和体验，达到了我们期望的教学效果。

2. 教学内容的展开与延伸在教学内容的展开过程中，我们注重将西湖美景融入到各个学科的教学中，通过语言、数学、艺术等多种形式，引导幼儿对西湖美景进行全面的感知和体验。

我们也结合幼儿的实际情况，对教学内容进行灵活的延伸，创设了更多与西湖美景相关的知识点，激发了幼儿的学习兴趣和动手能力。

3. 教学活动的设计与实施教学活动的设计以幼儿的参与度和主动性为核心，我们充分考虑了幼儿的兴趣爱好和认知水平，设计了丰富多彩的活动，如游园、采风、绘画比赛等。

在活动实施过程中，我们注重引导幼儿积极参与，提高他们对自然环境的感知和表达能力，取得了令人满意的效果。

二、感想与展望在这次教学案的实施过程中，我们不仅看到了幼儿对西湖美景的热爱和向往，也感受到了幼儿的成长和进步。

通过对西湖美景的深入感知和体验，幼儿们的审美情感得到了有效的培养，同时也增强了他们的环境意识和对自然环境的保护意识。

这次教学案的实施不仅让幼儿们在自然美景中感受生命的力量，也让他们从中学会了珍惜和保护自然，这是一种难能可贵的成长体验。

展望未来，我们将继续深化幼儿对自然美的感知和理解，通过更多形式的教学活动，让幼儿们在实践中不断体会自然的魅力，并通过感知和表达自然美来促进他们语言、表达和认知能力的全面发展。

我们也将进一步引导幼儿关注和了解身边的自然环境，培养他们热爱自然、保护环境的良好品德和习惯，让他们在成长的过程中逐渐成为热爱自然、热爱生活的文明公民。

个人观点：我认为幼儿园教学案的实施是非常有意义的，通过对自然美景的深入感知和体验，可以有效促进幼儿的身心发展，并且对于培养他们的环境意识和审美情感有着重要的意义。