8.雨点儿(课堂实录)

《雨点儿》教学实录及反思《雨点儿》是人教版一年级上册第8课的一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。

课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。

教学实录：片断（一）师：同学们，今天，老师给你们带来了很多的朋友，大家想不想认识他们？（课件出示插图一）师（指着图中的点问）：你们能不能告诉我，这是什么呀？（雨点儿）师：对，今天老师带来的朋友，就是雨点儿。

请大家仔细观察插图，说说雨点儿是什么形状的，他们又是怎么形成的？教师板书课题，生读三遍。

师：我们已经认识了雨点儿，但是这些雨点儿可淘气了，他们里面藏着生字宝宝呢！只有你认识了里面的生字宝宝，他们才能和你交朋友！要不然，他们可不理你。

今天就看看谁能表现好，能交到很多好朋友，并且把他们送回家。

（点击小雨点儿，逐步放大，出示雨点儿里的生字）片断（二）品读课文1、学习第1自然段。

（1）来了这么多好朋友，谁能说得清？（2）是啊，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

（出示句子）①谁来读读这句话？（练读—指名读—齐读）②刚才这位小朋友还做了动作，我们能学着她的样子加上动作来读吗？（带动作读）（3）除了课文里的雨点说不清，开动脑筋想想，你还见过什么东西数不清呢？（出示课件：雪花、星星……）只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

（4）师：刚才许多小朋友在做动作时，我注意到你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思？（这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。

（5）演示粉笔末落地的样子。

通过比较，理解“飘落”。

（6）好，我们再来把这句话读一遍。

（齐读第1自然段）2、品读第2—4自然段。

（1）这说不清的雨点儿里面有大雨点，又有小雨点儿。

瞧，这就是其中一个大雨点，那就是其中一个可爱的小雨点儿。

大雨点看见小雨点匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问。

《雨点儿》课堂实录师：小朋友们，今天王老师给大家带来了一个谜语，咱们一起猜一猜，好吗？生：好！师：千条线万条线，落入河中总不见，是什么呀？生：雨！师：是呀，你们都能未卜先知啦，王老师没说完你们就知道了，就是雨。

师：有一位作家叔叔给雨去了一个更好听的名字，叫“雨点儿”（师板书课题：雨点儿）师指课题：听王老师读，雨—点儿。

生跟读师：儿在这里是不发出声音的，在读点的后面把舌头卷起来就好了，跟王老师再读一读，点儿生跟读师：再来看这个“雨”，要读得长一点，加上去读一读“雨—点儿”生跟读师：现在谁愿意来喊喊雨点儿的名字？生1：雨点儿生2：雨点儿生3：雨点儿师：女生一起喊一喊生女：雨点儿师：男生一起喊一喊生男：雨点儿（生在读雨点儿时，师出示雨点儿飘落下来的课件）师：雨点儿都来了，还带来了一个好朋友呢。

你们看，你们认识这个朋友吗？生：点。

师：点是什么偏旁呀？生：四点师：是呀，它有个偏旁是四点，它又读点，真有意思。

咱们再一起读一读生：点师：你们看，雨点儿都来了，他们要去哪里呢？打开书本去找一找答案吧！读的时候将生字圈出来读一读。

（生读课文，圈生字）师：读完了课文，你知道雨点儿去哪里了吗？生1：大雨点儿去了有花有草的地方。

师：你知道了大雨点去的地方。

还有吗？生2：小雨点儿要去没有花没有草的地方师：哦，你找到了小雨点儿要去的地方。

师：雨点儿有好多地方能去呢，你看，他们来了！（师出示课文插图一）师：你看到了什么？谁能来说一说？生1：我看到了花和草生2：我看到了雨点儿师：是呀，许许多多，很多很多的雨点儿，咱们用课文中的一个词就是——？生齐声：数不清师：这就是数不清的雨点儿，咱们一起来数一数。

（师指图，一颗颗的数）师：1,2,3,4……数的清楚吗？生：数不清！师：是呀，数不清呀，谁能把这样数不清的感觉读一读呢？生1：数不清师：有一点儿了，谁愿意再来读一读？生2：数不清师：王老师觉得是数不清了，谁愿意再来试一试？生3：数不清师：咱们一起读一读生：数不清师：王老师刚才听到小朋友们将数这个字读得特别好，咱们一起来看一看。

8.雨点儿第二课时（教学实录）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。

2. 通过学习，使学生能够体会雨点儿给大自然带来的变化，培养学生热爱大自然的情感。

3. 培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 学习课文《雨点儿》，理解课文内容，感受大自然的美好。

2. 通过观察、讨论、实践活动，了解雨点儿给大自然带来的变化。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学重点、难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。

2. 教学难点：培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的综合素质。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生谈论天气，引出课题。

（2）板书课题，齐读课题。

2. 学习课文（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习。

（2）检查自读情况，重点指导生字词。

（3）教师范读课文，学生注意倾听，感受课文的韵律美。

（4）学生齐读课文，注意语气、节奏。

（5）教师提问，引导学生理解课文内容。

3. 观察雨点儿（1）教师播放雨点儿视频，引导学生观察雨点儿的特点。

（2）学生讨论雨点儿给大自然带来的变化。

（3）教师总结，引导学生体会大自然的美好。

4. 想象创作（1）教师引导学生发挥想象，创作一幅关于雨点儿给大自然带来变化的画作。

（2）学生展示作品，互相交流。

5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生谈收获，教师点评。

（3）布置作业：观察雨后的自然现象，与家人分享你的发现。

五、教学反思本节课通过学习课文《雨点儿》，让学生感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。

在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主学习、观察、讨论、创作，提高学生的综合素质。

同时，教师充分发挥主导作用，为学生提供充分的学习资源，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

《雨点儿》教学实录及评析（精选16篇）《雨点儿》及评析篇1【背景】《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。

课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。

在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。

根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

〖教学目标〗知识与能力目标：1、复习巩固11个生字；会写1个字。

2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。

过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。

情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

〖教学重点〗1、在田字格中写好“方”字。

2、正确流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

〖教学难点〗1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。

教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。

【片断】通读全文后，出示课文第一小节：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

”（背景是数不清的雨点图）师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

出示大雨点儿和小雨点对话的图。

师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。

2024年秋一年级上册10雨点儿课堂实录统编版（部编版）（2024）语文一年级上册第八单元《雨点儿》教学设计一、教材分析《雨点儿》是统编版（部编版）语文一年级上册第八单元的一篇课文。

《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来后，大、小雨点儿给不同地方带来的不同变化。

课文语言生动活泼，富有童趣，适合一年级学生阅读。

教材中的插图形象地展示了雨点儿从云彩里飘落下来以及大地在雨点儿滋润后的变化，有助于学生理解课文内容。

课后还安排了认读生字、书写生字、朗读课文等练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

二、整体设计思路以谜语导入，激发学生的学习兴趣。

通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，理解雨点儿的作用。

结合插图和问题引导，帮助学生理解课文中的重点词句。

注重识字教学，采用多种识字方法，让学生轻松掌握生字。

设计拓展活动，培养学生的想象力和语言表达能力。

三、教学目标知识与技能目标（1）认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长"等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个字。

（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

（3）分角色朗读课文，体会雨点儿给大地带来的变化。

过程与方法目标（1）通过观察插图、角色扮演等方式，提高学生的观察能力和语言表达能力。

（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。

（3）通过朗读、讨论等活动，培养学生的思维能力和合作精神。

情感态度与价值观目标（1）感受雨点儿的可爱和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。

（2）懂得雨水与植物生长的关系，树立环保意识。

四、教学重点认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长"等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个字。

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

五、教学难点理解雨点儿给大地带来的不同变化。

分角色朗读课文，体会雨点儿的情感。

《雨点儿》教学实录及评析引言《雨点儿》是一首经典的儿童诗歌，通常在幼儿园和小学的语文课程中进行教学。

本文将通过一次教学实录的描述和对教学评析，探讨如何有效地教授《雨点儿》这首儿童诗歌。

教学实录环境准备在教学之前，老师需要提前准备好以下物品： - 一份逐句分解的《雨点儿》诗歌文本 - 一幅插图或图片展示雨点的样子 - 教具：投影仪或黑板教学过程1.导入与诗歌主题相关的话题：–老师可以简单介绍一下雨和雨点的特点，激发学生对诗歌内容的兴趣。

–问学生他们是否喜欢下雨，为什么？引发学生对雨的感受和情感的讨论。

2.展示插图和图片：–展示插图或图片，让学生观察雨点的形态和模样，鼓励他们用语言描述出来。

3.引入《雨点儿》诗歌：–让学生用眼睛观察插图，通过感官感受，激发他们对雨的联想。

–分发逐句分解的《雨点儿》诗歌文本给学生，让他们先默读一遍。

4.诗歌朗读：–老师朗读《雨点儿》诗歌，注意语音语调的表达，营造出雨点从天空落下的感觉。

–学生随着老师的节奏逐句跟读。

5.诗歌分析：–老师引导学生逐句分析诗歌文本的意义，帮助学生理解诗歌的表达方式和情感。

–分析《雨点儿》中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会诗歌的美感和意境。

6.学生朗读与表演：–分组让学生分角色朗读《雨点儿》诗歌，让他们通过朗读和表演，进一步理解诗歌的意义和情感。

–鼓励学生用声音模拟雨的声音，用肢体表现雨点从天空落下的动作。

7.总结与拓展：–回顾诗歌的内容和表达方式，鼓励学生用自己的语言描述《雨点儿》中描写的场景和感受。

–老师可以提供一些类似主题的儿童诗歌，让学生继续欣赏和探索更多的诗歌作品。

教学评析教学效果评价整个教学过程中，学生能够明确诗歌的主题和使用了的修辞手法，通过朗读和表演，进一步体验和理解了诗歌的情感和意境。

他们对雨点的特点和描写雨的方式有了更深入的了解。

教学优点和不足之处教学实录中的分析和表演环节有效地帮助学生理解诗歌的意义和情感。

通过观察插图和图片，并结合逐句分析诗歌文本的方式，使学生更好地理解了雨点的形态和诗歌的语言表达。

《雨点儿》课堂实录教学要求1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。

2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。

3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。

课前准备相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。

教学过程（一）创设情景，揭示课题师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。

”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。

今天我们就来认识一下雨点儿。

（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。

（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。

雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。

（二）初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。

（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（生自由答）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。

现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。

师：大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）你真棒！……师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。

学生小组自学，老师巡视指导。

（三）在游戏中识字、学词、读文。

1、识字（1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。

你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。

雨点儿课堂实录（精选13篇）师：（播放雨声）请小朋友听听，这是什么声音？生：这是下雨的声音。

师：（指大屏幕）请小朋友看看，你看见了什么？生：我看见下雨了。

师：噢，下雨了。

谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。

生：（纷纷举手）我愿意！生：我知道天上为什么会下雨。

天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”—云当中掉下来的。

随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。

师：噢，原来雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。

你怎么知道这些知识的？生：我是在《幼儿千千问》这本书中查到的。

师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的研究员。

师：你们还知道什么？生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。

师：你怎么知道的？生：下雨的时候，我问妈妈，妈妈告诉我的。

师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。

师：（指大屏幕）小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么？生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。

师：你们想知道它们在说什么吗？生：（齐声）想。

师：今天，我们一起学习第12课《雨点儿》，听听它们究竟在说什么？（板书课题）师：谁能读课题？生：（一个字一个字地念）雨点儿。

师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”师：（示范读）雨点儿生：（齐声读）雨点儿师：你们想不想读读课文？生：（齐声高兴地）想。

师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？生：拼拼音生：问老师生：问同学师：那就用你喜欢的办法读课文，发现容易读错的字音多读几遍，再用你喜欢的符号画出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。

（生自由读课文，边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导）师：小朋友读得真认真。

你发现哪些容易读错的地方？生：我发现“数、长”是翘舌音，大家要注意。

生：我发现“彩、从、草”是平舌音，请大家跟我读。

《雨点儿》课堂实录《雨点儿》课堂实录【1】一、谈话导入师：同学们，老师带来一个新朋友，这节课我们一起再跟她一块儿学习,一块儿做游戏，我们就变成了——生：好朋友!师：现在请我们的好朋友到教室来。

注意邀请《雨点儿》要把他的名字读准。

(强调儿化音)生：(做呼喊状)《雨点儿》。

生：《雨点儿》，你是我的好朋友。

请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。

师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好?生：《雨点儿》。

师：你看，《雨点儿》来啦!(打开课件，《雨点儿》纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)师：来了这么多的好朋友，谁能数得清?出课题：《雨点儿》读生字：点师：(板：雨点儿)在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀!指名让学生读题。

二、整体感知1、请学生自由读课文。

要求：读正确。

师：我们自己读课文要注意什么?生：要有表情。

生：要有停顿。

……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。

学生自由读课文。

2、请学生说说读了课文知道了些什么学生自由回答你看，《雨点儿》来啦!(打开课件，《雨点儿》纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)师：来了这么多的好朋友，谁能数得清?生：(争先恐后举手)我能!我能!(老师请上来6个小朋友，他们用手指点着屏幕上的《雨点儿》认真地数) 师：下面的小朋友跟着一块儿数好不好?把小手拿出来，数数有多少好朋友，快数吧!生：一、二、三、四、五、六……师：刚才听到有一个小朋友在说数不清了，(找到其中一个学生)你说说看，为什么数不清?(生不语)你会数吗?生：会!师：那为什么数不清?生：太多了!不信你数一下。

师：哦!不是小朋友不会数，是因为《雨点儿》太多太多了。

生：我也是这样!生：老师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，乱七八糟，叫我怎么数?师：(摸摸他的小脑袋)你很会数，是因为《雨点儿》又多又乱，很难数清楚。

来，我们一块儿读这个词。

(师示生字卡片“数不清”)生：(齐读)数不清师：听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。