五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (3)

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨篇一：《西风胡杨》教案【引入课题】一、问句：1、你们有没有见过胡杨树？2、听说在中国西北有一种神奇的树林，你们知道这是什么地方吗？3、你们听过这样一句话吗：“风从塞外来，神州第一楼。

”是什么意思呢？4、你们最近看过电影《战狼2》吗？里面的场景，让你想到了什么？【讲授目标】通过本课的学习，使学生了解胡杨林的位置、形成原因、胡杨树的形态特征以及胡杨林的生态价值；明白祖国的西北既有沙漠的荒芜与贫瘠，又有人民的喜悦和奋斗。

【教学重点】了解胡杨的著名景点古浪、张掖，了解胡杨的生态价值，了解胡杨和我们的生活息息相关，切身感受习得的知识能为自己的生活和祖国的繁荣做出一些贡献。

【教学难点】如何使学生理解胡杨林的生态价值。

【课前预习】让学生阅读教材P13，预习此课的相关内容，并简单了解一下课文的背景与内容，为下一课的复习做好充分的准备。

【教学过程】一、阅读课文1、播放一段音乐，让学生带着好奇心进入今天的课程。

2、呈现图片“胡杨树林”，让学生目测图片中的不同之处，并根据不同之处发表自己的看法。

3、出示胡杨树的“基本形态特征”P14，解释胡杨树的特征和树冠的样子。

4、让学生听教师朗读课文，并画出难燃树皮的样子。

二、阅读理解1、每组选出一位同学，读完P14-P17的文章，然后回答老师提出的问题。

2、小组讨论，让学生回答一下关于胡杨的问题，并加深对胡杨林的印象。

三、联想策略1、结合胡杨林的特点，做一道口算题，如构思、设置、出题等，提高计算能力，培养细心认真的习惯。

2、以《我的祖国》为背景和引子，和学生谈一下祖国巨大的疆土面积，然后再让学生发挥，说一说自己最想去的地方在哪里，为什么想去，是什么让你对那里产生了好奇心等等。

四、辅助教具1、P14-P17的胡杨课文2、胡杨树的图片3、难燃树皮的图片4、胡杨树的植株图5、让学生自己设计一些胡杨有关的海报、画册、模型等等。

五、学生实践体验1、组织学生看胡杨的宣传片，让学生深入了解西北大好沙漠上的胡杨林。

<<西风胡杨>>教学设计教材简析：《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。

学情分析:在语文学习中，学生一般都不太重视预习，自主学习能力差，对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下，综合阅读能力差。

而且对于课文很少开动脑筋提出什么问题。

读书有唱读的坏习惯，改不过来，指导朗读是每篇课文的重要教学环节。

课堂气氛不够活跃，学生不敢回答问题也是一个难题。

相对于这篇课文来说，学生对于胡杨和关于课文中提到的塔里木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。

学生理解作者的写作意图有一定的难度。

设计理念:创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问题，在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。

培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

教学目标:1、引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。

2、读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

3、有感情地朗读课文，背诵2、3、4、自然段中的一段。

4、帮助学生学会质疑。

教学重难点：1、了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。

2、体会作者对胡杨命运的同情以及对环保事业的关注。

教具准备:录音机、投影器、课件、小黑板教学方法:自主探究法、熟读感悟法、就重避轻法教学过程:第一课时一、直观感悟、兴趣导入开始上课时，老师庄重、激昂地挂上（胡杨图片），然后配播一首激昂地音乐，让学生看图感悟，教师乘机激昂地发声:在荒凉的戈壁上有着一种人称千年不死的“战士”那就是胡杨，它常年生长在沙漠中，而它又是那么美丽、那么坚韧、那么无私和悲壮，今天，我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。

五年级语文《西风胡杨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《西风胡杨》。

学习并掌握一些生词和短语，如“西风”、“胡杨”、“沙漠”等。

能够用自己的话简要概括课文的主要内容。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。

通过写作和展示，培养学生的表达和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生对自然环境中的生命力和适应能力产生敬佩之情。

培养学生的环境保护意识和珍惜自然资源的观念。

第二章：教学内容2.1 课文内容：《西风胡杨》是一首描绘沙漠中胡杨树坚强生命力的诗歌。

诗歌通过对西风和胡杨的描绘，表达了作者对自然环境中生命力的敬佩之情。

2.2 生词和短语：西风：指秋天或冬天的干燥冷风。

胡杨：一种生长在沙漠中的树木，具有很强的适应能力。

沙漠：指干燥缺水的沙质地带，生存环境恶劣。

第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察教室窗外的树木，提问他们是否知道哪些树木能够在恶劣环境中生存。

引入课文《西风胡杨》，让学生猜测课文中的胡杨是一种怎样的树木。

3.2 阅读理解：让学生朗读课文，并回答相关问题，如课文讲述了什么，胡杨树有哪些特点等。

引导学生通过讨论和思考，理解课文中的象征意义，如胡杨树象征着坚韧不拔的精神。

3.3 表达与交流：让学生用自己的话简要概括课文的主要内容，培养他们的表达和交流能力。

邀请学生分享他们对胡杨树的印象和感受，鼓励他们发表自己的观点和看法。

第四章：作业设计4.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文《西风胡杨》，加强语音和语调的感知能力。

4.2 写作作业：要求学生写一篇关于胡杨树的短文，可以描述胡杨树的外貌特征、生长环境以及其象征意义等。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂中的参与情况，如朗读、回答问题、讨论等，评价他们的学习积极性。

5.2 作业完成情况评价：检查学生完成的朗读作业和写作作业的质量，评价他们的理解和表达能力。

语文S版五年级语文上册《西风胡杨》教案一、教学目标1.通过学习课文《西风胡杨》，使学生了解西北大漠的自然环境和胡杨树的形象，并培养其对大自然的热爱和环保意识。

2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生对课文的理解。

3.加深学生对五年级下册《西风胡杨》这一文化素材的认识，为后续知识的学习打下基础。

二、教学重点1.学习课文《西风胡杨》，认识西北大漠的自然环境和胡杨树，并通过阅读理解，理解课文中的意义。

2.通过课堂活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的意义，并提出自己的见解。

2.提高学生的语言表达能力，使其能够用准确的词语描述胡杨树的形象。

四、教学准备1.教师准备：课文《西风胡杨》的课件、PPT和其他教学辅助材料。

2.学生准备：学生需提前阅读课文，并准备好相关的课外阅读材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生介绍《西风胡杨》这一课文的背景和主题，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解（20分钟）•学生课前阅读课文，并回答下列问题：–胡杨树是什么样的树？–胡杨树为什么能够生长在西北大漠中？–为什么胡杨树被称为“战士树”？–课文中提到的“西风”有何象征意义？•学生回答完问题后，教师跟学生进行讨论并给予正确答案。

3. 课文分析与解读（30分钟）•教师带领学生一起分析课文的结构和内容，并让学生自由发表对课文的理解和感受。

4. 语言表达练习（20分钟）•学生就课文中胡杨树的形象进行描写，可以分组进行小组讨论，也可以个人完成。

•学生展示自己的描写，教师给予点评和改进建议。

5. 拓展延伸（15分钟）•学生自行查找关于胡杨树的资料，并撰写一篇短文，可包括胡杨树的形态特征、生长环境、历史渊源等内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《西风胡杨》这一课文有了更深入的了解，并通过阅读理解和语言表达的练习，加深了对课文的理解和记忆。

同时，通过自主查询资料、撰写短文的方式，培养了学生的自主学习能力和信息搜索能力。

《西风胡杨》教学设计一、教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。

设计理念：充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受新疆的奇特风貌以及神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

二、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

4、学习课文中的生字和新词。

三、重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

四、课前准备1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。

五、教具准备：课件或挂图教学过程：一、课件引入，揭示课题。

（课件演示）在茫茫的大漠，当黄沙袭来时，所有的生命都折服于沙漠的肆虐时，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城堡也被掩埋了……然而，有一个绿色的精灵以不屈的精神与沙漠抗争，与风暴搏斗，它就是——胡杨。

同学们，今天我们就来学习《西风胡杨》一课。

师板书课题。

二、初读课文，把握整体。

请同学们自由读课文，注意课文后面生字的读音。

读完课文，说说在你眼中，胡杨是一种怎样的树？课文不仅写了胡杨树，还写了“我”，写了我的什么呢？读课文第七自然段。

师板书（最美、最坚忍、最无私、最悲壮）指名由学生回答：我的祈求和我的坚信。

引导学生说出课文的主要内容。

三、文本对话，走近胡杨。

（指着回答胡杨是最美的树那位学生）这是最美的胡杨树，你来读课文第一自然段，好吗？1、品读“只生在沙漠”的“只”字，体会胡杨的生存环境恶劣。

2、品读“一边是……的塔克拉玛干大沙漠，一边是……的塔里木胡杨林”。

五年级语文《西风胡杨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握一些生词和短语。

（3）能够用自己的话复述课文内容。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

（2）通过观察图片，激发学生的想象力和创造力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生命的热爱和尊重。

（2）培养学生勇敢面对困难，坚持不懈的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握生词和短语。

（3）能够复述课文内容。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）课文中的一些比喻和象征意义的理解。

三、教学准备1. 课文文本《西风胡杨》。

2. 多媒体教学设备。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的胡杨树的图片或视频资料，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）简要介绍胡杨树的特点和生长环境，激发学生对胡杨树的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）分组讨论，讨论课文中的比喻和象征意义。

3. 生词学习：（1）教师出示生词和短语，学生朗读并跟读。

（2）教师解释生词和短语的意思，学生进行理解和记忆。

（3）学生运用生词和短语进行造句练习。

4. 复述课文：（1）学生用自己的话复述课文内容。

（2）教师进行点评和指导。

五、作业布置1. 抄写并记忆生词和短语。

2. 写一篇关于胡杨树的短文，可以是自己对胡杨树的感受，或者是关于胡杨树的故事等。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评价学生的积极性。

2. 生词掌握情况：通过造句练习和课堂问答，检查学生对生词和短语的理解和运用情况。

3. 课文理解能力：通过学生复述课文内容，评价学生对课文的理解程度。

《西风胡杨》教学设计教学目标1、知识与技能：引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。

2、过程与方法：读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，帮助学生学会质疑。

3、情感、态度与价值观：带领学生了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

教导学生爱护环境，爱护自然。

教学重点抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

教学难点理解课文中含义深刻的句子。

教学准备有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，一些胡杨林的图片，多媒体课件。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。

当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。

今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。

（板书课题）二、初识胡杨，了解特点（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。

（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。

1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。

2.检测生字词识记、理解词语情况。

3.检测读书成果。

（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？（2）再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。

（3）总结质疑、解疑方法。

教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。

第二课时一、复习导入1.板书课题，读题。

2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。

二、欣赏胡杨，感悟品格（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。

播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）教师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。

教学目标：1.了解胡杨树在我国的分布情况及其特点；2.了解胡杨树的独特适应性和生存能力；3.培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神。

教材准备：1.多媒体课件；2.胡杨树照片、胡杨树的叶子和树皮等实物；3.胡杨树分布地图。

教学过程：导入（15分钟）：1.观看一段胡杨树分布及其特点的介绍视频，激发学生对胡杨树的兴趣。

2.展示胡杨树的照片，让学生观察并描述胡杨树的特点。

探究（30分钟）：1.通过展示地图，让学生了解胡杨树分布的特点，探讨胡杨树生长环境的条件。

2.让学生分组观察实物，研究胡杨树的叶子和树皮的特点，通过比较分析，讨论胡杨树的独特适应性和生存能力。

拓展（30分钟）：1.利用多媒体课件，让学生观看胡杨树的生长过程和繁殖方式的介绍，并进行讨论和思考。

2.进行小组合作活动，让学生设计一副胡杨树的标志性图片，并展示并解释作品的设计理念和表达。

3.组织学生进行胡杨树的形象创作，可以选择以胡杨树为主题的诗歌、散文或画作等形式进行创作。

总结（15分钟）：1.学生展示自己的作品并进行评价和讨论，分享对胡杨树的理解和感受。

2.对胡杨树的形象和特点进行总结，让学生从多个角度进行思考和表达。

作业布置：要求学生在家中调查胡杨树分布的情况，并用自己的语言写一篇读后感。

教学反思：通过引导学生观察和探究，激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察力和思维能力。

通过小组合作活动和个人创作，鼓励学生发表自己的观点和表达，并进一步加深对胡杨树的了解和理解。

同时，通过观察学生的表现和作品，可以评估学生的学习情况，及时调整教学策略。

1 西 风 胡 杨杨,秋天最美的树,是一亿三千万年前留下的最古老的树种,只生在沙漠。

[句导读:开篇交代了胡杨悠久的历史和生长的环境。

“只生在沙漠”表明胡杨生的长环境很艰苦,是沙漠植物。

]2[①本句指出了胡杨的哪些特征?]全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木。

[②“全世界百分之九十”说明了什么?]3我去过塔里木。

在那里,一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛(mǎ)干大沙漠,一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。

[句导读:一边是世界第二大的大沙漠,一边是世界第一大的胡杨林,二者相互映衬。

作者4长,6能深达二十米,穿透虚浮漂移❶的流沙❷,去寻找地下的泥土,并深深植根于大地。

它能在零上四十摄氏(shì)度的炙(zhì)热中耸(sǒnɡ)立,能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔,不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑盐碱(jiǎn ),不怕铺天盖地的层层黄沙。

[句导读:介绍了胡杨的生长特点,从中“我”感受到胡杨能适应沙漠恶劣的环境,具有极强的生命力,这也是它能生存一亿三千万年的原因。

]7[⑤胡杨林不怕炙热和严寒的原因是什么?]段导读:指出胡杨是最坚韧的树。

杨,是最无私的树。

[⑥本句又指出了胡杨的一个什么特点?]胡杨是挡在沙漠前的屏障,身后是城市,是村庄,是青山绿水,是并不了解它们的芸(yún )芸众生,可它们不在乎。

[⑦胡杨1☜ 2①生存环境是沙漠,生存历史悠久。

3②说明了胡杨的主要生长地点比较集中。

4③说明了胡杨林生长的恶劣环境,赞扬其顽强的生命力。

5④坚韧。

6 ❶漂移:漂浮的物体朝某个方向移动。

❷流沙:沙漠中被风吹动转移不定的散沙。

7⑤根茎很长,能深达二十米。

⑥无私。

⑦说明了其无私的精神。

为“并不了解它们的芸芸众生”提供保护,说明了什么?]8它们将一切浮华虚名让给了牡丹,让给了桃花,让给了所有稍纵即逝的奇花异草,而将这摧(cuī)肝裂胆的风沙留给了自己。

[⑧这句话运用了什么表现手法?说明了什么?]段导读:指出胡杨是最无私的树。

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解到西风胡杨的特点，理解西风胡杨的形象和意义。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，能够从课文中把握重点，提取信息。

3.情感目标：通过学习西风胡杨的故事，引导学生热爱大自然，珍惜生态环境。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解西风胡杨的特点和意义，提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点：引导学生深入理解西风胡杨的象征意义，培养学生对生态环境的关注和保护意识。

三、教学准备1.教材：《语文S版五年级上册》2.教具：多媒体投影仪3.环境准备：教室黑板、桌椅、学生课桌上摆放好教材和文具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体投影仪播放西风胡杨的图片，并提问学生是否了解西风胡杨，有什么特点和意义。

2. 学习课文（15分钟）•让学生跟着教材朗读课文《西风胡杨》。

3. 分组阅读（15分钟）•将学生分组，每组分派一个小节的内容，让他们同组合作阅读文本并总结该小节的主要内容和重点。

•每组汇报自己的阅读结果，并与其他组探讨比较。

4. 整体理解（15分钟）•整体讲解课文的主要内容和重点，解答学生提出的问题，并帮助学生更深入地理解西风胡杨的特点和意义。

5. 情感教育（15分钟）•引导学生思考西风胡杨的象征意义，与学生讨论西风胡杨在我们生活中的重要性，以及应该如何保护生态环境。

•鼓励学生表达自己对西风胡杨的情感和对生态环境的关注。

6. 课堂小结（5分钟）•对本节课的重点内容进行梳理，总结学生的学习收获，并提出下节课的预习内容。

五、课后作业1.完成课后习题。

2.预习下节课的内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对西风胡杨的特点和意义有了更深刻的了解，并对生态环境的重要性产生了关注。

教学中采用了分组阅读和整体理解相结合的方式，旨在提高学生的阅读理解能力。

在今后的教学中，我将注重培养学生对生态环境的保护意识，引导学生爱护大自然，形成良好的生态环保习惯。