普通高中选课走班教学实施方案范文

高中选课走班实施方案1. 引言高中选课走班是一种灵活的选课方式，旨在满足学生个性化发展需求，提高教育质量，培养具备创新思维和实践能力的高中生。

本文将以高中选课走班实施方案为主题，详细介绍实施该方案的目的、原则、流程以及可能遇到的问题和解决方法。

2. 目的高中选课走班的主要目的是促进学生的个性化发展，提供多样化的学习机会，培养学生的综合能力和创新思维。

通过走班选课，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课程，从而提高学习动力和效果，培养学生的自主学习能力。

3. 原则高中选课走班实施应遵循以下原则：3.1 学生自主选择学生应根据自己的兴趣、能力和职业规划，自主选择适合自己的课程。

学校提供多样化的选课课程，同时提供相关的选课指导，帮助学生做出明智的选择。

3.2 公平公正选课走班实施过程应公平公正，避免利益关系干扰选课结果。

学校应确保选课机制的透明度，公开发布选课规则和程序，让学生和家长了解选课的流程和标准。

3.3 有效管理学校应建立科学有效的选课管理系统，确保选课过程顺利进行。

选课系统应稳定可靠，学生和教师可以方便地进行选课和查询选课结果。

4. 流程高中选课走班实施包括以下几个主要步骤：4.1 选课前准备在选课开始前，学校应组织相关会议，明确选课方案和实施细则。

同时，学校应向学生和家长发布选课通知，并提供选课指南和选课系统使用说明，让他们了解选课的过程和注意事项。

4.2 选课学生根据选课通知和选课指南，登录选课系统进行选课。

学生可以根据自己的兴趣、能力和职业规划，选择适合自己的课程。

选课系统应支持在线选课和查询选课结果，并及时更新选课信息。

4.3 选课结果发布学校通过选课系统发布选课结果，学生可以登录系统查询自己的选课结果。

学校应确保选课结果的准确性和公正性，避免出现选课结果错误或利益关系干扰的情况。

4.4 调班处理在选课结果发布后，学校应根据选课结果对班级进行调整和调整。

调班过程应公平公正，避免利益关系影响调班结果。

新高考制度下普通高中选课分层走班实施策略篇一一、指导思想我校实施“走班制”的指导思想是：坚持“促进学生全面发展”的指导方针，满足学生运动技能、艺体素质、心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。

二、基本形式“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。

本学期校级共设置了越剧、车模、摄影、魔方、科幻画、石头画、足球、篮球、排球、乒乓球等十多个校级社团，进行拔尖型的教学；年级层面按照班级数设置了书画、棋类、动手做等社团，进行兴趣培养式的教学。

校级节日活动进行整体安排：三月份是第四届“补天阅读节”，四月份是首届“补天戏曲节”，五月份是“补天科技节”，六月份是“补天体育节”。

这些节日活动的安排纳入“选课走班”的内容，将整体占用半天的时间搞活动。

三、时间设置每周利用两个半天实施：周三下午第二课全校实施具有区域地方特色的越剧课程，根据学生的已有层次选课；周三下午第三课全校实施年级和校级层面的兴趣活动走班。

周三下午第一课和周五下午三节课，分别实施阅读、思维、美文和主题活动社团，这些社团均能做到年级内同时(或部分同时)，将在该学科的范畴内，根据学生的水平和兴趣，实施走班教学。

四、实施过程（一）全员参与走班课程的研发每一位教师要树立“我就是课程”意识。

根据自身的特点和专长，积极主动地辅导社团、研发课程。

每位教师要无限相信卓越课程成就卓越教师，卓越教师研发卓越课程，积极倡导“学科+特色+人生导师”的创新思维，拥有属于自己、影响学生生命成长课程。

一是开发学科课程。

加强和完善原有项目工作室，组建新的项目攻坚团队，发挥团队效能，做到有计划、有方案、有活动、有阵地、有保障、有成果。

继续完善越剧、车模、摄影、魔方、科幻画课程，开始创编“五彩”石画、十二生肖、戏曲、橡皮筋、足球、篮球、排球、乒乓球、器乐、声乐等特色课程。

高中学生选课走班实施方案根据有关文件精神，为积极推进新课程的全面实施，更好地实现课程、教学与高考改革的衔接，促进学生个性化发展，结合学校实际，特制定本方案。

一、指导思想落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，充分发挥课程在学校育人中的核心作用，以《XX省普通高中2017级课程实施指导意见》《XX省普通高中学科指导意见》为依据，落实国家关于学生发展核心素养的要求，建设彰显特色、富有活力的学校课程体系，促进学生全面而有个性的发展。

二、基本原则（一）稳中求进原则选课走班事关学校教学资源承载、教学组织形式调整等诸多问题，需要系统设计、协同推进，在选课走班的过程中可能出现不可预知的因素，且2017级与2016级不同的教学组织方式并存，上述因素决定选课走班必须坚持稳中求进。

（二）自主性原则选课过程中必须突出学生的主体地位，尊重学生的个人兴趣、个性、特长、价值观在选择中的重要作用，落实新课程、新高考赋予学生的选择权和发展权。

学生要亲自选课并确认，家长、老师可提供参考意见。

（三）切实可行原则选课走班过程中要重视学生的选择与需求，又要兼顾学校师资力量、教学场地、办学特色等实际情况，实现学生选课与教学资源有机协调。

具体组织实施必须立足实际、循序渐进。

三、选课实施（一）选课时间2017级第一学段结束，进行学业等级考试科目“六选三”的第一次模拟；第二学段结束，进行学业等级考试科目“六选三”的第二次模拟；第三学段结束，进行学业等级考试科目“六选三”的第三次模拟。

2018年6月11日依托XX省学生综合素质评价系统中的模拟选科模块进行第四次选课走班模拟，并测算师资、校舍等教学资源。

2018年7月7-10日组织学生进行正式选课。

（二）选课准备1. 开设学生发展指导课程充实学生发展指导中心，落实学校《生涯规划教育发展纲要》，在高一年级开设发展指导课程，对高一学生进行多种形式的生涯规划教育，组织学生进行职业、专业倾向性测试，提供进行选择的科学数据，并为学生提供个别化与团体化的咨询服务。

走班选课教学实施方案一、背景介绍。

走班选课教学是指学生根据自身兴趣和特长，在学校规定的选课范围内，自主选择课程进行学习。

这种教学模式能够更好地满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展，提高教学质量。

二、实施目的。

1. 促进学生兴趣和特长的发展，激发学习动力；2. 提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力；3. 优化学校课程设置，提高教学质量。

三、实施步骤。

1. 制定选课方案。

根据学校教学计划和学生选课需求，制定多样化的选课方案，包括必修课程和选修课程。

同时，要充分考虑教师教学资源和学校教学设施，确保选课方案的可行性和有效性。

2. 宣传推广。

在学校网站、校园广播、班级会议等多种途径宣传走班选课政策和选课方案，让学生和家长充分了解走班选课的意义和好处，引导他们积极参与选课。

3. 学生选课。

学校根据选课方案，组织学生进行选课，要求学生认真思考自己的兴趣和特长，合理安排课程，确保选课结果符合学生个性化学习需求。

4. 教师配课。

根据学生选课结果，学校安排教师进行相应的课程配备，确保每门课程都有合适的教师授课。

教师要根据课程特点和学生需求，制定详细的教学计划和教学内容，保证教学质量。

5. 教学实施。

根据教学计划，教师进行课程教学，采用多种教学手段和方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

同时，学校要建立健全的评价体系，对学生学习情况进行及时跟踪和评估，及时发现问题并加以解决。

四、实施效果评估。

学校要定期对走班选课教学模式进行效果评估，包括学生学习情况、教学质量、教学资源利用情况等方面。

根据评估结果，及时调整和改进走班选课教学方案，不断提高教学质量。

五、总结。

走班选课教学模式能够更好地满足学生的个性化学习需求，促进学生全面发展。

学校要充分重视走班选课教学的实施，不断完善选课方案，提高教学质量，为学生提供更优质的教育资源。

银川市选课走班教学实施方案一、引言说到“走班”，许多同学可能会有点懵，觉得这是个新名词。

这并不复杂，就是你们在上课的时候，不是一个班级固定上什么课，而是根据你们的兴趣和学科需求，自由地选择课程，跨班级上课，随时可以切换“战场”。

就像玩个“大型换班游戏”，上完这节课，跑去另一班跟新伙伴一起学点新知识。

你们选的课，也不再是老师安排好的一成不变，而是根据你们的需求来调整。

这样一来，每个人就能根据自己的兴趣和特长，找到最合适的课程，像量身定制一样，省得总是“将就”。

二、实施方案1.开设丰富的课程大家应该知道，银川市的教育资源其实是蛮丰富的，这次推出“走班”教学，真的是想给大家提供更多选择。

你们可以自由选择自己感兴趣的学科，哪怕是自己以前觉得有点难度的课程，或者一直想学但没机会的知识，也可以大胆去试试。

别担心“选错了”，咱们有那么多课程，你总能找到适合自己的。

比如，喜欢物理的同学可以选个深度讲解的课程，偏文艺的可以去学一学古诗文，想要增加竞争力的可以选择一些国际化的语言类课程。

反正，不论是兴趣还是能力，都可以找到适合你自己的“战场”。

2.灵活的课程安排走班的另一大亮点，就是它的灵活性。

你们也许会问：“那我要是上课和考试都安排得那么乱，怎么办？”别急！我们会通过精心的课表安排，让大家的时间表变得更高效合理。

每个学期，课程安排会提前公布，大家可以根据自己的需求，选择自己感兴趣的课程，完全不需要担心时间冲突。

就算课程有点重，你可以根据自己体力的承受能力调整，保证在学业上不掉队，休息的时候也能轻松一下。

3.个性化的学习体验“走班”还给了每个人更多的选择权，大家可以根据自己的实际情况去挑选适合的课程。

如果你觉得某些课程对自己来说太简单，没什么意思，那就换一门更具挑战性的课程。

反之，假如某些课程你感到压力山大，想要稍微放松一点，那也完全可以调整。

就像大家逛街，看到合适的衣服试穿一下，合不合身自己说了算。

通过这种自由的选择，你们不仅能更好地掌握知识，还能培养自己的学习兴趣，真正做到“因材施教”。

高中选课走班实施方案高中选课走班是指学生在选课时可以根据自己的兴趣和能力进行选课，并根据自己的选课情况而安排相应的课程班级。

为了实施高中选课走班，我们需要制定相应的实施方案，以确保选课走班的顺利进行。

首先，我们需要建立一个完善的选课系统。

这个选课系统需要包括学生选课的规则和程序，包括学生的选课时间、选课的方式和选课的权限等。

同时，选课系统还需要与学生信息系统相结合，确保选课系统的信息准确和及时。

其次，我们需要做好选课指导的工作。

选课指导是指根据学生的兴趣和能力，为学生提供选课方面的咨询和建议。

选课指导可以采取个别辅导和集体宣讲相结合的方式，确保学生能够正确地选择适合自己的课程。

同时，我们还需要制定一套科学合理的课程设置。

课程设置需要包括基础课程和选修课程，基础课程是为了满足学生的基本教育需求，选修课程是为了满足学生的不同兴趣和特长。

课程设置还需要考虑到师资和设备的供给，确保可以顺利地进行教学。

另外，我们还需要确保教学资源的合理配置。

教学资源包括师资和教学设备等，需要根据学生选课的情况和需求进行合理的配置。

师资方面，可以采取师资共享的方式，使得优秀的教师可以给更多的学生上课。

教学设备方面，可以采取设备共享的方式，确保教学设备的充分利用。

最后，我们还需要建立和完善选课走班评价体系。

选课走班评价体系需要包括学生学习成绩、学生满意度和教师评价等。

学生的学习成绩是对选课走班效果的直接反映，学生满意度是学生对选课走班的评价，教师评价是对选课走班教学质量的评价。

这些评价指标可以帮助我们及时发现问题，及时调整和改进选课走班的实施方案。

综上所述，高中选课走班的实施方案需要建立完善的选课系统，做好选课指导的工作，制定科学合理的课程设置，确保教学资源的合理配置，建立和完善选课走班评价体系，以确保选课走班的顺利进行。

只有这样，我们才能为学生提供更加灵活多样化的选课机会，满足学生个性化发展的需求。

普通高中选课与走班教学实施方案普通高中新课程实验具有三个关键：选修课程、模块教学、学分管理。

新课程改革突出了“以学生为本”的基本理念，它为每一个学生提供了适合其个性化民展的课程资源。

为保障课程标准所规定的选课制度的顺利实施，根据《山东省普通高中选课指导意见（试行）》、《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》和《山东省普通高中学生学分认定管理暂行办法》等文件，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想以“三个面向”指示和“为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《中XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，立足我校实际，借鉴课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建充满活力的普通高中课程体系，为造就拔尖人才奠定基础。

根据课程计划对课程实施的要求，普通高中的课程结构包括必修和选修两种类型。

必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性，而选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣爱好，培养和发展学生的个性。

高一主要是必修课程，进入高二，每个研究领域就先后出现了选修课程，总计超过一百个模块，学生选择的空间相当丰富。

因此，构建“双班运行（行政班与教学班），导师引领”的教学管理机制，既是新课程改革的必然要求，也是新课程实验的重要标志。

走班制教学针对学生发展的不平衡和差异性，承认学生具有选择和发展的权利，承认学生有选择课程的权利，让每位同学都拥有属于自己的“课程套餐”。

而没用走班制，就往往会出现选修课程必修化的倾向，也就谈不上真正意义上的自主选择。

2、走班属性的定位走班制教学是新课程选修教学背景下产生的一种教学管理形式。

选课制的实施使同一行政班和学生在不同的教学班上课，教师和教室固定，而学生根据自身选择进行流动听课，这样的班级管理形式和制度就是走班制。

根据学生挑选的根据，走班教学主要包括三种类型：分层走班、模块到此为止班和复合走班。

分层走班是根据学生研究水平的差别，对不同班级的学生进行重新组合，由学生根据本人现有的知识基础以及学科的研究能力和兴趣到相应层次的班级上课，从而实现分层教学的方式；模块走班是同一学科同时开设多个模块，安排固定教室和教师，由学生根据开设的内容挑选本人选修的模块进行流动人课的方式；复合走班就是在考虑学生研究内容的基础上恰当照应学生的实际水平，即对分层走班和模块走班进行综合的走班方式。

选课走班实施方案范文(通用8篇)选课走班实施方案1一、成立中考综合改革领导小组组长：副组长：成员：二、预备阶段：1、提前与学生和家长宣传新中考，及新中考可能带来的模式。

本年级从20xx年8月15日第一次报到就通过家长会和学生大会、班主任等渠道与家长和学生宣传新中考可能带来的变化和模式，希望学生和家长能够更早地接触和了解新中考，提前做好准备。

2、开展各项活动，例如名师讲坛，邀请年段学校名师为学生进行学法指导及新中考背景下的专业介绍与分析，促进学生对各学科的进一步了解；开展职业生涯指导系列活动，邀请来自各行各业的家长从职业特点、专业需求、职业准备、职业发展等方面来介绍相关职业，为学生拓展视野，形成一定的职业期待。

3、开展模拟选课，了解学生学科动向。

初一下学期进行了3次模拟选课，了解了学生大致的学科情况。

并根据这些情况进行选课走班方案的预制定。

三、制定阶段：1、4月份“3+1+2”方案正式确定后，学校迅速研究政策，并在学校内、外进行调研，根据我校具体硬件、软件及学生模拟学科情况制定了初步的选课分班方案并在一周内召开学生大会和家长会，将“3+1+2”的具体规则与要求及我校的初步方案告知学生与家长，为学科做好准备。

2、我校选课方案的基本原则是调动学校的最大化资源，本着对学生负责，尊重学生的自主选择权，开放12种组合供学生自主选择。

四、实施阶段。

1、选课。

期末考后第一时间按照之前告知学生和家长的方案。

将成绩发给家长与学生作为学科参考。

利用厦门信息港平台，组织学生完成学科。

2、分班。

按照学生所选课目情况，对成绩进行换算进行分班。

即上学期成绩占20%下学期成绩占80%，语数英、物理、历史按原始分计算在加上学生所学2科的标准分。

首先，我校选择物理的学生由505人，选择历史的学生由201人。

因此据此分成10个物理班与4个历史班，组成行政班；另外根据4选2，12总组合的选课结果，采取两两结合的方案进行教学班的分班，最终分成14个教学班。

学生选课走班实施方案一、背景分析。

随着教育教学改革的不断深入，学生选课走班制度已经成为学校教育管理的重要组成部分。

选课走班制度的实施，可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学质量，促进学生全面发展。

二、实施目标。

1. 促进学生兴趣特长的培养，满足个性化学习需求；2. 提高学校教学质量，促进教师专业发展；3. 促进学生全面素质的提升，培养学生综合能力。

三、实施方案。

1. 完善选课走班制度。

学校应建立健全选课走班制度，包括选课规则、选课流程、选课时间等方面的规定，为学生提供多样化的选课机会和平台，鼓励学生根据个人兴趣和特长进行选课。

2. 加强教师培训。

学校应加强对教师的培训，提高教师的选课走班教学能力，引导教师根据学生需求进行课程设置和教学安排，确保教学质量。

3. 加强学生指导。

学校应加强对学生的选课指导，引导学生根据个人兴趣和特长进行选课，帮助学生合理安排课程，确保学习效果。

4. 健全评价机制。

学校应建立健全的选课走班评价机制，对选课走班实施效果进行评估，及时发现问题并加以解决，不断完善选课走班制度。

四、实施保障。

1. 加强组织领导。

学校领导要高度重视选课走班制度的实施，加强组织领导，明确责任分工，确保选课走班工作的顺利进行。

2. 完善管理制度。

学校应完善选课走班的管理制度，建立健全的选课走班管理体系，确保选课走班工作的规范运行。

3. 加强宣传推广。

学校应加强对选课走班制度的宣传推广，让师生和家长充分了解选课走班的意义和好处，形成良好的选课走班氛围。

五、总结。

学生选课走班制度的实施，对于促进学生个性化学习、提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

学校应根据实际情况，科学制定选课走班实施方案，不断完善选课走班制度，为学生提供更好的学习环境和条件。