人教版初中化学九年级《气体的制取》专题复习课教案

化学气体的制备和收集教学目标：1、知识与技能：（1）掌握气体的发生装置、收集装置，以及在制取气体时的操作注意事项。

（2）能正确选用制备气体的装置来制备气体。

（3）能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。

(4)能总结出实验室制取气体的一般思路。

2、过程与方法：（1）通过气体制取、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。

3、情感态度与价值观：使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。

教学重点：气体制备的思路和方法。

教学难点：气体发生装置和收集装置的选择。

教学方法：讨论、交流、归纳、练习[教材分析]:本专题涉及的实验室制取气体的一般思路和发生装置和收集装置类型和选择依据的知识比较多，而且学生所掌握的都是零散的、不成系统的。

通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。

通过对比归类，教师讲评，鼓励学生积极参与教学过程，激发学生参与、表现及获取成功的欲望。

同时由学生自主设计实验方案来探究、创新、思考以新带旧、以旧促新知识的学、质、疑，再次激发兴趣。

此节教学的重点是发生装置和收集装置的原理和改进方法。

教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。

实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着相当重要的作用。

教学过程:【引课】常见气体的实验室制法是初中阶段化学教学的重要内容，通过前面对氧气、二氧化碳实验室制法的学习，我们已经掌握了许多有关实验室制备和收集的知识，今天我们就归纳总结一下实验室制备气体的两大重点：制取气体的发生装置和收集装置，在看这个之前，我们先复习一下实验室制备气体的一般思路。

环节一：【复习基础】实验室制备气体的一般思路。

环节二：【归纳整理】回忆实验室常用的气体发生装置及选择发生装置的依据，（展示）课件学生通过做题，回顾实验室制取气体的发生装置，及选择发生装置的依据。

（思考）实验室制取气体的固液常温型发生装置需具备下列要求：A、能随时添加液体的药品B、能随时添加液体药品，且能控制反应速度C、能控制气体的随时产生，随时停止根据以上实验室对固液常温制气体装置的要求，思考对常见发生装置的改进方法。

溧阳市周城中学中考总复习气体的制取专题复习课教案授课人：谢钱英兴国龙口中学教学目标：1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。

2．过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。

教学重点：气体制备的思路和方法。

教学难点：气体制取装置的选择。

教学方法：讨论、交流、归纳、练习教学过程：引入：我们前面复习完了实验室基本操作，今天我们要复习初中化学的所有气体制备问题：1、你的一套装置用的是什么原理制取氧气和二氧化碳气体的，请写出化学方程式2、实验室制取氢气的原理是什么？请写出3、实验室制取氢气该选用哪些装置呢？请选择拼接出，并说明选择发生装置的理由一、发生装置1、选择依据：反应物的状态和反应条件2、常见类型加热气体（固体可以是一种也可以是多种）⑴固体⑵固体+ 液体→气体（都是液体也可以）问题：在上述装置中总共出现了几种收集气体的方法，选择的依据分别是什么二、收集方法1、依据：气体的溶解性和密度大小2、常见方法⑴排水法⑵向上排空气法⑶向下排空气法（气体无毒且不和空气中的成分反应）投影表格1：发生装置的类型和选择依据1溧阳市周城中学中考总复习装置BA液固+加气固选择依气：收集装置的类型和选择依据投影表格2装置E D C密度比空气小密度比空气大难溶或不易溶于且不和空气中选择依据且不和空气中水、不与水反应的成分反应的成分反应问题：如何检查这些装置的气密性（学生说明常见制气装置的气密性的检查方法）三，实验步骤回忆：查、装、定、点、收、离、熄四．常见气体的检验和验满氧气和二氧化碳的检验和验满分别睡什么呢？提问：五。

气体的制取专题复习课教案Last revision on 21 December 2020气体的制取专题复习课教案授课人：谢钱英兴国龙口中学教学目标：1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。

2．过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。

教学重点：气体制备的思路和方法。

教学难点：气体制取装置的选择。

教学方法：讨论、交流、归纳、练习教学过程：引入：我们前面复习完了实验室基本操作，今天我们要复习初中化学的所有气体制备问题：1、你的一套装置用的是什么原理制取氧气和二氧化碳气体的，请写出化学方程式2、实验室制取氢气的原理是什么请写出3、实验室制取氢气该选用哪些装置呢请选择拼接出，并说明选择发生装置的理由一、发生装置1、选择依据：反应物的状态和反应条件2、常见类型⑴固体加热气体（固体可以是一种也可以是多种）⑵固体 + 液体→气体（都是液体也可以）问题：在上述装置中总共出现了几种收集气体的方法，选择的依据分别是什么二、收集方法1、依据：气体的溶解性和密度大小2、常见方法⑴排水法⑵向上排空气法⑶向下排空气法（气体无毒且不和空气中的成分反应）投影表格1：发生装置的类型和选择依据装置BA选择依据固体加热气体固体 + 液体→气体投影表格2：收集装置的类型和选择依据装置C D E选择依据难溶或不易溶于水、不与水反应密度比空气大且不和空气中的成分反应密度比空气小且不和空气中的成分反应问题：如何检查这些装置的气密性（学生说明常见制气装置的气密性的检查方法）三，实验步骤回忆：查、装、定、点、收、离、熄四．常见气体的检验和验满提问：氧气和二氧化碳的检验和验满分别睡什么呢五。

教学设计《气体的制取和收集》复习教学目标：1、知识与技能：（1）能正确选用“固固加热型”和“固液不加热型”制气装置来制备气体。

（2）能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。

(3) 能总结出实验室制取气体的一般思路。

2、过程与方法：（1）通过气体制取、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。

3、情感态度与价值观：使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。

教学重点、难点：制取气体的一般思路和方法，气体的制取装置和收集装置。

教学方法：讨论、交流、归纳、练习教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图导入大家知道，化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。

通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，一类是常见气体的制取和收集。

今天这堂课我们就来回顾常见气体的制取和收集。

聆听思考。

以事实依据引入，提高学生重视程度。

一、制取气体的一般思路初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？制取的反应原理用化学方程式怎样表示回忆，回答。

上黑板演示同学相互检查引导学生回忆所学知识，并加以巩固。

思考以氧气或二氧化碳为例，请描述在实验室制取这些气体的操作过程。

小组讨论，一人主讲，其余成员补充引导学生回忆所学知识，并加以巩固。

板书设计实验室制取气体的一般思路：1、选择药品及确定反应原理2、选择气体发生装置：反应物的状态、反应条件3、选择气体收集装置：排水法、排空气法4、明确实验的操作步骤5、确定该气体的验满和检验方法。

常见气体的制备和收集教学设计教学内容分析：本节课是对人教版九年级化学全册书中涉及到的气体，进行“制取与收集”方法的复习，在教材的使用上要跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系，将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在原有的基础上逐步提高对知识间的内在联系的理解，并且使学生综合运用知识解决问题的能力得到锻炼。

在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，并且问题要有情景、有启发、层次分明，注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。

教学目标：知识与技能：1、初步学会气体的制备和收集2、能正确选用两类制气装置来制备气体3、能正确选用排水法，向下排气法，向上排气法来收集气体过程与方法：1、通过氧气、二氧化碳、氢气制法的学习，培养学生相互协作共同完成综合性较强的实验能力，同时也培养学生分析问题和解决问题的能力2、通过对实验装置的选择让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性3、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力情感态度与价值观：1、使学生在学习中体验合作、发现的乐趣2、在实验装置的设计、选择过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

教学重点和难点：1、重点：气体的制备，收集2、难点：正确选用两类制气装置来制备气体设计思路：本课意在通过对气体制取和收集的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题.教学方法：利用活动教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点教学过程：一、发生装置的确定由反应物状态和反应条件来决定装置示意图A B C D E适用范围反应物状态：固态反应条件：加热反应物状态：固态和液态反应条件：常温装置C与装置B相比，其优点是便于添加液体药品装置D与装置C相比，其优点是可以控制液体滴加的速度；另外装置D中的分液漏斗在生活中也可用注射器代替装置E与装置C相比，其优点是可以控制反应随时发生或停止应用示例实验室制取氧气2KMnO4△K2MnO4＋MnO2＋O2↑⑴实验室用H2O2和MnO2制取氧气（不用E）二、收集装置的确定由气体的溶解性和密度来决定注意：CO有毒，必须用排水法收集！收集气体的密度与空气密度的比较方法：可以通过相对分子质量来比较，空气的平均相对分子质量为29，若所收集气体的相对分子质量大于29，则其密度大于空气，反之亦然。

教案：课题：专题复习：气体制备【复习目标】1. 掌握氧气、二氧化碳的制备、收集等知识，了解有关仪器装置的使用方法及操作注意事项。

（重点）2. 能根据反应原理、气体性质，选择、组装制备其它气体的装置，并归纳气体制备的一般思路和方法。

（重点）3.了解气体的检验和净化（干燥、除杂）（难点）。

【复习过程】一、引入：引入复习课题，屏幕展示复习目标（学生齐读，做到心中有数）二、自主复习：指导学生阅读《中考新评价》106页“气体的制取”有关内容，边看边记，加深对O 2和CO 2的实验室制取的理解。

[练习1 ] 指导学生课堂训练：《中考新评价》108页“真题1和真题2”，做完后，立即组织学生交流与展示（通过投影，抽取学生作答情况向全班同学展示，并交流讨论）三、拓展提升：启发学生根据O 2和CO 2的实验室制取，拓展到其它气体制取的一般思路。

这里重点要求学生考虑制取气体的发生装置和收集装置。

老师通过屏幕展示五套经典发生装置图，启发学生逐一分析其优缺点和注意事项。

然后通过屏幕展示四套改进的发生装置图，启发学生分析，开阔视野。

大理石稀盐酸石灰石铜丝铜丝改进的发生装置老师通过屏幕展示三种收集气体的方法装置图，启发学生分别说出其适用范围。

收集装置向上排空气法向下排空气法排水法[小结]指导学生归纳小结实验室制取气体的发生装置的类型：选择依据是 反应物状态和反应条件；收集装置的类型选择依据是 气体的密度和气体水溶性。

[练习2 ] 指导学生课堂训练：屏幕展示2道题，学生训练后，立即组织学生交流与展示。

F在常温下，用亚硫酸钠固体和稀硫酸制取二氧化硫气体。

二氧化硫是易溶于水、密度比空气大、排放到空气中会形成酸雨的气体，请回答以下问题：(1)上图中用来加热的仪器名称是；(2)制取二氧化硫气体选用的发生装置是；收集装置选。

BF、GG酒精灯练3：(1)上图中a仪器名称是,b仪器名称是;（2）小林同学用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物来制取氨气，他应选用的发生装置是；若收集氨气的装置只能选用C，由此可知氨气所具有的性质是。