20年来我国心理学研究方法的回顾与反思

谈谈你对心理学研究方法的认识心理学研究方法是指用于收集和分析心理学数据的工具和技术。

它是心理学研究过程中的重要组成部分，帮助心理学家了解和解释人类的思维、情绪和行为。

对心理学研究方法的理解对于正确进行心理学研究和得出可靠的结论非常重要。

心理学研究方法可以分为定性研究和定量研究两种类型。

定性研究方法是指研究者通过观察和描述现象来了解和解释人类行为和思维。

其中，个案研究是最常见的定性研究方法之一、个案研究通过深入研究少量的个体来收集详细的数据，从而形成广义上的理论。

此外，也有访谈、观察和参与者观察等其他定性研究方法。

定性研究方法主要用于了解和揭示人类行为和思维的背后原因，以及形成新的研究假设。

定量研究方法是指研究者通过收集和分析大量数据来得出数量化的结论。

实验研究是应用最广泛的定量研究方法之一、在实验研究中，研究者通过控制和操作自变量，观察它对因变量的影响。

实验研究具有较高的内部有效性，可以得出因果关系。

除实验研究外，问卷调查、观察和统计分析等方法也常用于定量研究中。

定量研究方法主要用于推广和确认已有的理论，以及对人群行为进行统计分析。

然而，无论定性研究还是定量研究方法，都有其优点和缺点。

同时，心理学研究方法也面临一些挑战和限制。

定性研究方法的优点在于它能够提供深度的理解和详细的描述。

研究者通过观察和交互来捕捉和理解复杂的人类行为。

此外，定性研究方法也有助于形成新的理论和假设。

然而，定性研究方法存在主观方面的不确定性，可能存在偏见和解释的多样性。

相比之下，定量研究方法具有较高的可重复性和可靠性。

研究者可以通过收集大量数据来进行统计分析，得出更客观和一般化的结论。

此外，定量研究方法还可以进行因果推断。

然而，定量研究方法可能忽略了一些细微的差异和个体差异，并且在实验设置中很难完全控制所有变量。

此外，心理学研究方法也面临伦理和实际问题。

研究者必须遵守伦理准则，保护参与者的权益和隐私。

此外，研究者在设计和执行实验时，还需要克服样本选择偏差、实验设置的现实性和可操作性等挑战。

中国心理咨询发展的历史回顾与前景趋势心理咨询是20世纪80年代从西方引进中国的一门心理学应用学科与服务工作，经过20多年的发展，“心理咨询”在中国已成为一门热点学科，并逐渐被人们所接受。

汉语的“咨询”一词最早见于中国的《书·舜典》中，该书对“咨”和“询”分别有所描述：“咨十有二牧。

”这里的“咨”代表商量的意思；“询于四岳”这里的“询”代表询问的意思。

“咨询”一词的英文为“counseling”源自于拉丁语“consultation”，其涵义为商讨、协商。

目前，中国心理学界对“counseling”一词有不同的译法，如译为“咨询”、“咨商”和“辅导”等。

但无论何种解释，“心理咨询”作为一门帮助人的科学和为人服务的工作，已被广泛的运用在心理、教育、医学、法律以及社会工作中。

提到“心理咨询”人们往往将其和心理治疗等同起来，甚至许多心理学家也把心理咨询视同心理治疗。

如罗杰斯认为，最彻底、最有效的咨询与最彻底、最有效的心理治疗是无法区分的。

另一些人如威廉生则认为，心理咨询是协助人们解决问题的历程，因此与心理辅导（guidance）的意义颇为类似。

中国学者则认为，心理咨商（咨询）是介于心理治疗与心理辅导之间的一种协助个人的动力过程。

如果说心理辅导是教育(education)的核心"而心理咨询便是心理辅导的灵魂。

教育、心理辅导、心理咨询与心理治疗四者的基本目标和方法可以说是大同小异，但在其功能与范围方面各有偏重，而此种差异是程度上的而非类别上的，它们彼此之间有其一贯性与连续性。

心理咨询不是指导来访者应该怎样做"，不是简单的询问、给一个答案。

心理咨询是倾听和启发，是帮助来访者自己去寻找出答案。

助人自助，是通过语言（符号）帮助他人的过程。

1、心理咨询的产生和发展与中国心理咨询的现状心理咨询发起于20世纪初美国的“指导运动”。

19世纪后期，美国的资本主义经济得到突飞猛进的发展，同时也出现了广泛而深刻的社会变迁，工业化和城市化导致了大量的社会问题。

心理学文献综述心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，涵盖了众多的分支领域和研究方向。

通过对相关文献的综合梳理，可以更全面地了解这一学科的发展脉络、研究现状以及未来趋势。

在认知心理学领域，研究者们一直致力于探索人类的思维、感知、记忆和决策等过程。

大量实验研究表明，人类的感知并非完全客观准确，而是受到先入为主的观念、情绪和经验的影响。

例如，在视觉感知实验中，当被试者处于不同的情绪状态时，对相同的视觉刺激会产生不同的解读。

记忆方面的研究也揭示了记忆并非是对过去事件的精确复制，而是一个不断重构和受干扰的过程。

发展心理学关注个体从出生到衰老的整个生命历程中的心理发展变化。

研究发现，早期的亲子关系对儿童的情感和社会发展具有深远影响。

安全型依恋的儿童在日后往往具有更好的情绪调节能力和人际关系处理能力。

而在青少年时期，个体面临着身份认同的挑战，同伴关系在这个阶段的影响力逐渐增大。

老年阶段，认知能力的下降并非完全不可避免，积极的生活方式和持续的学习可以在一定程度上减缓认知衰退的速度。

社会心理学则着重研究个体在社会环境中的行为和心理。

从众现象是社会心理学中的一个经典研究主题，个体在群体压力下往往会改变自己的行为或观点。

此外，社会认知偏差也普遍存在，如首因效应和近因效应会影响我们对他人的评价和印象形成。

在网络时代，虚拟社交环境对个体的自我呈现和社会互动产生了新的影响，引发了一系列关于网络社交行为和心理的研究。

人格心理学试图揭示个体差异的本质和根源。

不同的人格理论从不同的角度对此进行了解释，如特质理论强调个体稳定的特质特征，而精神分析理论则关注潜意识和早期经历对人格的塑造。

近年来，基于基因和环境交互作用的研究为理解人格的形成机制提供了新的视角。

临床心理学主要关注心理障碍的评估、诊断和治疗。

对于常见的心理障碍如抑郁症、焦虑症等，认知行为疗法被证明是一种有效的治疗方法。

同时，心理治疗与药物治疗相结合的综合干预模式在许多情况下能取得更好的治疗效果。

我国心理学的现状与发展对策文章来源：心理与行为研究200302作者：张侃【关键词】中国心理学/发展/问题psychology in China/developments/problems【正文】1 我国心理学的现状心理学是人类了解自身和发展自身的一门学科。

纵观人类科学发展的历史，我们很容易发现两个基本的事实，那就是：①科学学科的出现和发展总是从人类的实际需要为起端的；②科学学科的出现和发展又总是从简单的问题开始逐步推广到复杂的问题。

当然，人类的认识是一个循环反复而逐渐螺旋上升的过程，本来以为简单的问题，随着人类认识水平的提高，可能又在新的高度重新深入认识，人类心理现象的特征和心理活动的规律的复杂性决定了心理学从哲学中分化出来的时间远远晚于物理学类的学科。

现在，国际心理学界公认以1879年德国心理学家冯特在德国莱比锡建立世界上第一个心理学实验室作为现代科学的心理学的开端，虽然我们说心理学和别的许多科学学科一样是从哲学中分化出来的，实际上最早的一批心理学家却来自于物理学和生理学界，这直接导致了最早的心理学的研究被称为心理物理学。

当时研究的主要动机是要以研究物理学的方法来建立物理量和心理量之间的定量关系，并获得了许多到今天还令人激动的成就。

所以，科学的心理学从一开始就是一门以实验作为主要研究方法的学科。

经过100多年的发展，心理学明确了以人的心智(mind)和行为(behavior)作为学科的研究对象，特别着重于了解人的行为。

在发达国家，心理学研究的范围比较广，包含了人类体验的所有方面，从脑的功能到国家的行为；从儿童的发展到人的老年过程，总的目标是理解人的行为。

并且取得了令人瞩目的成就，在诺贝尔奖获得者的名单中，已经有4位科学家因为心理学的工作而荣列其中。

特别是今年获得诺贝尔经济学奖的美国普林斯顿大学心理学系的卡勒曼教授，是研究人的判断和决策行为的，代表了心理学研究工作的主流和主要方法。

心理学是一个开始得比较晚的学科，但相对世界各国而言，我国的心理学又起步得比较早。

心理学学习总结格式范文8篇第1篇示例：心理学学习总结格式范文一、引言心理学学习是一门涉及人类心理和行为的学科，通过对心理过程、心理发展、心理机制等方面的研究，来帮助人们更好地理解自己和他人。

在心理学学习过程中，我们通常会接触到很多理论、实验和案例，通过不断地学习和思考，能够更好地掌握心理学的相关知识，提高自己的心理素养。

二、学习内容总结1. 学习理论在心理学学习中，我们需要熟悉不同的心理学理论，比如行为主义、认知心理学、人本主义心理学等。

每种理论都有其独特的观点和方法，通过学习这些理论，可以让我们更全面地了解心理学的发展概况，同时也能够帮助我们更好地理解人类的思维和行为。

2. 实验研究通过实验研究，我们可以更加直观地了解心理学的相关概念和原理。

可以通过实验了解人类的感知过程、思维方式、学习能力等。

通过实验，我们能够亲身体验心理学的研究方法，更好地理解实验数据的分析和解读。

3. 案例分析在学习心理学的过程中，我们通常也会接触到一些心理学案例，比如心理疾病的个案、心理咨询的案例等。

通过案例分析，我们可以更加深入地了解心理学理论在实际生活中的应用，同时也能够更好地理解人的心理发展和行为变化。

三、学习收获和心得体会1. 提高心理素养通过心理学学习，我不仅了解了人类心理和行为的相关知识，同时也提高了自己的心理素养。

在日常生活中，我可以更加理性地对待自己和他人的行为，更好地理解和沟通。

2. 培养批判性思维心理学学习过程中，我学会了对不同的心理学理论和实验研究进行批判性思考，能够更客观地分析和评价相关内容，提高了自己的批判性思维能力。

3. 增进人际关系通过心理学学习，我对人的思维和行为更加了解，能够更好地处理人际关系，提高了自己的沟通和交流能力。

四、学习展望在未来的学习中，我将继续深入学习心理学的相关知识，更加系统地了解不同的心理学理论，拓展对心理学的研究和应用。

也将不断提高自己的批判性思维能力和人际沟通能力，用心理学的知识和方法来帮助自己和他人更好地成长和发展。

教　育重庆理工大学学报(社会科学) 2010年第24卷第7期J o u r n a l o f C h o n g q i n g U n i v e r s i t yo f T e c h n o l o g y (S o c i a l S c i e n c e )V o l .24N o .72010 收稿日期:2010-05-27作者简介:董刚(1968—),男,四川旺苍人,副教授,研究方向:思想政治教育、高等教育。

百年教育心理学发展历程的回顾与反思董　刚1,陈　良2(1.重庆文理学院,重庆　402160;2.西南大学教育科学研究所,重庆　400715)摘要:通过对百年教育心理学的发展历程的反思,可以得出:学科独立是教育心理学发展的基本前提,分化与整合的有机统一是教育心理学发展的基本路线,研究目的的教育化、研究对象的全人化、研究方法的多元化是教育心理学发展的基本方向,多元化的现代心理学理论的启示与影响是教育心理学发展的基本表现形式。

关键词:教育心理学;发展历程;回顾;反思中图分类号:G 446 文献标识码:A 文章编号:1674-8425(2010)07-0126-05 教育心理学的独立以1903年桑代克(T h o r n -d i k e ,E .L )的《教育心理学》出版为标志,至今刚过百年。

在百年的发展历程中,教育心理学几经曲折,值得欣慰的是,当今教育心理学逐渐明确了自身的研究对象,规范了自身的研究方法,确立了自身独特的研究领域,正在越来越走向科学、系统与独立。

回顾百年教育心理学的发展历程,对其进行理性反思,总结其发展规律,对深化教育心理学研究具有积极的推动作用。

一、学科独立是教育心理学发展的基本前提教育心理学经过百年多的发展已经逐渐摆脱了人们对其学科性质与功能的片面认识,即不再把教育心理学简单地理解成心理学原理在教育领域中的应用,教育心理学有自身独特的研究对象、研究方法和研究领域。

“反省心理学”简介1．反省心理学创建于2007年12月，以“反省”为主要研究方法，故名“反省心理学”。

反省心理学有自己独特的研究方法（反省研究法）、独特的概念体系（心潮、浅层、三式信息等新概念），以及独特的理论体系（心理二元说、心理结构理论、意识流理论、心潮理论、浅层理论、精神相对论等）和应用体系（心理治疗、天才培养、高级人工智能、打开心理黑箱四大应用领域），所以，反省心理学像西方的认知心理学、精神分析、行为主义、人本主义等流派一样，是心理学发展史上一个独立的新流派。

2．反省心理学是世界心理学史上为数不多的具有独创的概念、独创的理论，并且其概念、理论能贯穿应用于人的整个心理活动的理论体系之一。

3．反省心理学是历史上最年轻的一个心理学流派，富有现代气息，也是目前中国本土唯一原创的心理学流派，与西方的认知心理学、精神分析、人本主义、行为主义等心理学流派相并立。

反省心理学具有东方文化色彩，更适合中国人的需要。

4．反省心理学吸收、继承了中外心理学思想中的精华，并在此基础上做出了重大的创新与发展。

例如，继承了西方的“意识流”观点，并在此基础上提出“四大意识流”学说；继承了西方弗洛伊德的潜意识理论，并在此基础上提出潜意识领域里的“心潮理论”、“浅层理论”、“精神相对论”等整套理论；继承了认知心理学中的“计算机比喻”，在此基础上做出了进一步的完善和发展，并提出了“心理的工厂比喻”，从而使对心理的揭示和描述更形象、更生动、更深刻；继承了西方心理学中的“元记忆”“元认知”等观点，并在此基础上提出了完整的新理论—“心理二元说”等。

5．反省心理学已成功破解人脑智力之谜、天才之谜、心理疾病之谜和人脑灵感、直觉、想象等高级创造性思维之谜，并找到了有效提高智商的方法、培养天才的方法、治疗心理疾病的方法和用计算机模拟灵感、直觉、想象思维的初步方法，因此，反省心理学是一门非常实用的心理学，在心理治疗、人才培养、心理调控、情绪管理、人工智能等方面都有着很高的应用价值。

中国心理学发展现状心理学是研究人类心理活动和行为的科学领域，它探究了个体和群体的思维、情感、认知、行为等方面。

中国心理学的发展经历了多个阶段。

20世纪初，中国开始了心理学教育的历程。

当时的心理学主要受到西方的启发，教育界逐渐引入心理学课程，并设立了心理实验室。

然而，中国的心理学研究受到了社会、政治环境的限制，在学科发展上受到了一定的阻碍。

到了20世纪40年代，中国的心理学开始出现新的变化。

心理测量学和人格心理学成为主要研究方向，国内建立了一批心理学研究和教育机构。

但是由于历史原因，研究成果受到了局限，相关专著的翻译和出版也受到了限制。

改革开放后，中国心理学迎来了新的发展机遇。

从1980年代起，中国的心理学研究开始与国际接轨，许多国外心理学经典著作被翻译出版，并且国内也开始出现了更多的心理学研究成果。

此外，国内高校也相继开设了心理学专业，培养了大批有专业素养的心理学人才。

当前，中国心理学正处于快速发展的阶段。

越来越多的研究重视中国人的心理特点和文化背景，进一步推动了心理学在中国的发展。

不仅在学术界，在社会上对心理学的需求也越来越大，心理咨询、心理健康教育等领域都得到了迅速发展。

然而，中国心理学仍面临一些挑战和问题。

一方面，心理学的研究领域还不够全面和深入，有待进一步拓展。

另一方面，心理学的实践与理论研究之间仍存在一定的脱节，如何更加将心理学理论应用于实践，仍需要进一步探索。

总的来说，中国心理学在近年来取得了显著的发展成果，但仍需要面对各种挑战。

随着中国社会的不断进步和人们对心理健康的越来越高的重视，相信中国心理学的发展前景将会更加广阔。

一、我国合作学习研究进展的回顾为准确、客观地定位中国大陆合作学习的研究现状，本文通过对20世纪80年代末至2009年的有关文献、资料进行考察分析，尝试着从理论研究与实践探索两个维度对我国合作学习研究阶段进行划分。

（一）自我探索的萌芽阶段（1987－1992）把这一时期定位为“自我探索的萌芽阶段”，是因为这一时期我国才刚刚开始引介国外的合作学习理论，并开始出现少量的合作学习实验研究。

1.在理论研究方面，有关合作学习的文章少，以译介为主，且没有形成相关的研究群体经检索，最早介绍国外合作学习理论的是朱佩荣翻译的前苏联雷先科瓦等所著的《合作的教育学》一文，发表在《外国教育资料》1987年第2期上。

其后，盛群力、杜殿坤、王红宇等又有少量文章发表（盛群力：《对美国中小学兴起的“合作热”的拙释》，《教育评论》1990年第3期，《小组互助合作学习革新评述》，《外国教育资料》1992年第2期；杜殿坤：《创立中国式合作教育理论的良好开端—评上海市重庆北路小学的合作教育实验》，《小学教学》1991年第9期；王红宇：《美国合作学习简介》，《外国教育资料》1991年第5期）。

2.在实践方面，对合作学习的关注服务于其他研究项目的需要在借鉴前苏联著名教育流派“合作的教育学”的基础上，在20世纪80年代末90年代初，上海等地的教育学者提出了“师生合作教学”的思想，并进行了“合作教育”实验〔1〕。

这项研究主要是从师生的角度出发，从教育整体理论的角度来谈论“合作”的，从严格意义上讲只是从教育的维度开启了合作学习的探索序幕。

在课堂教学方面，较早尝试运用合作学习小组教学的是浙江省杭州市。

这一尝试是由原杭州大学教育系与天长中学、杭州第十一中学合作进行的，作为改革原有的教学组织形式的“小组互助合作学习”首先在语文、数学和外语等学科展开，该实验还根据不同的情况创立了不同的分组方式，打破了小组合作学习中以异质分组为原则的分组模式，开启了国内自主探索合作学习模式的先河〔2〕。