《灯笼》参考教案1

《灯笼》教学设计灯笼，作为中国传统文化的代表之一，具有丰富的历史和意义。

本文将以《灯笼》为主题，结合教学设计，探讨如何在教学中向学生介绍灯笼的文化内涵，并通过相关活动引导学生深入了解和体验灯笼的魅力。

一、教学目标1. 了解灯笼的起源、历史和文化内涵；2. 掌握制作灯笼的基本方法；3. 培养学生的创造力和动手能力；4. 提高学生对中国传统文化的认同感。

二、教学过程引入活动：教师引导学生观察教室里悬挂的各种灯笼，引发学生对灯笼的好奇和兴趣。

步骤一：灯笼的起源和历史（约10分钟）教师通过讲述的方式介绍灯笼的起源和历史，引导学生了解灯笼作为中国传统文化的重要组成部分，同时培养学生对传统文化的尊重和热爱。

步骤二：了解灯笼的文化内涵（约15分钟）教师以图片和视频的形式向学生展示不同种类和样式的灯笼，并解释它们的特点和象征意义。

通过讨论和互动，鼓励学生表达对灯笼的理解和感受。

步骤三：制作灯笼（约30分钟）1. 材料准备：教师事先准备好纸张、彩色笔、剪刀、胶水等制作灯笼所需的材料。

2. 教师示范：教师向学生展示制作灯笼的基本步骤和技巧，并简要说明每个步骤的要点。

3. 学生实践：学生根据教师的示范，按照指导进行灯笼的制作。

教师和助教在旁边提供帮助和指导，确保学生能够顺利完成。

步骤四：分享和展示（约15分钟）学生完成灯笼制作后，教师组织学生进行分享和展示。

学生可以依次介绍自己的作品，并分享制作过程中的困难和收获。

同时，教师也可以对学生制作的灯笼进行点评和表扬，鼓励学生勇于表达和展示自己的作品。

步骤五：反思和总结（约10分钟）教师引导学生进行反思和总结，让学生思考灯笼制作的过程中遇到的难题和解决方法，以及制作灯笼的感受和收获。

通过分享和讨论，帮助学生进一步加深对灯笼文化的理解和认识。

三、教学延伸1. 参观灯笼制作工坊或博物馆，进一步了解灯笼制作的技艺和传统工艺；2. 组织学生参与校园文化活动，如元宵节灯谜晚会，展示他们制作的灯笼作品；3. 配发相关阅读材料，让学生了解更多关于灯笼的知识和故事，激发学生对中国传统文化的兴趣。

幼儿园美术灯笼教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、策划方案、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, planning plans, documentary evidence, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, insights, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园美术灯笼教案6篇教案写好了需要教师对教学方法进行灵活运用，增强他们的教学策略选择能力，一份详细的教案能够帮助教师合理安排教学资源和教具的使用，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园美术灯笼教案6篇，供大家参考。

《灯笼》优质课教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第六单元《灯笼》一文。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，了解灯笼的制作过程，体会作者对传统文化的热爱和传承。

二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 学生能够了解灯笼的制作过程，感受传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱。

3. 学生能够通过实践活动，提高动手能力，增强合作意识。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，了解灯笼的制作过程。

难点：如何引导学生感受作者对传统文化的热爱和传承。

四、教具与学具准备教具：课件、实物灯笼、剪刀、彩纸等。

学具：课本、铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）展示实物灯笼，引导学生观察，激发兴趣。

（2）通过提问，了解学生对灯笼的了解。

2. 阅读课文（10分钟）（1）学生自读课文，标注生字词。

（2）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。

3. 灯笼制作过程学习（10分钟）（1）学生观看课件，了解灯笼的制作过程。

（2）教师示范制作灯笼，学生跟随操作。

4. 实践活动（10分钟）（1）学生分组，合作制作灯笼。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（1）学生分享制作灯笼的体验，交流心得。

（2）教师引导学生思考如何传承传统文化。

六、板书设计1. 课文灯笼2. 生字词：熟悉、竹签、粘贴、装饰等。

3. 灯笼制作过程：选材、裁剪、折叠、粘贴、装饰。

七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的灯笼”为主题，写一篇作文。

答案：略。

2. 课后练习：搜集关于传统文化的资料，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、实践活动等方式，让学生了解了灯笼的制作过程，感受到了传统文化的魅力。

在今后的教学中，可以尝试引入更多具有地域特色的传统文化元素，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

同时，注重培养学生的动手能力和合作意识，使他们在实践中传承和发扬传统文化。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践活动设计；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

《灯笼》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《传统文化》章节，详细内容为《灯笼》一课。

通过本课学习，让学生了解灯笼的历史、种类、制作工艺及其在传统文化中的象征意义。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握灯笼的相关知识，如历史、种类、制作工艺等；学会运用课文中的优美词句，提高语言表达能力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生动手操作能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解灯笼在传统文化中的象征意义。

2. 教学重点：掌握灯笼的相关知识和制作工艺。

四、教具与学具准备1. 教具：灯笼实物、图片、多媒体课件等。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：展示各种灯笼实物，引导学生观察并说出灯笼的特点和用途。

2. 新课导入：通过多媒体课件，介绍灯笼的历史、种类、制作工艺等。

4. 实践操作：分组让学生动手制作灯笼，教师巡回指导。

5. 成果展示：各小组展示制作的灯笼，评选出最佳创意奖、最佳合作奖等。

6. 例题讲解：结合课文内容，讲解灯笼的相关知识。

7. 随堂练习：让学生运用课文中的优美词句，描述自己喜欢的灯笼。

六、板书设计1. 灯笼的历史2. 灯笼的种类3. 灯笼的制作工艺4. 灯笼的象征意义七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的灯笼”为主题，写一篇短文。

答案要求：运用课文中的优美词句，描述自己心中的灯笼，不少于200字。

2. 课后拓展：了解其他国家的灯笼文化，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：通过了解其他国家的灯笼文化，拓宽学生的知识视野，增强文化自信。

重点和难点解析1. 教学难点：理解灯笼在传统文化中的象征意义。

2. 实践操作：分组让学生动手制作灯笼，教师巡回指导。

3. 作业设计：以“我心中的灯笼”为主题，写一篇短文。

《灯笼》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《灯笼》这篇课文；（2）了解作者冰心的生平和创作背景；（3）掌握文章中的重点词语和句式结构。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容；（2）学会欣赏散文的美，提高文学素养；（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对灯笼的深厚感情，理解灯笼在作者心中的特殊意义；（2）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（3）树立正确的价值观，珍惜亲情、友情和家乡情。

二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《灯笼》；2. 掌握文章中的重点词语和句式结构；3. 深入分析课文内容，体会作者对灯笼的情感。

三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；2. 体会作者对灯笼的情感，并联系自己的实际生活。

四、教学准备：1. 课文《灯笼》文本；2. 作者冰心的生平介绍资料；3. 相关图片和视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示灯笼的图片，引导学生说出自己对灯笼的了解和印象；（2）介绍作者冰心的生平，引导学生了解作者的创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵味；（2）让学生圈画出课文中的重点词语和句式结构，并进行交流分享。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入分析课文内容，理解作者对灯笼的情感；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对灯笼的情感；（2）引导学生珍惜亲情、友情和家乡情。

5. 课堂小结：（2）强调灯笼在作者心中的特殊意义，以及灯笼所代表的传统文化价值。

6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固重点词语和句式结构；（2）结合自己的生活实际，写一篇关于灯笼的作文。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便对后续教学进行调整和优化。

灯笼教案设计（优秀6篇）灯笼教案设计篇一活动目标：1、引导幼儿用剪、折等方法制作灯笼。

2、让幼儿正确使用剪刀的技能。

3、培养幼儿耐心做事的习惯，并体验做纸工的乐趣。

活动准备：1、幼儿活动用书纸工第8页。

2、幼儿人手一把剪刀。

3、范例一幅。

活动过程：一、谈话引起幼儿兴趣。

1、教师：小朋友们，你们家里门口有没有挂灯笼呀？灯笼是什么颜色的？2、教师出示制作好的灯笼：看！老师今天带来了一个自己做的灯笼请你们看看用什么做的？是什么样的？二、引导幼儿观察并学习新年树的制作方法。

1、今天杨老师就来教小朋友们来做这个好看的灯笼吧。

（请幼儿观察图示）2、你们觉得最难做地方在哪里？（解决难点问题——沿虚线折叠的地方，采用同伴解答与教师重点示范的方法）。

3、教师示范讲解灯笼的制作方法。

（1）教师：小朋友们知道这灯笼是怎样制作的吗？（2）教师一边示范制作一边讲解：①先沿着正方形的外轮廓把正方形剪下来。

②将正方形纸对折后打开再向中必线对折。

③将短边沿虚线向后折，并翻过来。

④将四角沿虚线折叠，⑤再沿虚线向后折叠。

⑥撑开两边口袋，即成灯笼。

三、分发材料，交待要求，幼儿操作，教师指导。

1、提出要求：要求幼儿先看看制作图示，再动手制作；桌子地面都要理干净；碰到问题可以问老师也可以问小朋友。

2、幼儿操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子（语言及动作），提醒保持干净。

3、重点指导幼儿小朋友要先把正方形剪下，要求幼儿要剪平整，再按步骤折成灯笼。

制作时一定要认真、仔细，比一比谁制作的灯笼最漂亮。

四、讲评，展示作品。

1、请幼儿都把自己制作的灯笼放在桌子上，全班幼儿一起看看，谁的灯笼最漂亮。

2、整理用具，结束活动。

灯笼教案设计篇二目标：1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。

2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。

准备：1. 长方形色纸，长纸条。

2. 蜡笔，剪刀，浆糊。

过程：1.出示各种各样灯笼的图片，幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。

《灯笼》优质课教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第七单元《灯笼》。

详细内容包括：单元导入、课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题探讨等。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，学会灯笼的制作方法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：感受灯笼文化的魅力，培养对我国传统文化的热爱。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。

难点：理解课文中的句子，体会作者表达的思想感情，动手制作灯笼。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、灯笼样品、彩色纸等。

学具：课本、字典、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的灯笼，引导学生谈论对灯笼的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师指导并纠正发音。

3. 学习生字词：学生自主查找生字词，小组交流讨论，教师点评并讲解。

4. 句子解析：分析课文中的优美句子，体会作者表达的思想感情。

5. 主题探讨：引导学生思考课文中所表现的灯笼文化，培养对我国传统文化的热爱。

6. 动手制作：学生分组合作，按照课文描述制作灯笼，教师巡回指导。

六、板书设计1. 《灯笼》2. 内容：a. 生字词b. 句子解析c. 灯笼制作步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，用自己的话描述灯笼的制作过程。

c. 课后收集有关灯笼的民间故事，下节课分享。

2. 答案：a. （略）b. （略）c. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 组织学生参观灯笼展览，深入了解灯笼文化。

b. 开展“我心中的灯笼”绘画比赛，激发学生的创意思维。

c. 探访民间艺人，学习传统灯笼制作技艺，传承我国优秀传统文化。

《灯笼》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《灯笼》这篇文章。

（2）掌握文章中的重点词汇和短语。

（3）了解作者的写作背景和文学风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。

（2）学会通过细节描写来感受作者的情感表达。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情。

（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。

（3）激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

二、教学重点：1. 文章的主题思想和情感表达。

2. 文章中的重点词汇和短语的理解和运用。

3. 分析作者的写作技巧和文学风格。

三、教学难点：1. 理解文章中的隐喻和象征意义。

2. 运用文本细节描写来感受作者的情感表达。

3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上一节课的内容，对新课的内容产生期待。

（2）通过提问方式激发学生对文章主题的思考。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，理解文章的大意。

（2）让学生找出文章中的重点词汇和短语，并加以解释。

3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析文章中的隐喻和象征意义。

（2）让学生通过讨论得出结论，并进行分享。

4. 探究学习：（1）让学生分析作者的写作技巧和文学风格。

（2）让学生通过探究学习，理解作者的情感表达。

5. 总结与拓展：（1）对本文进行总结，强调文章的主题思想和情感表达。

（2）引导学生思考如何运用文章中的写作技巧和情感表达方式，进行自己的创作。

五、教学评价：1. 学生对文章的理解和分析能力。

2. 学生对文章中的重点词汇和短语的掌握程度。

3. 学生对作者的写作技巧和文学风格的分析能力。

4. 学生对文章主题思想和情感表达的感悟程度。

六、教学资源：1. 文本材料：《灯笼》原文。

2. 多媒体课件：用于展示文章内容、重点词汇和短语。

3. 参考资料：关于作者的背景资料和相关文学作品。

(完整版)《灯笼》教案教学目标：1.语言建构与运用：掌握课后读读写写中的字词，品析优美语句。

3.审美鉴赏与创造：体会文章的写作特色。

4.文化传承与理解：加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。

2.体会文章的写作特色。

教学过程：一、导入新课灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。

今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。

二、教学新课（一）检查预习1.字音字形、词语解释。

2.作家作品及灯笼文化。

3.文章的主要内容。

（二）整体感知，把握内容1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。

2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。

明确：挑着灯笼迎祖父回家；上下灯学母亲对自己的照顾；村头红灯高照，慰藉孤行客；元宵节看灯、猜灯谜；族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰；纱灯上描红；由宫灯、唱词联想汉献帝；联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

明确：有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。

学生合作探究：参考答案：的担当精神。

（四）体会文章写作特色特色一：综合运用多种表达方式第3自然段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情。

第11自然段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。

多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。

特色二：感情变化明晰，结构严谨。

（五）学生质疑问难1.交流文中精彩语句。

2.质疑问难。

（六）小结三、布置作业：阅读吴伯箫的其它散文，感受其散文的写作风格。

《灯笼》教案
一、教学目标：
1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。

2. 学生能够分析作者的情感变化。

3. 学生能够体会作者对故乡的热爱之情。

二、教学重难点：
1. 重点：理解并概括文章的主要内容。

2. 难点：分析作者的情感变化。

三、教学方法：
1. 讲授法：讲解文章的主要内容和作者的情感变化。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。

四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
通过讲述灯笼的文化背景和象征意义，引入《灯笼》这篇文章，激发学生的兴趣。

2. 讲解文章的主要内容（10 分钟）
- 介绍文章的背景和作者。

- 讲解文章的结构和段落大意。

3. 分析作者的情感变化（15 分钟）
- 引导学生从文章中找出表达作者情感的语句。

- 组织学生进行小组讨论，分析作者的情感变化。

- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。

4. 体会作者对故乡的热爱之情（10 分钟）
- 引导学生从文章中找出作者对故乡的描写。

- 让学生思考作者为什么会对故乡产生热爱之情。

5. 总结（5 分钟）
对本节课的内容进行总结，强调作者的情感变化和对故乡的热爱之情。

6. 布置作业（5 分钟）
让学生写一篇短文，描述自己对故乡的印象和情感。

五、教学反思：
通过本次教学，学生能够理解并概括文章的主要内容，分析作者的情感变化，体会作者对故乡的热爱之情。

在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。