《旅游资源概论》课程标准

中国旅游地理》课程标准求中国旅游地理概论1.1 旅游地理学科的概念和发展历程1.2 旅游地理学科的研究对象和基本理论1.3 中国旅游地理的基本特征和时空分布规律1.4 中国旅游资源类型及其分布特点1.5 中国重要旅游景点及其旅游价值1.6 中国主要旅游线路及其特点2能力要求2.1 能够熟练运用旅游地理学科的基本理论和方法，对各类旅游资源进行调查、分析和评价2.2 能够设计各类专题旅游线路，包括文化旅游、生态旅游、休闲旅游等2.3 能够进行区域旅游设计，包括旅游目的地系统设计、资源整合旅游产品组合、旅游形象设计等2.4 能够使用多种媒体手段，制作旅游资源解说课件，并具备讲解技能2.5 能够搜集、整理、提炼电子资料和纸质介质上的旅游地理知识3教学方法3.1 课堂讲授3.2 实地考察3.3 多媒体教学3.4 研讨和讨论3.5 课外阅读和作业五、教学评价本课程采用考试和平时成绩相结合的方式进行评价。

考试形式为闭卷笔试，主要考查学生对课程内容的掌握情况和能力水平。

平时成绩主要包括课堂表现、作业完成情况、实地考察报告等。

评价标准以学生的知识掌握情况、能力水平和综合素质为主要考核指标。

旅游地理学认知旅游地理学是旅游学科的重要分支，它主要研究旅游地的地理环境、旅游资源、旅游流、旅游区划等内容。

研究旅游地理学需要掌握基本理论，了解教学情景，研究技能内容和要求，以及制定教学设备。

运用旅游地理的地域分异、人地关系等理论分析问题旅游地理学的理论包括地域分异和人地关系等方面，可以运用这些理论来分析旅游问题。

例如，可以分析不同地域的旅游资源特点，以及旅游活动对地方经济和社会发展的影响。

旅游资源认知及调查评价研究旅游地理学需要掌握各类旅游资源的特征，包括自然和人文旅游资源。

同时，也需要了解旅游资源的调查和评价方法，以便更好地开发和利用旅游资源。

能根据自然和人文旅游资源的特点进行导游讲解旅游地理学的研究也需要掌握实际操作技能，例如能够根据旅游资源的特点进行导游讲解，让游客更好地了解旅游目的地的文化和历史背景。

《旅游资源规划与开发》课程标准课程名称：《旅游资源规划与开发》课号：091L75L所属学院：旅游学院适用专业：旅游管理、导游等专业课程类型：选修1.前言1.1课程性质与任务本课程为旅游类专业学生必修课，专业核心课之一，主要为学生毕业后从事旅游资源管理相关工作打下专业背景下的旅游资源开发与规划知识与技能。

本课程前位课程为旅游学概论、旅游地理学，后位课程为旅游线路设计、旅游策划等。

1.2设计思路课程开设依据为旅游学院人才培养方案与０８旅游管理专业教学计划。

本课程教学整体设计思路是以培养学生在旅游资源管理服务工作中对旅游资源、旅游条件、旅游基础设施及不同旅游地类型的规划与管理工作能力为主线，对学生进行环境保护意识的提升及审美能力的提高，为将来走上工作岗位打下良好的旅游资源开发知识和旅游规划技能基础。

2.课程培养目标知识目标：（１）掌握旅游资源的概念、特征和形成因素（２）熟悉旅游资源规划与开发的理论基础（３）明确旅游影响旅游资源规划与开发的条件因素（４）掌握旅游开发与旅游规划工作的程序和主要工作内容（５）了解旅游资源环境保护的重要性并能自觉进行环境保护宣传工作（６）熟悉风景名胜区、主题公园、旅游度假区、森林公园、历史文化名城名镇等不同类型旅游地的旅游开发与规划工作的主要内容与注意事项（７）认识旅游支撑体系的内容与重要性职业技能目标：（1）初步具有对旅游资源进行评价能力（2）能承担较简单的旅游规划工作，也能在专业人员指导下开展旅游规划与开发较复杂的工作（3）能对旅游开发条件作出较综合的评价（4）能对旅游地发展方向提出建设性意见（５）能较为熟练地运用各种规划图进行实际工作（６）能对旅游地进行功能分区和初步具有项目策划能力职业素质养成目标（1）具有正确的世界观、人生观、价值观和一定的文化品位与格调；（2）具有良好的思想政治素质、职业道德和遵纪守法精神；（3）具有较强的责任感、事业心和团队精神；（4）具有一定的岗位适应能力、人际交流能力和灵活应变能力；（5）具有统筹各项工作与协调各部门工作的能力3.课程内容和要求按照学生能力培养目标，本课程教学共安排7项任务。

《研学旅行概论》课程标准一、课程定位与课程设计（一）课程定位《研学旅行概论》是面向旅游管理专'也学生开设的一门专业选修课程，也是一门基于培养研学旅行导师基本职业素养的基础性课程。

本课程是理论与实践一体化教学，教学场所设在学校多媒体、校内实训基地和校外实习基地，实践教学环节主要有课程实训、研学基地岗位实训。

课程的主要任务是培养学生具备组织、开展、实施研学旅行活动的基本素质。

通过教与学，使学生了解国家和地区关于研学旅行的政策文件，熟悉研学旅行的概念、课程开发的原则和实施规范，熟悉研学手册的设计，培养学生能够为承办方开发研学旅行活动课程能力及为供应方组织实施研学旅行活动课程的能力。

《研学旅行概论》的前导课程有《景区服务与管理》、《旅游服务心理》等课程，后续课程是《毕业设计》、《企业顶岗》等课程。

（二）课程设计本课程按照研学旅行服务与管理岗位群职业培养的需要和学院实际，以“能力为本、学练交替”的思想为出发点，基于工作过程与岗位特点，在对研学机构与研学基地广泛调查的基础上，结合1+X研学旅行课程设计与实施初级职业等级证书标准，确定课程构架框架和能力目标，为学生向研学旅行导师职业发展提供方法路径。

二、课程目标（一）总体目标本课程面向活动服务执行岗位群，旨在培养旅游管理专业学生在研学旅行、综合实践、劳动教育等领域的相关单位工作的实践能力。

通过本课程的学习与训练，使学生们充胜任研学旅行机构、研学基地营地、红色景区、文博场馆等企业服务、基层运营与管理的能力。

（二）具体目标1.知识目标（1）掌握国家和地方研学旅行相关政策。

（2）掌握研学旅行课程开发与设计的原则。

（3）掌握研学课程学生手册设计的基本内容与要求。

（4）掌握研学旅行课程实施的要领与注意事项。

（5）掌握研学旅行安全保障措施及安全事故的处理方法。

2.能力目标（1）能开发设计承办方研学旅行机构活动课程。

（2）能组织实施供应方研学基地营地活动课程。

（3）能设计制作研学活动课程学生手册。

旅游文化课程标准介绍旅游文化课程标准介绍旅游是一种人们喜爱的活动，它不仅能够扩展人们的视野，增长知识，还能够促进人与人之间的交流和合作。

而旅游文化课程则是培养和提升学生具备掌握和应用旅游文化方面的知识、技能和能力的课程。

为了确保旅游文化课程的教学效果，教育部已经制定了一系列的旅游文化课程标准，下面我们就来具体了解一下这些标准。

一、旅游文化课程标准内容1、旅游文化概述：介绍旅游的基本定义、特点、功能、影响等；2、旅游文化资源：涵盖旅游文化资源的类型、数量、分布、特点、开发与保护等；3、旅游文化地理与环境：涵盖旅游文化地理与环境的基本概念、特点、作用、影响等；4、旅游文化历史：介绍旅游文化的历史发展、演变、影响等；5、旅游文化制度与政策：介绍旅游文化制度与政策的基本内容、宗旨、对象、措施等；6、旅游文化文艺：涵盖旅游文化文艺的类型、特点、表现形式、影响等；7、旅游文化交流与合作：介绍旅游文化的交流方式、交流对象、交流内容、交流方法、合作形式等。

二、旅游文化课程标准教学目标1、认知目标：通过学习，使学生掌握旅游文化的基本概念、发展历程、资源地理及其环境、相关制度与政策和文艺表现形式等；2、技能目标：通过培训，使学生掌握旅游文化的调查研究、规划设计、解决实践问题的能力；3、情感目标：通过亲身实践，提高学生对旅游文化的认同感、爱好力、保护意识及社会责任感。

三、旅游文化课程标准教学内容1、旅游与文化的关系：介绍旅游与文化的概念定义、相互作用、影响机理等，使学生认识旅游文化的重要性；2、旅游资源概述：介绍旅游资源的分类、特征、开发利用、保护等内容，使学生了解旅游资源的现状和发展前景；3、旅游文化地理与环境：介绍旅游地区的地理位置、景点、气候、地形地貌等情况，以及旅游对环境的影响；4、旅游文化历史：介绍中国旅游文化的历史发展，为学生了解旅游文化的发展变化提供历史支撑；5、旅游文化制度与政策：介绍旅游文化制度与政策的基本内容、宗旨、对象、措施等，以及旅游文化产业的现状和发展趋势；6、旅游文化表演：学习旅游文化各种表演形式，掌握旅游文化艺术创作方法和表现技巧；7、旅游文化交流与合作：介绍旅游文化交流的规律和方式，加强与旅游文化交流合作的策略思考和实践操作等内容。

《休闲与旅游学概论》课程标准一、课程性质和任务（一）课程性质《休闲与旅游学概论》是旅游管理专业的一门专业必修课，是旅游学的入门学科。

该课程可以使旅游专业的学生初步掌握有关休闲与旅游学的基本理论和基础知识，帮助学生形成对旅游的总体认识，为进一步学习其他专业知识，以及毕业后从事旅游相关工作奠定基础。

《休闲与旅游学概论》总是作为其它专业课的前位课程，也就是大一新生在第一学期就会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。

通过本课程的学习，有助于培养学生的专业兴趣和职业素养，从而为系统、全面地学习后续课程《导游基础知识》、《旅行社经营管理》、《导游业务》、《旅游市场营销》、《旅游资源开发与规划》等其他专业课程奠定良好基础。

（二）课程任务该课程以休闲与旅游的关系为主线，涉及了休闲的基本概述、休闲伦理与心理、休闲文化、休闲经济与休闲产业等领域。

通过本课程的学习，要使学生了解休闲及与其相关的定义，中西方学者们对于休闲的现状研究，掌握休闲体验、休闲活动以及休闲旅游的实质，更为重要的是让学生通过本课程的学习充分认识：休闲旅游在突破传统观光型旅游，实现旅游业收入增长中所起到的重要作用。

（三）课程设计思路目前传统的观光旅游已不能满足人们的需求，而休闲旅游已经成为人们日常生活中的重要内容，休闲旅游对社会就业和经济发展所做出的贡献越来越大，本课程根据旅游专业工作岗位要求，相应设计学习项目，并根据所需的知识和能力目标，选择教材和编排教学内容。

课程设计灵活运用多媒体、启发引导、案例分析、分组讨论等多种教学手段，让学生积极参与课堂教学。

二、课程教学目标（一）知识目标1．了解休闲与社会、休闲政策与教育、社会阶层与休闲、工作制与休闲、休闲的需求与供给等内容，2．掌握关于休闲旅游、休闲旅游资源的开发与利用以及休闲旅游产品等基础知识。

（二）能力目标1．能够运用休闲与旅游学知识分析和解决旅游实践问题；2．具有采集使用信息、分析归纳、总结交流经验的能力；3．能用所学的专业术语表达自己对某些问题的分析及见解；4．能够利用所学知识开发并利用休闲旅游资源以及休闲旅游产品等；（三）素质目标1．具有良好的职业道德和敬业精神；2．具有创新精神和开拓能力；3．具有基础扎实、踏实肯干、动手能力强的特点；4．具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。

《中国旅游地理及景点概况》课程标准课程名称：《中国旅游地理及景点概况》课程学时：72学时一、本课程的性质、地位和作用《中国旅游地理》是旅游管理及相关专业的主要专业选修课，是进一步学习专业课及以后从事旅游行业工作的一门选修课。

通过本课程的学习，使学生明确旅游地理学的学科性质和特点，研究对象和内容，以及以中国特定地域为研究对象的中国旅游地理的研究内容和任务，明确发展旅游业与我国旅游地理环境之间相互作用和协调发展的关系以及中国旅游资源可持续开发利用的发展方向，重点掌握中国旅游资源的基本特征和时空分布受其形成的原因。

掌握各分区最具特色的优势旅游资源。

主要旅游区和景点及其旅游价值以及重要旅游线路。

从中等职业教育特点出发，在讲授过程中，以适应“新旅游”时代需要和应用为目的，以必须够用为主，讲清中国旅游资源和各分区旅游资源的分布特点，结合实际强化训练，突出适应件、实用性和针对性，注意课堂讲授和实地考察相结合、尽量采用示范教学和地图教学等手段。

二、课程设计遵循的理念（1）遵循课程重构学习观中国旅游地理是导游、计调、外联等职业必须掌握的知识准备，围绕导游、计调、外联等工作任务需要重构中国旅游地理知识体系，设置学习情境，是学生感知专业培养目标和导游、计调、外联等职业需求。

（2）遵循因材施教、因人施教的学生观和教学观因材施教、因人施教，注重学生的个性发展，发挥学生兴趣特长，认识自己，把握自己，让学生“在做中学,在学中做”，感知旅行社中各职业。

（3）让学生树立自己才是学习主体观念。

通过任务驱动，实行资讯、决策、计划、实施、检查、评估六步教学法，在教学过程中，学生是学习的主体，积极发挥其自主学习的能力。

旅游行业的综合性很强，导游、计调、外联是杂家，在工作中要不断积累知识，丰富经验，树立终身学习理念。

（4）遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想通过校企合作，共同开发课程，关注工作、关注学生专业能力的培养与教育教学之间的关系。

旅游文化课程标准
旅游文化课程标准是指给予学生旅游文化相关知识和技能培训的教育标准。

以下是旅游文化课程标准的一些主要内容：
1. 旅游概论：介绍旅游的基本概念、发展历史以及重要性。

2. 旅游目的地：学习各个目的地的地理环境、自然景观、历史文化、传统习俗等。

3. 旅游资源开发与保护：介绍旅游资源的开发利用和保护的原则、方法和策略。

4. 旅游行业管理：讲解旅游行业的组织结构、运作方式、市场营销、服务管理等相关知识。

5. 旅游产品设计与推广：培养学生创新思维和营销能力，学习如何设计和推广旅游产品。

6. 旅游文化交流与体验：鼓励学生参与旅游文化交流活动，了解其他文化的同时也传播本国文化。

7. 旅游规划和策划：学习如何进行旅游规划和策划，包括目的地选择、行程安排、预算管理等。

8. 旅游教育与导游服务：培养学生成为优秀的导游人员，学习导游服务技巧、语言能力和沟通能力。

9. 旅游安全与应急处理：教授旅游安全知识和应急处理技巧，提高学生的安全意识和应变能力。

10. 旅游法律法规：介绍旅游业相关法律法规，使学生了解和遵守相关法律法规。

旅游文化课程标准的制定旨在培养学生的旅游文化意识、跨文化交流能力和旅游管理技能，为未来从事旅游业或相关行业的人才提供全面的基础教育。

旅游资源说课稿（共5篇）第一篇：旅游资源说课稿一、教材分析：《旅游资源》是我们旅游管理专业的核心基础课之一，是一门涉及管理学、地理学、环境学、生态学、历史学民俗学、旅游学等多个学科的课程，综合性强，主要包括旅游资源概述、旅游资源开发和旅游资源管理等部分。

旅游资源是伴随现代旅游业的崛起和旅游学的诞生而产生的一个概念，是旅游活动的重要组成部分，是旅游者游览观光、休闲娱乐、度假疗养、陶冶情操的对象，也是旅游业赖以生存和发展的物质基础和基本条件。

可以说，一个国家或一个地区旅游业的发展成功与否，在很大程度上取决于这个国家或地区是否拥有丰富且颇具特色的旅游资源，是否对旅游资源的开发、利用、保护给予足够的重视。

所以，对旅游专业的学生来说，相应的旅游资源知识，是必须掌握的内容。

本节课内容，是关于旅游资源的基础知识的概述，属于需要学生识记的内容，基础性非常强。

二、学生情况：我们所要面临的是高职层次学生，我们培养人才的模式便是“学历+技能”，所以我们应以“必需、够用”为尺度，坚持以市场需求为目标，加强实践教学，培养学生的实际操作能力，重视学生职业能力的培养。

三、教学目标：阐述旅游资源的内涵、特点及分类；（本节课的内容）四、重难点旅游资源的属性旅游资源分类之按属性分类及各类别的代表性资源；旅游资源的特点。

五、教学方法：讲授与讨论，兼顾“启发式”教学。

在发挥教师主导作用的同时，通过设置问题的方式，激发学生求知欲，充分发挥学生的主体作用。

借助多媒体课件，展现我国著名景点的代表性旅游资源，比如长江三峡、长城、云南风情等等。

也可让学生查找收集相关资源实例，因学生来自全国各地，可按地域要求学生搜集介绍本地区的旅游资源。

设计意图：这些旅游资源实例的作用之一，是引发学生的学习主动性；作用之二，是激起学生对祖国对家乡的热爱之情；作用之三，是在掌握理论知识之后，由学生讨论分析，将理论与实践相结合，分析总结，比如当地的旅游资源有哪些，分别属于什么类型，让学生能够结合实际灵活运用。

研学旅行概论》课程标准要内容，如何解读和应用。

2、研学旅行的概念、原则和规范。

3、研学手册的设计和实施。

使学生了解研学旅行的基本概念和政策法规，掌握研学旅行课程的开发和设计原则，以及研学手册的设计要求。

20学时2、研学旅行的实践操作1、研学基地岗位实训。

2、课程实训。

3、研学旅行活动实践。

通过实践教学，让学生亲身体验研学旅行活动的实践操作，掌握研学旅行课程的实施要领和注意事项。

40学时3、研学旅行导师的职业素养1、研学旅行导师的职业精神和教育情怀。

2、研学旅行导师的政治素养和核心价值观。

3、研学旅行导师的职业理想和发展潜力。

培养学生具备研学旅行导师的职业素养和精神，增强学生的职业理想和发展潜力。

20学时二)教学要求1、注重理论与实践相结合，实现教学目标和实践效果的有机统一。

2、注重学生的实践能力培养，引导学生主动参与实践教学，增强实践操作技能。

3、注重培养学生的综合素质，提高学生的综合素质和职业素养，为学生的职业发展奠定基础。

图片等多种形式，介绍研学旅行的基础知识和政策文件中的相关内容，让学生了解研学旅行的概念和工作要求。

2、通过讲授法和案例法，让学生熟悉研学机构和研学基地营地的相关知识，了解研学旅行的需求和课程主题设定。

3、讲授研学旅行课程的目标制定、行程编排和成本核算等方面的知识，让学生掌握研学旅行课程设计的方法和技巧。

4、介绍研学手册的设计要求和内容，让学生了解研学手册的作用和设计方法。

5、讲解研学旅行课程实施前的准备工作和行中服务流程，以及行后相关工作和学生评价的内容，让学生了解研学旅行课程实施的全过程和相关要求。

6、讲授研学旅行服务保障的主体方是谁，以及各环节服务管理的注意事项和细节，让学生了解研学旅行服务保障的工作内容和要求。

模块二教学活动：2.1学生活动评价表的制定和使用；2.2教师评价学生的活动表现；2.3研学旅行服务保障的主体方是谁；2.4研学旅行各环节服务管理的注意事项和细节。