《人体的血液循环》说课稿
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9.2血液循环第2课时说课稿北师大版生物七年级下册
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用“情境导入”的方式。在课堂开始时，我会播放一段关于血液循环系统的动画视频，让学生通过视觉和听觉的体验来感受血液循环的奇妙。然后，我会提出一个问题：“你们知道血液循环系统是如何工作的吗？”让学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣。通过这种方式，学生能够主动参与到课堂中来，为后续的新知讲授做好铺垫。
（Байду номын сангаас）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一系列的巩固练习和实践活动。首先，我会让学生观察心脏模型和血液循环路径图，让他们用自己的语言描述血液循环的途径和心脏的功能。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们共同解答一些关于血液循环的题目，如血液循环的速度、血液成分的变化等。此外，我还会让学生进行实验操作，如制作血液循环路径模型，让他们通过实践来加深对知识的理解。通过这些巩固练习和实践活动，学生能够更好地巩固所学知识，并能够将知识应用到实际问题中。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括血液循环途径、心脏结构、血液循环过程等，每个部分都有明确的标题和关键词。风格上，我会使用清晰的字体和颜色，突出重点知识，并用图示或流程图来辅助说明。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识，提供一个直观的知识结构，便于学生复习和回顾。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行精心设计和练习，确保板书内容准确无误，同时注意字体大小、颜色搭配和整体布局的美观性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计一系列的师生互动和生生互动环节。在师生互动方面，我会在课堂上提问学生，鼓励他们发表自己的观点和思考，及时给予他们反馈和指导。同时，我还会组织小组讨论和分享，让学生在小组内进行交流和合作，共同解决问题。在生生互动方面，我会鼓励学生之间的交流和合作，如小组讨论、实验操作等，让他们能够互相学习和帮助，共同提高。通过这些互动方式，我能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用“情境导入”的方式。在课堂开始时，我会播放一段关于血液循环系统的动画视频，让学生通过视觉和听觉的体验来感受血液循环的奇妙。然后，我会提出一个问题：“你们知道血液循环系统是如何工作的吗？”让学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣。通过这种方式，学生能够主动参与到课堂中来，为后续的新知讲授做好铺垫。
（Байду номын сангаас）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一系列的巩固练习和实践活动。首先，我会让学生观察心脏模型和血液循环路径图，让他们用自己的语言描述血液循环的途径和心脏的功能。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们共同解答一些关于血液循环的题目，如血液循环的速度、血液成分的变化等。此外，我还会让学生进行实验操作，如制作血液循环路径模型，让他们通过实践来加深对知识的理解。通过这些巩固练习和实践活动，学生能够更好地巩固所学知识，并能够将知识应用到实际问题中。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括血液循环途径、心脏结构、血液循环过程等，每个部分都有明确的标题和关键词。风格上，我会使用清晰的字体和颜色，突出重点知识，并用图示或流程图来辅助说明。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识，提供一个直观的知识结构，便于学生复习和回顾。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行精心设计和练习，确保板书内容准确无误，同时注意字体大小、颜色搭配和整体布局的美观性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计一系列的师生互动和生生互动环节。在师生互动方面，我会在课堂上提问学生，鼓励他们发表自己的观点和思考，及时给予他们反馈和指导。同时，我还会组织小组讨论和分享，让学生在小组内进行交流和合作，共同解决问题。在生生互动方面，我会鼓励学生之间的交流和合作，如小组讨论、实验操作等，让他们能够互相学习和帮助，共同提高。通过这些互动方式，我能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
10.2人体的血液循环(第2课时)说课稿初中生物七年级下册(苏教版)
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活实例引入新课，如讨论血液循环在运动中的重要性，引发学生的共鸣。
2.设计互动性强的小组活动，如角色扮演心脏的各个部分，让学生在游戏中学习心脏的功能。
3.安排实验操作，让学生亲自动手观察血液循环模型，增强直观感受。
4.通过案例分析和讨论，让学生了解血液循环相关的健康问题，提高学生的健康意识。
2.认知水平：学生的抽象思维能力逐渐增强，但具体形象思维仍占主导地位，需要通过具体的实例和模型来辅助理解抽象概念。
3.学习兴趣：学生对新奇事物充满好奇，对生物学中的生命现象有浓厚的兴趣，尤其是与自身健康相关的知识。
4.学习习惯：学生已形成一定的学习习惯，如课堂听讲、记笔记等，但自主学习能力和实验操作能力有待提高。
（2）引导学生关注血液循环系统的健康，养成良好的生活习惯。
（3）激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生的探究精神。
（三）教学重难点
1.教学重点：血液循环的基本概念、心脏的结构和功能、血管的种类和功能、血液的组成和功能。
2.教学难点：心脏的结构和功能、血液循环的途径和原理。
（1）教学重点：血液循环的基本概念、心脏的结构和功能、血管的种类和功能、血液的组成和功能。
10.2人体的血液循环（第2课时）说课稿初中生物七年级下册（苏教版）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课《10.2人体的血液循环（第2课时）》是初中生物七年级下册（苏教版）的重要组成部分，位于血液循环单元的第二课时。本节课主要讲述了血液循环的基本概念、心脏的结构和功能、血管的种类和功能以及血液的组成和功能。
2.主要内容：课题、血液循环的定义、心脏结构、血管种类、血液组成、重点难点提示。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活实例引入新课，如讨论血液循环在运动中的重要性，引发学生的共鸣。
2.设计互动性强的小组活动，如角色扮演心脏的各个部分，让学生在游戏中学习心脏的功能。
3.安排实验操作，让学生亲自动手观察血液循环模型，增强直观感受。
4.通过案例分析和讨论，让学生了解血液循环相关的健康问题，提高学生的健康意识。
2.认知水平：学生的抽象思维能力逐渐增强，但具体形象思维仍占主导地位，需要通过具体的实例和模型来辅助理解抽象概念。
3.学习兴趣：学生对新奇事物充满好奇，对生物学中的生命现象有浓厚的兴趣，尤其是与自身健康相关的知识。
4.学习习惯：学生已形成一定的学习习惯，如课堂听讲、记笔记等，但自主学习能力和实验操作能力有待提高。
（2）引导学生关注血液循环系统的健康，养成良好的生活习惯。
（3）激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生的探究精神。
（三）教学重难点
1.教学重点：血液循环的基本概念、心脏的结构和功能、血管的种类和功能、血液的组成和功能。
2.教学难点：心脏的结构和功能、血液循环的途径和原理。
（1）教学重点：血液循环的基本概念、心脏的结构和功能、血管的种类和功能、血液的组成和功能。
10.2人体的血液循环（第2课时）说课稿初中生物七年级下册（苏教版）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课《10.2人体的血液循环（第2课时）》是初中生物七年级下册（苏教版）的重要组成部分，位于血液循环单元的第二课时。本节课主要讲述了血液循环的基本概念、心脏的结构和功能、血管的种类和功能以及血液的组成和功能。
2.主要内容：课题、血液循环的定义、心脏结构、血管种类、血液组成、重点难点提示。
七年级生物下册《人体的血液循环》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥妙的热情。
2.培养学生的环保意识，让他们了解保护心脏健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.增强学生的团队协作精神，培养他们尊重他人、关爱生命的价值观。
4.引导学生关注身体健康，提高自我保健意识，形成健康的生活方式。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习生物知识。同时，注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中，为学生的健康成长奠定基础。
（2）血压的概念、正常范围及影响血压的因素。
3.教学方法：采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识点的掌握程度。
2.教学内容：
（1）血液循环的途径和心脏的结构功能。
（2）血液的组成及各部分功能。
（3）血压的概念和正常范围。
（3）通过案例分析，让学生了解血压异常对人体的危害，提高他们对血压监测的重视。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例导入血液循环的重要性，如运动后心跳加快、受伤后血液凝固等现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.自主学习与合作交流：在教学过程中，教师提出问题，引导学生进行自主学习，鼓励他们通过小组合作交流，共同探讨血液循环的奥秘。
3.教学方法：采用课堂问答、练习题等形式，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，进行总结归纳。
2.教学内容：
（1）血液循环的基本概念和途径。
（2）心脏的结构与功能。
（3）血液的组成及各部分功总结、归纳、提炼的方法，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥妙的热情。
2.培养学生的环保意识，让他们了解保护心脏健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.增强学生的团队协作精神，培养他们尊重他人、关爱生命的价值观。
4.引导学生关注身体健康，提高自我保健意识，形成健康的生活方式。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习生物知识。同时，注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中，为学生的健康成长奠定基础。
（2）血压的概念、正常范围及影响血压的因素。
3.教学方法：采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识点的掌握程度。
2.教学内容：
（1）血液循环的途径和心脏的结构功能。
（2）血液的组成及各部分功能。
（3）血压的概念和正常范围。
（3）通过案例分析，让学生了解血压异常对人体的危害，提高他们对血压监测的重视。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例导入血液循环的重要性，如运动后心跳加快、受伤后血液凝固等现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.自主学习与合作交流：在教学过程中，教师提出问题，引导学生进行自主学习，鼓励他们通过小组合作交流，共同探讨血液循环的奥秘。
3.教学方法：采用课堂问答、练习题等形式，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，进行总结归纳。
2.教学内容：
（1）血液循环的基本概念和途径。
（2）心脏的结构与功能。
（3）血液的组成及各部分功总结、归纳、提炼的方法，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
说课稿(血液循环)
说课稿第二节《血液循环》我今天说课的内容是苏教版七年级生物下册第十章《人体内物质运输和能量供给》中的第二节《血液循环》。
我采用“五说一写”的课后说课模式。
课时安排：三课时（本节为第二课时）。
一、说教材（一）教材的地位、重点和难点第十章共分五节，在本册中占有重要地位。
其主要内容是人体内循环与外循环，并与人体的消化、排泄等生理活动关系密切，它将为学生学习其他生理知识奠定基础。
人体需要氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生理活动。
而物质运输靠血液循环来实现，所以本节为本章的重点。
而体循环、肺循环又是本节的重点，在循环途径中血液成分的变化是本节的难点。
（二）教学目标知识目标：归纳血液循环途径，分析血液成分的变化。
能力目标：1、通过学习血液循环的途径，提高学生的观察能力及归纳、总结能力。
2、通过分析血液成分的变化，培养学生分析问题的思维能力。
情感目标： 1、让学生在游戏活动中体验学习的快乐、享受参与、合作、归纳的乐趣。
2、介绍有关血液循环的科学史，培养学生的学习生物的兴趣。
二、说学情由于七年级学生正处于由形象思维为主向抽象思维为主的过渡时期，而本课较抽象，学生理解时困难大，我采用通过游戏的方式创设情境调动学生的积极性，使他们在轻松地氛围中接受新知识。
三、说教法和学法教法：归纳法和游戏法（扮演导游和“卡片连-连-连游戏”）。
学法：探究性学习、自主学习、合作学习。
课前准备:多媒体课件和游戏卡片。
四、说教学设计（五步）。
五、写板书（见课件5）（设计意图：让学生一目了然地看清了两条循环途径和血液成分的变化，突出了教学重点和难点。
）六、说反思这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。
本节课教学采用了扮演导游与“卡片连-连-连”两种游戏，让学生在游戏中学习本节知识，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果比较好。
不足：主要是课堂节奏把握与控制，引导要得当，否则容易偏离正题。
人教版科学六上《血液在人体内的循环》说课稿
人教版科学六上《血液在人体内的循环》说课稿一. 教材分析《血液在人体内的循环》是人教版科学六年级上册第五单元《人体》的第二课，本节课的内容包括血液的组成、血液循环的途径以及心脏的结构和功能。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了血液循环的过程，旨在让学生通过观察和探究，了解血液循环的重要性，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生理卫生知识，对人体的结构有了一定的了解。
但是，血液循环这一抽象的概念对于学生来说还是较为复杂的，需要通过直观的图像和生动的讲解，帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于观察和探究的热情较高，可以通过实验和小组讨论的方式，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解血液的组成，掌握血液循环的途径，认识心脏的结构和功能。
2.过程与方法：通过观察和实验，探究血液循环的过程，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣，认识到血液循环对于人体健康的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：血液循环的途径，心脏的结构和功能。
2.难点：血液循环的具体过程，心脏的工作原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示血液循环的动画，引起学生的兴趣，提出问题：“血液循环是什么？它的重要性在哪里？”2.新课导入：介绍血液的组成，引导学生观察模型，了解血液循环的途径。
3.深入探究：学生分组进行实验，观察心脏的工作原理，讨论血液循环的具体过程。
4.总结提升：教师引导学生总结血液循环的重要性和心脏的功能，强调观察和实验的重要性。
5.拓展延伸：学生通过查阅资料，了解血液循环在生活中的应用，进行分享和讨论。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出血液循环的途径和心脏的结构。
可以使用流程图、图解等形式，帮助学生直观地理解血液循环的过程。
《血液循环》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
一、使用教材人教版七年级下册第四章第三节第二课时《血液循环》二、教材分析与学情分析(一) 教材分析：本节内容是在学习了血液、血管和心脏的基础上，认识血液循环的相关知识，它与消化、呼吸、泌尿系统有着密切的联系。
起着承上启下的作用，也是本章的重点内容。
(二)学情分析：七年级的学生好奇心强，思维活跃，抽象思维能力有限。
学习过程中容易误认动脉流动脉血静脉流静脉血。
且大部分学生都有过静脉注射点滴的经历，对血液循环有一定的感性认识。
三、生物核心素养教学目标(一)生命观念：概述血液循环的两条途径。
认识血液在循环过程中的变化(二) 科学思维:通过魔术、模型、探究实验，培养学生的观察能力分析、归纳及总结的科学思维。
(三)科学探究：通过探究实验和制作模型培养学生的科学探究的精神。
(四)社会责任：关注自身及家人的血液循环系统的健康。
四、实验器材(一) 魔术道具：具支试管、泡沫板、硅胶软管、试管架、大注射器(二) 探究实验：鸭血(加入阿氏液) 、分别装有氧气和二氧化碳的输液瓶、注射器、试管架、标签纸(三) 血液循环动态模型：硅胶软管、玻璃胶、热熔胶，玻璃胶，洗瓶，塑料接头，红蓝墨水，微型水(四) 小组 PK 道具：硅胶软管、洗瓶、泡沫板、标签纸、双面胶、透明胶五、教学过程与创新要点(一)魔术导入、激发兴趣本节课是纯理论的知识，抽象不易理解，传统教学课堂气氛不活跃。
创新点 1：自制魔术道具，设计魔术导入，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
图 1 魔术道具图 2 魔术变色过程传统教学是先介绍血液循环的途径，再介绍血液的成分变化。
创新点 2：改变教授的顺序，由先观察血液变化再探究变化的原因。
由表及里，再由两种血液的流动来认识血液循环途径。
通过魔术环节。
学生可以初步认识血液有动脉血和静脉血之分且可以发生相互转化。
(二)探究实验《探究动脉血与静脉血的相互转化》书本在书本第 64 页有关于血液颜色的图片区别不明显，且变化的原因只有文字介绍，非常抽象。
2019-2020年七年级生物下册 10.2 人体的血液循环(第一课时)说课稿 苏教版
2019-2020年七年级生物下册 10.2 人体的血液循环（第一课时）说课稿苏教版尊敬的各位评委、各位老师：大家好!一、首先，谈谈我对教材的理解：人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。
本节课教学成败的关键，在教学过程中教师以引导学生进行观察和思考,通过自己的亲身体验,主动地获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能,从而发展学生的思维能力,强化生物体结构与功能相适应的观点.通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践。
人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。
血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。
其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。
这节内容的学习为学习血液循环奠定了知识基础。
因此，我确定本课的教学目标有以下几个方面：(三)思想教育：通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。
(四)教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。
因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。
(五)教学难点分析：血液在心脏内只能按一定的方向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内只能按一定的方向流动。
而且，心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂，是学生较难理解和掌握的。
因此，为本节课的难点。
那么如何来突出重点，突破难点呢?二、下面我来说说教法：1、自学导思法。
通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
同时还培养了学生之间的团结协作精神。
2、直观教学法。
通过观察ppt心脏结构图，媒体动画演示，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。
血液循环说课稿
七年级生物说课稿物质运输的路线各位老师你们好!今天我要为大家讲的课程是物质运输的路线，首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析：教材所处的地位和作用：本节物质运输的路线是七年级生物教材下册第二章第三节节内容，本节内容是本章节的重点难点，在此之前学生已学习了血液、血管和心脏结构和作用，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
学好本章为今后的学习打下基础。
二、学情分析：本章第一、二节有关血液、血管和心脏的知识刚学完，从学习反馈中看出有少部分学生对心脏四个腔的作用不分，对动脉、动脉血和静脉、静脉血等概念混淆不清。
会对本节课学习造成障碍。
初中的学生活泼好动、思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，所以本节课运用尝试教学法和直观教学法来激发学生独立思考。
三、教学目标（一）知识目标：1．概述血液循环的途径。
2．区分动脉血和静脉血。
（二）能力目标：1.识别人体血液循环模式图，提升学生的识图能力，使学生掌握观察血液循环途径的方法和步骤，培养学生的观察能力。
2.通过引导学生观察、思考、分析总结血液循环及其相互协同的关系，区分动脉与动脉血、静脉与静脉血，从而培养学生的思维能力。
（三）思想教育：通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。
四、教学策略（一）教法：1．尝试教学法。
通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
同时还培养了学生之间的团结协作精神。
2．直观教学法。
通过观察血液循环模式图，血液循环动感模型，媒体动画演示，编排课本剧让学生表演，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。
（二）学法1．观察血液循环动感模型，图片和媒体动画的方法，提升观察能力。
2．学生自学教材，主动思考，小组讨论，提升分析和解决问题的能力。
血液循环说课(比赛)课件
血管
血管是血液流动的管道，可以分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。动脉负责将血液从心 脏输送到身体各部位，静脉负责将血液从身体各部位返回心脏，毛细血管则是连接动脉和 静脉的微小血管。
血液
血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板等成分组成，其中红细胞负责运输氧气和二氧化碳 ，白细胞负责免疫功能，血小板负责止血。
脉曲张。
疾病成因分析
01
02
03
04
不良生活习惯
长期高盐、高脂、高糖饮食， 缺乏运动，吸烟、饮酒等不良
生活习惯。
年龄因素
随着年龄增长，血管弹性下降 ，动脉粥样硬化程度加重。
遗传因素
家族遗传也是高血压、冠心病 等疾病的危险因素之一。
环境因素
长期处于高压力、高污染的环 境中，也可能引发心血管疾病
。
防治措施与建议
02
血液循环对人体健康的影响：如 心血管疾病、贫血等。
02
血液循环系统概述
定义与功能
定义
血液循环系统是生物体内负责运 输血液的器官和组织的总称，它 包括心脏、血管和血液。
功能
血液循环的主要功能是运输氧气 、营养物质、激素和代谢废物， 以及维持体温和酸碱平衡等。
组成与结构
心脏
心脏是血液循环系统的核心，负责推动血液流动。它由四个腔室（左心房、左心室、右心 房、右心室）和四个瓣膜组成。
血液循环的过程
心脏收缩与舒张
心脏通过收缩和舒张运动，将血液推入血管。在收缩期，心 脏内的压力升高，将血液挤入动脉；在舒张期，心脏内的压 力下降，静脉内的血液在重力作用下回流到心脏。
血液流动
在动脉中，由于心脏的收缩和舒张运动，形成血压，使血液 从心脏流向全身各部位；在静脉中，由于瓣膜的作用，使血 液只能单向流动回心脏；在毛细血管中，血液与组织进行物 质交换后，再通过静脉返回心脏。
血管是血液流动的管道，可以分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。动脉负责将血液从心 脏输送到身体各部位，静脉负责将血液从身体各部位返回心脏，毛细血管则是连接动脉和 静脉的微小血管。
血液
血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板等成分组成，其中红细胞负责运输氧气和二氧化碳 ，白细胞负责免疫功能，血小板负责止血。
脉曲张。
疾病成因分析
01
02
03
04
不良生活习惯
长期高盐、高脂、高糖饮食， 缺乏运动，吸烟、饮酒等不良
生活习惯。
年龄因素
随着年龄增长，血管弹性下降 ，动脉粥样硬化程度加重。
遗传因素
家族遗传也是高血压、冠心病 等疾病的危险因素之一。
环境因素
长期处于高压力、高污染的环 境中，也可能引发心血管疾病
。
防治措施与建议
02
血液循环对人体健康的影响：如 心血管疾病、贫血等。
02
血液循环系统概述
定义与功能
定义
血液循环系统是生物体内负责运 输血液的器官和组织的总称，它 包括心脏、血管和血液。
功能
血液循环的主要功能是运输氧气 、营养物质、激素和代谢废物， 以及维持体温和酸碱平衡等。
组成与结构
心脏
心脏是血液循环系统的核心，负责推动血液流动。它由四个腔室（左心房、左心室、右心 房、右心室）和四个瓣膜组成。
血液循环的过程
心脏收缩与舒张
心脏通过收缩和舒张运动，将血液推入血管。在收缩期，心 脏内的压力升高，将血液挤入动脉；在舒张期，心脏内的压 力下降，静脉内的血液在重力作用下回流到心脏。
血液流动
在动脉中，由于心脏的收缩和舒张运动，形成血压，使血液 从心脏流向全身各部位；在静脉中，由于瓣膜的作用，使血 液只能单向流动回心脏；在毛细血管中，血液与组织进行物 质交换后，再通过静脉返回心脏。
《血液循环》说课稿3篇
《血液循环》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《血液循环》说课稿
海原县李俊中学张玉虎各位领导、各位评委：
大家好！我今天说课的题目是江苏凤凰科学科学出版社编著的《义务教育教科书》八年级上册第六单元第十五章第一节《人体内物质的运输》中的《血液循环》，本次说课包括7个部分：说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程和说板书设计。
一、说教材
《血液循环途径》为义务教育教科书《生物学》（江苏凤凰科学科学出版）八年级上册第15章“人体内物质的运输”中的第四节内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。
二、说学情
八年级的学生，在前三节已经学习了血液循环系统的血管、心脏和血液三部分内容，本节课将详细讲述这三个结构之间的联系，对生
物体的生存起着重要的作用。
但是活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
这就需要我们教师巧设教学过程和教学方法。
三、说教学目标
1、知识目标：
（1）正确概述人体的血液循环途径。
（2）区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生地变化。
（3）了解血液循环的意义
2、能力目标：
（1）通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；（2）通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3、情感态度与价值观目标：
树立生物体结构和功能相适应的观点。
建立科学的价值观
四、说重点和难点：
1、教学重点：
人体的血液循环途径；心脏的结构和功能相适应的特点。
2、教学难点：
正确理解血液成分在循环途径的变化。
五、说教法和学法
教学：讲述法、演示法学生：观察法、讨论法
六、说教学过程
1、导入新课：
“疑，思之始，学之端。
”先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想教育）→学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”→导出新课→探究人体的血液循环途径（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。
）
2、突出重点：人体的血液循环途径
教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？问题2：两条循环途径的相同点和区别点？→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。
学生可通过观察和讨论完成。
3、突破难点：在循环途径中血液成分的变化。
观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？”→学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂游戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”。
学生通过观察和讨论完成。
4、重点和难点的延伸：血液循环的意义。
学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点延伸。
5、课堂拓展延伸：
冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。
6、课堂知识反馈
1）下列血管中流静脉血的是（B ）
A 肺静脉
B 上腔静脉
C 主动脉
D 肺动脉
2）小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？
答：消炎药→各级静脉→上腔静脉→右心房→参与肺循环→左心房→左心室→主动脉→各级动脉→支气管发炎部位。
7、课外活动
1）什么血压？小组探究活动：血压受什么因素影响?
2）关爱家人活动：了解自己和家人的血型。
8、作业布置
七、说板书设计
按照教学过程进行设计板书
结束
各位领导、各位评委：
本节课我根据八年级学生的前学科和学情采用直观教学和合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。