《经济生活》的经济意义

政治必修 1《经济生活》知识点汇总一份完整的知识点总结可以帮助我们更高效的复习好功课，下面是小编给大家带来的政治必修 1《经济生活》知识点汇总，希望能够帮助到大家!第一单元：生活与消费第一课：货币(一) 货币的本质考点 1：商品的基本属性1.商品的含义：用于交换的劳动产品。

2.商品的基本属性：价值和使用价值。

(1)价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动。

使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。

(2)使用价值和价值是商品的两个基本属性。

(前者是自然属性，后者是社会属性)(3)商品是价值与使用价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。

考点 2：货币的产生和本质1.货币的含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

2.货币产生：物物交换—扩大的物物交换—一般等价物—金银固定充当一般等价物—货币产生。

3. 货币的本质：是一般等价物。

考点 3：货币的基本职能1.价值尺度含义：货币具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

原因：货币本身是商品，有价值。

要求：执行这个职能只需要观念上的货币，不需要现实的货币。

2.流通手段含义：货币充当商品交换的媒介的职能。

表现形式：商品—货币—商品。

以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。

要求：货币执行这个职能必须用现实的货币，不能用观念的货币。

3.除了价值尺度和流通手段的基本职能外，货币还有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。

考点 4：金属货币与纸币1 金属货币：具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。

2.纸币含义：由国家(或某些地区)发行的、强制使用的。

3.纸币的发行量必须以流通中所需的货币量为限度。

如果纸币的发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序;如果纸币的发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。

流通货币量的计算公式：商品价格总额(待售商品数量×价格水平)/货币流通次数。

考点 5：货币与财富1.货币被崇拜的原因：货币产生后，就成了社会财富的象征。

《经济生活》教学与社会主义核心价值观渗透为进一步提升学生的学习效率及以人为本的运用效能，教师应结合社会主义核心价值观的相关原理，努力探索提高《经济生活》的教学质量。

一、在生活与消费教学中渗透社会主义荣辱观思想社会主义荣辱观是社会主义核心价值观体系的基础，生活与消费教学中蕴含着丰富的荣辱观教育素材与资源，努力挖掘其中有效的教学资源与利用恰切的教育契机，是加强社会主义荣辱观教育的重要途径与保障。

“商品－货币－金钱－信用工具”，这些知识层面传授完，让学生讨论“金钱万能”吗？从正反两方面分析金钱在现代社会中的作用，加深对货币的本质和货币基本职能、货币非神秘性等重要知识的理解，从而让学生进一步明确“金钱不是万能的，没有钱是万万不能的”的现代市场经济意识，不断确立取之有道，用之有度，用之有益光荣，不择手段取之，用之无度，用之盲目，挥霍浪费金钱可耻的社会主义荣辱观思想。

针对消费观念的变化与冲突，在掌握几种重要的消费心理与消费行为的基础上，让学生分小组讨论“艰苦奋斗精神的时代意义。

”从而让学生明确艰苦奋斗这一传家宝永远值得珍惜，确立发扬艰苦奋斗精神并努力有效践行光荣，好逸恶劳、贪吃爱玩可耻的社会主义荣辱观，不断树立正确的消费观，促进可持续发展。

二、在投资与创业教学中渗透改革创新意识以爱国主义为核心的民族精神和以“改革创新”为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。

在投资与创业教学中，我们发现有许多知识可以培养中学生改革创新的精神意识。

不同的投资行为，都是追求价值的增值，但都伴随着一定的风险，风险意识也是改革创新意识的重要组成部分。

让学生了解“投资－回报－风险”的内在关系，明确有投资必有风险，也有一定的回报，回报率的高低取决于风险的预见与及时化解控制能力的高低，树立风险意识，克服保守思想，为将来投资创业、立业、守业奠定重要理论基础，从而激发中学生的学科学习兴趣，提升理论联系实际的教学效能。

改革创新意识是一个完备的系统。

《经济生活》第十一课经济全球化与对外开放《经济生活》第十一经济全球化与对外开放说明：①“考点解读”部分内容是对教材知识的重新整合，可直接用于学生背书之用。

划线部分可作填空题。

②与08年大纲变化部分已标明。

● 考点解读（★为重点）1．什么是经济全球化？有何表现？（能级要求：了解）(1)含义：商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。

(2)表现：生产全球化、贸易全球化和资本全球化。

（主要表现）2．跨国公司对经济全球化有何作用？（能级要求：了解）①为经济全球化提供了强有力的载体；②跨国公司在全球范围内利用各地的优势组织生产，大大促进了资金、技术、人力、商品等在全球化范围内流动，推动国际分工水平的提高。

3．★经济全球化有何影响？（能级要求：评析）(1)积极影响①经济全球化是生产力发展的产物，它又推动了生产力的发展；②经济全球化促进了生产要素在全球范围内的流动、国际分工水平的提高以及国际贸易的迅速发展，从而推动了世界范围内资配置效率的提高和各国生产力的发展，为各国经济提供了更加广阔的发展空间。

(2)负面影响①实质上是以发达资本主义国家为主导的。

发达国家具有经济和科技上的优势，主导着世界市场的发展，左右着国际经济的游戏规则。

②经济全球化使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重；③经济全球化使世界各国的经济联系在一起，在促进各国经济合作的同时，也使得一国的经济波动可能殃及他国，甚至影响世界，加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成了极大的威胁。

（注意与国际金融危机的联系）(3)发展中国家应对经济全球化的态度①对于广大发展国家说：经济全球化是一把双刃剑，既是机遇，又是挑战。

②发展中国家应该抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。

4．世界贸易组织的作用、基本原则是什么？（能级要求：了解）(1)作用：组织多边谈判，为国际贸易制定一系列基本原则和协定，为成员提供解决贸易摩擦和冲突的场所。

《经济生活》知识点整理第一单元生活与消费第一课神奇的货币一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质（1）商品的基本属性：商品具有使用价值和价值两个基本属性①商品的含义：用于交换的劳动产品。

②价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。

（不同的商品所以能进行交换，就是因为它有价值，价值是商品交换的基础。

）③使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。

（商品的使用价值千差万别）。

④两者关系：商品是使用价值和价值的统一体。

（价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者；使用价值也离不开价值，否则就不是商品。

生产者和消费者不能同时拥有使用价值和价值，生产者为实现价值必须让渡使用价值，消费者为得到使用价值必须支付价值。

）（2）货币的产生①货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。

（目的是为了克服物物直接交换所遇到的困难。

）货币的产生经历了四个阶段：A、偶然的物物交换阶段；B、扩大的物物交换阶段；C、一般等价物的产生阶段；D、货币的产生阶段：在众多的商品中，金和银因具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等性点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。

②货币的含义和本质：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

货币的本质是一般等价物。

2、货币的基本职能（1）货币的职能：是指货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。

货币从产生时起，就具有价值尺度与流通手段两大基本职能。

（2）价值尺度①含义：指货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

②价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。

价值是价格的基础，价值决定价格，价格反映价值。

（2）流通手段：①含义：指货币充当商品交换媒介的职能。

（强调货币的作用）②商品流通：以货币为媒介的商品交换。

（强调交换的形式）公式：W－－G――W（3）货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。

3、纸币：（1）纸币的优点：纸币与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输。

必修1《经济生活》第二单元生产、劳动和经营第五课《企业与劳动者》撰写人：冯月红审核人：牛连红根据《高中政治课程标准》对高中政治必修课程 2.6 “评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业观”的要求。

结合本单元的教学要求与学生的能力等级，制定教学目标如下：【知识目标】1、能够说出四类正确的消费观；2、在理解正确就业观的基础上，懂得如何择业，如何维护劳动者合法权益。

【能力目标】1、通过观看视频资料，培养学生分析劳动就业意义的能力；2、通过小组合作，增强学生搜集资料，筛选有效信息的能力；3、利用相关资料，把握维权途径的能力。

【情感、态度、价值观目标】通过对新时期的劳动者的学习，学生进一步认识到，劳动就业的意义，针对我国当前的就业形势，要树立起正确的就业观，学会运用正确的方法维护劳动者的合法权益。

进而学会尊重劳动、热爱劳动。

【重点、难点】重点：树立正确的就业、择业观难点：劳动者维护自身权益的途径和程序教学重点难点的确立依据由于受传统思想的影响，家长和学生对职业教育和职业选择还存在一些偏见。

澄清误区，需要从思想上转变已有观念，帮助学生树立正确的择业观。

当今社会上，还存在劳动者权利受到侵害的事例，如何保护劳动者的合法权利，是每一位劳动者应该掌握的基本能力，作为未来的劳动者更应该如何正确行使权力，履行义务，运用合法的手段保护自己。

所以，树立正确的就业、择业观，维护劳动者合法权益的途径和程序就成为本课的重点难点。

重点难点的突破办法１、指导搜集相关资料。

借助于现代信息技术，利用网络搜集相关视频、图片、文字资料，分析归纳比较哪些是正确的消费观，进而对不同的模式进行比较分析，做出评价。

２、课堂讨论辩论。

这一方法鼓励学生自由发挥，培养其积极思考，探讨问题的能力。

通过辩论，训练了思维能力，也澄清了一些模糊认识。

名人论劳动劳动使人建立对自己的理智力量的信心。

高中思想政治教案《经济生活》一、教学设计思路：贯彻实施新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。

坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。

1．理论联系实际的原则。

教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。

2．贯彻主体和主导的原则。

充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。

采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。

3．贯彻教学多感官共同参与的原则。

通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。

遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。

4．从本框的地位和内容要求来看：(1)本课是全书的切入点消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。

新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。

(2)本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。

如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。

这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。

5．课程结构：本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。

两者之间关系：前者是因，后者是果。

后者是前者的落脚点，也是重点。

（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。

） 6．教学流程：第一部分通过情景再现、小组讨论、自主学习等形式，让学生自己完成；第二部分首先让学生课前收集生活中有关的感性材料、来自同学中的问卷调查做出相应的调查报告并喊出绿色消费的口号，通过给“故事加个结尾”等环节，引导学生从分析身边材料入手，确立正确的消费观；最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。

高三政治复习单元图示《经济生活》一、价格：背景：房价、油价、水价、粮价等、资源性价格形成机制。

（一）影响价格变动的因素。

1、商品的价值确定价格。

2、商品的供求关系影响商品的价格。

（二）价格变动对生活的影响1、商品价格变动会影响人们对该商品的需求量，一般说来，商品价格上升，人们会削减对它的购买。

2、不同商品的需求量对价格反应程度是不同的。

价格变动对生活必需品需求量的影响较小，对高档耐用品的需求量影响较大。

3、商品的价格变动对相关产品需求也有影响，商品价格的上升将使替代品的需求量上升，而互补商品的需求量则有所削减。

（三）价格变动对生产的影响：调整生产规模；提高劳动生产率。

生产适销对路的高质量产品。

（四）市场调整与宏观调控：一方面，发挥市场在资源配置中的基础性作用。

资源价格改革要使资源价格要反映市场稀缺程度；另一方面发挥国家的宏观调控。

综合运用经济、法律、行政等手段进行调整和限制。

二、消费：1、影响消费的因素①人们的消费水平从根本上受社会经济发展水平的制约（国家要促进经济的稳定增长。

时政：实行主动的财政政策和宽松的货币政策）②收入是消费的基础和前提，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，消费水平就越高（因此要努力提高人们的当前收入水平）。

③人们消费水平还受将来收入预期影响，对将来收入预期乐观，预支将来收入可能性加大，反之，人们就会节制当前消费。

④社会总体消费水平的凹凸与人们的收入差距大小有关，收入差距大，总体消费水平会降低。

⑤物价变动会影响人们的购买力。

物价上涨，人们的购买力会下降，会削减对商品的消费量。

2、消费结构：图表题居多，常以恩格尔系数数据的变动来说明问题，有时还伴有物价的变动，尤其是食品价格变动的因素3、消费心理：从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理4、树立正确的消费观①量入为出、适度消费②避开盲从、理性消费③爱护环境，绿色消费（要高度重视）④勤俭节约，适度消费（可结合荣辱观中关于节约内容）4、生产确定消费（四个方面略）；消费对生产的反作用①消费对生产具有反作用，消费是生产的目的和动力，消费的发展促进生产的发展，反之，则影响生产的发展。