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日月明教学目标：知识与能力：认识11个生字，会写5个生字。
正确流利朗读课文。
过程与方法：掌握蜗牛的生活习性。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的喜爱之情。
重点：掌握生字难点：分角色扮演课文教法：朗读法指导法学法：朗读法合作学习法教学准备：多媒体课件教学安排：2课时第一课时一、复习旧知，激发兴趣谜语导入，引出《日，明》。
二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝??2．读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。
)(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。
(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
(教师先引导学生小组读，再指名读。
)设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。
苏州工业园区第三实验小学
Suzhou Industrial Park ThirdExperimental Primary School |
和孩子一起成长 |
苏州工业园区第三实验小学（语文）学科备课教案 |
教师：邓晓悦教
材统编版一年级上册语文
单元
识字
备课时间 20181122 课
题
日月明（4稿）
课时第一课时
教学时间
20181130
教学目标 1.认识明、力、尘、从、众、双、木、森8个生字，会写土、力2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解会意字的构字特点，培养识字能力。
教学重点
认识明、力、尘、从、众、双、木、森8个生字和日字旁，会写土、力2个生字。
教学难点了解会意字的构字特点，培养识字能力。
教学准备 PPT、生字卡片
学情分析学生已经初步掌握了拼读，通读课文问题并不大。
学生在之前的学习中已经掌握了一部分生字，并且初步感受了汉字构成的特点，本节课通过朗朗上口的短句，引导学生认识会意字，培养独立识字的能力。
教
学
过
程教师活动
（板块一:激趣导入，学方法）
1. 课件出示课题“日月明”：今天我们要学习识字9，谁来读读课题？（注意读好后鼻音“明”）
你的坐姿端正，请你读，后鼻音读得真好/要是能注意后鼻音就更好了，请你也来读读，我们学着他的样子，一起读。
2.读了课题谁能猜猜“明”是什么意思？
预设一：明是里面有太阳和月亮，是明亮的意思，因为……都是亮的你的悟性真好，邓老师没有教，你就能猜出来。
那谁能给明找个朋友呢？谁还有补充？
明字真有趣，它是由两个字凑成的，像明这样的字，课文中
还有很多。
预设二：给明组词。
谁还有不一样的看法，再来猜猜明的意思。
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明亮：是啊，明就是亮的意思，自己再读读题目，你有什么发现？
老师发现，大部分小朋友都知道明的意思了，因为你们组的词语中，明都是亮的意思。
自己再读读题目，你有什么发现？明是由日和月这两个字凑在一起组成的新字，太阳和月亮都会发光，非常地亮，所以明就是亮的意思。
3.明字真有趣，它是由两个字凑成的，如果你仔细观察，还能猜到它的意思呢！像明这样的字，课文中还有很多。
让我们一边读课文一边把它们找出来。
注意老师的读书要求：借助拼音读准字音，能够正确流利地朗读课文，找一找像明一样的字。
（板块二：初读课文，用方法识生字） 1.读好的小朋友都用端正的坐姿给我发信号了。
找到了吗？（听清楚要求，我
要找的是字。
）
你找到了哪一个？好，你上来拿着这个字，带大家读一读，请你贴在黑板上。
还有找到不一样的字吗？你也来带大家读一读，贴在黑板上？谁还有补充？……
我们十班的小朋友，眼睛是雪亮的，像明这样的字都被你们找到了，是不是都会读了呢？我来指，你来读。
黑板上这么多字，能不能给它们找找长相差不多的朋友，归归类呢？从和众林和森
老师还有一种归类的办法，竖着看看呢？从和林都是由2个相同的字组成的，这样的字好像双胞胎呀！那这边也竖着看看呢？谁发现了？（三个相同的字组成）真像是三胞胎在玩叠罗汉的游戏。
好，那剩下的四个字，咱们就把它们归成一类，也是我们今天主要学习的字。
2.通过学习课题，我们学会了日月明，那这一句话，你会读吗？我请坐姿端正的你来读，谁想来讲讲男？（男和明一样也是由两个字组成的，仔细观察，你就会有所发现）你能给男组一个词语吗？好，我们再来读读这句句子，请你读，请你读，我们一起来读一读。
3.现在能用学习明和男的方法，自己来学这两个字吗？左边的小朋友向你的同桌介绍尖，右边的小朋友向你的同桌介绍
尘，对方完成了，请给他一个大拇指，遇到困难，互相教一教。
4.谁来汇报？
你们组完成后，坐姿端正，请你们组来汇报发现了什么？左边的小朋友，谁能说说什么东西是尖尖的？你们都同意吗？好，我们请右边的小朋友来给尘找个朋友吧。
（遇到困难了，我们想想，
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生活中哪里听说过尘这个字？）【卡片：尘土】现在再来观察一下尘，谁再来猜猜尘的意思？很小很小的泥土，被风轻轻一吹就到处飞扬，这样的就是尘土，有个词语就叫尘土飞扬。
把这两个字放到句子中，请小朋友读一读，你来，你来，奖励大家拍手一起来。
5.小朋友们积极动脑筋，坐姿又端正，老师有个小奖励，瞧，带来了四幅画呢，看到它，你想到了课文中的？请你来，一
起说。
如果和你想的一样，就跟着回答的同学说一遍。
6.小朋友们学得真认真，奖励大家把四句话连起来，读一读。
日月明，起。
（板块三：学习运用，会迁移）
1.小朋友们，像这样的字还有很多呢！你能猜猜它们的意思吗？
泪：眼睛里流出了水，这水就是——眼泪。
这个字呀就是读泪。
你们能够现学现用，奖励你们一副图。
汉字可真有意思啊，还有高手来猜猜第二个字的意思吗？休：人靠在树上休息，所以这个字读——猜对了，也奖励你们一幅图。
最后一个机会了，还有高手吗？一个字不正，就说明写歪了，这个字读——
2.今天课堂上的汉字真有趣，用今天学习汉字的方法，我们还能认识更多的生字呢！你能用刚才的方法再来认识几个字吗？你认识哪个，就来和大家说说哪个字。
鲜：想到鲜美的鱼肉和羊肉，邓老师口水都要流出来了。
这个字就送给你了，你已经掌握方法认识它了。
灭：谁已经通过观察，猜到这个字的读音了，你是怎么猜出来的，东西盖在火上面，火就灭了。
看：这个字用一个动作就能做出来，你猜的真准确，手在哪
里？
3.两个不同的字可以凑成的新字，相同的字也能呢！指到谁，谁来读，好，我们一起来读读这两句话。
二人从，起。
4.小朋友的读书声真好听，汉字宝宝高兴极了，和我玩起来捉迷藏的游戏，躲到了小韵文中，我们一起来读一读。
这个韵文里藏着一个有趣的小秘密，我们下节课再来学习。
（板块四：写字教学）现在我们认识汉字的能力很厉害了，那么写汉字的本领怎么样呢？今天要写的两个字的是土和力，笔画比较简单，但是要写好它们并不容易。
土：这个字是？谁来唱唱笔画，我们写字的方法是：先横后竖，先上后下。
写好这个字，还有什么要提醒大家的吗？（主笔、长短）
范写与书空，这个字笔画虽然少，写好它还要注意横画要顿笔，微微往上
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和孩子一起成长扬。
学生自己写。
学完就坐端正。
老师观察到，大部分同学都符合要求了。
力：最难写的字要出来了，和我们学过的谁有点像？但是比起刀，横折钩的横要写的更靠近横中线，撇的起笔要出头，从竖中线起笔。
写好这个字，老师加了两条辅助线，你发现了什么？钩钩到哪里，谁发现了？为了写好这个老师编了一个小口诀，万能笔，边写边听：力字真奇怪，腿斜字不歪，钩到竖中线，两脚站得平。
描两个，写一个。
反馈互评，修改。
拿出习字册写。
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7日月明
教学后记
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