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◼引言《义务教育科学课程标准》指出：科学探究离不开物质材料的支持，精心设计的教具可以帮助学生更好地理解抽象难懂的科学知识，体验科学探究过程，更能激发学生的学习热情，启迪思维，强化学生的科学素养与技术素养。
[1]科普实验教具是一种可视化的教学辅助工具，应用在教学中能够使教学过程更加生动，帮助学生更直观、迅速地理解科学原理和概念，提高学习效果，激发学生的学习热情和探究欲望，增强学生的实践能力和创新意识，有利于为传统实验教学注入新的活力。
教具设计要符合学生的年龄特点，遵循良好的教育原则和教学规律，以便更好地起到教育作用。
多年来，广东科学中心开发了丰富多样的、适合青少年开展的研学课程和活动，并配套开发了相应教具。
本文探讨科普实验教具在教学中的作用，以及如何优化教具的设计开发，让科普教育更具生动性、实践性和交互性。
◼1 科普实验教具概述及设计原则1.1 科普实验教具的定义和分类科学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学是科学学科的最大特点，在科学教学中有很重要的位置。
[2]做实验的过程中，离不开各式各样的教具。
科普实验教具包括许多种类，根据相应的特点和功能，科普实验教具可以分为四类。
第一类是科普实验装置（实物模拟器），它是一种模拟天体、气象等各种自然现象、物理化学实验、电子电路实验等现象或原理的演示教具。
例如火花发生器、灯泡闪烁器等。
第二类是科普模型，针对某个特定的科学现象，制成3D实体造型进行科学展示。
例如蛇的骨骼、鸟类的解剖模型、人体内脏模型等。
科普实验教具对教学的作用及其开发探讨"黄嘉健 吴志庆 许玉球 傅泽禄 羊荣兵（广东科学中心，广东 广州 510006）摘要：随着我国科学技术的不断发展，科普教育日益受到重视并得到了长足发展。
作为科普教育的一种重要工具，科普实验教具在教学中发挥了重要作用，可在增强参与感、提高学习效率、深化课程内容等方面产生积极的作用。
文章旨在探讨科普实验教具在教学中的作用，为科普教育提供有效参考，同时对科普实验教具的开发及其未来发展进行探讨。
龙源期刊网 教具在小学科学教学中的作用例谈作者：刘文军来源：《读与写·上旬刊》2020年第01期摘要：小学科学教学具有很强的专业性和可操作的特点，这些知识对小学生来讲很抽象的，采用教具辅助科学教学可以很简单的处理复杂的科学现象或过程，有助于学生们更准确的理解科学信息，还可以培养小学生的动手探索和动脑分析的习惯，激起学生们对科学本质的探究渴望。
因此，科学教师在科学施教中要注重教具的制作和应用，确保教具特有的优势落到实处，助推科学教学实现高效，追求科学本真。
关键词：小学科学;科学教学;科学素养中图分类号：G623.6;文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0197-01科学课是小学阶段的必修课，它承载着培养小学生拥有科学探究品质的大任。
科学课改在深入推进中，这对科学本真教学目标做出了很详细的解释，我们要善于运用教学具辅助课堂教学，引导小学生动手实践，使其养成科学的认知习惯，保持学习的自觉性，并能做到把学到的科学知识运用到身边的生活之中去。
但是，在日常教学中，有些小学科学教师对教具存在一定的误区，片面的理解教具的作用，把教具发放给学生，让学生自己研究，没有正确辅导学生，这样收不到很好的效果。
还有的教师认为教具的作用不大，不如教师口述有意义，在课堂上使教具流于形式。
本文笔者从下面的四个角度上客观论述教具在小学科学教学中的运用策略，为提高小学科学教学效果提出可参考性建议。
1.操作实验室教具，解决认知难点小学科学中有些知识对于小学生而言是非常抽象的，小学生的认知理解能力有限，难以形成完整的概念。
小学科学教师在教学时可以充分利用实验室已有的教具进行操作、演示，有助于学生准确理解、接受重难点。
比如，讲河北人民出版社小学科学《人体的组成》这一课时，小学生只能从轮廓上感知人体的各大组成，但是人体内部具体有哪些器官就无从知晓了。
此时，科学教师可以出示人体结构模型，给学生讲授各个器官的名称、位置、特点和功能，并让小学生在自己身上找到它们的位置。
实验教学在小学科学教学中的重要意义实验是培养小学生核心创造力与观察力的有效手段，学生在用眼仔细观察的过程中，用手来实际触摸的状态下，其大脑思维与肢体的协调得到了有效的统一。
现阶段广大教育工作者已经逐渐摒弃了之前以教授具体知识为前提的教学策略，而逐渐转向了教育、教学理念的实质，即创新能力与创新思维的培养，小学科学正好具备这一特质。
学科内容汇聚了众多严谨而又全面的科学知识，学生在学习和探索的同时，可以了解到许多生活中时常见到并富有科学哲理的知识内容，也可以搜罗出许多之前感兴趣却无法解答的知识，教师可以抓住这一契机，在教学的过程中加以解答，以此来对学生进行科学性的启蒙教育。
小学生在学习学科知识的同时，会涉及许多与自然、人文相关的综合性知识，常常会产生畏难情绪，阻碍课堂教学质量的有效提升，因此，教师可以借助实验这一有效手段来帮助学生了解科学知识、探寻科学知识。
一、实验能激发学生的内在学习动力小学阶段的学生对于一切新鲜事物都表现出了前所未有的兴趣，他们在很小的时候就喜欢不停地问为什么，家长虽然会对孩子的这一举动表示骄傲，但是日子久了就会吃不消，对于他们提出的问题采取不闻不问的状态。
小学科学这一学科正是针对学生现阶段的心理特点而开设的一门科学类学科，而通过科学课中的实验，不仅可以帮助学生找到心中困惑已久的答案，还使他们在一种忘情的状态下学到了知识。
这样一来，不仅不会使学生感到压抑，还能在观察、动手等一系列环节中探索科学世界的奥秘。
例如，在教学苏教版科学三年级上册第四单元“它们是什么做的”相关内容时，我先请学生与自己的同桌互相观察，说一说他们都穿了什么材质的衣服，并将彼此间观察出的结果填到我事先下发的调查表中，以此来激发他们内在的探究欲望，接下来，我给学生提供了一些棉花、木屑、丝绸、塑料碎片等材料，鼓励学生通过触摸、比对、放大镜观察等方式，去了解这些常见服装、物品的构成，丰富自己的知识结构。
又如，在讲授“观察植物的身体”相关内容时，我在一周之前就安排学生亲手种植一个小的绿色植物，在给这些植物刨土、浇水的过程中，去观察植物根、茎、叶等构造的发展变化，等到植物生长到一定程度请学生将植物带到班里，把自己对植物生长过程中的种种变化分享给大家，极大地激发了学生的学习热情。
小学科学教学中实验的地位和作用科学实验在小学教学中具有重要的地位和作用。
实验是一种有效的科学教学手段，通过实验，学生可以在实践中加深对科学知识的理解，提高自己的动手能力和实验技能。
下面就小学科学教学中实验的地位和作用进行深入的探讨。
1.实验是小学科学教学的重要组成部分实验是小学科学教学必不可少的重要组成部分。
在教学中，教师可以通过适当的实验，帮助学生更直观地了解和认识科学事实和现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
同时，实验也是小学教学中培养学生科学思维、探究问题的能力和解决问题的方法的重要手段。
2.实验可以提高学生的动手能力和实验技能实验是一种动手操作的过程，通过实验可以让学生动手操作，从而培养学生的动手能力和实验技能。
在实验中，学生需要亲自动手制作实验器材，搭建实验装置，在实验过程中需要仔细观察，并进行实验数据的记录和分析，不断调整实验设计，从而培养学生的实验技能。
3.实验可以增强学生对科学的理解和运用能力实验是一种探究性和体验性的学习过程，可以让学生亲手制作实验器材和搭建实验装置，通过实验来深入探究科学知识和现象，从而增强学生对科学的理解和运用能力。
同时，实验又具有很强的互动性和情境感，可以激发学生的学习兴趣，增强学生对课堂内容的记忆和理解。
实验是一种具有探究性和创新性的过程，通过实验可以激发学生的创新能力，鼓励他们在实验中尝试不同的实验方法和实验设计，从而培养学生的创新精神和实践能力。
在实验过程中，学生需要不断思考和实践，尝试不同的方法和思路，从失败中学习和总结经验，不断向成功迈进。
5.实验可以促进学生的综合素质发展实验是一种综合素质的培养过程，通过实验可以促进学生的思维、动手、情感、认知以及协同能力的发展。
在实验过程中，学生需要全面配合，负责一定的任务，通过协作完成实验的操作和数据的汇总和分析，从而培养学生的团队合作能力和协同能力。
同时，实验也要求学生具备一定的自我管理和自我调控的能力，从而促进学生的自我控制能力的发展。
教具在小学科学教学中的作用例谈引言小学科学教学是培养学生科学素养和探究精神的重要阶段，而教具作为教学辅助工具，在教学中扮演着重要的角色。
本文将从教具在小学科学教学中的作用入手，结合具体案例进行分析和讨论，以期为小学科学教学提供一些借鉴和启示。
一、激发学生兴趣，引导学生主动参与教学案例：使用显微镜观察微观生物教具作用：显微镜是生物学教学中常用的教具之一，它可以将微小的生物放大显示在屏幕上，让学生们可以近距离观察细胞、小型生物等微观结构。
通过使用显微镜，学生们可以产生强烈的好奇心和探究欲望，主动向教师请教并积极参与实验操作。
这样一来，学生们不仅对生物学产生浓厚的兴趣，同时也锻炼了他们的观察力和实验技能。
二、直观展示概念，增强学生理解教学案例：使用模型展示地球与月球的运动关系教具作用：地球与月球的运动关系是小学科学中的重要知识点，但是这一概念对学生来说往往比较抽象，学生很难理解。
在教学过程中，使用地球与月球的模型进行直观展示，可以让学生通过观察和实践，形象化地理解这一概念。
通过模型展示，学生能够直观地看到地球围绕太阳旋转、月球围绕地球旋转的情形，从而增强对这一概念的理解和记忆。
三、培养学生实践能力，提高学生动手能力教学案例：利用电池、灯泡和导线搭建简单电路教具作用：在小学科学教学中，电路是一个重要的教学内容，而利用电池、灯泡和导线搭建简单电路是教学中常用的实践教学方法。
通过这种实践教学方式，学生们可以动手操作，亲自搭建电路，从而理解电流的流动原理和电路的组成结构。
这样一来，学生们不仅对电路有了更深入的理解，同时也培养了他们的动手能力和实践技能。
四、引导学生探究精神，培养学生科学思维教学案例：开展植物生长环境的实验研究教具作用：在小学科学教学中，植物生长环境是一个重要的研究课题。
通过开展植物生长环境的实验研究，学生可以自行设计实验方案，观察、记录和分析实验数据，最终得出结论。
这样一来，学生可以培养出探究精神和科学思维，增强学生的实验能力和研究能力。
如何在小学生科学教学中运用实验设备引言科学实验是培养学生科学思维和实践能力的重要手段之一。
在小学阶段，通过实验设备的运用，能够激发学生的兴趣，培养他们的探索精神和实验技能。
本文将探讨如何在小学生科学教学中有效地运用实验设备，以促进学生的科学素养的提高。
一、选择适合的实验设备在小学生科学教学中，选择适合的实验设备至关重要。
首先，实验设备应与学生的年龄和认知水平相适应。
例如，在学习物质的性质和变化时，可以使用显微镜来观察物质的微观结构，同时也可以使用简单的实验器材，如试管、烧杯等，让学生亲自进行实验操作。
其次，实验设备应具有一定的安全性。
在选择实验设备时，要确保设备的材质无毒、无害，操作过程中没有尖锐的边缘或易碎的部件，以保证学生的安全。
二、培养学生的实验技能在小学生科学教学中，培养学生的实验技能是非常重要的。
通过实验设备的运用，可以让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的观察、测量、记录和分析问题的能力。
首先，教师可以通过示范演示，引导学生正确使用实验设备。
例如，在学习测量物体体积时，教师可以先示范如何使用容器和量筒进行测量，然后让学生自己进行操作。
其次，教师还可以设计一些小组合作实验，让学生在小组中相互合作，共同完成实验任务。
通过合作实验，学生不仅能够培养团队合作意识，还能够相互交流、讨论和分享实验结果，提高他们的实验技能。
三、激发学生的实验兴趣在小学生科学教学中，激发学生的实验兴趣是非常重要的。
通过实验设备的运用，可以让学生亲身参与实验活动，体验科学的魅力。
首先，教师可以通过讲解实验的背景和意义，引发学生的好奇心。
例如，在学习植物生长的过程时，教师可以通过实验设备展示植物在不同条件下的生长情况，让学生亲眼见到植物的生长变化，从而激发他们对植物生长的兴趣。
其次，教师还可以设计一些趣味性的实验，让学生在实验中感受到科学的乐趣。
例如，在学习光的折射时，教师可以设计一个简单的实验，让学生通过实验设备观察光线的折射现象，从而激发他们对光学的兴趣。
小学科学教学中实验的地位和作用小学科学教学中，实验是一种重要的教学手段，具有重要的地位和作用。
通过实验，可以帮助学生培养科学探究的兴趣，提高学生的科学素养和创新思维能力，激发学生的学习动力，培养学生的实践能力和合作精神，加深学生对科学知识的理解和记忆，提高学生的科学能力。
实验可以提高学生的科学素养和创新思维能力。
实验是科学方法的重要组成部分，可以帮助学生了解和掌握科学的研究方法和思维方式。
通过实验，学生可以学会提出科学问题、设计实验方案、进行观察和测量、分析数据、得出结论等科学研究的基本流程和方法。
在实验中，学生需要动手操作、动脑思考，培养学生的实践能力和创新思维能力。
这对学生的科学素养的提高非常重要。
实验可以激发学生的学习动力。
实验是一种生动、活泼的教学方式，可以吸引学生的注意力和积极参与。
学生通过亲自操作、观察和实践，可以更好地理解和记忆知识，提高学生学习的参与度和主动性。
实验可以让学生感到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
这对学生的学习效果的提高非常重要。
实验可以培养学生的实践能力和合作精神。
实验是一种实践活动，可以帮助学生培养动手能力和操作技能。
通过实验，学生可以学会使用实验器材和仪器，进行实验操作和实验观察，培养学生的实践能力。
在实验中，学生需要与同伴进行合作，共同完成实验任务，培养学生的合作精神和团队合作能力。
这对学生的综合素质的培养非常重要。
实验可以加深学生对科学知识的理解和记忆，提高学生的科学能力。
实验是一种直观、形象的教学方式，可以帮助学生更好地理解和记忆抽象的科学知识。
通过实验，学生可以通过亲身经历，观察现象、探究规律、解释原理，将抽象的知识转化为具体的形象，加深学生对科学知识的理解和记忆。
通过实验，学生可以培养科学思维和科学方法，提高学生应用科学知识解决问题的能力，提高学生的科学能力。
浅谈实验在科学教学中的作用实验是小学科学课的灵魂，科学源自于自然，进行科学实验，是学习科学知识重要途径，相比传统课堂教学，实验课能更好地培养孩子学习能力、剖析能力、思考能力以及表达能力。
小学科学是以培养学生科学思维、形成科学意识为宗旨的教学课程。
又是一门以实验为基础的综合学科。
实验教学在小学科学课学习中的作用无可替代，它常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂;常常能激起学生的探究欲望，激活学生的创造潜能。
小学科学是以实验为基础的学科。
科学实验是科学课的重要组成部分，它既是科学教学的重要基础，又是科学教学的重要内容、方法和手段。
这就决定了实验教学在培养现代人才和科学教学中所起的重要作用。
主要表现在以下几个方面:一、实验能培养学生的学习兴趣科学实验能激发学生的学习兴趣。
美国著名教育家杜威提出要让学生在“做中学”，同时提出“做”的前提是兴趣，提供的材料要符合学生的兴趣，因此，兴趣是激发学生学习最好的老师。
根据皮亚杰认知发展阶段理论，小学年龄段的学生正处于具体运算阶段，这个时期教师的引导尤其重要，只有充分激发他们的学习兴趣，才能让他们调动身体各个感官全身心投入到课堂中。
而科学实验以探究为主，正好充分满足了这个阶段学生的好奇心和求知欲，让学生从平时的禁锢中解放出来，从平时学校或家长一再强调“不准做这个”、“不准做那个”转变为“可以做这个”、“多尝试”让学生从平时的限制中解脱出来。
兴趣是儿童学习知识、参加活动、接受教育、发展能力的直接动力，兴趣是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。
科学实验能激发学生的兴趣，能让学生体验学习进步和成功的喜悦，进而逐步形成正确的学习动机，产生学习的自觉性，从平时学校或家长一再强调“不准做这个”、“不准做那个”转变为“可以做这个”、“多尝试”让学生从平时的限制中解脱出来由“好学”到“乐学”再到“会学”“创造性地学”。
如学习《雷电》一课时，通过实验，在起电机的两个金属球上用铜丝各挂一个泡沫塑料小球，摇动起电机，学生会发现塑料小球相互吸引:取掉钢丝和小球，让两个金属球接近，摇动起电机，会发现在两个金属球间发生电火花，同时听到劈啪声。
实验教学在小学科学教育中的重要性随着社会的不断发展和进步，人们对教育的需求越来越高，特别是对于小学生科学素养的培养，科学实验在教育领域中的作用也越来越突出。
在小学科学教育中，实验教学作为提高学生科学素养、培养创新能力与实践能力的重要手段，发挥着至关重要的作用。
本文将从实验教学在小学科学教育中的意义、实施方式以及评价三个方面来阐述实验教学的重要性。
一、实验教学在小学科学教育中的意义1.提高学生的科学素养小学科学教育的主要目标是培养学生的科学素养，而实验教学是实现这一目标的重要手段。
通过实验教学，学生可以更加直观地了解科学知识，掌握科学原理，培养科学思维，提高科学素养。
2.培养学生的动手能力实验教学是一种实践性很强的教学方式，学生需要通过动手操作来理解和掌握知识。
在实验过程中，学生需要动手操作实验器材，观察实验现象，记录实验数据，这不仅可以提高学生的动手能力，还可以培养学生的观察力和分析能力。
3.激发学生的学习兴趣实验教学是一种生动有趣的教学方式，通过实验现象的展示和实验过程的体验，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生更加主动地参与到学习中来。
二、实验教学在小学科学教育中的实施方式1.制定合理的实验计划教师在进行实验教学前，需要制定合理的实验计划，包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验结果等。
同时，教师还需要根据学生的实际情况和教学需求，选择合适的实验内容和方法，确保实验教学的有效性和针对性。
2.引导学生进行实验操作在实验教学中，教师需要引导学生进行实验操作，帮助学生掌握实验器材的使用方法、实验步骤和实验结果的分析方法。
同时，教师还需要鼓励学生自主设计实验方案、选择实验器材、进行实验操作，培养学生的创新能力和实践能力。
3.组织学生进行实验讨论在实验结束后，教师需要组织学生进行实验讨论，引导学生对实验现象和实验结果进行分析和讨论，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
同时，教师还需要鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的语言表达能力和思辨能力。
浅谈实验教学在小学科学教学中的应用【摘要】实验教学在小学科学教学中扮演着至关重要的角色。
实验教学不仅是一种教学方法，更是一种学习方式，能够帮助学生实践能力的培养。
实验教学可以激发学生对科学的兴趣，增强他们的学习动力。
实验教学有助于帮助学生理解抽象的概念和知识，使学习更加具体和生动。
实验教学也能够提高学生的综合素质和能力，在实践中培养学生的观察力、思维能力和创新意识。
实验教学对小学科学教学是有着重要的促进意义的，可以提高学生的学习效果和能力，是不可或缺的一部分。
【关键词】实验教学、小学科学教学、实践能力、兴趣、学习动力、理解概念、综合素质、促进意义1. 引言1.1 实验教学对小学科学教学的重要性实验教学在小学科学教学中扮演着至关重要的角色。
通过实际操作和观察，学生可以更加直观地感受和理解科学知识，培养实践能力和动手能力。
实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣，增强他们学习科学的动力，还可以帮助学生更好地理解概念和知识，提高学习效果。
通过实验教学，学生可以在实践中学习，加深对知识的理解，提高学习的深度和广度。
实验教学还可以促进学生的综合素质和能力的全面发展，培养学生的观察力、思维能力、解决问题的能力等。
实验教学在小学科学教学中具有不可替代的作用，对学生的成长和发展有着重要的促进意义。
通过实验教学，可以更好地激发学生对科学的兴趣，增强他们的学习动力，培养他们的创新能力和实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 实验教学的定义及特点实验教学是一种通过实际操作和实践来引导学生学习和探索的教学方法。
它不同于传统的课堂教学，更加注重学生的参与和实践，让学生通过亲自动手来感受和体验知识，从而更深入地理解和掌握学科内容。
1. 强调实践性。
实验教学注重学生的实际操作和实践，让学生亲身参与并实践所学知识，从而更加深刻地理解和掌握知识。
2. 培养学生的观察和实验技能。
通过实验教学，学生可以培养观察、实验设计和数据分析等实验技能，提高学生的科学素养和实践能力。
简述提高科学实验装备在小学科学教学中的核心作用【摘要】科学发展是社会起步的基础，欲振其国必先利其器。
小学科学教育的根本任务是培养全体儿童具有良好的科学素养，科学素养的形成依赖于科学探究活动，学生只有经历观察、发现问题、实验探索或者验证的过程才能慢慢形成。
很多探究活动要通过实验的方法来实现，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分。
小学科学教育的成功进行与其实验室装备有着至关重要的关系。
一个拥有完善装备管理的实验室能在一定程度上帮助学生更好的学习科学这门课程，为今后的学习生活打下坚实的基础。
【关键词】小学科学实验室装备管理实验教学一、一个完善的科学实验室装备建设能有效提高教学效率（一）小学科学实验室的基本配备一个规范而健全的实验室是一所学校最基本的组成部分。
实验室的基本设备非常琐碎而复杂。
首先科学实验室的建设，必须有利于学生小组实验，创造便于学生小组活动、开发学生智力实验环境；其次要顺应信息时代的发展，有多种多媒体教学手段，能全面培养学生基本科学素养，创建绿色实验室，促进学生身心健康；最后要营造浓郁的小学科学学习氛围，帮助学生更好的实验探究。
小学科学实验室的使用面积不能太小，至少得比一般的教室要大，不小于80平方米，班级多的学校需要配备两个以上的实验室和一个仪器准备室；每张实验桌子都应配有220v交流电源插座以及水槽和水龙头；实验室应避免阳光直射，环境要好些，每天必须通风，并且要有防火设备。
当然科学实验室仪器设备、药品及易耗品也需要及时补充，至少得满足一个班所需要的量，否则难开展教学，以致影响到基本的小学科学教学。
（二）科学装备与组织课堂教学大家都知道小学科学教学是基于实验展开的。
每次科学实验都需要大量的准备工作和大量不同的实验仪器及其设备。
比如说在五年级上册第四单元滚动与滑动的实验当中，我们就需要一整套完善的科学实验室装备才行。
首先是要给每组学生准备好一辆实验室用的小车，其次还需要准备纸盒、钩码、弹簧测力计、胶带、玻璃弹子等材料，最后桌面也是不能少的一样装备。
对于小学生来说，做滚动与滑动的实验肯定是第一次，所以他们肯定会很感兴趣，而且很好动，那就必须要强调好课堂的纪律，如果是在实验过程当中，有些装备有偏差，学生会比较难成功完成实验，这对于小学生的自信心来说肯定是比较差的，所以要尽量减少由于装备给学生带来的麻烦，这样肯定是百害而无一利的。
由此可见，一堂成功而又有趣的小学科学课不光需要科学教师的好好引导，学生的配合好更需要硬件设施的帮助，这在科学课当中体现的尤为明显。
完善的实验室装备，直接关系到一堂课的教学效果。
（三）必须及时更新实验装备的作用科学实验室的装备多为低值的易耗品，必须及时的更新。
低值品就是指还不够固定资产标准又需要我们去使用的器具设备，如低值仪器仪表、工具量具、科教器具等等。
易耗品又指很容易碎裂及消耗的物品，如玻璃器皿、元件、零配件、药品等。
科学实验室这些东西必须由专职人员负责管理，定人定量管理，以便及时了解使用及消耗情况。
在科学教学过程当中，随时可能使用到各种不同的低值易耗品，如果由于这些因素影响了学生的学习效果会产生怎样的影响就不言而喻了。
由此可见小细节决定了大方向，为了确保能够更好的提高学生基本科学素养，及时更新完善科学实验的装备是非常有必要的。
二、针对科学实验装备的作用，解决小学科学实验教学中存在问题（一）重视科学实验目的性教育，细化科学实验计划的指导研究发现，小学阶段的学生在科学学习“玩”的兴趣占据主导地位，课堂上的科学实验活动其实是他们认为很好玩很有趣才被吸引的。
这种纯粹被玩的意识支配的科学实验活动就难以收到成效，所以必须对学生进行实验目的性教育。
首先让学生清楚科学实验和玩的区别，我们的实验活动是有目的和计划的，是科学研究活动，而玩是一种无目的的消遣。
其次在活动前要清楚为什么实验，怎么实验，注意些什么等。
强化了目的性教育，学生内心对实验活动的认识也就更清晰了。
在科学实验计划的制订过程中，我们要尽可能多地考虑实验中可能出现的情况，把能预测到的都交代清楚。
实验的先后程序，观察的重点要十分明了，尽量把指导工作做细做扎实，为学生成功实验做好铺垫。
（二）倡导科学实验个性化，坚持“说清楚后再做”新课标注重对学生科学发散性思维的训练，提倡解题方法的多样性，这一理念在小学科学实验教学中主要体现为让学生自己设计科学实验。
一个问题通常有很多的解决办法，让学生从不同途径去解决问题，体现了科学实验个性化的学习特色。
在实施科学实验教学时，教师的指导就要因材施教，要善于对学生的方法进行归类，会选择切实可行的方法，并对确定的各种方法一一作指导。
学生在做科学实验前一定要汇报操作的方法，把科学实验方法说清楚，懂了后再做。
在做溶解实验当中，学生根据以往的经验提出通过搅拌、加热、磨细的方法可以使食盐溶解得快。
这时就让学生对每个方法提出验证的方法，说怎样去实验，说需要注意什么，说出每个对比实验的相同点和不同点，科学实验时要注意的方面，再让学生选择喜欢自己的实验进行操作。
这样的过程既保证实验方式的多样，也能为学生实验方法的科学性把好了关。
（三）必须明确小组分工，强化各组员的责任意识采取小组合作学习的方式有很多的好处，是教师面向全体学生的一种有效途径。
在教学中经常会看到这样的场面：当一个问题产生后，很多人一时无法回答，这时教师往往是会依靠个别同学的回答来替代全体同学的想法，殊不知其实大部分的同学尚处于一知半解之中。
避免产生这种现象的方法需要小组合作学习。
提高小组合作实效性的方法，就是要增强每个组员的责任意识。
我们的学生在传统“大锅饭”观念的影响下，如果内心没有具体的目标任务，学习时就会产生一种从众的心理。
所以在分组实验时，要给每个组员安排任务，可以首先为每组产生组长，再由组长做合理分工安排，使得人人有任务，人人都参与。
教师为学生分组时，应充分考虑学生的性别和个性特点，学生的学习成绩状况，尽量实施合理的交叉搭配，注意各方面的平衡。
密切关注学习弱势群体，通过合理的调配把这部分学生的积极性调动起来，使学生的个人资源形成共享。
（四）采用多种形式评价学生，提高探索延伸科学实验探究的积极性小学科学课外延伸实验是培养学生实验自主探究性，巩固小学科学课堂知识的重要途径，是一片科学探究学习的广阔天地。
要让学生积极主动去做，我觉得检查评比是关键，检查和评比是促使学生去主动去进行科学探究实践的一条有效途径。
通过检查使学生有压力，采用评价让学生能体会到成功的喜悦。
试想，如果只会布置而不闻不问，那只能让学生意识到是教师的一种口头禅，长此以往学习效果也会越来越差，教师也就另学生失去了信心。
三、进行有序的科学实验室装备管理能够大大提高实验效果（一）科学实验装备的细则小学科学实验室是进行科学教学的主要场所，合理有序的管理是十分重要的。
基于它的重要性，因此其基本管理的细则有以下几条：1.小学科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理，为教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动的开展，提供有力的保证。
2.每学期末实验室应根据教学要求编制好下学期仪器设备、器材补充计划报学校审批购置，并在开学后根据任课教师实验计划安排编制好各年级的实验教学计划和实验室使用安排情况表3.实验室的仪器设备应做到帐目清楚，帐、物相符。
•必须具有区统一印制的《教学仪器设备(器材)总帐》、《教学仪器设备(器材)明细帐》、《教学仪器(器材)添置流水帐》、《教学仪器设备(器材)报废帐》、《低值易耗品明细帐》等管理帐册。
在帐务管理中，应做到记帐及时、流程规范、填写完整、准确无误，逐步实行帐册资料电子化管理。
4.仪器设备的存放应分门别类，入橱存放，科学有序，排列整齐，定橱定位。
要做到一橱一号(仪器橱号)、一橱一卡(仪器橱内仪器存放目录卡)，保证物卡一致，帐卡相符。
5.仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。
6.仪器设备借出或使用归还后，要及时登记、清点、检测、擦净、归位，发现短缺、损坏，要按有关赔偿规定处理。
7.仪器设备借用、使用、损坏、维修必须及时记录。
•仪器设备应经常处于随时可使用状态。
实验室应设有《借还物登记簿》、《仪器设备损坏维修登记簿》等簿册。
8.严格执行报废规定，凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备，应予报废。
单价在800元以下的，由校长审批；单价在800元以上物品，或单价在800•元以下但同一物品一次报废批量价值超过800元的，报区教育局教育技术装备办公室审批。
所有报废物品，均须记入《教学仪器设备（器材）报废帐》。
9.加强档案资料的建设管理。
实验室应做好财产帐务、教学业务、技术资料(说明书等)、文件资料（计划、总结、报表、申购报告、上级文件等）各类档案资料的管理工作，年末按档案管理要求，分类装订，装盒存放。
10.做好实验室的净化、美化、防火、防盗工作。
•实验室应保持科学、文明的环境，积极营造良好的实验氛围。
消防设备、•电器线路应定期检查，保证师生人身安全。
（二）针对不同年龄段的学生，必须正确选择实验仪器科学实验仪器是多种多样的，同种仪器也可能是用不同材料做成的，面对如此之多的材料正确合理的选择使用是非常重要的。
比如说在三年级的液体测量实验教学当中，我们通常会需要塑料仪器给学生进行科学实验，但同样是测量液体实验，高年级学生就会选择玻璃仪器。
就其中的道理也就是因为年龄的差别在那里，为了安全的科学实验，我们会在实验仪器上做相应的调整，这样不仅保证了安全，也能更好的保证科学实验的成功率，一次提高实验的效果。
作为一个合格的小学科学教师，我们不仅要把知识传授给学生，更要合情合理的实验理念教会给学生，让他们在今后的学习生活中有更好的表现。
作为小学科学实验室的管理员，必须全面了解实验室的建设规范和技术标准，要确保仪器正常实验并且数量充足，能在最大程度上发挥各种仪器的使用效果。
所有的实验仪器都是属于国家的，因此建立完善的实验室账册在实验室日常管理中也是十分必要的。
综上所述，做好全面的科学实验室的管理及准备工作，对于小学科学教学效果具有极其重要的意义。
作为祖国未来接班人的老师，我们要做的不仅仅是传道授业，更加要去改变他们的习惯并且为他们提供更加完善的学习环境。
【参考文献】[1]《义务教育小学科学新课程标准》.教育科学出版社. 2010年[2] 王军海.《农村小学实验装备现状及加强科学实验教学的措施》[J]. 中国现代教育装备.2012年第18期[3] 徐金金.《浅析实验装备管理在小学科学教学中的有效应用》[J].现代教育.2013年第2期[4] 张士元.《小学科学实验教学存在的问题及其对策》.西南师范大学出版社.2008年。
