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小学科学教学中存在的问题及对策小学科学教学是培养学生科学素养和创新意识的基础教育课程之一，是培养未来科技人才的重要环节。
在实际的教学中，我们也发现了一些问题，例如教学内容不够生动有趣，学生对科学学习的兴趣不高；教学方法单一，没有激发学生的探究欲望；教师的专业水平参差不齐等。
为了改进小学科学教学，提高教学质量，我们需要认真分析问题的原因，并提出有效的对策。
问题一：教学内容不够生动有趣，学生对科学学习的兴趣不高。
小学科学课程涉及的内容广泛，但是有些内容可能过于抽象、枯燥，难以引起学生的兴趣。
教材中的例题和实验设计也可能缺乏趣味性，不能激发学生的好奇心和求知欲。
学生对科学课程的兴趣和热情并不高，而这也是导致学生成绩下降的重要原因之一。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，设计生动有趣的教学内容。
通过图片、视频、实物模型等多媒体教学手段，向学生展示科学领域的新知识，用更直观的方式让学生了解科学原理，增加学生对科学的好奇心和求知欲。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣的实验和活动，让学生在参与实践的过程中，获得科学知识，激发学生对科学学习的兴趣。
问题二：教学方法单一，没有激发学生的探究欲望。
在小学科学教学中，一些教师可能过于注重内容的传授，而忽视了学生的主动参与和思考。
一味地灌输知识，不利于培养学生的科学探究能力和创新精神。
一些教师也存在教学方法单一的问题，缺乏多样化的教学手段和资源，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
在小学科学教学中，教师应该尝试采用多样化的教学方法和资源，例如小组合作学习、案例教学、探究式教学等。
通过这些多元化的教学方式，可以激发学生的主动学习意识和探究欲望，让学生在实际操作中获取科学知识，提高学生的实际动手能力和科学发现能力。
教师还可以利用信息技术手段，进行网络教学和多媒体教学，提供更加丰富生动的教学资源，激发学生对科学学习的兴趣。
问题三：教师的专业水平参差不齐。
在小学科学教学中，一些教师的专业水平可能存在较大差异。
小学科学实验中易出现的问题与解决方法科学实验是小学生学习科学知识最直观、实践性最强的方式之一。
通过实验，学生可以亲身参与并观察科学现象，提高他们的科学思维能力和实验操作技巧。
然而，科学实验中常常会遇到一些问题，如实验结果不准确、实验设备损坏或者安全事故等。
本文将探讨小学科学实验中易出现的问题，并提供一些解决方法。
一、实验结果不准确的问题当小学生进行科学实验时，实验结果的准确性是非常重要的。
以下是一些可能导致实验结果不准确的问题及解决方法：1. 实验设备不准确或损坏：实验设备的质量和准确性对实验结果有很大影响。
如果实验设备不准确或损坏，可以尝试更换设备或修理设备。
如果没有替代设备或修理设备的条件，可以尝试调整实验方法或对实验结果进行适当的修正。
2. 实验操作不规范：实验操作时，小学生可能会存在操作不规范、操作时间不准确等问题。
这些问题可能导致实验结果不准确。
为了解决这个问题，老师可以加强实验操作的指导，让学生按照实验步骤进行操作，并提前告知实验中需要注意的事项。
3. 实验条件不稳定：实验条件的不稳定性可能导致实验结果的偏差。
为了解决这个问题，老师可以调整实验环境，保持环境温度、湿度等条件的稳定，同时要求学生在实验过程中保持冷静、不扰乱实验环境。
二、实验设备损坏的问题科学实验中，实验设备的损坏是常见的问题。
以下是一些可能导致实验设备损坏的问题及解决方法：1. 操作不当导致设备损坏：小学生在进行实验时，可能因为操作不当而导致实验设备损坏。
为了避免这个问题，老师需要提前讲解实验操作的注意事项，并且在实验中给予学生指导和帮助。
2. 设备质量差：有些实验设备本身质量问题，容易在使用过程中损坏。
为了解决这个问题，学校可以购买质量较好的实验设备，定期检查和维护设备，及时更换老化的设备。
3. 实验设备过时：科学技术的更新换代较快，有些实验设备可能已经过时。
为了解决这个问题，学校可以注重教师的专业素养培养，加强对新实验设备的了解和应用。
小学生科学实验安全指导科学实验是小学生培养科学观察力和动手能力的重要环节，但在进行实验的过程中，安全问题是需要特别注意的。
本文将为小学生提供科学实验安全指导，帮助他们在实验中保持安全。
1. 实验之前的准备在进行任何实验之前，小学生需要做好以下准备工作：1.1 阅读实验步骤：仔细阅读实验步骤，确保了解实验的具体要求和流程。
1.2 选取合适的实验场地：选择宽敞、明亮、干燥的实验场地，确保实验环境安全、整洁。
1.3 穿戴合适的实验服装：穿戴实验服装，包括实验服、实验帽、实验手套等，以避免实验中的意外伤害。
1.4 收拾实验器材：检查实验器材是否完整，如玻璃器皿是否有破损，电源是否正常，以确保实验过程中的安全。
2. 实验中的安全操作在进行实验时，小学生需要注意以下安全操作：2.1 手部卫生：实验前后务必洗手，特别是在接触有毒品质或化学试剂后应彻底清洗双手，避免意外食用或接触眼睛等引发意外。
2.2 物质储存：将化学试剂储存在适当的地方，远离食物、饮料，避免误食或污染。
2.3 火源操作：进行与火源有关的实验时，小学生应在老师或家长的指导下操作，保证火源安全，并随时保持警惕。
2.4 电力安全：在涉及电源的实验中，小学生要遵循电器使用规范，禁止未经允许擅自触碰电源或其它电器设备，确保电力安全。
3. 实验后的安全整理实验结束后，小学生需要进行以下安全整理工作：3.1 清理实验场地：将实验场地恢复整洁，及时清理洒在地上的试剂或其他材料，确保实验环境的安全和整洁。
3.2 处理废弃物：将实验过程中产生的废弃物妥善处理，需按照老师或家长的指导分类并进行正确的处理，避免对环境造成污染。
3.3 关闭电源：在涉及电源的实验中，小学生需要前往关闭电源开关，遵守正确的关机步骤，确保电源的安全。
3.4 设备归位：将实验过程中使用的器材和工具归位，避免堆积，确保实验室的整洁有序。
4. 危险事故发生时的应对措施尽管我们都希望实验过程中不出现任何危险事故，但有时意外还是会发生。
小学科学实验教学中的安全教育一、引言小学科学实验作为教学中的重要环节，能够帮助学生巩固课堂知识，培养实践能力，提高学习兴趣。
然而，在进行科学实验的过程中，学生可能会遇到各种安全问题，例如化学品泼溅、火源失控等，如果没有得到及时有效的安全教育，就有可能导致事故发生。
因此，在小学科学实验教学中加强安全教育至关重要。
二、小学科学实验中存在的安全隐患1. 化学品泼溅在进行化学实验时，学生可能会不慎将化学品溅到皮肤或眼睛上，造成灼伤或刺激。
尤其是对于刚刚接触实验的小学生来说，他们可能并不了解危险性，容易造成安全事故。
2. 火源失控有些实验涉及到火源，例如利用酒精灯进行燃烧实验。
如果学生在操作时不慎引燃其他物品，就可能引发火灾，造成严重后果。
3. 设备操作不当小学生在进行实验时，可能由于年龄小、经验少，对实验仪器设备操作不熟练，造成设备损坏或其他危险情况。
4. 实验室不慎混乱有时候小学生在实验室里活动过于激烈，会导致实验室环境混乱，容易发生碰撞或其他危险情况。
三、小学科学实验中的安全教育内容1. 化学品安全使用教师需要向学生介绍常见化学品的危险性和正确使用方法，如何避免化学品泼溅造成的伤害。
同时，在进行相应实验时要着重强调戴手套、护目镜等安全用具的使用。
2. 火源操作安全对于需要使用火源的实验，教师应当严格监督学生的操作，确保火源的控制在安全范围内。
同时，教会学生如何正确使用酒精灯等火源，并教育他们在操作时不得离开。
3. 设备操作规范在实验前教师要向学生详细介绍实验仪器设备的使用方法，让学生熟悉操作流程。
并在实验过程中及时纠正学生错误的操作方式，确保设备的正常使用。
4. 实验室秩序管理教师要加强实验室的管理，确保实验室环境整洁有序，避免学生在活动时发生意外。
同时，要鼓励学生彼此之间互相照应，确保安全度过实验过程。
四、小学科学实验安全教育的实施策略1. 提前进行安全教育在进行实验之前，教师应当提前进行安全教育，向学生介绍实验中可能遇到的安全问题以及应对措施。
小学科学教学中存在的问题及对策小学科学教学是培养学生科学素养的重要环节, 但是在实际教学中, 仍然存在很多问题, 这些问题主要包括以下几个方面。
一、内容缺乏趣味性小学生的学习兴趣主要集中在游戏玩乐和动手制作方面, 而不太关注理论知识的学习。
因此, 在科学教学中, 如果缺乏趣味性和生动性, 很难引起学生的兴趣和好奇心, 从而影响他们对科学学习的积极性。
二、实验设备和材料不足科学实验是小学科学教学的重要环节之一, 但是由于实验设备和材料费用昂贵, 往往导致学校实验室设备更新不及时, 实验材料不足。
这将使得教师无法充分利用实验来开展教学活动, 限制了教学效果的提高。
三、教学方法单一很多小学科学教师缺乏教学方法的创新意识, 只是简单的传授理论知识, 而忽略了学生的实践体验、探究和发现。
虽然实验是实现理论与实践紧密结合的重要手段, 但如果仅仅注重实验操作而忽略了知识的传授, 同样会影响学生的学习效果。
四、师资力量不足小学科学教学是培养学生科学素养的重要环节, 但是很多小学科学教师由于基本功不扎实, 科学知识不够全面, 教学方法不够灵活, 缺乏针对性的教学设计, 导致教学效果不理想。
同时, 小学教育也缺乏专门的科学教师, 往往由其他学科教师兼任小学科学教学,也会影响科学教育质量。
针对以上问题, 我们可以采取以下措施加以改善。
小学科学教师应该注重教学内容的生动性和趣味性, 尽量让学生在学习科学知识的同时也获得快乐和乐趣。
在授课过程中, 可以通过图像、声音、案例和游戏等多种形式, 来增加学生对科学内容的兴趣。
学校应该增加实验室的投资, 购置先进的科学实验设备, 提供科学实验所需的材料和器具。
同时还应该鼓励教师积极争取各种教育资源支持, 如向企业、科研机构、社会团体等寻求帮助和支持。
三、多元化的教学方式教师应该注重教学方法的多样化, 培养学生自由探究的能力和创新思维。
例如, 可以采用案例分析、探究性学习、实验研究等方式, 让学生获得情感体验, 创造性地探讨问题, 增强科学实践能力。
小学科学实验教学中的安全注意事项科学实验是小学教学中的重要环节，通过实践与观察，能够帮助学生更好地理解科学原理，培养科学探究的能力。
然而，在进行实验教学过程中，安全问题是需要高度重视的。
本文将介绍小学科学实验教学中的安全注意事项，以确保学生和教师的安全。
1. 按照实验规程操作在进行科学实验之前，教师应详细讲解实验规程和步骤，并且要求学生按照规程进行操作。
学生应该了解实验的目的、方法和安全注意事项。
不得擅自改变实验步骤或者添加其他物质，以免引发意外或危险。
2. 戴上个人防护装备在进行一些特定实验时，学生应戴上个人防护装备，例如实验眼镜、实验手套和实验围裙等。
这些装备能够为学生提供额外的保护，减轻实验过程中受伤的风险。
3. 使用实验器材前进行检查在使用实验器材之前，应对其进行详细的检查。
检查器材是否完整、无损坏或缺陷，确保其能够正常工作。
如实验器材有损坏或存在问题，应及时修复或更换。
4. 注意化学药品的安全使用在进行化学实验时，学生必须佩戴实验眼镜、实验手套等个人防护装备。
同时，要确保在通风良好的地方进行实验，以避免有害气体的积聚。
氧化剂和可燃物应分开存放，以免引发火灾。
在使用化学药品时，要严格按照实验要求使用，不可随意触摸或品尝，以免造成危险。
5. 火焰实验的注意事项在进行火焰实验时，学生应远离易燃物，确保实验环境安全。
实验后要及时熄灭火源，以免引发火灾。
在进行火焰实验的过程中，学生应远离实验装置，以免被高温火焰烫伤。
6. 使用尖锐器具的安全注意事项在使用尖锐器具前，学生应该经过正确的操作培训，并在教师的指导下使用。
使用尖锐器具时要保持专注，小心操作，避免刺伤自己或他人。
使用后，要进行及时的清理和归位，避免造成意外伤害。
7. 实验场所整洁与安全实验室或实验教室应保持整洁，无杂物堆放，确保学生在实验中的安全。
不得在实验区域内吃东西或喝水，避免食物污染实验物品。
意外情况发生时，应立即报告教师，并按照教师的指示进行处理。
小学科学教学中存在的问题及改进的措施
问题一：教材选择不合理
- 有些教材内容过于复杂，难以理解和吸引学生的兴趣。
- 有些教材内容过于简单，缺乏挑战性和深度。
- 解决措施：选用与学生认知水平和兴趣相匹配的教材，提供
具有多样性的研究资源，以激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
问题二：教学方法单一
- 传统的讲授型教学过于死板，没有激发学生的思维和创造力。
- 缺乏多元化的教学方法和参与式教学活动。
- 解决措施：引入探究式研究和合作研究等多种教学方法，鼓
励学生亲身实践和参与，培养其科学思考和实验能力。
问题三：实验教学不足
- 小学科学教学中的实验教学次数较少，缺乏实践操作的机会。
- 实验教学中的仪器设备不够齐全，无法满足学生的实验需求。
- 解决措施：增加实验教学的次数，提供充足的实验材料和设备，让学生亲自动手进行实验操作，增强他们的观察、实验和解决
问题的能力。
问题四：评价方式单一
- 只注重对学生记忆和书本知识的考核，忽视对学生实践能力和创新思维的评价。
- 缺乏多元化的评价方式和个性化的评价标准。
- 解决措施：设计多样化的评价方式，如实验报告、项目展示和小组讨论等形式，全面考察学生的知识、能力和思维的发展。
以上是小学科学教学中存在的一些问题及改进的措施。
通过合理选择教材、多元化的教学方法、加强实验教学和改善评价方式，我们可以提高小学科学教学的质量，激发学生对科学的兴趣和学习的动力。
XX小学科学实验安全规定为确保我校师生的生命财产安全，提高科学实验教学的质量，加强实验室安全管理，根据国家相关法律法规和学校实际情况，特制定本规定。
一、实验前的准备工作1. 教师在实验前应详细讲解实验原理、操作步骤和安全注意事项，使学生充分了解实验过程中的潜在风险。
2. 教师应认真检查实验器材，确保实验器材质量符合国家标准，并在实验前进行安全性能测试。
3. 教师应提前为学生准备实验服、实验帽、防护眼镜等实验用品，并确保学生穿戴整齐。
二、实验过程中的安全管理1. 学生实验操作时，必须按照教师指导的操作步骤进行，不得擅自改变实验方案。
2. 学生实验过程中，不得触摸实验器材的带电部分，不得擅自拆卸实验器材。
3. 实验中产生的废弃物，应按照教师的要求进行分类处理，不得随意丢弃。
4. 实验过程中，如发生异常情况，应立即报告教师，并按照教师的要求进行处理。
三、实验后的清理工作1. 实验结束后，学生应按照教师的要求，将实验器材归位，清理实验现场。
2. 教师应对实验器材进行再次检查，确保实验器材完好无损。
3. 教师应对学生进行实验总结，分析实验过程中出现的问题，并提出改进措施。
四、实验安全培训与教育1. 学校应定期组织实验安全培训，提高教师实验安全意识与处理突发事件的能力。
2. 学校应将实验安全教育纳入课堂教学，让学生掌握基本的实验安全知识。
3. 学校应加强实验安全宣传，通过举办讲座、比赛等活动，提高学生的实验安全意识。
五、实验安全监督与检查1. 学校应设立实验安全管理机构，负责对全校实验室安全工作进行监督与检查。
2. 学校应定期对实验室进行安全检查，发现问题及时整改。
3. 学校应加强对实验教师的安全考核，确保实验教师具备较强的实验安全意识与能力。
六、违规处理1. 违反本规定的学生，一经发现，应立即进行批评教育，并根据情节严重程度给予相应处分。
2. 违反本规定的教师，一经发现，应立即进行批评教育，并根据情节严重程度给予相应处分。
小学科学教学中存在的问题及对策小学科学教学是培养学生科学素养和科学精神的重要阶段，然而在教学中也存在一些问题，这需要我们认真思考并提出对策，以便更好地促进学生科学素养的提高。
问题一：过分注重记忆，忽视实验小学科学教学中存在一个普遍的问题就是过分注重记忆，忽视实验。
很多教师在上课时只注重让学生死记硬背知识点和公式，而忽略了进行实验观察和实地体验。
这样的教学模式容易造成学生对科学知识的理解和应用能力的欠缺，甚至对科学的兴趣和探索欲望产生消极影响。
对策一：注重实践操作，培养探究精神针对这一问题，教师应该重视实验教学，让学生通过亲自动手进行实验和观察，从实践中去理解和发现科学规律。
通过实践操作，培养学生的观察、实验、分析和探究能力，激发学生对科学的兴趣和探究精神。
问题二：学习内容脱离生活实际小学科学教学中还存在一个问题就是学习内容脱离生活实际。
有些教师在进行课堂教学时，可能只是简单地传授科学知识和理论，而忽略了将科学知识与学生的生活实际结合起来，缺乏足够的生活情境和应用情境。
对策二：以生活实践为基础，增强学习体验为了解决这一问题，教师应该将科学知识与学生的日常生活结合起来，引导学生通过观察生活实践，感受科学知识的魅力。
在学习物质的状态变化时，可以引导学生通过观察自然界中的饮水结冰、雪化成水等现象，从而深入理解物质的状态变化规律。
通过生活实践，增强学生对科学知识的体验和理解。
问题三：课堂教学单一，缺乏趣味性小学科学教学中还存在一个问题就是课堂教学单一，缺乏趣味性。
有些教师在进行课堂教学时，可能只是简单地讲解或者通过书本和图片来展示科学知识，而忽略了多样化的教学手段，缺乏趣味性和吸引力。
对策三：多样化的教学手段，激发学生兴趣为了解决这一问题，教师应该采用多样化的教学手段，如视频、实物模型、实验演示等，来激发学生的兴趣。
可以通过故事、游戏、歌曲等形式来进行科学知识的传授，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学，从而提高学习的趣味性和吸引力。
小学科学实验注意事项一、明确实验目的没有明确的目的，就没有行动的方向，自然就无法进行实验设计,因而实验设计首先应让学生知道实验想要证明什么或看到什么。
为了让学生清楚地知道实验的目的,教师可以采取以下措施：一是可以让学生叙述一个探究的问题，从学生提出的问题中教师可以了解学生实验目标是否明确;二是引导学生审题,把握探究的重点词。
当学生或教师提出探究的课题后,有部分学生由于理解能力的不同对实验的目标并不是很清楚，而通过审题，有助于学生知道实验要证明什么。
二、确定实验的基本方法在了解了实验的目标基础上，就可以确定实验的基本方法。
方法可以在学生充分探究讨论的基础上选取，教师作以必要的指导。
三、设计实验基本过程在了解了实现实验目的、实验方法后，教师就可以因势利导的引导学生设计实验的基本过程。
四、考虑具体细节学生明确了实验的基本过程后,往往就急不可待，跃跃欲试了——急于想实验。
这时教师要引导学生仔细想一想基本实验过程中的每个环节应注意什么，整个实验过程中哪些条件不能变,哪些条件要变。
五、思考实验需要材料实验需要什么材料这一步，在填写实验报告时，是在实验过程之前，但在实际操作时,应该放在最后，至少是在思考实验具体细节时填写。
如果一个人连实验的具体过程还不清楚的时候,他能正确写出所需要的实验材料吗？显然是不行的。
如何去思考实验所需要的材料呢？可以根据具体的实验步骤，一步一步地去找实验需要的材料。
如竖直称量物体的重力时，就需要考虑能测力器和重物，要记录就应考虑到纸和笔。
那么选什么材料好呢，这对学生来说又是一个难点。
在实际课堂教学中教师或多或少地为学生提供一定的实验材料,学生一般较易找到所需材料，但有时是比较开放性的实验,如种植、养殖等实践活动,那时实验材料就需要学生自己解决。
因此在教学中,教师应让学生知道获取的实验材料应适用性、易得性和成本问题。
在头脑中有一个初步材料印象，如选择重物时应根据弹簧秤的测力范围决定重物的大小,搭斜面至少有一个面比较平整材料等。
小学科学实验教学中应该注意的问题
要教好科学课，就必须注重实验课的教学。
一、要认真备好课
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备好课对于科学课来说尤为重要。
我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：
1、读通整册教材。
要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备详尽的某一课时得心应手。
而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学，你会感到每天都是紧紧张张的。
就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。
因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。
2、熟悉本单元教学内容
科学教师要想比较松弛的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备……这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，松弛自如，从而节省时间，提高效率。
3、提前动手做实验
科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。
这样就能明白这个实验哪些地方学生简易出错，哪些现象不够明明，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。
教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。
二、要准备好实验材料
1、要熟悉本校仪器室里的仪器药品。
由于我们学校没有专门的仪器室管理员，因此，科学教师熟悉仪器室里所有的仪器药品是十分必要的。
只有这样，才能在备课时清晰的知道哪些材料仪器室里有，哪些材料需要教师和学生自己准备。
2、督促学生准备实验材料。
科学课准备实验材料不仅包括教师的准备，也有学生的准备。
很多分组实验材料单凭老师一人去准备是很难完成的，那不仅要花费老师大量的时间，大量的精力。
而且准备实验材料全由教师代替学生准备，效果也不会很好，因为那样相反让学生缺乏动手动脑的锻炼机会。
3、把自制的教具和实验材料存放在仪器室里，做到资源共享。
科学课的很多实验材料是可以重复使用的，这些材料不管是老师自制或是购买，我们用过之后都应该主动的把它摆在保管室里，以备下一年使用。
每个人都把自制的实验材料放到仪器室里，做到资源共享。
三、精心组织课堂教学
科学课按照课标规定每周三节课，现在的科学课内容比原来的自然课多了许多，要想很好的完成教学任务，我们除了认真做好课前的一些准备工作之外，还必须精心的组织好课堂教学，向40分钟要质量，我认为要从以下几个环节入手：1、设计好导入，充分激发学生的学习兴趣。
一堂课精彩的开始是胜利的一半，要想提高科学课的教学效率，就必须想办法从一开始就把学生的注意力，把学生的思维集中到教学中来，这就要求老师们要想尽办法设计好精彩的导入，导入有很多的方法，要根据例外的教学内容选择例外的方法，而且每一种方法也不是万能的。
2、掌握好实验课教学的五个环节。
小学科学课中的实验教学，无论是操作实验，还是观察实验，虽然没有科学家所做的科学实验那样繁复和规范，其目的也是让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律。
这就是一种科学能
力，这就是一种科学素养。
科学实验课教学，如果我们都遵循“提出问题——猜测假设——设计实验方案——实验验证——得出结论”这五个环节进行教学，课堂教学效果一定会有明明提高。
3、注重培养学生优良的实验习惯
科学实验教学是建立在现代教育思想基础上的开放式教学，主张学生独立地获取知识。
小学生一进实验室就感到新鲜风趣，在好奇心的驱使下往往会这儿摸摸，那儿摸摸，或者就算在教室里上课，面对桌上各种各样的实验器材也会一会儿摆弄这个，一会摆弄那样的，将老师的要求和实验目标、实验步骤抛到九霄云外。
因此，在科学课上总会出现一些例外于大凡课堂教学的纪律问题，从而使实验教学不能充分发挥其作用，危机影响实验教学效果。
因此，科学实验课的教学一定要注重培养学生优良的实验习惯，抓好学生的养成教育。
（1）培养学生学会倾听的习惯。
科学课上要培养学生学会倾听老师说的每一个字，每一句话，也要学会倾听其他同学的发言，这样才能从别人那里获取更多自己不知道的信息。
（2）培养学生善于思考的习惯。
不管是上观察课还是动手操作实验课，都要培养学生爱动脑筋爱思考的习惯，俗话说“双手越用越巧，大脑越用越灵。
”只有这样学生学的知识才结壮，对所学的知识才能真正的理解，才不至于囫囵吞枣，课堂效率也才会高。
（3）要经常进行纪律教育和安全教育。
俗话说没有规矩不成方圆，科学课的老师应该时时注意对学生进行纪律教育和安全教育，比如：实验中注意爱护实验器材，注意实验安全，实验结束后把器材整理明净等等。
教师也要时不时的让学生学习实验规则，从而使其养成优良的实验习惯。
（4）加强小组合作学习的习惯养成。
我们的科学课堂的教学效果，在很大程度上取决于小组合作的成就如何。
但现在的很多课堂的小组合作流于形式，表面上热热闹闹的讨论，实际上却不知道是不是在讨论课堂问题，因此，我们在采取小组合作的方式教学时，一定要做到分工明确，这样教学效率才会得到提高。
(5)注重对学生课外实验习惯的养成
科学课有些实验不可能在课堂上短短40分钟内完成，比如《观察种子发芽》的实验、种凤仙花、养蚕、记录月相、观察星座等等，这些实验需要的时间都很长，不可能在课堂上完成，所以只能布置给学生课外完成，于是就会出现一些学生不做，或者即便做了效果也不理想，这就要求教师要加强对学生课外实验的检查与指导，逐步培养学生优良的课外实验的习惯。
总之，小学科学实验教学中需要注意的问题还有很多很多，还需要我们科学老师在教学过程中不断的总结，不断的改进。
