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《吆喝》教案版本一、教学目标1.知识与技能1.1理解词语的含义和用法。
1.2掌握文章的表达顺序和描写方法。
1.3能够运用文章中的描写方法进行仿写。
2.过程与方法2.1通过阅读，培养独立阅读和分析问题的能力。
2.2通过讨论，提高合作学习和表达能力。
2.3通过写作，提高写作技巧和语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受吆喝声中的生活气息，体会作者对传统文化的热爱。
3.2培养热爱生活、关注生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解文章的表达顺序和描写方法。
1.2体会吆喝声中的生活气息和传统文化。
2.教学难点1.1掌握文章中的描写方法，并进行仿写。
1.2理解词语的含义和用法。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍吆喝声的历史背景。
1.2学生分享自己听到的吆喝声，感受其中的生活气息。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.2教师通过提问检查学生的阅读效果。
3.分析课文3.1教师引导学生分析文章的表达顺序和描写方法。
3.2学生分享自己的分析成果。
4.课堂讨论4.1教师提出讨论问题：课文中的吆喝声给你留下了什么印象？4.2学生分组讨论，分享自己的观点。
第二课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容。
1.2学生分享自己的学习心得。
2.仿写训练2.1教师提供一篇关于吆喝声的仿写范文。
2.2学生根据范文，进行仿写练习。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论问题：你写的吆喝声与课文中的有什么不同？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.2学生进行拓展阅读，了解更多的吆喝声。
第三课时1.复习导入1.1复习前两节课的学习内容。
1.2学生分享自己的学习心得。
2.词语讲解2.1教师讲解课文中的重要词语。
2.2学生通过提问，解决自己在阅读过程中遇到的词语问题。
3.写作训练3.1教师提供一篇关于吆喝声的写作题目。
3.2学生进行写作练习。
4.2学生完成课后作业。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于吆喝声的作文。
吆喝人教版语文八年级下册教案一、教学目标1.知识与技能：掌握课文《吆喝》的基本内容，理解课文表达的思想感情。
学习吆喝的艺术特点，培养欣赏和运用吆喝语言的能力。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的阅读理解能力。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受吆喝的魅力，体会民间文化的独特韵味。
增强对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受吆喝的艺术魅力。
学会欣赏和运用吆喝语言。
2.教学难点：理解吆喝的修辞手法和表达技巧。
运用吆喝语言进行创意表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示吆喝的录音或视频，让学生感受吆喝的魅力。
（2）学生分享自己对吆喝的初步认识。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文《吆喝》，理解课文内容。
3.课堂讲解（1）教师讲解课文《吆喝》的艺术特点，如吆喝的修辞手法、表达技巧等。
（2）学生举例说明吆喝语言的特点。
4.小组讨论你认为吆喝的魅力在哪里？你能否运用吆喝语言进行创意表达？5.课堂实践（1）教师出示一些生活中的场景，要求学生运用吆喝语言进行创意表达。
6.课后作业以“吆喝的魅力”为主题，写一篇300字左右的作文。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分感受吆喝的魅力，达到了教学目标。
2.学生在小组讨论中积极参与，表达了自己的观点，培养了合作意识和表达能力。
3.在课堂实践中，学生运用吆喝语言进行创意表达，提高了语言运用能力。
4.课后作业的设置，有助于巩固所学内容，提高写作能力。
5.教师在点评过程中，注重激发学生的积极性，鼓励他们大胆表达，提高了课堂氛围。
6.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
五、教学资源1.课文《吆喝》2.吆喝录音或视频3.生活场景图片六、教学时间1课时七、教学建议1.教师在授课过程中，应注重启发式教学，引导学生主动探究。
2.在小组讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，充分表达自己的观点。
幼儿园大班社会优秀教案详案《有趣的吆喝》
教学目标
1.能够理解吆喝的概念以及吆喝在日常生活中的作用；
2.能够模仿店家吆喝商品，并通过实际操作提高语言表达能力；
3.能够培养合作意识和团队合作精神。
教学过程
热身活动
1.通过音乐，引导幼儿放松身体，准备好课堂活动；
2.通过简单的词语交替游戏，激发幼儿学习欲望。
导入
1.带领幼儿探讨为什么商家会对顾客吆喝；
2.营造商场环境，模拟买东西需要被吆喝提醒的场景。
实践环节
1.通过示范，教授幼儿如何吆喝商品；
2.分成小组，进行团队合作，互相协作完成模拟吆喝商品的任务。
结束活动
1.让幼儿将所学到的吆喝词语进行串讲；
2.小组评选吆喝表现最佳的队员，进行表彰。
教学评估
观察记录法
观察幼儿吆喝时的表现，如语言表达清晰性、动作协调性、合作意识等，并进行记录。
问卷调查法
通过问卷，了解幼儿对于吆喝的认知、对于团队合作的理解程度等，并进行统计分析。
总结
通过本次课程，幼儿们学习到了吆喝的概念和作用，提高了语言表达能力，培养了合作意识和团队合作精神，是一节具有实践意义的优秀课程。
《吆喝》优秀教学设计（优秀11篇）《吆喝》教案篇一一、教学目标1.从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发同学热爱祖国广博文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化2.学习领悟作者高超的组织资料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织3.培养同学对口头广告的发明能力二、教学重点1.本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有些差别，理解本文的语言特色和作者对北京的感情是重点之一2.文章的内容繁多而杂，指导同学理解作者的写作思路和资料布置的有序性，在此基础上形成感悟3.结合当地的实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让同学发挥自我发明能力，发明有新意的口头广告三、课前准备1.同学：课前对课文要有充沛的预习，了解课文的大致内容和作者的生平。
2.教师：一部反映北京二三十年代时期生活情景的VCD电影片段（其中包括叫卖吆喝声），以此作为导入课文的资料，使同学形成最基本的感性认识。
四、导入新课师：同学们，我们先来看一段电影，注意里面的小商贩是如何叫卖自身的'货物的？他们的吆喝声有什么特点？你听了有什么感想？（用多媒体投影仪器播放VCD，播放后让同学发表自身的意见和看法）同学大致回答的是两个特点：声音清脆响亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫卖的内容合乎自身货物的特点（教师针对影片中叫卖声的特点对同学的看法做出中肯的评价）师：同学们可知道，这些吆喝现在我们已经很少能够听见了，其实在当时，它就是一种宣传，一种广告，也是一种艺术今天这节课我们就来学习萧乾的文章《吆喝》，跟着作者一起回到那个时代，感受这种艺术！（教师简介萧乾的生平，主要介绍他是北京人和其在京求学、居住的阶段）五、研读课文，整体感知1.课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？（同学默读，自我思索）a..文章中的吆喝声林林总总，多而且杂，但作者却介绍得有条有理总的来说，文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声，从“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中，可以得知是按时间顺序来布置资料的首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的……到了晚上的叫卖声也十分精彩”；其次按“一年四季”的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。
吆喝(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握“吆喝”的基本概念和特点。
培养学生对吆喝文化的兴趣和认识。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，让学生学会如何制作和表现吆喝。
培养学生团队合作和创意思维的能力。
3. 情感态度与价值观：使学生了解吆喝在民间文化中的重要性，增强对传统文化的尊重和保护意识。
培养学生积极向上的生活态度和乐观情绪。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握吆喝的基本技巧和方法。
培养学生对吆喝文化的理解和认识。
2. 教学难点：如何引导学生运用创意思维进行吆喝创作。
如何培养学生对吆喝文化的兴趣和热情。
三、教学准备1. 教师准备：收集相关的吆喝材料和案例，准备示范和讲解。
制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：搜集有关吆喝的资料和素材，进行预习。
准备相关的制作工具和材料，如纸张、颜料等。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示相关图片或视频，引起学生对吆喝的兴趣。
教师简要介绍吆喝的概念和特点，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与示范：教师讲解吆喝的基本技巧和方法，如声音的抑扬顿挫、节奏的把握等。
教师进行示范，展示吆喝的表现力和魅力。
3. 实践与创作：学生分组进行实践，尝试制作和表现吆喝。
教师巡回指导，给予学生individualized feedback，帮助学生改进和提高。
4. 分享与展示：学生展示自己的吆喝作品，分享创作过程和感受。
教师引导学生进行评价和交流，鼓励学生互相学习和借鉴。
五、教学评价1. 学生吆喝作品的质量：是否能够准确地表达吆喝的特点和情感。
是否具有一定的创意和个性。
2. 学生在团队合作中的表现：是否能够积极参与团队讨论和协作。
是否能够尊重和支持团队成员的意见和建议。
3. 学生对吆喝文化的理解和认识：是否能够理解和欣赏吆喝文化的重要性。
是否能够积极传承和保护吆喝文化。
六、教学延伸1. 课后作业：学生根据课堂学习和实践经验，选择一个吆喝主题，进行深入研究和创作。
《吆喝》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《吆喝》，使学生了解并掌握课文中的生词、短语和句型。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和实践活动，培养学生对《吆喝》主题的理解，提高学生的阅读和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对民间文化的兴趣和保护意识，增强对传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《吆喝》是一篇描写中国传统市井生活的文章，通过作者对各种吆喝声的回忆，展现了民间文化的魅力。
2.2 教学重点生词、短语和句型的学习，以及对课文内容的理解和分析。
第三章：教学方法3.1 阅读理解让学生通过阅读课文，理解并掌握课文内容，回答相关问题。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论课文中的吆喝声，分析其特点和意义。
3.3 实践活动让学生模拟吆喝声，体验传统市井生活的氛围。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过播放一段传统的吆喝声，引起学生对课文的兴趣。
4.2 阅读理解让学生阅读课文，回答相关问题，检查对课文内容的理解。
4.3 小组讨论让学生分组讨论课文中的吆喝声，分析其特点和意义。
4.4 实践活动让学生模拟吆喝声，体验传统市井生活的氛围。
4.5 总结与拓展对课文内容进行总结，引导学生思考吆喝声在现代社会中的作用和价值。
第五章：作业布置让学生课后收集其他传统吆喝声，了解其背后的文化意义，下节课进行分享。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括阅读、讨论和实践活动。
6.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
6.3 学生表现评估学生在小组讨论和实践活动中的表现，包括表达能力、合作能力和创造力。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思教学过程中学生的学习效果，包括知识掌握和技能提升。
7.2 教学方法思考教学方法的选择和运用，是否适合学生的学习需求。
7.3 改进措施根据教学效果和学生的反馈，提出改进教学方法和内容的措施。
《吆喝》公开课教案与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《吆喝》这篇文章的基本内容，理解作者想要传达的思想。
（2）通过分析文章中的语言特点，让学生掌握一定的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
（2）运用案例分析法，让学生通过具体实例来理解抽象概念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）激发学生对生活的热爱，培养观察和体验生活的能力。
二、教学内容1. 课文《吆喝》的基本内容介绍。
2. 分析《吆喝》的语言特点，如用词、句式、修辞等。
3. 探讨作者通过《吆喝》传达的思想和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《吆喝》的基本内容。
（2）分析《吆喝》的语言特点。
2. 教学难点：（1）深入理解作者想要传达的思想和价值观。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合，进行情感态度与价值观的培养。
四、教学方法1. 问题驱动法：通过提问，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 案例分析法：通过具体实例，让学生理解抽象概念。
3. 情景教学法：创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍《吆喝》的背景和作者，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解基本内容。
3. 课堂讲解：分析《吆喝》的语言特点，讲解作者的思想和价值观。
4. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。
5. 汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价、补充。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考如何将课文与实际生活相结合，培养情感态度与价值观。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对《吆喝》课文内容的理解程度，以及对作者思想和价值观的把握。
2. 过程与方法：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及问题分析和解决能力的表现。
3. 情感态度与价值观：评估学生在学习过程中对传统文化的尊重，以及对生活的热爱和观察能力的提升。
吆喝教案
一、教学目标：
1. 让学生了解吆喝的概念和作用。
2. 带领学生学习一些常见的吆喝语句。
3. 培养学生的口语表达能力和创造力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解吆喝的概念和作用。
2. 难点：创造自己的吆喝语句。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程：
1. 导入：通过播放一些街头吆喝的视频或音频，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解吆喝的定义、作用和常见的吆喝语句。
3. 模仿练习：让学生模仿一些常见的吆喝语句，如“来来来，走过路过不要错过”。
4. 创意吆喝：让学生分组创作自己的吆喝语句，然后进行展示和评选。
5. 讨论交流：让学生分享自己在生活中听到或使用过的吆喝语句。
6. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调吆喝的作用和创意的重要性。
7. 作业：让学生在一周内注意观察身边的吆喝，并记录下来。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对吆喝有了更深入的了解，并且能够模仿和创作一些吆喝语句。
但在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，避免教师一言堂的情况。
同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。
吆喝教案6篇一份巧妙设计的教案能够提高学生的学习效果，教案是教师在教学过程中合理选择教学方法和策略，以提高学生的学习参与度和积极性，作者今天就为您带来了吆喝教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
吆喝教案篇1学习目标1.从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，热爱祖国博大文化。
2.学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。
(重点难点)3.理解本文的语言特色。
预习1、给下列加点字注音。
招徕()铁铉()囿于()隔阂()饽饽()秫秸()()商贩()吹嘘()吆喝()小钹()荸荠()()2、作者简介：整体感知1、默读课文。
作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?2、在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但作者介绍起来却有条有理，丝毫不乱，是因为作者介绍这些吆喝时思路清晰。
读课文，想一想：第四段在结构上有什么特点?下面的段落分别按什么顺序写的?问题探究1.为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?2.本文十分注意语段的衔接过渡，看这些语句，它们承转了哪些内容?①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。
其实，更值得一提的是声乐部分──就是北京街头各种商贩的叫卖。
”②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。
”③“四季叫卖的货色自然都不同。
”④“叫卖实际上就是一种口头广告。
”3.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴?这一定就是夸张吗？吆喝教案篇2三维目标知识与能力１、积累、运用文中相关词语。
２、了解作者及其对吆喝的品味分析。
过程与方法１、朗读课文，理清思路，整体把握文意。
２、揣摩语言，结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗，理解作者写“吆喝”时的内在情感。
情感态度价值观１、品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。
重点、难点1.的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。
2.品味语言，及作者对北京的感情。
“读赏悟唱写”教《吆喝》
【学习目标】
知识与能力：
1.感知文意，学习按照时间顺序和注重语段衔接的写作技能。
2.明确吆喝的种类、特点与美感，品味京味语言。
过程与方法：
1.读吆喝（自由诵读课文，圈点勾画，感知文意，理清结构）
2.赏吆喝（通过自由赏析、模仿秀和听音频感受吆喝的美点，小结吆喝词的特点）
3.悟吆喝（圈点勾画的方式品读课文，悟情感）
4.唱吆喝（搜集身边的吆喝或自创吆喝，当堂展示）
5.写吆喝（根据道具和图片，或选取另一种你喜爱的湛江特产，自创一则吆喝词）
情感态度与价值观
品味日常生活中的动人底蕴，培养学生积极乐观的生活态度，以及热爱并传承本土民俗文化的情感。
【学习重点】
1.感知文意，学习按照时间顺序和注重语段衔接的写作技能。
2. 培养学生积极乐观的生活态度，以及热爱并传承本土民俗文化的情感。
【学习难点】
1.明确吆喝的特点与美，感受京城特色的民风民俗独特的魅力。
2.品悟老北京人热情乐观的生活态度及自信豁达的人生境界。
【学习方法】圈点勾画品读法、小组合作探究法
【学习活动】吆喝模仿秀、即兴原创吆喝词
【学习时间】一课时
【课前准备】师布置预习，搜集老北京吆喝的音频等相关资料；生梳理生字难词，完成课后练习并搜集本地吆喝等相关资料。
【教学过程】
一.情境导入
（伴随着老北京图片的展示）：曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号……这就是北京。
昔日的沧桑一去不复返，而怀旧的滋味总是给人带来一丝温暖和慰藉。
今天，就让我们随着作家萧乾的脚步，回到老北京的胡同里，聆听这座古老城池的心跳，品味老北京最有特色的声音——吆喝。
（板书课题）什么是“吆喝”呢？（生答），师明确：吆喝就是大声呼喊，小商贩的吆喝其实就是给商品做的叫卖广告。
二.文本解读
一）读吆喝（自由读课文，圈点勾画出以下问题的答案）
1.理清结构，看看课文前3段是如何引出“吆喝”的？
1-3段是引出吆喝、4-10段介绍吆喝、11-12段评价吆喝（主要内容、声调变化、音韵节奏）。
作者先写了英国诗人，然后又分别提到了街头管弦乐队中的器乐和声乐，这才引出了下面对吆喝的介绍。
（从洋人关于北京街头吆喝的文章写起，引出作者对北京街头吆喝声的描写，并把自己对吆喝声的理解与洋人的理解进行对比，突出它给作者带来的趣味和怀念之情）
2.勾画出文中老北京的吆喝声，并说说本文按照什么顺序用什么方法将这些五花八门的吆喝声串联在一起的？
时间顺序（从早到晚，一年四季）。
表示时间线索的语句（“大清早”、“白天”、“夜晚”、“四季叫卖的货色自然都不同”、“春天一到”、“一到夏天”、“秋天”、“一到冬天”）当我们在作文中遇到介绍复杂事物时，应该怎样写才能做到秩序井然？
先分类，再排序，最后用总起句（比如本文的第4段）和过渡句串联。
二）赏吆喝
1.文中的吆喝声哪一个最吸引你（文中的吆喝声哪一种最让你流口水），为什么？
请用“我喜欢的吆喝是（第几页第几行）-----------一句，因为----------。
”这样的句式来说话。
（师鼓励学生自由表达并适当的给予点评，4分钟）
示例：
我喜欢的吆喝是“葫芦儿——冰塔儿”（重读儿化音），因为这句吆喝运用了比喻的修辞方法，表现出了冰糖葫芦的晶莹剔透和形状，而且运用了老北京方言的儿化音，很具有北京地方文化的色彩。
（从修辞手法和语言风格的角度）
我喜欢的吆喝是“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了”，因为那个乞丐虽然很可怜，但是很乐观，能编出这么轻松幽默的押韵快板来吸引别人，我觉得比现在大街上的乞丐强多了。
2.听音频，感受原汁原味老北京吆喝的美，注意体会并小结吆喝词的特点。
（小组内合作探究并展示，3分钟）
为了吸引顾客，叫卖者在吆喝时都采用了什么方法呢？速读课文用简练的语言加以概括。
提示：主要从吆喝的内容，声调的变化，吆喝的韵律节奏三个方面来吸引顾客。
吆喝词特点：
(1)以地道的北京口语来写吆喝，多用轻声、儿化音，有的押韵，有的采用修辞。
(京白特色)
(2)吆喝词有的“直呼其名”，有的告诉“制作过程”，有的体现“原料价格”，还有的告诉我们“口味形状”。
(140页)
这小小的吆喝词，真可谓手法多样，贴切生动，比喻、拟人、夸张，写形、写色、写味儿，均抓商品吸引人的特点。
平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。
三）悟吆喝
1.这些吆喝，吆喝出老北京小商贩们什么样的生活状态和精气神？（这些声乐艺术的创作者是一些小商贩们，他们的生活处境如何？又是如何面对生活的呢？）（快速跳读课文，勾画出相关语句品悟）你看这些小贩从大清早到深夜，无论是盛夏还是寒冬，都要肩挑背扛，走街串巷，做养家糊口的小买卖，收入微薄，生存艰难。
他们是生活在社会最底层，为生活苦苦挣扎的一群人。
但是艰难的生存状态并没有磨灭他们对生活的热爱，对未来的憧憬。
他们依然唱着那悦耳的“吆喝”，享受着属于自己的生活，这是一种热情乐观的生活态度和自信豁达的人生境界。
2.品读课文内容，并结合萧乾的名片，思考作者是怀着怎样的情感写作本文的？（作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？）（链接作者简介）
作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。
（链接文化遗产的抢救）
四）唱吆喝（吆喝麻辣串。
搜集身边的吆喝或自创吆喝，以小组为单位当堂演示）
同学们，不仅北京有吆喝，我们的生活中也有类似的吆喝，请同学们积极传承我们湛江的民俗文化，放开喉咙吆喝一下。
（师鼓励学生大胆吆喝。
）
五）写吆喝（根据老师给的道具和图片，或任选你喜欢的湛江某一特产，自创一则吆喝词并当堂展示）要求：贴近生活，多用修辞手法，尽量押韵、口语化，最好能体现出地方特色——“湛江味儿”。
三.课堂总结
“读赏悟唱写”学吆喝。
通过吆喝，我们听到了京腔京韵清脆悠扬的叫卖声，看到了老北京的民俗生活，闻到了老北京小吃的香气，领悟到京城特色的民俗独特的魅力，领悟到本文以平易又不乏生动幽默的语言、缓缓的追忆过去时流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣；领悟到生活中不是缺少美，而是缺少发现；“世间万物皆学问，零零总总成文章。
”
四.作业布置
以“渐行渐远的吆喝声”为题，谈谈自己学习本文的心得体会和挽救文化遗产的实际行动。
300字左右。
五.板书设计（1-3）（4-10）（11-14）
引出吆喝介绍吆喝评价吆喝
生存艰难
乐观自信
喜爱怀念惋惜。
