《青蛙吃虫子》公开课教案(学期末上交模板)

《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案1 教学内容：北师大版一年级数学下册教材53----54页“青蛙吃虫子”内容。

教学目的：1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从详细的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2、数学考虑：探究并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，加减法与日常生活的亲密联络，体会学习数学的乐趣。

4、情感态度：学生浸透环保和保护动物的。

教学重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加在十位上的算理。

教学流程：一、情景导入：师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示〔小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

〕师生边读边冲动地说出谜底是“青蛙”。

师马上予以肯定。

师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。

师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。

〔进展环保教育和保护小动物的教育。

〕小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。

二、探究新知。

1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？生：〔大青蛙说：我吃了56只虫子。

小青蛙：我吃了30只虫子。

〕师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？2、解决数学问题，讨论计算方法。

〔1〕师把三个问题呈如今黑板上。

〔2〕师：如今我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。

师：56＋30＝？该怎样计算呢？师：请们先自己想一想，举手说一说。

全班汇报交流。

a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。

b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。

c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。

《青蛙吃虫子》说课稿上课教师：马秀玲一、说教材：《青蛙吃害虫》是北师大版小学一年级下册第五单元《加与减（二）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。

请看教材：教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。

然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象，最后鼓励学生列出抽象的算式。

二、说学情：根据以往多次听课，对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议，在探索如何进行计算的过程中，有的学生通过动手拨计数器解决问题，有的学生通过摆小棒解决问题，有的学生通过已有知识解决问题，教室里可能会一片混乱，教学过程难以控制，我们来看学生：一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。

本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。

三、说教学目标：1.在具体生活情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3.学习运用所学知识解决生活中简单问题。

4.学生渗透环保和爱护动物的教育。

四、说教学重难点：1.教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

2.教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

五、说教法和学法：本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃害虫”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境—形成表象—抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高。

这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。

六、说教学过程：（一）复习引入: （课件出示题目）1.填空:（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）。

（2）75里面有（）个十和（）个一。

2.我是数学小法官。

（对的画“√”，错的画“×”）①一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。

青蛙吃虫子课件范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解青蛙捕食虫子的生态关系，掌握青蛙的基本解剖结构和生理特点。

学生能够运用观察和实验方法分析青蛙捕食行为。

情感态度：培养学生对生态系统的兴趣和保护生物多样性的责任感。

二、教学内容1. 青蛙的生态特点和生命周期。

2. 青蛙的解剖结构，特别是与其捕食行为相关的部分。

3. 青蛙捕食行为的观察和分析。

教学资源：教科书《生物》，多媒体课件，实验器材。

三、教学方法采用讲授、小组讨论、实验操作和观察分析相结合的教学方法。

通过讲解和实验，使学生理解青蛙的捕食机制，培养其观察能力和科学探究精神。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示青蛙捕食虫子的视频引入新课。

2. 知识讲授（15分钟）：介绍青蛙的基本生态特征和生理结构。

3. 小组讨论（10分钟）：探讨青蛙捕食行为的意义和适应策略。

4. 实验演示（20分钟）：观察青蛙捕食行为，分析其解剖结构的作用。

五、课堂管理1. 学生座位安排：按小组就座，便于讨论和观察。

2. 分组策略：每组选一个组长，负责组织讨论和实验。

3. 课堂纪律：强调实验安全，遵守课堂秩序。

六、学生活动1. 观察青蛙捕食行为，记录数据。

2. 小组内分享观察结果，讨论分析。

3. 完成随堂练习，巩固知识。

七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对知识点的掌握。

3. 课后作业：检验学生对课堂内容的理解和运用。

八、作业布置1. 完成实验报告，下节课前提交。

2. 预习下一课内容，准备相关问题。

九、教学反思课后对学生的实验报告和课堂表现进行评估，了解学生对青蛙捕食行为的理解程度，针对存在的问题调整教学方法，提高教学质量。

同时，关注学生对生态保护的情感态度，引导其形成正确的价值观。

重点和难点解析1. 教学目标的设定。

2. 教学内容与教学资源的整合。

3. 教学方法的选择与应用。

4. 教学步骤的合理安排。

5. 课堂管理与学生活动的组织。

6. 教学评估的有效性。

《青蛙吃虫子》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级下册第六单元《分数的乘除法》中的第107页至第108页。

主要包括分数的乘法和除法运算，以及它们在实际情境中的应用。

具体内容包括：分数乘法的计算法则、分数除法的计算法则、分数乘除法的混合运算以及解决实际问题等。

二、教学目标1. 学生能够掌握分数的乘法运算规则，并能熟练进行计算。

2. 学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算规则，并能熟练进行计算。

3. 学生能够将分数的乘除法应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的乘法和除法运算规则的理解以及应用。

2. 教学重点：分数的乘法运算规则的掌握和应用，分数除法的意义和运算规则的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：学生作业本、计算器、分数卡片、小虫子模型等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于青蛙吃虫子的故事，引发学生对分数乘除法的兴趣。

2. 分数的乘法：引导学生观察故事中的情景，提出问题：“青蛙吃了多少只虫子？”引导学生思考并探讨如何用分数来表示青蛙吃的虫子数量。

讲解分数的乘法运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握分数的乘法运算。

3. 分数的除法：继续引导学生观察故事，提出问题：“如果青蛙吃了一半的虫子，它吃了多少只虫子？”引导学生思考并探讨如何用分数来表示青蛙吃的虫子数量。

讲解分数的除法运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生理解分数的除法意义和掌握分数的除法运算。

4. 分数的混合运算：引导学生思考并探讨如何解决实际问题，如：“如果青蛙吃了虫子总数的三分之一，然后再吃了虫子总数的四分之一，它一共吃了多少只虫子？”讲解分数的混合运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握分数的混合运算。

六、板书设计板书设计如下：分数的乘法：a/b × c/d = ac/bd分数的除法：a/b ÷ c/d = ad/bc分数的混合运算：a/b × c/d + a/b ÷ c/d = ac/bd + ad/bc七、作业设计（1）2/5 × 3/4（2）1/2 ÷ 3/4（3）1/3 × 4/5 + 1/3 ÷ 4/52. 答案：（1）2/5 × 3/4 = 6/20 = 3/10（2）1/2 ÷ 3/4 = 2/3（3）1/3 × 4/5 + 1/3 ÷ 4/5 = 4/15 + 5/12 = 11/60八、课后反思及拓展延伸本节课通过青蛙吃虫子的故事，引导学生学习分数的乘除法运算。

《青蛙吃虫子》公开课教案第 1 页 共 11 页《青蛙吃虫子》公开课教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，合用于组织或者个人。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教材分析：学情分析：本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加之学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太艰难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。

基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。

教学目标：1、让学生在具体情境中，进一步体味加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

通过多样化的`计算训练，提高计算的准确性。

3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点：重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

难点：引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。

学具：小棒、计数器等。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

”（打一动物）师：青蛙时常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。

（板书课题）师：青蛙对我们很实用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。

所以，青蛙是我们人类的好朋友。

我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。

[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。

在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。

]二、自主、合作、探索学习：（一）创设情境，提出问题：1、出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。

生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。

生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。

《青蛙吃虫子》一、教学设计（一）教学任务分析1．学材出处北师大版一年级数学第二学期。

2．教学时长30分钟。

3．学情分析学生有整十数加减法以及两位数加、减一位数的知识做铺垫，再加上学生对两位数加、减整十数已经有一定的掌握，学生学习起来不会太困难。

4．教材分析本节课的教学内容是“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决关于“两位数加、减整十数”的实际问题，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习计算100以内进位加、退位减打下基础。

（二）教学目标1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加、减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。

（三）教学重点与难点1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

2．经历探究、运算方法的过程，体验算法的多样性。

（四）教学技术与学习资源应用Ppt（五）教学过程一、猜谜导入：同学们，前你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，你们能猜出来吗？（出示谜语，学生猜谜语。

）二、互动新授1、观察情境图，找信息，提问题。

（出示情境图）（1）孩子们认真观察大青蛙、小青蛙都说了些什么。

（2）提问：你知道了哪些数学信息。

（3）你能提出哪些数学问题。

（4）教师总结数学问题。

2、解决一共吃了多少只虫子的问题。

（1）孩子们列式解决。

（2）提出活动要求，让孩子们用不同的方法验证56+30=86.（3）教师引导总结这些方法的算理都相同。

（4）思考：为什么30中的3要加在十位上？3、解决了小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子的问题。

（1）孩子们列式解决。

（2）提出活动要求，让孩子们用不同的方法验证56-30=26.（3）教师引导总结这些方法的算理都相同。

（4）思考：为什么减30要在十位上减3？4、算一算，说一说。

（1）学生独立完成，并说一说自己的发现。

（2）教师引导总结：个位数的数要和个位数的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。

《青蛙吃虫子》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：学会用适当的口音、语调和节奏朗读故事《青蛙吃虫子》；学会通过对故事内容的理解和解读，表达对故事中人物、事件和情节的观点和感受。

2.情感态度价值观：培养学生热爱阅读的兴趣和习惯；培养学生对大自然生物的关注和保护意识。

二、教学重难点：1.教学重点：通过朗读故事，培养学生的语音语调和表达能力；通过故事内容让学生理解和感受故事中蕴含的价值观。

2.教学难点：帮助学生理解故事中的比喻和寓言意义；提高学生的口语表达能力。

三、教学准备：1.PPT或故事卡片2.录音机或电子设备四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引入故事，出示故事标题《青蛙吃虫子》。

2.向学生提问：你们知道青蛙和虫子是什么样的动物吗？它们生活在哪里？青蛙是怎样捕食虫子的？学生回答。

3.向学生展示一只青蛙的图片，让学生看一看这个有趣的动物。

Step 2：故事朗读（20分钟）1.向学生介绍故事的作者、故事的背景和梗概，并告诉学生我们要一起朗读这个故事，通过声音来表达故事中的情感和意义。

2.教师先朗读故事一遍，让学生跟读故事。

3.分小组让学生自由朗读故事，可以选择一个角色扮演，展示不同的表达方式。

组织小组比赛，鼓励学生用不同的声音表达故事情节，让故事更加生动有趣。

Step 3：讨论故事中的寓意（15分钟）1.教师提问学生：从故事中，你们能学到什么？你们怎样理解故事中的寓意和比喻？2.引导学生分析故事中蝉的行为和青蛙的行为，以及故事最后的结局，讨论是否合理，并表达自己的观点和感受。

3.分组让学生自由讨论，每个组派一名学生代表向全班汇报自己的观点和结论。

Step 4：表演故事（20分钟）1.教师分发角色卡片，让学生分组进行表演，角色卡片上包括青蛙、蝉、虫子等角色。

2.学生在组内讨论，设计自己的表演内容和台词，可以有创意地扩展和改编故事情节。

3.学生每组轮流进行表演，其他同学观看表演并给予评价和建议。

教学内容：一年级《青蛙吃虫子》教学目标1．在实际情境中，经历提出问题、解决问题的过程。

进一步体会加减法的意义。

2．探索并掌握两位加减整十数的计算方法。

3．学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。

重难点：掌握两位加减整十数的计算方法。

教学准备：课件情境图、整捆小棒、计数器。

教学过程（一）创设情境，导入新课 师：同学们，现在是什么季节？ （学生回答夏天）夏天来了，小草绿了，小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图） 板书课题：青蛙吃虫子（二）合作学习，探索新知 1．探索提出问题和解决问题的方法 （1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？ 学生思考后，可能会提出下列问题： ①一共吃了多少虫子？ ②大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？③小青蛙比大青蛙少吃多少只虫子？ 先解决“一共吃了多少只虫子”的问题。

（2）师：请同学们用小棒代替虫子摆一摆，好吗？ 学生操作。

（帮助学生建立加减法的表象。

） （3）师：要求“一共吃多少只虫子”怎样列算式呢？ 根据学生回答板书：56+30=或30+56= （4）师：那56+30等于多少呢？你是怎么想的？ （会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替虫子摆一摆。

） 组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种： ①用摆小棒的方法计算，先摆5捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是8捆，也就是80根小棒，所以50+30=80；再加上6，80+6=86 ②因为5+3=8，所以50+30=80；80+6=86 ③因为5个“10”加3个“10”是8个“10”，所以50+30=80;再加上6个，就是86。

④在计数器十位上先拨5个珠子，再拨3个珠子，合起来8个珠子表示80，在个位在拨6个，就是86。

所以56+30=86。

师：学习竖式计算（5）探索比谁多和比谁少的问题　（小组内交流。

教师巡视，对有困难的小组引导帮助。

） (全班交流，根据学生回答板书：56-30=26) (教师再次举例说明竖式计算数位要对齐。

《青蛙吃害虫》教学设计_模板《青蛙吃害虫》教学设计教学班级：一年级一班授课教师：费江林教学目标：1、在具体情境中进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

2 、通过独立思考，小组合作交流等方式体验算法的多样化，培养提出问题和解决问题的能力。

3、培养合作学习和应用数学的意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教具准备：小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程:一、谈话激励，复习铺垫师：小朋友们，今天我给大家带来了一位新朋友，请它自我介绍一下。

跳跳蛙：小朋友们，你们好，我是跳跳蛙。

我想带大家去玩玩，你们想去吗？（出示课件）跳跳蛙首先带我们来到了一个池塘边。

池塘里有一群可爱的小蝌蚪。

跳跳蛙：如果你们答对了，小蝌蚪就会变成大青蛙了!口算。

（出示课件）30+20 32+5 83+670-6088-5 39-4师：那你知道青蛙喜欢吃什么？（板书课题：青蛙吃害虫。

）二、动手操作，自主探究过渡：小蝌蚪变成大青蛙以后，开始练习捉害虫了，. 看，有两只青蛙正在争吵谁吃的虫子更多，（出示主题图），你们想知道吗？师：大青蛙吃的虫子数量呀，是一个两位数，十位上是5 ，个位上是6 ，猜猜它吃了多少条虫子?小青蛙吃的虫子数量呀，是一个整十数，在10 条和50 条之间，猜猜看!）引导学生根据数学信息学生提出数学问题。

生1 ：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生 2 ：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3 ：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？（2 ）探索计算方法。

①出示选择的问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们会列式呢？生：56 ＋30 。

师：56 ＋30 ＝? 该怎样计算呢？把你的想法和同桌交流交流。

汇报交流，请学生到前面展示方法，课件再次演示方法。

生 1 ：摆小棒：5 捆加3 捆是8 捆，再加上6 根，合起来是86 根。

生 2 ：把56 分成50 和6 ，先用50+30=80 ，再用80+6=86 。