朋辈心理案例分析

第四章朋辈心理辅导一、朋辈心理辅导概述朋辈心理辅导是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持，提供一种具有心理辅导功能的帮助，它可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类似于心理辅导（辅导）的帮助活动。

与专业心理辅导相比，朋辈辅导具有自发性、义务性、亲情性、友谊性和简便有效性。

由同龄人担任辅导员，一是可以帮助辅导老师接待同学们较为简单的问题而减轻辅导老师的压力，二是相近的价值观念、经验、生活方式使得朋辈辅导对于社会日常生活中的心理问题而言具有非常重要的作用。

朋辈心理辅导不同于一般性质的聊天，又不及心理辅导的专业性。

但却能产生专业心理辅导所不及的效果。

心理辅导以在适应和发展方面发生困难的正常人为主要对象，心理治疗以有人格障碍、神经症等心理障碍的病人为主要对象；心理辅导以发展性辅导为主，心理治疗以障碍性治疗为主；从事心理辅导是心理学家、社会工作者等，从事心理治疗的多是临床心理学家和精神科大夫等。

朋辈心理辅导有非专业性、有效性、主动性、自发性和义务性、亲情性与友谊性的特点。

朋辈心理辅导涉及范围广、发现问题及时、能防患于未然、易于建立良好的咨访关系，也利于自身成长。

朋辈心理辅导的不足之处在于人员选拔困难、培养过程艰难漫长、解决问题程度不深、容易造成一些过失。

朋辈心理辅导的原则：严格遵守保密原则，不向第三者公开当事人的姓名，拒绝关于当事人情况的调查，尊重当事人的合理要求；具有强烈的义务意识，乐于为同学服务；辅导中不得逾越辅导关系，运用法律和道德约束自己德行为；遇到困难情况及时转介，转介要经过当事人的同意，说明转介的理由；不能在不适合的场所以心理辅导员的身份向所需要帮助的人进行辅导；在辅导过程中遇到不能解决的问题而需要专业人士的指导时，要尽量在最小的范围寻求帮助，不能随意拿当事人的问题跟他人探讨；但是，如果当事人有自伤、伤他的行为倾向或是法庭要取证时可以破除保密原则。

朋辈心理辅导的主要任务是思想沟通，而非心理分析。

社会工作朋辈小组案例案例一：青少年心理健康教育在社会工作朋辈小组中，一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展青少年心理健康教育项目。

他们通过组织讲座、座谈会和互动活动等形式，向青少年传授心理健康知识和技能，帮助他们建立积极的心态和应对压力的能力。

案例二：老年人社交支持朋辈小组中的一位年轻社工与一位老年社工合作，共同开展老年人社交支持项目。

他们通过组织老年人聚会、社区活动和志愿服务等方式，为老年人提供社交支持和心理关怀，帮助他们建立社交网络和增进生活质量。

案例三：儿童保护与支持在朋辈小组中，一位年轻社工与一位经验丰富的社工合作，共同开展儿童保护与支持项目。

他们通过家访、儿童活动和家庭支持等方式，为弱势儿童提供保护和支持，帮助他们建立健康成长的环境和良好的人际关系。

案例四：家庭暴力干预与治疗朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展家庭暴力干预与治疗项目。

他们通过提供安全庇护、心理咨询和法律援助等服务，帮助受暴力影响的家庭重建健康的关系和平和的生活环境。

案例五：残障人士康复与融入在朋辈小组中，一位年轻社工与一位老年社工合作，共同开展残障人士康复与融入项目。

他们通过提供康复训练、职业培训和社交活动等支持，帮助残障人士提升自我能力和社会融入度，促进他们的全面发展。

案例六：流动儿童教育保障朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展流动儿童教育保障项目。

他们通过建设临时学校、提供学习资源和开展教育培训等方式，为流动儿童提供稳定的学习环境和优质的教育资源，帮助他们获得平等的教育机会。

案例七：社区康复服务在朋辈小组中，一位年轻社工与一位老年社工合作，共同开展社区康复服务项目。

他们通过提供康复咨询、康复训练和康复辅助设备等支持，帮助残障人士在社区中获得全面的康复服务，提高他们的生活品质和社会参与度。

案例八：女性权益保护与支持朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展女性权益保护与支持项目。

大学生考前焦虑帮扶计划案例：毛同学，男，20岁，大一本科生。

该生因不适应大学的教学方法，担心期末考试而产生情绪低落、焦虑、抑郁、担心等情况，小学至高中一直学习成绩都优异，深受老师偏爱。

高中毕业顺利考入大学，报了自己的强项，化学专业，非常满意。

进入大学，学习的方式有所改变，不能适应大学学习自主与创新的要求，近来感到情绪特别不好，因为马上要期末考试了，所以很担心。

具体表现为上课注意力难以集中，记忆力有所下降，对许多事情缺乏兴趣，有时失眠，晚上很晚才能睡着，没有食欲，情绪烦躁，焦虑，仍能坚持上课，但学习效率很低。

近一个多月来情绪低落、头痛、胸闷、心慌，担心期末考试。

帮扶方案：首先案例分析，该同学刚升入高校，充满自信和喜悦的心情，目标很明确，一定要考取理想中的研究生院，而不负父母、老师、同学的期望。

然而，高校的学习生活，并非想像的那样顺利。

随之学习内容的拓展，难度加深，加之来自各方面的压力与干扰，使得曾经是学习尖子生的这位同学，变得不爱说话，参加集体活动不积极，在宿舍呆得时间比较长，不爱和同学聊天，而且同学间交流变少。

情绪低落，上课注意力不太集中。

同时根据观察，该求助者智力及意识水平无异常，个性较内向，情绪不稳定，适应外界环境能力较差，目前心理状况不良，在一定程度上对社会功能（学习、人际关系、睡眠等方面）产生了影响。

该求助者表现出焦虑、抑郁等症状，从严重程度标准看，该同学反映强度不甚强烈，只局限在与同学交往、学习、生活的范围内，没有影响逻辑思维等。

帮扶方法：认知行为疗法。

认知行为疗法认为，认知过程决定着行为的产生和情绪的变化；不适应行为和不良情绪应从认知中找原因；行为的改变也可以引起认知的改变；认知和行为的恶性循环会使心理问题变得越发严重；认知行为疗法是在认知和行为以及情绪之间建立一种良性循环的过程。

帮扶阶段大致分为：1.收集资料，心理诊疗评估与咨询关系建立阶段。

案例分析及观察。

2.心理帮助阶段。

3.结束与巩固阶段具体实施过程：第一周：了解基本情况；建立良好咨询关系；控寻改变的意愿。

开题报告社会工作大学生朋辈心理辅导个案分析一、选题的背景和意义中国自1979年高考制度恢复以来，大学生队伍逐年庞大，已由以前的社会精英、天之骄子逐渐被大众化。

在这样一个历史潮流中，大学生要承受来自就业、学业、人际交往、情感、生活等方面的压力越来越多。

但是大学生的心理发展还没有完全成熟，其自身的心理自我调节和自我控制能力还非常的弱，这些形色各样的压力给他们造成了严重的心理障碍。

大学生是中国高文化层次的特殊群体，寄托着整个国家和民族的希望，是今后国家建设的脊梁柱。

现如今，大学生自杀、精神失常等因心理问题出现极端行为的学生比例呈不断上升趋势，心理健康的失调已成为大学生极端暴力事件的导火线。

自卑、焦虑、抑郁、强迫、偏执等问题在高校大学生中普遍存在，尤其是一些贫困大学生，由于其特殊的家庭因素，社会文化因素及自我认知因素，严重出现心理贫困。

可以说中国的整个大学生群体已处于一个心理亚健康状态，这对中国今后的发展强大是一个致命的因素。

重视大学生心理健康的预防与调适已成为高校教育领域中刻不容缓的任务。

为了缓解学生的心理危机，各大高校普遍开设了心理咨询。

学校通过开设心理课程与心理咨询室来帮助学生解决学生的心理问题。

但是我国专业的心理学人才稀缺，每个学校几乎只有一个心理老师，很难有针对性的辅导，并且也很难发现潜伏在学生当中的心理问题。

同时，心理老师一般在学校里兼任多个班级的心理学教学工作，其精力较为分散，很难专注于学生的心理辅导。

而且，心理咨询员以老师的身份出现在学生的面前，受到学校的管制与任务，在分析问题的角度上很难做到“人在情景中”，加上学生对于老师的害怕而产生的隔阂严重影响着学校心理辅导的质量。

由于这些因素，中国高校的心理辅导几乎成为一个空壳，没有起到实质性的作用。

朋辈心理辅导与其学校的心理咨询相比有着明显的特点，它虽然不具有较强的专业性、但是它具有有效、灵活、危机干预的及时、亲情化与友谊化。

这些特点使朋辈心理辅导模式从欧美国家和港台地区走进了大陆以来取得了意想不到的成效。

毕业设计文献综述社会工作大学生朋辈心理辅导个案分析18世纪初的英国就开始研究朋辈心理辅导，它以“班长制度”的形式出现，也是同伴教育的起源。

这种制度就是先由老师选拔出优秀的并符合要求的学生并进行教育，然后再由班长去教育帮助其他学生。

经过演化慢慢发展成“朋辈心理辅导”，并逐渐在国外的一些高校中试用。

经研究证明，这种辅导制度在学生形成正确的价值观、行为等方面发挥了非常有效的作用，对于心理疾病具有很好的预防作用。

中国国家教育部印发了《普通高校大学生心理健康教育实施纲要》，就进一步加强大学生心理健康教育工作作出了全面部署。

我国的心理辅导体系已从初步的认知到深入的应用推进，逐渐走向成熟。

但是我国高校心理辅导停留于形式化教育，其应用性不强，并且专业的心理辅导人员非常稀缺，致使无论是在心理问题的防御还是在心理问题的治疗上都没有发挥其应有的作用。

而且，心理咨询员以老师的身份出现在学生的面前，受到学校的管制与任务，在分析问题的角度上很难做到“人在情景中”，加上学生对于老师的害怕而产生的隔阂严重影响着学校心理辅导的质量。

由于这些因素，中国高校的心理辅导几乎成为一个空壳，没有起到实质性的作用。

为了弥补我国现如今高校大学生心理辅导体系的不足，朋辈心理辅导从欧美国家和港台地区走进了大陆，以满足高校日益增长的心理问题需求，成为一种很好的补充剂。

朋辈心理辅导是指通过半专业的心理知识技能培训的大学生，运用科学的方式向有需要的同龄受助者提供心理开导、安慰、支持、干预、治疗等一系列心理辅导服务。

这是一个新型的大学生心理辅导模式。

朋辈心理辅导具有其独天德厚的天然优势。

朋辈辅导者来源于学生之间，具有相近的年龄、学习环境、情感体验、人生经验和人生价值观念，从而易于交流不会有严重的价值冲突和交流障碍。

对于日常学校生活中的心理问题的解决具有非常重要的作用。

同时朋辈辅导者扎根于学生之间，能更好的深入到受助者的内心深处，能较好的运用”人在情景中”的方式来做出正确的心理引导，具有更好的说服力和影响力。

朋辈心理辅导案例
嘿，朋友们！今天我要给你们分享一个超棒的朋辈心理辅导案例。

那是我认识的一个小伙伴小明，他呀，平时嘻嘻哈哈的像个开心果。

有一段时间，却突然变得沉默寡言，整天都无精打采的。

我们这些朋友都觉得很奇怪，难道这小子遇到啥事儿啦？
我就直接问他：“小明，你咋啦，咋跟变了个人似的？”他刚开始还不太想说，在我们一再追问下，才慢慢吐露心声。

原来他是因为学习压力太大，感觉自己怎么努力都赶不上别的同学，心里特别沮丧。

这时候，我们几个朋友就开始行动啦！我们没有一味地说那些大道理，而是大家围坐在一起，跟他分享我们自己曾经遇到的困难。

我说：“嘿，我之前也有过觉得自己不行的时候，那又怎样，挺一挺就过去啦！”另一个朋友也讲：“就是呀，你看我，还不是从低谷走出来的。

”
我们就像一群小太阳，温暖着小明那颗失落的心。

我们和他一起制定计划，帮助他合理安排时间，提高学习效率。

还会在他取得一点进步的时候，大声欢呼：“哇塞，小明你太棒啦！”增加他的信心。

慢慢地，小明的脸上又有了笑容，又变成了那个我们熟悉的开心果。

这个案例告诉我们，朋辈之间的心理辅导真的很重要啊！有时候，不需要什么专业的知识，只需要一颗真诚的心和一些温暖的话语，就能让朋友走出困境。

朋友不就是要在彼此困难的时候拉一把嘛！这不就像是在黑暗中点亮一盏灯，照亮对方前行的路吗？所以呀，我们都要珍惜身边的朋友，在他们需要的时候，给予最有力的支持！。