一年级下册语文第三单元备课

一年级下册第三单元大单元教学设计语文
一、教学目标：

1.初步了解诗歌的基本特征和韵律，感受诗歌的美好。
2.初步了解诗人生活中的创作灵感来源，培养学生的想象力和
创造力。

二、教学内容：
1.了解诗歌基本特征和韵律。
2.学习欣赏《梅花》、《我的老师》等简单的诗歌。
3.了解诗人生活中的创作灵感来源。
三、教学过程：
1.导入：师生共同感受一幅画，引发学生想象力和好奇心。营
造诗歌创作的氛围。

2.呈现：教师介绍诗歌的基本特征，让学生顺口说出自己所熟
知的诗句、歌曲等。

3.学习：学习欣赏简单的诗歌《梅花》、《我的老师》，了解
其韵律和诗人的创作背景。

4.体验：把学生分成小组，让每个小组表演一首诗歌，并解说
其中的韵律和特征。
5.创作：学生写一篇短诗歌，鼓励他们发挥自己的想象力和创
造力。

四、教学评价：
在教学过程中，老师应注重学生的表现，及时指导和鼓励，定
期给予评价，激励学生对诗歌的热爱，并培养他们对美的感知
能力。

识字《猜字谜》（教案）-2022-2023学年一年级语文下册同步备课 一、教学内容 《猜字谜》- 2022-2023学年一年级语文下册第三单元：本节课我们将围绕课本第三单元的《猜字谜》教学内容展开，主要包括以下部分：（1）学习生字：狗、猫、鸟、鱼、草、花等；（2）认识字形，理解字义，学会正确书写；（3）通过趣味猜字谜活动，巩固生字，提高学生的识字兴趣和识字能力；（4）引导学生主动发现生活中的汉字，激发学生学习语文的热情。教学内容与课本紧密关联，旨在提高一年级学生的识字量和词汇积累，为后续学习打下坚实基础。 二、核心素养目标 《猜字谜》- 2022-2023学年一年级语文下册第三单元：本节课的核心素养目标主要包括：（1）语言建构与运用：通过学习生字，使学生掌握基本的汉字书写和运用能力，提高学生语言表达的准确性；（2）思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、推理等思维过程，解开字谜，锻炼逻辑思维和发散思维能力；（3）文化传承与理解：引导学生感受汉字的趣味性和深厚的文化底蕴，增强对中华传统文化的认同感和自豪感；（4）审美鉴赏与创造：通过猜字谜活动，激发学生的想象力，培养学生的审美情趣和创造力。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的语文核心素养。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 （1）生字学习：本节课的核心是生字的学习，包括狗、猫、鸟、鱼、草、花等。学生需要掌握这些字的正确书写、读音和基本词义。 - 举例：以“狗”字为例，教师要引导学生观察字形，了解其结构，正确书写，并掌握“狗”字的拼音和基本词义。 （2）字形与字义的理解：学生需要通过观察、分析字形，理解字义，为后续词汇积累和语言运用打下基础。 - 举例：通过“鸟”字的教学，让学生了解字形与鸟的生活习性的联系，从而加深对字义的理解。 （3）猜字谜活动：通过趣味猜字谜活动，巩固生字学习，提高学生的识字兴趣和识字能力。 - 举例：设计一个以“花”字为主题的字谜，让学生在猜测过程中加深对“花”字的记忆。 2. 教学难点 （1）字形掌握：对于一年级学生来说，掌握一些复杂的字形是一大难点。 - 举例：针对“猫”字，教师需要分解字形，指导学生按照正确的笔画顺序书写。 （2）字义理解：一些生字对于学生来说，字义理解可能存在困难。 - 举例：对于“草”字，教师可以通过图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解字义。 （3）猜字谜技巧：如何引导学生运用已学生字进行有效猜测，提高解题能力。 - 举例：在猜字谜活动中，教师可以适时给予提示，引导学生运用已学生字的知识进行推理、分析。 （4）生活中的汉字识别：培养学生主动发现生活中的汉字，增强语文实践能力。 - 举例：教师可以布置课后作业，让学生在家庭、学校等环境中寻找汉字，加深对汉字的认识。 在教学过程中，教师要针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《猜字谜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过猜谜语的情况？”比如，一个简单的“有脚不会走，有嘴不开口，它能守家园，忠诚又耐久”这样的谜语。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索字谜的奥秘。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解字谜的基本概念。字谜是一种语言游戏，通过描述和提示让人猜测某个字或词。它是汉字文化的一部分，有助于提高我们的语言理解和思维能力。 2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的字谜案例。比如，“头上三点水，下面是土坷，不种绿苗苗，专门把鱼摸”这个谜语，通过分析可以猜出是“鱼”字。这个案例展示了字谜在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字的字形和字义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与字谜相关的实际问题。 2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的字谜创作活动。这个活动将让学生体验字谜的基本原理。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的字谜。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“字谜在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了字谜的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对字谜的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 在今天的教学中，我通过《猜字谜》这一章节，引导学生学习生字，理解字义，并尝试创作字谜。整体来看，学生们对这种趣味性强的学习方式兴趣浓厚，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。 首先，对于一年级的学生来说，生字的掌握程度参差不齐。在教授生字时，我注意到部分学生对于字形、字义的掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更为生动形象的方法，帮助他们更好地理解和记忆生字。 其次，在字谜创作环节，我发现学生们在思考问题时，有时会局限于已有的知识，缺乏创新性。为了培养学生的发散思维，我在课堂上给予了适当的提示和引导，鼓励他们从不同角度去思考问题。但在实际操作中，我发现仍有待提高。在今后的教学中，我将尝试引入更多有趣、富有挑战性的字谜案例，激发学生的思维潜能。 此外，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，依赖性强。为了提高学生的参与意识，我将在接下来的教学中，加强小组合作学习的指导，鼓励每个学生都积极参与讨论，发表自己的 同时，我也注意到，在课堂总结环节，学生们对于今天所学的知识点掌握程度较高，但仍有部分学生对于字谜的应用场景不够明确。为了让学生更好地理解字谜在日常生活中的运用，我计划在课后布置一些与生活实际相关的作业，让学生在实际操作中感受字谜的魅力。

一年级下册第三单元集体备课一、教材分析环保话题始终都是一个沉重的话题，他让我们感到了身上沉甸甸的责任。

本组课文，以简单灵活的方式转化了这种沉重，让学生在轻松愉快中受到教育和启迪。

在引导学生读文的同时，让学生的环保意识慢慢生根发芽，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他们去参加环保实践活动。

通过读、悟，体会对地球大家园的热爱。

在本组教学中，注意引导学生感悟形声字的识字写字规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。

课前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

认识对子、喜欢诗歌、会复述童话，学习分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。

2、认识本单元“雾、霜、朝、霞……”等要求认识的生字，初步掌握形声字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写“和、语、千、李……”等要求会写的生字，掌握合体字的基本书写方法。

3、引导学生读文，通过读、悟，体会对地球大家园的热爱，养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。

三、教学重点、难点1.识字认字仍然是本单元学习的重点。

2.认识对子这种文体，学会复述课文是本单元学习的难点。

3.环保意识的启蒙是本单元学习的主题，是重点；如何在完成语文知识学习的情况下，更有效地去做好学生环保意识的启蒙将是本单元教学的又一难点。

四、课时安排本组教材教学课时大约12---15课时人教版语文一年级下册第四单元集体备课教学内容：本单元包括一个识字、五篇精读课文和一个语文园地。

教材解读：本组教材是以快乐的夏天为专题组织教材的，内容十分丰富，即有写夏天美景的，又写夏天情趣的，还有写夏天常识的。

学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。

课标要求：1．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

一年级第三单元集体备课9 两只鸟蛋教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“生、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读诗让学生从心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

重点难点：识字、写字、背诵课文教学过程：一、揭示目标，自学初读（8分）1、自读课文，将生字勾画出来。

注意读准字音，遇到自己认为难读的字多读几遍。

2、同桌互读生字，交流识字方法，检查读音是否正确。

如：结合课文组词识字鸟蛋取出轻声仿佛结合课后习题识字鸟蛋凉凉的换一换：冷—凉访—仿没—投加一加：车—连口—向3、同桌互读课文，比一比谁读得好，如果读得好，就用自己的方式表扬他。

4、老师利用生字卡、开火车检查。

二、合作探究，归纳导读（12分）1、你们知道小鸟是怎样来到这个世界的吗？（课件播放小鸟破壳而出的视频），让学生明白一个鸟蛋就是一个生命。

2、指导读第一小节，把这种凉凉的、好玩的感觉读出来。

有谁摸过鸟蛋呢？有什么感觉？还有什么是凉凉的？结合课后题进行扩词练习凉凉的（）（）凉凉的（）的小路小路( )的3. 学习第二小节，指导读出妈妈的语气，用分角色形式读。

练习用“一定”说话练习。

4.学习第三小节，指导学生把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

让学生做一下“捧”的动作，说一下怎样捧？（“小心”、“轻轻地”）我为什么又把鸟蛋送还？5.第四小节学习，指导学生读出高兴、盼望的语气。

理解词语“仿佛”，可以换成哪个词语？（好像）练习用“仿佛”说一句话。

做动作识记“抬”和“投”，理解字义。

提问：“我”望着蓝天在想什么？6、采用多种形式，分小节朗读。

三、积累内化、巩固阅读（10分）1、朗读课文，熟读背诵。

2、指导写字①认真观察字形结构，在田字格中的位置。

②老师边示范边讲解，重点指导“连、远”先里后外，“车”和“元”字要写得偏右一些。

“辶”是三笔写成，捺要写成平捺。

“向”半包围结构，上面包下面。

③指导“定、轻”的笔顺④学生描红、写字，老师巡视指导⑤利用投影仪展示评说四、当堂达标练习1、给字注音蛋取凉捧仿佛投抬轻2、读课后题练写（）红红的红红的（）大海（）（）的大海柳枝（）（）柳枝五、布置作业1、背诵2、写本课生字2字2词板书：9 两只鸟蛋取拿——捧送爱护小鸟10 松鼠和松果教学目标：（1）认识“聪、活”等11个生字。

一下第三单元整合备课情况【备课人员】组长：杨小林寿光市洛城街道留吕实验小学组员：张凯丽寿光市实验中学王丽萍寿光市实验小学【教材分析】本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。

这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊-互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。

本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡语的形式提出来。

教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中做适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。

词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。

在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使得句子更生动形象，需要通过朗读来感受，避免进行理性分析；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。

【课标解读】《语文课程标准》指出，在小学第一学段，学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；能够诵读儿歌、儿童诗展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

【要素寻找】通过读课后思考练习题、泡泡语提示，依据《语文课程标准》和《教师教学用书》，确定每课的语文要素：《小公鸡和小鸭子》的语文要素是朗读好小公鸡和小鸭子的对话,体会加上描述动作情状的词语能够让句子更生动形象。

《树和喜鹊》的语文要素是用联系上下文的方法了解词语的意思,积累AABB式样的词语。