七年级历史上册 第19课 三国鼎立教案 岳麓版

第20课三国鼎立1.概述官渡之战的特点,概括其影响,归纳曹操获胜的原因。

2.概述赤壁之战的特点及其历史意义,归纳出曹操失败的原因。

3.描述三国鼎立的史实,说明三国鼎立是历史的进步。

4.背诵曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷洲。

5.重点:曹操统一北方和赤壁之战。

战役背景时间交战双方结果官渡之战东汉末年,袁绍和曹操成为北方最强的军事集团200年曹操——袁绍曹操以少胜多,大败袁绍,随后基本统一北方想一想:在官渡之战中,曹操为何能够打败袁绍?曹操实力不如袁绍,但采取了一系列正确的政策措施。

如曹操把汉献帝劫持到某某,“挟天子以令诸侯”,取得政治上的优势;又“唯才是举”,重用人才;实行屯田,发展经济等。

这些措施不但使曹操的势力日益壮大,也赢得民心,加之他军事指挥得当。

而袁绍虽然兵多粮足,却骄横跋扈,用人多疑。

战役背景时间过程结果赤壁之战曹操统一北方,孙权占据长江中下游一带,在江东建立了比较稳固的统治。

X备依附荆州X表208年曹操率领大军南下荆州,企图一统天下。

孙权、X备组成联军,在赤壁与曹操展开决战孙X联军在周瑜的指挥下,采用火攻,以少胜多,打败了曹军想一想:孙X联军为什么能取得战争的胜利?因为:①曹军来自北方,不习水战;②曹操自恃有20万大军,滋长了骄傲自满的情绪;③曹军战术错误,用铁链把战船连起来;④大敌面前孙X两家精诚团结。

3.魏、蜀、吴三分天下4.230年,孙权派卫温率万人船队到达夷洲,这一史实有何意义?加强了大陆和某某的联系,说明某某自古以来就是中国领土的一部分。

1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。

2.探究下列问题,以小组确立的形式进行展示。

【探究问题一】从官渡之战和赤壁之战的结局中,我们可以得到什么启示?决定战争胜负的因素是多方面的,兵力的多寡不是唯一的因素,其中起主要作用的是经济政治因素,其次是战争指挥者的正确决策和指挥,战术运用是否得当。

官渡之战曹操夜袭乌巢,烧了袁绍的粮草阵地。

三国鼎立一、课标内容①三国两晋南北朝时出现了长期的分裂局面。

②了解三国鼎立形成的史实。

二、教学目标1、知识与能力东汉末年军阀割据，袁绍、曹操两个集团实力最强官渡之战的时间、交战双方、特点、影响赤壁之战之前的形势赤壁之战的时间、交战双方、特点三国的名称、建立时间、建立者和都城①分析官渡之战、赤壁之战的特点和影响，培养学生通过典型历史事件认识历史发展趋势的能力。

②运用统一与割据矛盾的观点，引导学生认识三国时期历史发展的趋势。

2、过程与方法①感知官渡之战、赤壁之战的历史情景，了解这两次战役的背景、经过和特点，理解三国鼎立局面形成的历史过程。

②运用自学——质疑——辅导法，了解三国鼎立的史实，开展历史小说(影视故事)与历史真实问题的探讨，正确评价三国历史人物。

3、情感态度与价值观①三国鼎立局面的形成，是东汉末年军事集团割据混战的结果。

认识三国鼎立是从分裂走向统一的过渡阶段。

②曹操和诸葛亮是这一时期杰出的军事家和政治家。

曹操统一北方是历史的进步，诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神被后人敬仰。

③孙权派卫温率万人船队到达夷洲(今台湾)，加强了大陆与台湾的联系，也是台湾与大陆大规模相互联系的最早记载。

四、重点难点分析1、重点分析三国鼎立局面形成的过程、原因和意义形成：①孙权、刘备势力的发展。

曹操统一北方的同时，南方有两大势力集团得到较大的发展。

一是占据长江中下游江南地区的孙权。

他继承父兄开创的基业，重用一批有才能的谋臣猛将，在江东建立了比较稳固的统治。

二是依附于荆州地方势力刘表的刘备。

刘备没有固定的地盘，但他不甘寄人篱下，在荆州期间积极访求贤才，先后三顾茅庐，请出隐居隆中的诸葛亮出山相助，在诸葛亮的帮助下，势力不断扩大。

②赤壁之战。

曹操在统一北方后，企图乘胜占领南方，统一全国，于公元208年带兵南下，与孙刘联军相遇于赤壁(今湖北蒲圻西北)。

孙刘联军利用曹军不习水战用铁链把战船连在一起的弱点，用火攻的方法，以少胜多，大败曹军，奠定了三国鼎立局面的基础。

第20课《三国鼎立》说课搞各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《三国鼎立》一课,是岳麓版七年级历史上册第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。

下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。

一、教材分析三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势。

为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，所以说“三国鼎立”揭开了中国大分裂和民族融合的序幕，起着承上启下的历史作用，中国历史从此进入了封建社会民族大融合的时期。

二、教学目标和教学重点、难点1．知识与能力：掌握官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的史实，分析曹操能够统一北方的原因、赤壁之战中曹操失败的原因。

2、过程与方法：通过战争胜败原因的分析，透过现象看本质；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。

3、情感态度与价值观：每一历史事件的发生，都有其客观条件，但人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用；历史人物的评价主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。

4．教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。

5．教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。

三、教法针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，并采取精讲深化、分析综合、设疑辩论等教学方法，圆满完成教学任务。

四、学法引导学生分析曹操统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因，让学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自学、讨论、辩论等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

五、教学构思(一)导入新课播放电视剧《三国演义》主题曲，导人新课，增强学生学习的兴趣。

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽亦英雄……”三国的历史被历朝历代的社会各个阶层所津津乐道。

第20课三国鼎立
一、学习目标
1．掌握三国鼎立局面形成的背景—官渡之
战和赤壁之战的有关知识点。

2．掌握三国鼎立局面形成的情况及三国鼎立形势图。

3．认识三国时期历史发展的总趋势，正确评价三国历史人物。

二、学习过程
（一）快乐自学
快速阅读课文，并完成下列问题
1.填写下表。

名称官渡之战赤壁之战
时间
地点
交战方
结果
意义
国名时间建国者都城
魏
蜀
吴
（二）合作探究
1．赤壁之战孙刘胜曹操败的原因有哪些？有何启示？
2．列举你所知道的以少胜多的战役。

3．你是怎样评价曹操的？
（三）展示交流
（四）课堂小结
1．官渡之战、赤壁之战的时间、战况？
2．三国鼎立时各国的建立时间建立者、都城？
（五）达标训练
1．东汉末年，河南、河北诸侯割据演战．其中占据河南一带的军阀是（）
A．袁绍 B．曹操
C．刘备 D．孙权
2．奠定曹操统一北方基础的战役是（）
A．赤壁之战 B．官渡之战
C．巨鹿之战 D. 淝水之战
3．杜甫有诗“功盖三分国，名成八连图”是对谁的评价？（）
A．刘备 B．孙权
C.曹操 D．诸葛亮
4．三国初期统治者的共同特点是（）
①积极恢复和发展经济②重视农耕
③奖励农耕
④重视海外贸易
A.①②③
B. ①②④
C.②③④
D. ③④.
5．三国建立的顺序是（）
A．蜀吴魏 B．吴蜀魏
C．魏蜀吴 D．魏吴蜀
三、学后反思。