部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》精品教案

人教部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》，主要讲述了北魏孝文帝的改革以及北方民族的大交融。

孝文帝为了加强对中原的统治，推行汉化政策，包括改革官制、律令、货币、度量衡等，促进了北方民族的大融合。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于北魏孝文帝的改革和北方民族大交融的意义可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考问题，培养他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝的改革内容，掌握北方民族大交融的背景、过程和意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识民族融合是历史发展的趋势，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。

四. 教学重难点1.重点：北魏孝文帝的改革内容及其意义，北方民族大交融的背景、过程和意义。

2.难点：北魏孝文帝改革的原因和北方民族大交融的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养历史思维能力。

3.小组合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。

2.辅助材料：历史图片、视频、文献等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示北魏时期的地图，引导学生关注北魏政权的位置，进而引出本课内容。

2.呈现（10分钟）介绍北魏孝文帝的改革内容，包括官制、律令、货币、度量衡等方面的改革。

让学生了解改革的目的和意义。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析北魏孝文帝改革的原因，引导学生从政治、经济、文化等多方面思考问题。

4.巩固（5分钟）通过提问、回答的方式，检查学生对北魏孝文帝改革内容的掌握程度。

第19课北魏政治和北方民族大交融-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解北魏政治和北方民族大交融的历史背景；2.掌握北魏政治和北方民族大交融的过程和结果；3.了解北魏对中国历史的作用。

二、教学重点1.北魏政治和北方民族的融合；2.北魏对中国历史的作用。

三、教学难点1.北魏政治和北方民族的融合的过程；2.北魏对中国历史的作用的深入理解。

四、教学方法1.讲授法；2.图片展示；3.论述分析。

五、教学内容1.北魏政治和北方民族的融合的历史背景；2.北魏政治和北方民族的融合的过程；3.北魏对中国历史的作用。

六、教学过程1. 导入（5分钟）讲师通过图片展示北魏的画像和地图，让学生对该历史时期有一个大致了解和认识。

2. 学习内容（35分钟）（1）北魏政治和北方民族的融合的历史背景北魏政治和北方民族的融合源于南北朝时期北方的多个民族互相博弈的局面，其中以鲜卑族最为强大。

（2）北魏政治和北方民族的融合的过程北魏在政治和文化上的融入过程，一方面是鲜卑族先后在魏郡、代郡、上谷、涿郡、中山陆续建立政权，逐渐形成统一的帝国，另一方面是魏代统治者逐渐倡导中原文化和制度，逐渐让汉人士族进入到自己的统治阶层。

（3）北魏对中国历史的作用北魏继承魏晋南北朝的文明遗产，对汉族社会产生了深远影响，具有一定的历史地位和重要作用。

3. 学习总结（10分钟）讲师带领学生一起进行小结，帮助学生回顾所学内容和理解。

4. 作业布置（5分钟）为了巩固所学知识，讲师布置小组作业，让学生分组讨论北魏政治和北方民族的融合对中国历史的影响和重要性。

七、教学反思通过本节课的教学，学生们初步了解了北魏政治和北方民族的融合的过程和历史背景，对北魏政治和文化的影响有了一定的认识。

但是还需要不断加深对北魏对中国历史的重要性的理解和深刻认识，帮助学生更好地应对日后的历史学习。

部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》教学设计一. 教材分析《北魏政治和北方民族大交融》这一课主要介绍了北魏孝文帝改革和北方民族大交融的相关内容。

教材通过讲述北魏孝文帝的改革措施，如推行均田制、变革官制、提倡儒学等，使学生了解北魏政治制度的演变。

同时，通过讲述北方民族的大交融，使学生了解各民族之间的交流与融合，增进对中华民族多元一体的认识。

二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史有一定的了解，但对于北魏孝文帝改革和北方民族大交融的具体内容可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解北魏孝文帝改革的原因、内容及其影响，并通过实例让学生感受北方民族大交融的历史现象。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝改革的原因、内容及其影响；了解北方民族大交融的历史现象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析北魏孝文帝改革的原因和影响；通过地图和实例，观察和理解北方民族大交融的过程。

3.情感态度与价值观：认识中华民族多元一体，增强民族认同感；理解民族交融是历史发展的必然趋势，培养学生包容开放的胸怀。

四. 教学重难点1.重点：北魏孝文帝改革的原因、内容及其影响；北方民族大交融的历史现象。

2.难点：北魏孝文帝改革的意义；民族交融的原因和过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等，创设生动直观的教学情境，引导学生更好地理解历史内容。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，提炼关键信息，培养学生的自主学习能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析问题，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。

2.课件：相关图片、地图、实例等。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北魏孝文帝的改革措施和北方民族大交融的图片，引导学生关注本课内容。

2.呈现（10分钟）讲述北魏孝文帝改革的原因、内容及其影响，让学生了解北魏政治制度的演变。

第19课北朝政治和北方民族大交融【课程标准】通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

【重点难点】重点:1.北魏孝文帝改革。

2.北方地区的民族交融。

难点:北方地区的民族交融。

【教学过程】导入新课电视剧《锦绣未央》演绎了南北朝时期,北凉与北魏之间的恩怨情仇。

北凉是内迁各族建立的十六国之一,北魏是哪个民族建立的政权?这个民族在历史的长河中谱写了怎样的篇章?今天我们一起来学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》,了解北方各族之间斗争与交融的历史。

新课探究一、淝水之战1.前秦的建立【人物链接】苻坚【具体解读】苻坚,氐族,十六国时期前秦的君主,公元357-385年在位。

苻坚在位前期励精图治,重用汉人王猛,推行一系列政策,与民休息,加强生产,终令国家强盛,接着以军事力量消灭北方多个独立政权,成功统一北方,并攻占了东晋领有的蜀地,与东晋南北对峙。

2.战争概况项目 前 秦 东 晋领导人苻坚 谢石、谢玄 兵力80多万 8万 结果失败 胜利胜利、失 败的原因民族矛盾尖锐,士气低落;指挥不当,战线过长士气高昂; 指挥得当 影响 前秦很快瓦解灭亡,北方再度陷入分裂和混战局面 在南方取得暂时的稳定,为经济的发展提供了有利条件 【问题探究】淝水之战是我国历史上以少胜多的著名战役,苻坚拥有80多万兵力,却不能统一江南,这是为什么?答案提示:从前秦方面看:军队的民族成分复杂,当时民族融合程度不深,其他民族不满前秦的统治,希望秦军失败。

秦军劳师远征,苻坚指挥失误。

从东晋方面看:广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下,士气高昂。

将领足智多谋,指挥得当。

二、北魏孝文帝改革1.北魏统一北方【图片链接】【问题探究一】图一反映的是哪一历史事件? 反映了怎样的历史潮流?答案提示:北方游牧民族内迁;北方出现了民族交融的潮流。

【问题探究二】北魏是哪个少数民族建立的政权? 何时统一的北方?答案提示:鲜卑族;439年。

第19课
北魏政治和北方民族大交融
一、课标要求
通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。

二、教学目标
1.通过观看视频和地图，了解淝水之战的基本情况；通过研读史料，了解北魏孝文帝改革的内容和意义。

2.通过分析图片，了解北方地区民族交融的表现；通过研读史料，了解北方地区民族交融的意义。

3.通过学习孝文帝改革和北方民族大交融，理解民族交融对中华民族发展的意义，增强对中华民族的民族认同感。

三、重点、难点
1.教学重点
北魏孝文帝改革的措施和历史意义。

2.教学难点
理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义。

四、教学方法
讲授法、合作探究法
五、教学过程
1.背景
①376年，前秦苻坚，任用汉人王猛为相，提倡儒学，统一黄河流域，与东晋形成对峙局面。

②383年，苻坚不顾反对，强行征兵南下，企图灭亡东晋，统一中国
2.概况
3.想一想：苻坚拥有八十多万兵力，却不能取得淝水之战胜利统一全国，这究竟是为什么？
1.背景
教师出示地图与史料，学生填表，记录笔记。

3.意义
促进了民族交融，增强
了北魏的实力。

4.议一议
有人说，“孝文帝的汉
化，导致了鲜卑族的消
亡，是鲜卑民族的千古
罪人！”也有人说：“孝
文帝的改革促进了民
族融合，是中华民族的
功臣！”你是怎么看
的？
1.交融表现
六、课堂小结
七、布置作业。

人教版部编历史七年级上册《第19课北魏政治和北方民族大交融》教学设计一. 教材分析部编历史七年级上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》，主要介绍了北魏孝文帝改革和北方民族大交融的历史背景、过程及其意义。

教材内容丰富，包括北魏孝文帝的改革措施、北方民族的交融情况以及相关的历史事件和人物。

通过本课的学习，学生可以了解到北魏时期我国北方的历史风貌，认识北魏孝文帝改革的重要性，以及北方民族大交融对我国历史发展的影响。

二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但针对北魏政治和北方民族大交融这一时期的历史，可能较为陌生。

学生在学习过程中，需要通过具体的历史事件和人物，来了解北魏政治和北方民族大交融的背景、过程及其意义。

此外，学生对于改革和民族交融的概念，可能还需进一步引导和深化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝的改革措施，掌握北方民族大交融的情况，认识改革和民族交融对我国历史发展的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析北魏政治和北方民族大交融的历史背景、过程及其意义。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国北方历史的认识，增强民族自豪感，树立正确的民族观和历史观。

四. 教学重难点1.重点：北魏孝文帝的改革措施，北方民族大交融的情况。

2.难点：改革和民族交融对我国历史发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受北魏政治和北方民族大交融的历史背景。

2.案例分析法：以具体的历史事件和人物为例，引导学生深入分析北魏政治和北方民族大交融的过程及其意义。

3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件，准备教学道具。

2.学生准备：预习教材，了解北魏政治和北方民族大交融的背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北魏时期的壁画、雕塑等艺术作品，引导学生感受北魏政治和北方民族大交融的历史背景。

第 19 课《北魏政治和北方民族大交融》一教课目的知识与能力：认识南北朝期间我国北方地域民族交融的趋向和北魏孝文帝改革的举措。

理解孝文帝改革促使了我国古代历史上民族大交融的进度 ,为隋朝一致确立了基础。

过程与方法：经过问题导引，自主阅读资料，商讨孝文帝改革前北魏的社会状况，在剖析概括中掌握孝文帝改革的历史背景及主要举措，培养学生史论联合、论从史出的学习方法。

经过对孝文帝改革影响的议论，提升学生对历史人物与事件的评论能力。

感情态度与价值观：培育学生正确的民族观点，认识到中华民族五千年的文明历史是各民族共同创建的，各民族之间的经济、文化沟通是我国历史上民族交融的主要内容。

二教课重难点教课重点：北魏孝文帝的改革举措、北方地域的民族交融。

教课难点：正确认识民族大交融的含义。

三教课过程（一）、导入新课：播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》和56 个民族大合照图片，在学生感觉现代各民族大团结的盛况时，说：我们祖国五十六个民族亲如兄弟姐妹，和平共处，共同繁华发展。

那么在这五十六个民族中，有没有我们历史上以前出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？那么，他们到哪里去了呢？假如大家想知道，就和我一同穿越时空地道，到达三国两晋南北朝期间，看看那时北方民族交融的状况吧！（二）新课1．淝水之战东晋成立的同时，北方地域从头堕入了杂乱的场面，出现了十六个不一样的政权，统称十六国。

那么这类杂乱的场面是何时结束的？过渡：苻坚为了进一步一致全国，带兵南下，与东晋政权大战于淝水。

(1)部署任务：在教材上找出淝水之战的时间、地址、作战两方、兵力、结果、影响。

(2)故事会：用“投鞭断流”“风声鹤唳”“土崩崩溃”三个成语叙述淝水之战的大概过程。

播放动画。

(3)动脑筋：为何苻坚拥兵80 多万，却不可以一致江南？(4)从以少胜多方面考虑，淝水之战同此前哪几次战争相像？叙述：淝水之战后，前秦的统治崩溃，北方地域从头堕入盘据混战的状态，东晋在南方获得临时稳固，为经济发展供给了条件。

第19课《北朝政治和北方民族大交融》教案一、新课程标准通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

二、内容分析本课主要学习三部分内容：淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替、北方地区的民族交融。

四部分内容通过论述前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，凸显民族交融的历史潮流。

316年，西晋灭亡，国家重新陷入分裂。

北方进入少数民族政权统治时期，先后经十六国和北朝时期。

十六国时期各少数民族政权彼此攻战，原有民族格局被打乱，各民族间差异逐渐缩小，民族交融向前发展。

东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，逐渐形成汉族与少数民族的交融。

少数民族政权入主中原后，原有民族习俗难以适应先进文明地区的统治形势。

社会内部矛盾重重，特别是民族隔阂与偏见导致民族矛盾尖锐。

如何化解民族矛盾，成为维护和巩固统治所面临的重大问题。

前秦淝水之战的失败，除了苻坚个人因素和人民厌战之外，更重要的因素在于境内充满民族矛盾。

北魏统一黄河流域后，顺应民族交融趋势，以国家政权推动鲜卑族汉化，促进了北方地区民族大交融。

魏晋南北朝时期，汉族吸收借鉴少数民族文化和少数民族的汉化，共同促进了中华文明的发展。

三、教学目标1.了解淝水之战的基本史事及北方政权更迭的历史脉络，认识到统一是历史发展的必然趋势；（时空观念、唯物史观）2.掌握北魏孝文帝改革的基本措施，并能够正确评价其改革；(史料实证、历史解释)3.结合史料，了解北方地区民族交融的表现，理解民族交融对中华民族发展的重要意义，从而增强民族认同感，筑牢中华民族共同体意识。

(史料实证、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入展示图片：嘉峪关魏晋墓“吃烧烤”砖画及烧烤美食图片教师引导：同学们，你们喜欢吃烧烤吗？但你有没有想过，烧烤这项美食也是民族交融发展下的产物呢？其实最开始时把食物放在火上烤的烹饪方法是北方游牧民族的习俗，但是他们的做法很简单，就是直接在火上烤熟，加盐就可以了。

部编版七年级上册历史第19课《北魏政治和北方民族大交融》教案一、教学目标1.了解北魏政治制度和北方民族大交融时期的社会发展情况。

2.掌握北魏政治制度的主要内容。

3.理解北方民族大交融的含义及其对中国历史发展的影响。

二、教学重点1.北魏政治制度的主要内容。

2.北方民族大交融对中国历史发展的影响。

三、教学难点1.北方民族大交融时期的社会发展情况。

2.北方民族大交融对中国历史发展的影响。

四、教学内容和重难点解析1.内容本课时主要介绍北魏政治制度和北方民族大交融时期的社会发展情况。

北魏是中国历史上一个重要的朝代，它在政治、经济、文化等各个方面都有很大的影响。

北魏政治制度是北方草原文化和中原文化相互交融的产物，具有很高的历史价值。

北方民族大交融时期，是中国历史上一个重要的时期。

在这个时期，北方草原民族和中原汉族之间发生了广泛的交流和融合，各种文化、经济、政治因素相互交织，为中国的历史发展奠定了坚实的基础。

2.重难点解析本课时的难点在于掌握北魏政治制度的主要内容和理解北方民族大交融对中国历史发展的影响。

北魏政治制度是北方草原文化和中原文化相互交融的产物，需要掌握较多的历史背景和相关知识。

北方民族大交融对中国历史发展的影响涉及到经济、文化、政治等多个方面，需要结合历史上的具体案例进行深入理解。

五、教学手段1.课件展示2.多媒体投影仪3.板书4.教学视频六、教学过程1.引入通过图片展示北方草原民族和中原汉族的区别，引导学生思考两者之间的关系。

2. 基础知识讲解讲解北魏政治制度的主要内容及其历史背景。

包括：家族政治、官僚制度、土地制度等内容。

3. 课堂互动请学生就北魏政治制度的主要内容进行探究，并结合历史上的具体案例进行分析和讨论。

4. 教学视频播放相关视频，让学生了解北方民族大交融时期的社会发展情况，以及其对中国历史发展的影响。

5.板书讲解板书介绍北方民族大交融对中国历史发展的影响，并结合历史上的具体案例进行分析和讨论。