小学英语课堂教学技巧

小学英语课堂的有效教学方法导语：小学阶段是一个人开始正式承受英语的黄金时期，那么如何在汉语环境下实施英语，更详细的如何提高小学英语课堂教学效率，做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。

21世纪，知识经济的开展使人类进入了一个学习社会。

科学技术开展迅速，国际竞争也日趋剧烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。

众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际开展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。

而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的根本技能。

但是，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会开展的需求。

在英语课堂教学中模拟表演创设情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下，可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇，求趣、求新的年龄特点。

教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起来联系，从而调动学生学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进展英语交际行动。

教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。

不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。

因此在英语教学中融音乐与英语一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。

在唱歌过程中，表达歌曲中的交际情景。

英语小笑话和英语小不仅教师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

教育学家布鲁纳认为“成功的外语课堂教学，就是在课内创设更加真实的情景，让学生有时机运用已学到的语言材料去进展交际。

浅谈小学英语课堂教学技巧及其应用随着素质教育的全面推进，传统的课堂教学存在许多弊端，为了解决这一难题,我国教育部门颁布了《新课程标准》。

这就要求我们英语教师必须根据新课标的要求，结合儿童学习英语的特点，充分运用各种有效的教学技巧来组织和改进课堂教学。

一、儿童学习英语的特点和天性心理学研究表明：儿童与生俱来对世界就有自己独特的感受和观察的角度。

儿童学习外语的特征主要表现在以下几方面：儿童具有丰富的想像力（children are imaginative）；着重于意义领先（children focus on meaning first）；能创造性地使用语言（chi- ldren use language creatively）；在做事情中学会语言（children learn by doing）；容易习得语言（children pick up chunks easily）。

二、小学英语常用教学技巧及应用小学英语教学技巧种类繁多，在小学英语课堂上常用的技巧主要有这些：讲故事、游戏、表演技巧等。

尽管每种技巧的作用、特点、使用范围和选用原则不同，但它们都与儿童学习外语的特点有着紧密的联系，教师应根据实际情况选择恰当的教学技巧来组织教学，提高课堂教学效率。

1.讲故事技巧（1）故事与小学生学习英语特点的联系a.故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言（母语和外语），培养儿童的想像力有着很大的作用。

在我国，已经有将故事运用于小学课堂教学，但对于把它作为一种外语教学手段的潜能还未能进行充分挖掘。

b.故事可以给小学生学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景。

c.由于用于语言教学的故事中的词组和句子的重复率高，并且小学生喜欢一遍一遍地听故事，所以即使小学生在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk），并用于语言交际。

d.故事总是非常有趣的，小学生喜欢听有趣的故事，而且在此过程中建立起了对外语学习良好的情感态度，并自然地习得了语言。

小学英语【1】“有效教学”课堂教学模式小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。

二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课每单元的BCD是词汇和句型教学课。

A部分是课文教学课。

课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。

课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。

课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。

课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。

小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。

1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。

把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。

热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。

注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。

2、新知呈现（Presentation）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。

这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。

（2）聚焦重点语言。

（3）优选呈现方式。

（4）体现短时高效。

新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。

呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。

3、语言操练（Practice）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。

小学英语课堂教学应注意的几个细节王宝印1.提高英语口语能力和英语口语组织课堂教学能力.教师平时要加强口语基本功训练,进一步学习语音知识,善于利用音像资源做听读和正音训练.提倡根据学生情况尽量用英语组织课堂教学,熟练掌握课堂用语,注意口语表述时的语速语调,口语表述和肢体语言相配合,让学生能听得懂.课上增加利用录音机,点读机,媒体播放机等进行听读训练的量,教师对学生的错音要进行及时纠正,如爆破音,摩擦音后面加元音现象等.2.注意板书对学生的影响小学生摩仿能力极强,教师的板书对学生起到潜移默化的影响.教师的板书一定要规范,板书设计科学美观.要求和鼓励学生培养良好的书写习惯.3.注意操练形式的多样化英语课堂少不了听说读写单词,短语,句子,对话等的操练.操练形式力求多而不乱.师生间可以是师对全体,师对男生,师对女生.师对单个学生,师对同座二生,师对一行学生,师对一列学生等等形式.加强生生,小组,one by one ,等各种形式的操练，充分调动学生参与的积极性，使全体学生都动起来，做到面向全体,照顾个体。

4.积极评价，表扬鼓励学生课堂评价以表扬为主，培养学生学习英语的信心，课上多用新课标178页课堂用语5.praising and encouraging 用语。

5.合理利用教具，媒体教学等手段,充分发挥教师的肢体语言,口语亲和能力,教师的表演能力,为学生营造轻松和谐的学习氛围。

6.重视启发式教学以学生的学为中心，教师教学过程中要放开手脚，把课堂还给学生，通过教师的启发，使学生主动的去做自己能做的事情，老师的角色是示范，组织，鼓励，启发，引导，帮助，监控，评价等。

学生通过参与合作，享受到学习过程的快乐，获得成就感,对英语学习才会产生浓厚的兴趣，。

7.合理利用和使用教材做到用教材教,而不是教教材, 用教材去教，是指通过教学不仅要掌握语法与词汇，更要形成听说读写的各项技能；而教教材，是死抠书本，重点是语言点、语法点。

小学英语课堂教学如何高效-四年级一直认为课堂教学展示注重学生的听，说，读，而对于写得作业则注重在平时的常态课。

因此也给学生造成了误解，喜欢上有老师来听的课，而不喜欢平时有作业的课。

今天的四节精彩的课给了我很多启示，让我深刻的理解了小学英语课堂教学如何高效的重要性，更让我对有效的课堂教学有了更好的定义，那就是有效的课堂教学要使教学目标落到实处，使教学过程更加实际化，民主化、科学化、互动化，使教学主体的综合语言运用能力得到更大的加强。

今天的课堂：一、设计有效不管是课堂的导入，还是语言点的运用，小组的合作，老师们都做到了精讲精备，让学生精练，当堂作业当堂完成，这样不仅减轻了学生课后学习的负担，更让学生高效的掌握所学内容。

如：顾老师把作业本中稍做修改就让学生把：its 和Theyre操练的更加具体实际;在阅读中能考虑到各种不同程度的学生,校对的时候也不忘有根有据,在文章中有所表示许老师在完成书本的教学过程后对作业进行了拓展延伸,不仅让学生增加了课外知识,也让学生更多的掌握学习的方法和技巧以及培养他们的朗读能力蔡老师的课把作业融入到课堂,本以为作业一直是在课堂教学结束之后的事情,但蔡老师在让学生做完校对完后还做了蔡老师自己设计的高效的关于本课教学的猜谜作业,增加趣味性的同时,更让学生高效的掌握了今天学习的内容二、操练有效英语课堂教学一直是以操练为基础的，止在为了让学生更多的参与语言训练，两人或四人小组的活动成了常用的一种操练方式，但这样的方式要有效的开展是要以教师的精心安排为前提的。

如：教师的引导如何操练，学生自觉的操练等，在这四节课中，每位老师都给学生一个很高效的引导，让学生目的明确的去操练，如：许老师的课从地点的导入，句型的渗透，到关键词what, where, when到关键句where are you going What are you going to buy When are you going的引入,到整个对话的操练,层层深入,每个学生都能理解如何操作,有兴趣,有意义的操练今天的收获让我更懂得了轻负高质的实际意义,正如张老师所说的,轻负高质是教育的一条高速公路。

激发学习热情：小学英语课堂的兴趣攻略一、引言在小学英语教学中，激发学生的学习热情是提高教学效率的关键。

热情可以推动学生积极参与到课堂中，增强他们的学习动力，从而更好地掌握英语知识。

本文将通过五个方面详细阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。

二、创设情境，激发兴趣在英语课堂上，教师可以利用各种教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过多媒体展示图片、播放音乐或视频，让学生更好地理解英语知识。

此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、游戏等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、游戏化教学，增强趣味性小学生天性活泼好动，游戏化教学是激发他们学习热情的有效手段。

教师可以将英语知识融入到游戏中，让学生在玩乐中学习，增强英语学习的趣味性。

例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，让学生在游戏中不知不觉地掌握英语知识。

四、小组合作学习，培养团队意识小组合作学习可以让学生在交流互动中互相学习、互相帮助，增强他们的团队意识和协作精神。

在英语课堂上，教师可以组织小组讨论、合作表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，教师还可以设立小组竞赛，激发学生的竞争意识，让他们在竞争中不断提高自己的英语水平。

五、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，因此教师在教学中要关注个体差异，因材施教。

对于不同水平的学生，教师可以设计不同难度和层次的问题和活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，激发他们的学习热情。

对于表现优秀的学生，要及时给予表扬和鼓励；对于学习有困难的学生，要给予耐心指导和支持，帮助他们树立学习英语的信心。

六、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是激发学生学习热情的重要因素。

教师应该营造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。

教师可以通过微笑、眼神交流、肢体语言等方式与学生进行互动，让学生感受到教师的关爱和关注。

同时，教师还应该尊重每一个学生，倾听他们的想法和意见，让他们感受到自己的主体地位。

小学英语高效课堂教学方法有哪些？新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。

这要求英语课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。

提高小学英语课堂效率，课前的精心准备，灵活的课堂教学形式，深刻的课后反思。

这些是必不可少的。

1、 课前要精心准备要想提高课堂教学效率，备好课是至关重要的。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

必须明确教学目标和课文的重点难点，这样才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性，同时还要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率.小学英语课堂教学模式，在平常教学中常用的就是, 即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。

1、 在课堂教学中要灵活运用多种教学形式。

创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。

在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣1.猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。

如在教授动物的单词的时候，我就在一开始设计了几个有关动物谜，“I am very big,I have big ears and big body.I have long2.利用游戏，激发兴趣。

3.利用歌曲，激发兴趣在唱游戏《Hello,How Are You?》这首节奏明快，深受学生喜爱的歌曲时，教师可让男生先唱“Hello,hello,hello,hello,hello,hello,how are you?Hello,后女生接着唱“I am fine,I am fine,thank you.,thank you very much.I绕目标，唱歌热身。

所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。

小学英语课堂教学与英语自然拼读的有机结合在小学英语课堂中，教师可以将英语自然拼读有机结合起来，让学生通过学习拼读规则和技巧，更加轻松地掌握英语发音和拼写。

下面将分别从教学内容和教学方法两个方面进行阐述。

一、教学内容1. 拼读规则的教学：教师可以逐步引入一些基本的拼读规则，如“辅音字母+e”的发音规则、双元音的发音规则等。

通过指导学生正确运用这些规则，帮助他们认读和拼写单词。

2. 基础音节的教学：教师可以通过教授基础音节，如辅音字母、元音字母和双元音字母的发音，让学生能够正确地发音和拼写相关单词。

3. 常见辅音组合的教学：教师可以教授一些常见的辅音组合，如ch、sh、th等。

通过学习这些辅音组合的发音规则，帮助学生掌握相关单词的发音和拼写。

二、教学方法1. 情境教学法：教师可以通过情境教学法来进行英语自然拼读的教学。

即通过模拟生活场景，让学生在真实的语境中运用所学的拼读规则进行口语训练。

教师可以用生活中常见的单词和句子来帮助学生掌握相应的发音和拼写规则。

2. 多种教学媒体的运用：教师可以利用多种教学媒体，如图片、视频等，来辅助拼读的教学。

通过引入生动有趣的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，同时帮助他们更好地理解和掌握拼读规则。

3. 游戏化教学法：教师可以通过运用游戏化教学法来进行英语自然拼读的教学。

教师可以设计一些拼读游戏，让学生在游戏中运用所学的拼读规则进行拼写练习，增加学习的趣味性和互动性。

4. 多元化评价的运用：教师在教学结束后，可以采用多元化的评价方式来评估学生的学习效果，如口头问答、书面测试等。

通过及时给予学生反馈，帮助他们发现学习中的问题，并及时调整学习策略。

英语自然拼读与小学英语课堂的有机结合，可以帮助学生更轻松地掌握英语发音和拼写。

教师可以通过引入拼读规则和技巧，结合情境教学、多媒体运用、游戏化教学和多元化评价等教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。

这样的教学方式不仅可以提高学生的英语水平，也有助于培养学生良好的学习习惯和能力。

小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂的教学方式至关重要，需要吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

以下是一些吸引学生注意力的方法：
1. 利用多媒体教学
利用多媒体设备，如投影仪、音响、电脑等来展示英语教学内容，比如英语动画片、
英语歌曲、英语视频等，这样可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语。

2. 利用游戏教学
在英语课堂上可以设置一些互动游戏，如英语单词游戏、语法游戏等，这样不仅可以
吸引学生的注意力，还能让学生在游戏中学习英语知识，提高学习的积极性。

3. 利用故事教学
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来教授英语知识，比如英语童话故事、英
语小说等，这样可以吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。

5. 利用互动教学
在英语课堂上，老师可以运用问题解答、小组讨论、角色扮演等方式来进行互动教学，让学生参与这样可以吸引学生的注意力，增强学习的积极性。

6. 利用奖励激励
在英语课堂上，老师可以设置一些奖励措施，如表扬优秀学生、颁发奖状、发放小礼
物等，这样可以激励学生学习英语，增强学习的主动性。

小学英语课堂教学的几种策略摘要：作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。

在教学中，我从以下方面入手进行课堂教学策略优化：巧设情景导入，激发兴趣、形式多样，游戏激趣、用简笔画，显示情景、将教学内容编写成歌谣、歌曲形式，创设情境、师生表演，直现情景、运用多媒体，提供直观的言语交际情景。

关键词：情景教学;游戏教学;教学策略英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难于全心全意地投入到英语学习中去。

如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。

通过自身的小学英语教学实践，小结了以下几种教学策略来优化英语课堂教学。

一、情景导入，激发兴趣小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。

在教学中，可以充分利用现有的教具，如投影仪、实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的，有利于语言学习的学习氛围，激发起学生的“兴奋点”。

譬如：在教购物时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有买有卖的交流。

使学生学习起来加倍亲切，降低了教学的难度，学生更容易接受。

为学生提供了一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性。

又如学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从Hello！Nice to meet you！到Bye-bye.See you later.从姓名What’s your/his/her name？到年龄How old are you？亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预订的教学目标进行情景表演。

巧用课堂互动构建高效小学英语课堂小学英语课堂是学生学习英语的重要场所，如何构建一个高效的小学英语课堂对学生的英语学习起到至关重要的作用。

课堂互动是提高课堂效率的重要手段，下面我将介绍几种巧用课堂互动的方法，帮助构建高效小学英语课堂。

一、口语操练口语操练是巧用课堂互动的重要方法之一。

在教师授课过程中可以加入一些口语操练环节，让学生有机会展示自己的口语实力，同时也有助于增加学生们的参与度和积极性。

在口语操练环节中，可以选取简短的英语句子、词组或者单词，让学生轮流读出并进行模仿，加强发音、口语练习。

另外也可以给学生设置角色扮演的任务，让学生在语境中练习英语口语。

二、学生互动学生互动是促进教学互动的重要手段，可以利用此方法让学生感受到英语课堂的趣味性和生动性。

比如在小学英语教学过程中，学生可以在同桌之间进行同伴互动，进行英语对话、问答或其他有意义的交流。

这种形式不仅能促进学生的英语口语能力和交际能力，还能增强小学生之间的团队协作和友好互助的精神。

三、游戏式教学游戏式教学是利用游戏元素进行的教学方式，可以更好的吸引学生的注意力和积极性，提高学生在英语学习过程中的主动性和参与度。

游戏式教学可以是基于教师授课的，也可以是基于学生自主学习的。

比如，教师可以设计课堂PPT，通过图片、音效和文字来进行游戏式教学；或者教师可以让学生小组分开，进行寓教于乐的英语语言游戏，比如英语数字接龙游戏等。

四、活动式学习活动式学习是针对小学生的特点，以生动形象、趣味性强的方法进行教学。

教师可以设计一些有特色和特色的课堂活动，来增加学生对英语学习的兴趣和热情。

比如，教师可以组织学生制作英语卡片，既可以激发学生对英语学习的热情，也可以让学生在制作过程中加深对英语知识的记忆；又比如，教师可以利用小学生的生活经验，组织学生进行英语角活动，以学生为主体，争做主持人、调动气氛等角色，使学生的英语口语和交际能力得到全面提升。

总之，巧用课堂互动可以帮助构建高效小学英语课堂，促进学生英语学习过程中的积极性和主动性，从而提升小学英语教学效果。

核心素养下小学英语课堂的教学策略小学英语课堂的教学策略应该着重培养学生的语言运用能力和核心素养。

下面是几个针对核心素养的教学策略：一、培养学生的听力和口语能力1. 打造语言环境：创设多种多样的语言环境，例如播放简单有趣的英语歌曲、英语故事等，引导学生主动参与到英语环境中。

2. 情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在具体的情境中学习英语，比如模拟商店购物、电话交谈等，提高学生的听力和口语能力。

3. 情景对话：利用情景对话来教授常用的口语表达，例如问候语、购物用语、时间表达等。

二、培养学生的阅读和写作能力1. 阅读材料：选择适合学生阅读水平的英语材料，提供足够的阅读时间和机会，鼓励学生通过阅读理解和推理来获得信息。

2. 写作练习：从简单的句子开始，逐渐引导学生进行段落写作，例如让学生根据图片描述故事情节、总结课文等。

三、培养学生的交际能力1. 合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生与他人合作和沟通的能力。

2. 角色扮演：安排学生在不同的角色中进行对话，例如在餐馆点餐、在旅游中询问路线等，提高学生的实际交流能力。

四、培养学生的文化意识1. 文化背景介绍：在教授课文时，介绍相关的地理、历史和文化背景，使学生更好地理解和接受英语文化。

2. 跨学科教学：将英语与其他学科结合起来教授，例如通过英语学习植物、动物等自然科学知识，增加学生对不同文化的认识。

五、培养学生的学习策略1. 学习方法指导：教授学生一些有效的学习方法，例如记忆单词的技巧、阅读理解的技巧等，帮助学生提高学习效果。

2. 激发学习兴趣：通过多样化的教学形式和活动，激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们进行自主学习和探索。

在实施这些策略时，教师可以尝试不同的教学方法和教学资源，以及根据学生的不同特点和需求进行差异化教学，鼓励学生积极参与，创造良好的学习氛围。

小学英语课堂：吸引学生兴趣的妙方随着国际化趋势的日益明显，英语作为全球通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。

然而，对于小学生来说，英语往往是一门枯燥、难以理解的语言，如何激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，是每个小学英语教师需要面对的问题。

本文将介绍一些吸引学生兴趣的妙方，帮助教师提高教学效果。

一、创设情境，激发兴趣小学生天性好奇，对新鲜事物充满兴趣。

因此，教师在教学过程中要善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

例如，在学习动物词汇时，教师可以准备一些动物的图片或玩具，组织一场动物运动会，让学生们分别扮演不同的动物进行比赛，从而激发他们的学习兴趣。

同时，通过真实的情境，让学生在实际应用中掌握词汇的含义和用法。

二、游戏化教学，寓教于乐游戏是小学生最喜欢的活动之一，将教学内容与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、绕口令等游戏，让学生在游戏中学习单词、短语和句型。

此外，教师还可以利用多媒体资源，制作有趣的动画课件或小游戏，让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下学习英语。

三、歌曲、歌谣教学，轻松记忆歌曲和歌谣具有优美的旋律和简单的韵律，适合小学生学习英语。

教师可以选择一些与教学内容相关的歌曲和歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和语法。

同时，通过歌曲和歌谣的反复吟唱，可以帮助学生轻松记忆单词和短语。

四、角色扮演，培养口语表达能力小学生具有强烈的表现欲，教师可以利用这一特点，组织学生进行角色扮演活动，让学生在实践中提高口语表达能力。

例如，在学习问路、购物等场景时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际应用中掌握相关词汇和句型。

通过角色扮演活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，同时还能增强他们的自信心和与人交往的能力。

五、鼓励表扬，增强自信心小学生渴望得到教师的肯定和表扬，教师的一句鼓励的话可能会让他们充满自信，更加努力学习英语。

小学英语课堂教学基本步骤以下为课堂教学基本步骤：词汇课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。

二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解词汇；三）句中练，领读词卡；四）版式呈现，视听正音。

三、练（Practice）一）跟读模仿，听力强化；二）游戏巩固，任务落实。

四、拓展（n）一）活动运用，提升语言运用能力；二）总结赏析，升华情感；三）作业分层，自主拓展。

对话课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。

二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解语意；三）交际练，板式呈现；四）问题视听，整体感知。

三、练（Practice）一）跟读模仿，歌谣强化；二）游戏巩固，表演生成。

四、拓展（n）一）活动运用，任务落实；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。

阅读课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。

二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，交际练；三）问题视听，整体感知；四）任务跟进，获取详情。

三、练（Practice）一）自读质疑，练推进；二）优化板式，知识梳理。

四、拓展（n）一）活动运用，能力提升；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。

课堂教学基本步骤操作：词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）通过唱歌、做游戏等方式激发学生的兴趣。

一）歌曲、歌谣中情绪热身1.XXX’s do。

可以运用课本中的Let’XXX’s do，也可以选自课外或自编的歌曲歌谣，带着表情和动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围。

2.Act。

可以小组表演学过的对话或者是学生表演自己创编的对话，展现所学知识的实际运用能力。

二）复旧知中知识热身1.Daily report。

学生可以用英语简短地介绍自己的一天或者周末活动，复旧知，热身新课。

小学英语课堂管理的方法和技巧课堂管理是小学英语教学过程中必不可少的一部分，它对于提高教学质量和学生学习效果至关重要。

本文将探讨小学英语课堂管理的方法和技巧，以期为教师提供有益的参考。

一、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。

教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立互相信任、互相尊重的关系。

在课堂上，教师应该以鼓励、肯定为主，避免批评和惩罚。

同时，教师应该注重与学生进行互动，让学生感受到教师的关注和关爱。

这样，学生才会更加愿意配合教师的管理，积极参与课堂活动。

二、明确课堂规则课堂规则是课堂管理的重要手段。

教师应该根据班级情况和教学内容，制定明确的课堂规则，包括课堂纪律、作业要求、考试纪律等。

同时，教师应该向学生明确解释这些规则的重要性，并监督学生遵守。

如果学生违反了规则，教师应该及时给予提醒和纠正，以保证课堂秩序。

三、组织有效的课堂教学课堂教学是小学英语课堂管理的主要环节。

教师应该注重教学方法的选择和应用，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师应该合理安排教学内容和时间，确保每个学生都能参与到课堂中来。

在教学过程中，教师应该注重学生的参与度和反馈，及时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。

四、利用多媒体教学工具多媒体教学工具在小学英语课堂管理中具有重要的作用。

教师可以使用多媒体教学工具来展示图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣和注意力。

同时，多媒体教学工具也可以帮助教师更好地组织和管理课堂，例如通过多媒体课件展示教学内容和步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。

五、建立小组合作学习模式小组合作学习模式是小学英语课堂管理的一种有效手段。

通过小组合作学习，学生可以相互交流、相互帮助、相互鼓励，提高学习效果和团队合作能力。

在小组合作学习中，教师应该根据学生的特点和能力，合理分配小组和角色，确保每个学生都能参与到课堂中来。

同时，教师还应该给予学生足够的自主权和时间，让他们自主开展学习和讨论，教师则可以在适当的时候给予指导和帮助。

谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性一、营造英语氛围，激发学习兴趣学习一种语言一定要有语言环境才行。

比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书学习几年。

我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。

没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

如课前用It's time for class 开课，当有学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用Good job！/Very good…来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。

二、创设交际情景，调动学习积极性英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。

在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，更易于创造、模拟母语学习环境。

因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

在课堂教学中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。

第一，课前准备时利用English songs， chant， free talk，guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。

第二，利用卡片、实物、图画、简笔画、等手段教学单词、句型，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。

第三，利用投影、录像、多媒体等多种电化教育手段创设真实的语言情境，使学生在情境中迅速扫除难点，把握重点，掌握英语知识。

第四，利用角色扮演创设情景。

课堂表演是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段，它不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生内在的表演欲望和潜能。

尤其是低年级学生，特别喜欢表演，那么我们老师就满足他们的需求，让他们在角色表演中体验语言，运用语言，并获得一种学习的成功感。