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第二单元集体备课本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是秋山、秋叶、秋雨还是秋天的声音，都给人一种美的享受。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识34个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。
◎书写要规范，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
书写时注意执笔姿势。
语言积累◎能用词语来形容四季的不同，主动积累描写四季的词语。
◎积累与秋天有关的词语。
◎摘抄自己喜欢的句子。
◎背诵3首古诗，背诵《秋天的雨》第2自然段。
默写《山行》。
阅读理解◎能正确、流利、有感情地朗读课文。
◎能借助注释理解诗句的意思。
◎能运用多种方法理解文中难懂的词语，了解课文的主要内4 古诗三首教学目标1．认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵3首古诗。
默写《山行》。
3．能借助注释，大致理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵3首古诗，并能默写《山行》。
教学准备1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时3课时第1课时课时目标1．认识“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径、斜、霜”4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗《山行》。
3．通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗中丰富的想象，感受古诗的美，激发学生学习古诗的兴趣。
习作：这儿真美教学目标：1.能按一定的顺序观察和描写景物。
2.运用围绕一个意思写的方法，进行写作。
3.在写作的时候，适当运用好词好句和修辞方法。
教学准备：美丽风景的图画。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入（猜人物游戏）1.课件出示美景图片。
花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？2.指名学生说一说自己发现的身边的美景。
3.既然大家发现了这么多美丽的地方，你愿不愿意把这些美景分享给别人呢？4.今天我们一起来分享身边的美景吧！二、写法指导1.选取一张美景图画为例，让学生先仔细观察这副图画，看看这个地方有什么，是什么样子的。
2.同桌交流，说一说看到的美景。
3.指名说一说。
4.教师点拨，是按什么顺序说的？(从上到下，从左到右等）5.我们如何将刚才所说的美景写下来呢？6.小组讨论交流，可以如何写？回忆学过的课文。
7.指名说一说，教师指导。
8.总结。
我们在写作的时候，要按照一定的顺序写，可以用上课文中学到的方法，围绕一个意思写，还可以用上积累的优美词语和修辞方法，让语言更生动。
三、自由习作1.学生自由习作。
可以写刚才图片上的美景，也可以写自己身边的美景。
2.写完以后自己读一读，修改错别字，看看句子是否通顺。
第二课时一、小组交流1.在小组内交流，和同学分享你发现的美景。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
二、全班交流评改1.请小组派代表读给大家听，在全班分享你发现的美景。
小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？3.集体修改。
三、再次修改1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。
2.誊写作文。
习作例文：这儿真美星期天，我和爸爸妈妈一起去郊外游玩。
三年级上册第三单元《我来编童话》习作指导及例文“我来编童话”，是部编版语文三年级上册第三单元的习作。
童话，是儿童文学的一种体裁。
它是通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张的方法，编写曲折和离奇的故事反映现实生活，达到育人的目的。
我们是伴着美妙的童话长大的，童话是儿童的好朋友。
从安徒生的《海的女儿》，到格林兄弟的《小红帽》；从王尔德的《巨人的花园》，到豪夫的《冷酷的心》；从叶圣陶的《稻草人》，到张天翼的《宝葫芦的秘密》……童话，包括两种：一种是文学性童话，主要通过塑造人物形象来反映生活现实，如：《卖火柴的小女孩儿》；一种是科学性童话，以介绍科学知识、发展智力为主，如：《豆瓣儿的旅行》。
写童话并不难。
看到“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边”这些词语，你的脑海里浮现出什么样的画面？你会想到什么样的故事？发挥你的想象，编一个故事写下来，就是在创作童话。
那么，怎样写童话呢？请注意以下几点：1、确定你所要写的童话种类。
例：很久以前，在森林一座华丽的宫殿中，住着一个胖胖的小王子。
他聪明可爱，但就是贪吃，我是他的胃。
你不知道，做他的胃该有多难！这不，今天是星期天，他起床的第一件事就是找吃的。
选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明2、围绕故事中心发挥丰富想象。
例：你知道吗？凡是好吃的东西，小王子从来不放过。
不论是点心、糖果，还是小食品、奶酪，只要他爱吃，就吃起来没够。
一边看书一边吃，一边写字一边吃。
他一点也不关心我，不管我能不能装下，不管我是不是难受。
你看，他吃得太多了，我实在受不了，就向他提出了抗议。
我使劲地扭动身子，他躺在床上疼得捂着肚子叫唤。
后来，他吃了点儿山楂片，我才饶了他。
哎，做他的胃真倒霉! 选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明）3、运用拟人写法描写故事经过。
例：看着他疼得可怜，我很想劝劝他。
“小王子，你这样贪吃不行的！”我终于开口了。
“你是谁？”小王子“扑腾”一声从床上坐起来。
统编版语文三年级上册第二单元习作写日记公开课一等奖创新教学设计三上第二单元习作写日记教学设计教材分析本单元习作安排了“写日记"。
日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。
写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。
本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界"作了铺垫。
教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。
例文讲述的是学生“掉牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。
教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。
第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。
第二个问题旨在帮助学生打开习作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。
第三个问题旨在让学生明确日记的基本格式。
教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
教学目标1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，能用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
教学重难点了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实地记录下来。
教学过程观察对比，引入习作主题1.呈现两篇文章，说说它们有什么不同？（普通文章、日记）2.出示《蚯蚓的日记》说说里面写了什么？你觉得蚯蚓写的这本日记怎么样？3.呈现第二单元篇章页，明确习作任务：学习写日记。
学习任务一勾联生活，打开写作思路1.你们知道日记是什么吗？日记就是用文字等形式记录你当天的所见、所闻、所做、所感。
部编版三年级语文上册第二单元习作指导课《习作：写日记》优秀教案教材简析：《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元第24页的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对任务外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用。
教学目标:1、能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2、能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，了解写日记的好处，日记可写的内容及日记的基本格式。
教学重难点：重点：1、读例文,初步了解日记的格式2、能用正确的格式,通顺完整的语句写一篇日记.难点：注意表达真情实感。
教学过程：（一）导入。
你好，今天微课的内容是三年级语文上册第二单元的习作写日记。
你们写过日记吗？我们就来学写日记。
（二）阅读例文，感知写法。
1、出示范文，交流你看到了什么，有什么收获？（思考：日记格式与作文格式有什么不同？）（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)另外，日记的内容要真实。
诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎么写，不要说假话。
2、读例文，清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。
用一首儿歌来总结写日记的方法：写日记，并不难。
日记格式很简单，开头写清年月日，星期，天气排后边，日记内容很丰富，所闻所感和所见，真实感受写清楚。
5、正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。
这只要看自己缩写内容来决定。
6、巧作点拨后，师生共同小结写日记的好处。
（写日记可以培养我们学会观察身边的人、事、物、养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，对提高我们的写作能力也很有好处。
）三、练习写一篇日记教师指导：要求格式正确，内容真实，写几句通顺的话。
（1）能够善于观察（2）多观察、善思考、勤动笔，日记就会越写越好！四、总结所学的内容。
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第二单元《写日记》一、习作目标1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养通过语言表达出自己的情感。
二、例文引路1.看例文引路◎思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（2）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.学例文选材◎思考：日记里可以写什么？日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（1）日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
（2）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
3.常记好处多锻炼提高写作能力、记录生活中的点滴、发泄情绪、自我反省和提高1.生活中的事：◎妈妈领着我来到了农贸市场，菜市场的菜真多呀，看得我眼花缭乱。
我看到了绿油油的小青菜，紫莹莹的茄子，身穿黄衣裳的玉米姑娘。
“扑通”一声一条鲶鱼正想翻过鱼缸“越狱”，真是太可爱了!◇生活中的事：逛农贸市场；◇主题：运用排比、拟人的手法将菜场的热闹场景生动活泼的展现出来。
2.观察身边事物：◎学校院墙上有一片爬墙虎爬山虎，它的“脚”是长在根上面，是个小小的吸盘。
它的叶子有点像葡萄叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的，好看极了！◇观察身边事物：爬墙虎；◇主题：从部分到整体的顺序仔细观察了爬墙虎的“脚”、叶子、颜色。
表达了对爬山虎的喜爱、赞美。
3.心情的变化：我一直盼望着能跟爸爸妈妈去钓鱼，可是凌晨，一阵雷声把我们惊醒了，紧接着就下起了倾盆大雨。
“唉！钓不成鱼了！”我生气地抱怨，“气死我了，这场雨下得真不是时候！”我想：今天不能出去玩了，我们怎么这么倒霉啊！◇心情的变化：兴奋-生气-难过；◇主题：运用感叹句强调心情十分糟糕。
◇这次比赛让我长了见识。
我们眼中的缤纷世界
［教学目标］
1.借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。
2.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
3.能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事
物或一处场景写清楚。【语文要素】
4.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【语文要素】
［教学重难点］
从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同学分享自己
的观察所得。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
1.借助插图、观察记录单激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。
2.通过回顾课文，学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
3.借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景的
重点内容写下来。（重难点）
一、交流观察所得，明确习作要求
1.观察图片，感受缤纷世界。
(1)引导学生观察图片。
出示教材第72页的三幅图，引导交流:这样的画面你曾经在什么时候、什么地方看到过?
(2)学生交流。
(3)教师小结，揭示课题:我们的世界就是这样丰富多彩、五彩缤纷的。那你眼中的缤纷世
界又是怎样的呢?今天这节课，就让我们展现“我们眼中的缤纷世界”。(板书:我们眼中的缤纷
世界)
(4)请学生读一读图片下方的内容，看看这次习作的要求。引导明确:这次习作要写最近的
观察所得;写一种事物或一处场景。
2.借助观察记录单，交流观察所得。
(1)小组交流。
引导学生交流:拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么?
为什么它给你的印象最深?四人小组交流。
(2)班级交流。
①呈现学生观察内容的统计结果。
示例:
动物:鹦鹉、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、泥鳅、乌龟、小蚂蚁……植物:含羞草、牵
牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草……
水果:苹果、枣子、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓……
场景:电影院、上学时的校门口……
②教师评价:你们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩!今天我们就要把自己观察
过程中印象最深的一种事物或一处场景写下来。
二、聚焦习作难点，学习例文表达
1.了解学生的习作难点，引导学生交流自己的习作难点。
提问：同学们，要把自己观察的事物或场景写成文章，你觉得最困难的是什么？
预设学生的困难：因为观察得不够细致，或没有用多种感官观察，所以写的不清楚。
2.学习习作例文《我家的小狗》。
（1）引入：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并让人留下深刻的印象，就要观察
得更细致，更深入，这的确有难度。不过，大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习
作例文。
(2)请学生默读习作例文，思考课后题:从哪里可以感受到小狗“王子”的淘气可爱?仿照
例文旁边的批注说说自己读后的感受。
(3)学生反馈交流。
①组织学生交流读后感受，明确小狗淘气可爱的表现:学念“狗”时，它叫得最欢;喜欢同
火车赛跑。
②引导学生读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。
引导交流:通过交流，发现大家都觉得“同火车赛跑”特别有趣，我们来读一读这段文字，
读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么?
③启发思考:“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己看到的吗?
出示:不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
引导学生交流发现:这是作者加入了自己的想法。像这样的写法，在“学念‘狗’时，它
叫得最欢”这个片段中也有:它准是在想，这是在说它自己呀!在《搭船的鸟》中我们也看到过。
④教师小结:在看到的、听到的基础上，融入自己的想法，这样能把观察对象写得更加清
楚，更加有趣，让人印象深刻。(板书:自己的想法)
3.学习习作例文《我爱故乡的杨梅》。
(1)学生反馈课前自学情况，交流课后表格。
(2)借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。
预设1:作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。
预设2:作者观察了每一个方面的变化情况。
(3)教师小结写法:作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观察的，而且观察
了每个方面的变化情况。(板书:不同方面、变化情况)
(4)学习写杨梅味道的方法。
①引导思考:这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的?(味道)作者是怎样写的?
②在交流中明确写法:写吃杨梅的事;写杨梅味道的变化过程;加入自己的想法。
(5)教师小结写法:同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象
深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方
面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形
和动作，还可以写写自己观察时的想法。
4.联系课文，学习写场景。
(1)引导学生回顾交流:这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有
可以学习的范例呢?(2)引导回读课文片段。
在交流中明确:场景描写的范例在学过的课文中有，如《搭船的鸟》中对下雨天的场景、
翠鸟捕鱼的场景的描写，《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景、草地变化的场
景的描写，这些都是我们学习的好例子。
三、选择内容，试写习作片段
1.讨论完善“初试身手”中写的两个片段。
(1)引导思考:现在我们再来看看前面两位同学在“初试身手”中写的两个片段，想想怎样
把小兔子偷东西和牵牛花张开、合拢的样子写清楚。
(2)组织交流反馈。
2.布置习作任务:读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观
察时发生的有趣的事或印象深刻的场景;可以写事物的变化，写写自己当时的想法;当然还可以
像我们刚才一样把自己先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。
3.学生试写习作片段。
四、课堂小结
教师小结：你们有一双善于发现的眼睛，在你们的笔下一定能展现出我们世界的缤纷多彩。
下节课，让我们继续完善自己的习作。
第二课时
［课时目标］
1.借助评价清单，互评习作片段，尝试修改片段。
2.根据观察记录单，完善自己的习作。
3.与同学分享精彩片段，体会观察的乐趣。
一、借助评价清单进行评价，分享片段
1.出示中等水平的学生习作片段，引导阅读。
引导：上节课同学们写下了自己观察中印象最深的内容，现在我们请两位小作家读一读他
们写的精彩片段。
2.借助评价清单评价、修改。
（1）出示评价清单：
评价清单
①语句通顺，标点正确。
②把自己的观察清楚地写了下来。
③多种感官观察，观察很细致。
温馨提示：达到一项，在前面的方格中打★。其中第③条，观察特别细致的可以打2颗★。
（2）引导学生交流两个片段中的每一项得星的理由，重点交流：什么地方写得特别好？
（3）四人小组互评。
学生把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评：什么地方写得好。
（4）学生修改片段。
二、增写内容，完善习作
1.引导学生根据观察记录单交流：我们已经完成了习作的一部分，现在再看看自己的观察
记录单，看看你还想增写观察对象的哪些内容，在观察记录单上做上记号。
2.引导学生完善习作：现在请同学们运用我们上节课学到的方法，把这些内容补写在自己
写的片段的前面或后面。最后还可以取一个题目。
3.学生增写观察的内容，完善习作。
三、再次分享，体验快乐
1.选取学生的习作，全班分享。
（1）指名学生朗读自己的习作。
（2）引导全班学生交流，说说这篇习作哪些地方值得学习。
预设：写出了小狗淘气可爱的特点，比如，学念“狗”时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；
喜欢同火车赛跑。
2.引导学生对比自己的习作，说说哪些地方可以修改。
四、回顾单元，交流收获
1.总结评价学生这段时间的观察表现：同学们，今天的作文课，你们的表现真棒！这段时
间的观察，你们也特别认真，可以看出这个单元的学习大家都特别投入。老师发现你们的确都
有善于发现美的眼睛。
2.引导学生交流本单元的学习收获：同学们，通过这个单元的学习，你有什么收获呢？与
大家分享一下吧！
3.教师总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录的笔，在你们的笔下，展现了
我们世界的缤纷多彩。相信大家都已经体会到了细致的观察给我们带来的乐趣。让我们继续观
察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多的精彩。
［教学板书］
事物
场景
有趣的事 不同方面、变化情况 自己的想法
