《威尼斯小艇》五年级语文下册教学课件-人教部编版

小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上的汽车。
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威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成 了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
写了小艇是威尼斯的主要交通工具。 作用是：总起全文、点明中心。
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外出旅行是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界， 更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马 克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风 光——小艇。
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走近作者
马克·吐温： 美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔
名。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、 散文、诗歌等各方面。
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tǐng
艇
结构： 左右 部首：舟 组词：小艇 快艇 造句：小艇是威尼斯的主要交通工具。
书写指导：“廴”取斜势，捺有充分斜度， 托住被包部分。
课前导读 shāo
艄
结构：左右 部首：舟 组词：船艄 艄公 造句：这艘小船的船头和船艄都被精心地装 饰过了。
书写指导：“舟”的横笔右端不出头，整 个字要匀称。
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操纵自如：控制或驾驭时能灵活自如，完全如意。
造句：爸爸开车的技术非常好，遇到堵车也操 纵自如，不慌不忙。
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默读课文。说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容？（课后第1题） 小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的生活
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读了课文之后，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象呢?用文中的 一句话来概括。
①读准字音，把课文读正确，读通顺。 ②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大 家共同讨论。
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自读检查：
1.指名读课文，同学检查字音是否正确。 2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。
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huá
哗笑 远处传来一片哗笑和告别的声音。
哗
风吹过松林，哗哗作响，如同置身于涛声阵阵 huā 哗哗作响 的海边。
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cù
簇
结构：上下 部首：竹 组词：一簇簇 簇拥 造句：春天来了，一簇簇鲜花竞相开放，万紫千红。
书写指导：上小下大。第三、六笔都是点；末笔为捺。
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huá
哗
结构：左右 部首：口 组词：喧哗 哗笑 造句：在医院里不能大声喧哗。
书写指导：左窄右宽，左右结构要紧凑。
Байду номын сангаас
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纵横交叉：形容道路等交叉在一起。 造句：东部地区交通发达，公路铁路纵横交叉。
威尼斯小艇
维护好课堂秩序，老师一定要警惕这5 大失误 1 上课不叫起立 上课喊起立是有必要的。首先，这是 一种礼 貌，相 互尊敬 对方。 其次， 可以迅 速让学 生和老 师都进 入上课 的状态 。 上课前，学生往往还没从休息的十分 钟兴奋 状态中 静下心 来，所 以老师 非常有 必要做 这个常 规工作 。 2 学 生 说 话 时 ，自己 还在讲 课 当学生上课讲话时，老师没有采取任 何措施 ，学生 会认为 老师对 他们讲 话是不 在意的 ，是允 许的， 那么即 使老师 声嘶力 竭，也 无法控 制学生 上课时 不讲话 。 所以当学生讲话时，必须立刻停止讲 课。明 确告诉 学生， 上课不 经允许 就随便 讲话， 是绝对 不行的 。 3 学 生 屡 次 违 反课堂 纪律， 没 有 受 到 及 时的教 育 课堂上，学生第一次违反纪律，是不 知道， 老师可 以原谅 ，这是 因为老 师大度 。 学生第二次犯同样的错误，叫做不小 心，是 学生没 有吸取 教训， 老师勉 强还可 以原谅 ，这是 因为老 师宽容 。 学生第三次犯同样的错误，那就是故 意的！ 老师是 不可以 熟视无 睹的！ 对三次犯一样错误的同学，一定要联 系家长 进行教 育，使 他从中 吸取教 训，也 让其他 同学引 以为鉴 ！ 4 不 会 管 理 自 己的情 绪 很多严重的课堂纪律问题，到最后把 学生送 进校长 办公室 ，都是 因小事 引起， 最后激 化成了 大冲突 。本来 事情并 不大， 但是老 师却和 学生发 生了语 言上的 冲突， 然后不 断升级 ，不可 收拾。 作为老师，必须要学会管理自己的情 绪，保 持清醒 的理智 ，以冷 静的态 度来处 理学生 的错误 。如果 一个老 师经常 为一件 小事， 便表现 出怒不 可遏的 样子， 反而会 降低自 己的威 信，恶 化师生 关系， 影响课 堂管 理。 老师首先要密切监控学生的行为表现 ，来回 在教室 走动， 对问题 的发生 要有一 定的预 见性。 要以不 太引人 注意的 方式处 理学生 一般的 行为问 题，避 免其他 学生受 到干扰 。 5 没 有 制 定 课 堂规则 没有规矩不成方圆。许多学生如果不 知道课 堂规则 ，就不 清楚什 么行为 是不应 该在课 堂上出 现的， 也不知 道自己 为什么 违纪， 为什么 要受罚 ，所以 当老师 处罚他 们的违 纪行为 时，会 感到茫 然，甚 至抵触 。 要管理好课堂，一定要为学生制定一 套指导 他们课 堂行为 的规则 。 制定课堂规则的目的：防止师生之间 的矛盾 和冲突 ；对正 当课堂 行为进 行维持 和强化 ；及时 对不当 或违规 课堂行 为进行 矫正。 在制定课堂规则时，要引导学生讨论 为什么 要制定 课堂规 则，课 堂规则 的重要 性等， 使学生 产生归 属感。 要和学生讨论这些规则背后的道理， 确保他 们对之 有真正 的理解 ，认识 到每条 规则的 必要性 。每条 规则不 能长， 通常涉 及到集 中注意 力、尊 重他人 、保持 安静、 带齐学 习用具 、完成 家庭作 业等。 研究显示，课堂上用于教学时间比例 最高、 用于处 理纪律 问题的 时间比 例最少 的老师 ，在新 学年的 前两周 花在教 学生纪 律规则 、程序 、标准 和要求 上的时 间最长 。 规则不仅仅是用来约束人的，设计合 理的规 则对学 生的课 堂行为 有指导 作用， 对于师 生间的 互动与 教学是 必不可 少的。
代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝 利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。
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威尼斯
意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是威 尼托地区的首府。那里有401座姿态各异的桥梁横 跨在117条水道上，连接着118个小岛，所以威尼 斯也有“水城”、“百岛城”等美称。
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带着问题，有感情地朗读课文：