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课题：《身边的设计艺术》(人美版小学三年级第5册第16课)一、教材分析《身边的设计艺术》是人美版小学三年级第5册第16课的内容，本课属“欣赏、评述”的学习领域。
这是一节具有浓浓现代气息又富有设计创意的美术课。
但对于三年级的学生来说，怎样了解“设计”？怎样理解“设计”？又怎样从“身边”寻找设计？我从教材和课标两方面进行了梳理。
《美术课程标准》中明确指出，本领域要让学生了解“物以致用”的设计思想；感受各种材料的特性，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
参阅了教材编写意图，根据教材页上的图片，我认为对“身边”的理解是从学生身边的衣食住行用展开，站在学生的高度去观察生活；对“设计艺术”的理解是在身边物品中找到造型、色彩、材料、功能的设计元素，抓住实用美观的特征，感受设计中蕴含的历史积淀和现代观念的冲击。
本节课教学思路以身边的设计为线索，从学生喜闻乐见的衣食住行用，再到整个城市的雕塑、建筑、景象，在多路径、多情境的交际活动中纵观各种设计的艺术风格，了解设计艺术来源生活的需要，从而形成对生活品质的热爱与追求。
二、教学目标1、知识和技能：以生活中的衣食住行用为出发点，引导学生用美术的眼光感受其造型特点，了解造型、色彩、材料、功能四个设计的基础。
2、过程与方法：通过欣赏、思考和讨论等多种形式，学会介绍自己满意的设计艺术形式的优势，进而改进或设计一件自己满意的生活用品，从中体验到设计艺术的乐趣。
贯穿“美观”与“实用”两个设计要素的结合。
3、情感、态度和价值观：以生活用品为线索，寻找其背后的设计艺术，培养学生通过景物产生思考和学习的态度，提升生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的意识与持久兴趣。
三、教学重点与难点重点：能够从物品的造型、色彩、材料、功能上，抓住物品的实用美观特征，让学生认识到我们的身边到处充满了设计。
难点：提高学生的设计意识，能将实用与美观有意识地结合。
三年级《美术》教案第8课身边的设计艺术教材来源：义务教育教科书三年级《美术》∕人民美术出版社2016版内容来源：义务教育教科书三年级《美术》第八课主题：身边的设计艺术课时：共2课时授课对象：三年级学生设计者：王玲华∕郑州市二七区培育小学一、目标确定的依据、课程标准相关要求：通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应达到以下目标：1．感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。
2．学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。
3．提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
二、教材分析：本课旨在让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够让学生从物品的材料、造型、色彩、功能上简单地进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验对身边的常用物品进行改造，培养学生的设计意识。
三、学情分析: 三年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。
同时具有了一些绘画基础和对各种材料综合运用的能力。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。
四、学习目标:知识目标：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界；认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。
技能目标：能够对作品进行描述，发表自己的看法，并能进行一些初级设计。
情感目标：怀着一颗热爱生活的心，体会生活的美好、生活的乐趣。
五、重点难点：重点：让学生认识到“我们的身边充满了设计”。
学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点进行描述。
能将本课所学习的设计知识运用到生活中。
课题第八课身边的设计艺术设计者教学目标1、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
2、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
3、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。
4、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。
教学重点1、了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。
2、感受艺术设计的审美特征。
教学用具水彩笔，铅笔、橡皮等教学时间1---2课时教学过程教学设计二次备课游戏激趣教学过程一、发现美1、小朋友喜欢逛超市吗？2、超市里有什么？3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）喜欢吗？（1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引老师拿出几样设计独特的玩具，让学生们欣赏。
新授学习你？（2）、你喜欢什么？为什么？（3）、哪个地方最合你的心意？（4）、你呢，想选哪件？说说原因。
4、奖励糖果，请生自选：（1）、你选的是什么形状的？（2）、它是啥样的？（3）、你怎么会选这颗？看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。
[以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。
一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。
教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。
可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。
]二、感受美1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来欣赏一下。
《身边的设计艺术》教案教学目标：1、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
2、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
3、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。
4、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。
教学重难点：重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。
难点：感受艺术设计的审美特征。
课前准备：课件、卡纸、颜料、画笔等。
教学过程：一、发现美1、小朋友喜欢逛超市吗？2、超市里有什么？3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）喜欢吗？（1）请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？（2）你喜欢什么？为什么？（3）哪个地方最合你的心意？（4）你呢，想选哪件？说说原因。
4、奖励糖果，请生自选：（1）你选的是什么形状的？（2）它是啥样的？（3）你怎么会选这颗？看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。
二、感受美1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，我们来欣赏一下。
这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。
（生互相介绍）师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。
（以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。
教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性。
）三、欣赏美1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？生：形状、花纹、色彩2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。
小学美术三年级（身边的设计艺术）教学设计课堂实录课后反思（身边的设计艺术）课堂教学实录教学过程：1、导入新课：同学们，今天老师要给大家变个魔术（出示手中的两个橙子，经过加工后变成“可爱的笑脸〃的形象。
）o师问：你们看，老师把这两个橙子变成什么了啊？生答：可爱的笑脸。
同学们只要你特长观察，你会发觉我们的身边处处都是设计艺术品，这节课我们就来一块学习第十六课——身边的设计艺术。
（板书）2、合作探究：（1）教师实物展示身边的衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，并带着他们从造型、色彩、材质、功能上描述观赏这件艺术作品，让他们认识到身边的世界是一个充满设计的世界。
教师实物展示衣服和餐具：（教师带着学生从造型、色彩、材质、功能上描述观赏设计艺术作品J教师展示开关贴和布老虎鞋：（学生自己尝试从造型、色彩、材质、功能上描述观赏设计艺术作品，教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。
）（2）请学生当回小小评论家，来看一看，评一评：教师将学生分组，并发放相关的图片，让学生依据自己的喜好从造型、色彩、材质、功能上描述这些身边的设计艺术作品。
描述精彩的组别教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。
（3）请学生当回小小设计师，动动小手做一做：同学们讲的非常精彩，那你们现在想不想动手制作一个身边的设计艺术作品呢？以小组为单位，依据你对所学知识的理解，制作一个身边的设计艺术作品吧。
(4)学生创作，教师巡视辅导：提示学生注意用剪刀安全，设计要美观、大方、有用。
3、展示点拨：师生共同给予评价，从作品的造型、色彩、材质、功能上分析选出优秀作品，教师发放自己绘制的亚运会桔祥物图片给予鼓舞。
4、课后小结、拓展升华：学生再次观赏身边的设计艺术品和古代的明代家具、中国旗袍、长信宫灯,同学们，不光我们的身边充满了设计艺术品，古代的劳动人民也用自己的智慧创作了很多丰富的艺术品，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪慧才智，你也会有自己的小专利。
《身边的设计艺术》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《身边的设计艺术》教学设计教材分析：【设计•应用】设计艺术为生活增添了无穷魅力和便利，可以说生活中的设计无处不在，但学生因为年龄和学识所限可能还没有发现和意识到。
通过本课的学习，可以让学生从观察、关注身边物品开始，了解设计知识诸如材料、造型、色彩、功能等，从而培养学生的设计意识。
学情分析：建立设计意识和视角之初，学生也许并不能很快地理解材料、色彩、造型与功能之间的联系以及个性化地描述和评价艺术设计，教学中就需要多收集和展示学生身边常见的生活、学习用品，以此开启设计观念和设计意识的大门。
教学内容与目标：1.通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界。
2.了解设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。
3.了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
4.通过学习本课，让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩，而热爱生活，善于观察、思考、想象才会有好的设计。
教学重点与难点：1. 从身边皆设计出发，从物品的造型、色彩、材质、功能上进行评价和个性化描述艺术设计。
2. 感受艺术设计的审美特征，提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
并将所学到的设计知识运用到生活设计创造中。
教学流程：一、设疑自探教师预设：1.什么是设计？我们身边的设计艺术有哪些？2.什么样的设计是好的设计？3.我们应该怎样学习设计艺术？二、解疑合探（一）学做设计师课件演示：1.设计师的魔术：纸板变盒子2.包装设计师的魔法：造型、色彩、文字、图案由此，你想到了身边还有哪些设计类型？（建筑设计、室内设计、玩具设计、服装设计、文具设计……）（二）好设计的要素课件展示：1. 你喜欢哪一组文具盒的设计，为什么？2. 你对哪一组文具盒的设计更满意？多功能文具盒的设计有什么特别之处？说说理由。
小学美术人美版（常锐伦）三年级上册《第8课身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教材分析
本课属于“欣赏·评述”学习领域。
《美术课程标准》中指出美术教育要“为国家培养精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。
”本节课选择学生常见的学习生活用品，通过欣赏身边这些设计艺术，使学生感受到设计艺术包含在生活的方方面面、点点滴滴教师可以从学生的年龄特点出发，引导学生从外形、色彩、材料和用途等方面，用最基本的美术语言对生活用品的设计进行简单的描述和分析，在平凡中发现不曾注意到的美。
同时，可以引导学生结合自己的生活经验对身边的生活用品进行改造，进一步培养学生热爱生活的态度和设计意识。
二、学情分析
本节课授课对象是三年级小学生，三年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。
同时具有了一些绘画基础和对各种材料综合运用的能力。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。
三、教学目标
1．知识与技能
通过欣赏身边物品的外形、色彩、材料和用途，学会运用美术语言多方位对其。
教学设计教学目标1. 让学生了解和掌握艺术设计的基本原理和方法，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 培养学生对身边艺术的感知和欣赏能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生团队协作和自主学习的能力，提高学生的综合素质。
教学内容1. 艺术设计的基本原理和方法，包括对称、平衡、对比、重复等。
2. 身边的艺术设计实例，如广告、标志、包装等。
3. 创作自己的艺术设计作品，如海报、标志等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握艺术设计的基本原理和方法，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用艺术设计原理创作出具有个性和创意的作品。
教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、课件、画纸、画笔、彩笔等。
2. 学具：画纸、画笔、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些身边的艺术设计实例，如广告、标志、包装等，引发学生对身边艺术的关注和兴趣。
2. 教师引导学生思考：什么是艺术设计？艺术设计在我们的生活中有什么作用？二、基本原理讲解（10分钟）1. 教师讲解艺术设计的基本原理，包括对称、平衡、对比、重复等。
2. 教师通过示例，引导学生了解和掌握这些基本原理的应用方法。
三、实例分析（5分钟）1. 教师向学生展示一些经典的艺术设计作品，让学生分析这些作品是如何运用基本原理的。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析心得。
四、创作实践（10分钟）1. 教师给出创作主题，如海报、标志等，要求学生运用所学的艺术设计原理进行创作。
2. 学生自主创作，教师巡回指导。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
板书设计艺术设计基本原理：1. 对称2. 平衡3. 对比4. 重复作业设计1. 让学生运用所学的艺术设计原理，修改和完善自己的作品。
2. 让学生收集一些身边的艺术设计实例，分析这些作品是如何运用基本原理的，并与同学交流分享。
《身边的设计艺术》说课稿尊敬的各位评委：您们好！我今天说课的内容是三年级上册美术《身边的设计艺术》。
下面，我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对本课的设计进行说明。
一、教材分析：本节《身边的设计艺术》是以图片的形式，呈现静态的平面的特征。
本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字．引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。
结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。
在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。
本课教学设定为“欣赏•评述”领域的课程。
在这种内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。
这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力．有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。
二、学情分析：三年级的学生经过两年的小学美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备—定的生活体验。
针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。
学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。
在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探索性学习。
学生欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。
三、说教学目标：1、显性内容与目标⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
