解简易方程课件备课讲稿

解简易方程说课稿一、说教材本文“解简易方程”在数学课程中起着承上启下的作用，它既是学生在学习了基本的算术运算后的一个重要提升，也是学生接触代数学的初步阶段。

本节内容主要涉及一元一次方程的解法，包括等式性质的应用、移项、合并同类项等基本技能。

这些内容不仅是解决实际问题的工具，也是培养学生逻辑思维和抽象思维能力的重要载体。

（1）作用与地位“解简易方程”是小学数学向初中数学过渡的关键环节，它联系着小学阶段的算术运算和初中阶段的代数学习。

在小学阶段，学生已经具备了四则运算的能力，而本节内容将引导学生从具体的数字运算过渡到包含未知数的方程运算，这对学生来说是一个质的飞跃。

（2）主要内容本文主要围绕一元一次方程的解法进行讲解，包括以下小节内容：- 方程的基本概念：理解方程的含义，能识别方程中的未知数和已知数。

- 等式性质的应用：运用等式性质1和性质2，进行方程两边的同加同减、同乘同除操作。

- 移项：掌握将含有未知数的项移至方程的一边，将常数项移至另一边。

- 合并同类项：在方程的求解过程中，能够合并同类项，简化方程。

- 求解方程：通过上述步骤，最终求解出方程的解。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）知识与技能目标- 理解方程的概念，并能够正确识别方程的未知数和已知数。

- 掌握运用等式性质进行方程变形，包括同加同减、同乘同除。

- 学会移项和合并同类项，以简化方程。

- 能够独立解一元一次方程，并验证解的正确性。

（2）过程与方法目标- 通过解决实际问题，培养学生将问题抽象成方程的能力。

- 通过观察、分析、归纳等思维过程，提升学生的逻辑推理能力。

（3）情感态度价值观目标- 激发学生学习数学的兴趣，增强他们面对数学问题的信心。

- 培养学生的团队合作意识，在合作交流中共同进步。

三、说教学重难点（1）重点- 方程的基本概念及其应用。

- 等式性质在方程变形中的应用。

- 移项和合并同类项的技巧。

（2）难点- 理解等式性质在方程求解中的作用。

《简易方程的解法》说课稿《简易方程的解法》说课稿一、说教材本节课是青岛版四年级下册第一章，简易方程的解法是数学中比拟重要的一种数与代数的解法。

这局部内容是在用字母表示数、列方程的知识根底上进展的。

教材亲密联络学生已有的生活经历和学习经历，淡化抽象的数学概念，从不同角度提供有利于学生探究并理解简单方程解法，让学生体会生活中存在大量简单方程，从而引发学生的讨论和考虑，并通过对详细问题的讨论，使学生认识成简单方程在生活中的广泛存在，并为之后学习一般方程的解法奠定根底。

二、说学情学生在学习本节课之前，已经学习过用字母简易的'表示数，并可以根据条件快速列出简易方程，体会到字母表示数的简便性，能判断出等式的变量，为这节课的学习奠定了根底。

在尊重学生已有的学习根底上，让学生在详细情境中体会简易方程。

本节课的教学应注重通过对详细问题的讨论和分析^p ，帮助学生直观的认识简易方程的意义，并进展求解。

我所面对的学生心智尚未发育成熟，对抽象字母的理解应用才能正在提升中。

三、说教学目的根据以上对教材的分析^p 和学情的把握，我确定了如下三维教学目的：(一)知识与技能掌握简易方程解法，可以准确解出简易方程(二)过程与方法通过合作探究与天平常识的运用，自主得到求解简易方程的解法(三)情感态度与价值观在合作探究中，体会到数学学习的乐趣，加强交流合作才能四、说教学重难点(一)教学重点简易方程的解法。

(二)教学难点快速求解建议方程，资料共享平台《《简易方程的解法》说课稿》(s://..)。

五、说教学方法只有明确了教学重难点，教学才能有起伏，课堂才不至于沉闷，老师才能有针对性的教学，从而确定相应的教学方法，本节课我运用到的教学方法如下：情景设置法，小组讨论法和讲授法。

六、说教学过程(一)导入局部首先是导入环节，在导入局部我运用设置情景法，展示一张画有小学生喜欢的金丝猴馆的卡通画，图片上在进展称量金丝猴的活动，并请学生根据图片自由提出问题，学生们会提出金丝猴有多重这样的问题。

《解简易方程》说课稿《解简易方程》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的《解简易方程》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《解简易方程》说课稿范文1一、说教材1、教材内容：小学数学第十册《解简易方程》及练习二十六1～5题。

2、教材简析：本节课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系，掌握了求未知数x的方法的基础上学习的。

通过学习使学生理解方程的意义、方程的解和解方程等概念，掌握方程与等式之间的关系，掌握解方程的一般步骤，为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下基础。

3、教学目标：（1）使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念，掌握方程与等式之间的关系。

（2）掌握解方程的一般步骤，会解简单的方程，培养学生检验的习惯，提高计算能力。

（3）结合教学，培养学生事实求是的学习态度，求真务实的科学精神，养成良好的学习习惯。

渗透一一对应的数学思想。

4、教学重点及难点：理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。

教具：天平一只，算式卡片若干张，茶叶筒一只。

二、说教法学法（一）创设情境，自主体验本课以游戏导入，通过创设学生感兴趣的学习情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望。

让学生在操作、观察、交流等活动中感知平衡，自主体验，积累数学材料，为更好地引入新课，理解概念作铺垫。

并且无论是生活中（cn—teacher。

com）有趣的平衡现象，还是天平称东西的实际状态，都无不放射出科学的光芒，它们带给学生的不仅仅是兴趣的激发，知识的体验，更有潜在的科学态度和求真求实的精神。

（二）突出重点，自主探索理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系是本课教学的重点，让学生通过列式观察，自主探索，分析比较，逐次分类，讨论举例等一系列活动去理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。

使学生把知识探究和能力培养溶为一体，锻炼了学生科学的思维方法，使学生学得主动，学得投入。

解简易方程的一等奖说课稿《解简易方程的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、解简易方程的一等奖说课稿一、教材研读。

1、教材编排。

（1）逻辑分析：方程是等式里的一类特殊对象，传统教材都用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义，考虑到方程是在刻画生活中的等量关系时产生的，而且在北师大教材体系中一年级到四年级上册，学生对等式和不等式有所了解，只是没有把“等式”这样一个概念交给学生。

并且已经采取逐步渗透的方法来培养代数思维。

例如：（）＋8＝14，90－（）〉65，因此，在北师大教科书里没有从方程和等式的内涵上作太多比较，直接以等式为立足点，立足点较高。

（2）语言信息及价值分析：本课教材的三幅情境图，由浅入深，由具体到抽象，层层递进。

第一幅情境借助平衡，让学生领悟等式；第二幅情境完成数量关系向等量关系的转化；第三幅情境引发学生思考，让学生从不同角度找到多种等量关系，列出方程。

2、教学目标。

（1）结合具体情境，建立方程的概念。

（2）在简单情境中寻找等量关系，并会用方程表示。

（3）经历从生活情景到方程模型的建构过程，进一步感受数学与生活之间的密切联系。

3、教学重难点：（1）重点：在简单具体情境中寻找等量关系，并会用方程表示。

抓住“含有未知数”和“等式”两个核心关键词建立方程的概念。

（2）难点：数量关系向等量关系的转化。

二、学情分析：学生原有的认知经验是用算术方法来解决问题，算术思维是更接近日常生活的思维。

由于从算术思维到代数思维的认识发展是非连续的，所以列算式求答案的习惯性思维转向借助等量关系列方程的新思维方式比较困难。

列算式时以分析数量关系为主，知与未知，泾渭分明；在代数法中，辩证地处理知与未知、求与不求，使这一矛盾双方和谐地处于同一方程中。

三、流程设计：为了更好地引发学生的思考，提高学生解决问题的能力，我做了如下的设计：（一）引“典”激趣，诱发思考。

人教版五年级上册《解简易方程》说课稿今天我说课的内容是人教版九年义务教育小学数学五年级上册《解简易方程》的内容。

下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面进行说课。

一、说教材1、课题：小学五年级数学上册第四单元解简易方程。

2、教材简析：（1）课型及其特点：新授课。

（2）知识基础：四则运算及四则运算各部分间的关系、用字母表示数、等式的性质、解方程。

（3）主要知识点：解方程的方法与应用。

（4）后续知识：列方程解应用题、分数应用题、几何初步知识、比和比例等。

（5）教学重点、难点：应用等式的性质，理解和较熟练掌握简易方程的解法。

3、教学目标：（1）知识与技能：运用知识迁移，结合直观图例，应用等式的性质，让学生自主探索和理解简易方程的解法。

（2）过程与方法：通过多种形式的分层练习，让学生较熟练掌握简易方程的解法。

（3）情感态度与价值观：帮助学生养成自觉检验的学习习惯，进一步提高学生分析、迁移的能力。

二、说教法根据我班学生的实际情况，我准备在教学过程中，采用导入自主、合作、探究来激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口，让学生根据应用题的题意列出正确的数量关系式。

并以多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。

三、说学法1.合作学习法采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。

2.自主学习法以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。

通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。

四、说教学过程本节课我准备按以下五个环节进行教学（一）导入新课（1）上节课我们发现等式有什么性质？（等式两边同时减去同一个数，等式两边仍然相等）（2）解方程并验算：X+15=48（请一名学生板演）揭示课题：这节课我们就继续利用等式的性质来解简易方程。

五上第五单元简易方程集体备课一、教学目标1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。

初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。

2.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。

培养学生根据县体情况，灵活选择算法的意识和能力。

二、教材说明和教学建议教材说明1.本单元的内容结构及其地位作用:本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。

这些内容是在学生学了一定的算术知识.(如整数、小数的四则运算及其应用)，已初步接触了一点代数知识(如用字母表示运算定律，用O、△或口表示数)的基础上，进行学习的。

- -般地说，在小学教学简易方程有以下几方面的意义。

是有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性。

因为对小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。

而且，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，这又是数学思想方法认识上的一.次飞跃,它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到-一个新的水平。

二是有助于巩固和加深理解所学的算术知识。

通过用字母表示所学过的数量关系、运算定律以及一些图形的周长、面积计算公式，可以使学生加深对这些知识的理解。

同时，由于用字母表示比用文字表述更简明易记，所以便于学生巩固所学知识。

三是有利于加强中小学数学的衔接。

让学生初步接触一点代数知识，能使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性(逆向思考，未知数不参加运算，等于缺少一个条件，思维的步骤增加)，为进--步学习代数知识做好认识的准备和铺垫。

本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系。

小学数学简易方程解方程说课稿小学数学简易方程解方程说课稿（通用6篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的小学数学简易方程解方程说课稿（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学简易方程解方程说课稿1一、说教材1、教学内容：小学五年级数学上册P57，及“做一做”，练习十一第4题。

2、教材简析：本节课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系，掌握了求未知数x的方法的基础上学习的。

通过学习使学生理解方程的意义、方程的解和解方程等概念，掌握方程与等式之间的关系，掌握解方程的一般步骤，为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下基础。

3、教学目标：(1)、结合具体的题目，让学生初步理解方程的解与解方程的含义。

(2)、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

(3)、进一步提高学生比较、分析的能力。

4、教学重点及难点：比较方程的解和解方程这两个概念的含义二、说教法学法(一) 创设情境，自主体验本课以游戏导入，通过创设学生感兴趣的学习情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望。

让学生在操作、观察、交流等活动中感知平衡，自主体验，积累数学材料，为更好地引入新课，理解概念作铺垫。

并且无论是生活中有趣的平衡现象，还是天平称东西的实际状态，都无不放射出科学的光芒，它们带给学生的不仅仅是兴趣的激发，知识的体验，更有潜在的科学态度和求真求实的精神。

(二) 突出重点，自主探索理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系是本课教学的重点，让学生通过列式观察，自主探索，分析比较，逐次分类，讨论举例等一系列活动去理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。

使学生把知识探究和能力培养溶为一体，锻炼了学生科学的思维方法，使学生学得主动，学得投入。

同时层层深入的设疑和引导也渗透了教师对学生科学思维的鼓励和培养，使学生在探索与实践中不断亲历求知的过程，如剥茧抽丝般汲取知识的养分。