(完整版)《小马过河》PPT课件

课文详解
小马要帮妈妈做什么事？
老马高兴地说：“那好啊，你把这 半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
课文详解
小马遇到了什么困难？ 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
谁能读一读这句话？
课文详解
小马向谁请教了？
牛伯伯 松鼠
课文详解
牛伯伯和松鼠各是怎样说的？
牛伯伯：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 松鼠：小马！别过河，别过河，你会淹 死的！
课文详解
小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天， 我的一个伙伴就是掉在这条河里淹 死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么 办才好。他叹了口气，说：“唉， 还是回家问问妈妈吧！”
课文详解
小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈。妈 妈说：“河水到底是深还是浅呢？你 仔细想过他们的话吗？”小马低下头， 说“没……没想过。”妈妈亲切地对 小马说：“孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试是不行的。河水 是深是浅，你去试一试，就知道了。”
拓展提升 带有“马”的词语
马马虎虎 驷马高车 素丝良马 权移马鹿 犬马之报 马龙车水
班马文章 走马观花 万马奔腾 人喊马嘶 Fra bibliotek去马归 狗马声色
老马识途 立马万言 求马唐肆 失马塞翁 马耳春风 马捉老鼠
随堂练习
用自己的话说一说，你从课文中学 到了什么道理？
心灵感悟
从课文中，我们懂得了遇事要 学会动脑亲自去试一试的道理。
预习检查
1. 小马要帮妈妈做什么事？ 2. 小马过河遇到了什么麻烦？
字词乐园
mò（淹没）
没
méi（没有） 我们的小学坐落在山岗上，所以没 （méi）有被洪水淹没（mò）。
课文详解 小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长 大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带 跳地说：“怎么不能？我很愿意帮妈妈做 事。” 小马要去做什么？

生情，寂寞之感，加之神话传说的触动，抒发了吊古怀乡之情。
深得很哩！昨天，我的 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。
2.情境默写
6.名门望族：指有声望、有地位的大家族。 不折不挠：在压力和困难面前不屈服。挠，弯曲，比喻屈服。
一个小伙伴就是掉进这
。箱箧：指大小箱子。
1.
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，根据；宜，适当。
（4）议论文的语言特点：准确严密、概括性强。
5.千态万状：形容多种多样。
崔颢，唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。诗人登临古迹黄鹤楼，通过泛览眼前景物，即景而
1、把小马过河的故事讲给家人听，注意人物的语气 。
2、课下再准备一个故事，按照起因、经过、结果、 明白的道理来和大家分享。
同学们，再见
唉！还是回家 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
条河里淹死的！
问问妈妈吧！
怎么回来了？
那条河不是很浅吗？
那么河水到底是深还是浅呢？你 仔细想过他们的话吗？
孩子，光听别人说，自己不 动脑筋，不去试试，是不行 的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。
一条河挡住了去路，我……
我过不去。
故事卡
马棚
愿意
经过
结果
驮遇河 挡住
突老然牛：水浅 拦住
松鼠：水深
过河
难为情 动脑筋
老马：试试
小马：尝试
磨坊
道理
为难
吃惊多思考敢
尝试
小心
《大象的耳朵 》

提供具有挑战性的任务，让孩子学会坚 持和克服困难
培养孩子的自我激励能力，让他们学会 自我鼓励和坚持
鼓励孩子参加体育锻炼和户外活动，培 养意志力
通过故事、榜样等途径，让孩子了解勇 敢和坚韧的人物和事迹
如何让孩子更好地应对生活中的困难与挑战？
培养孩子的同理心和社交能力， 让他们学会与他人合作和求助
鼓励孩子尝试新事物和新的解决 方案，培养创新思维
他人的建议。
03
小马过河的寓意
面对困难要勇敢尝试
总结词
勇敢尝试是解决困难的第一步，只有敢于尝试，才有可能克 服困难。
详细描述
小马在过河时遇到了困难，他不知道河水深浅，不敢轻易尝 试。但是，他最终鼓起勇气，尝试着一步一步走过河流，成 功地完成了任务。这个过程表明，只有敢于尝试，才有可能 克服困难。
小马过河课件
目录
• 故事背景与角色介绍 • 小马过河的经历 • 小马过河的寓意 • 小马过河的深层含义 • 小马过河带给我们的启示 • 小马过河的拓展思考
01
故事背景与角色介绍
故事背景
小马要过河，但是河水流得很急 ，它感到很为难
老牛和小松鼠分别给了它不同的 建议，但是小马不知道该怎么办
通过小马的经历，我们可以明白 一个道理：不同的人对同一件事 情可能会有完全不同的看法和解
考虑风险与收益
小马在选择过河时，需要考虑自己是否有能力、是否有信心过河，以及过河后是否能得到 自己想要的结果。在人生道路上，我们也需要权衡风险与收益，做出明智的决策。
不要被他人左右
小马在选择过河时，听了松鼠和牛的话，但是最后还是自己做出了决策。在人生道路上， 我们也会听到各种意见和建议，但是最终还是要自己做出决策。因此，要有自己的判断力 ，不要被他人的话左右。

这到底是为什么呢？ 你为人真不错。
到底要不要买这本书呢，小明为难了。 添 加有标时题候水会给我们添带加来标灾题难。
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大 了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带 跳地说：“怎么不能？我很愿意帮妈妈 做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把 这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马过河
汇报人：
péng pǐ mài tuó mò 马棚 一匹 麦子 驮着 磨 坊 dǎng huā lā sǐ zuó tàn 挡住 哗啦啦 淹死 昨天 叹气 qiè shì zhī shēn qiǎn zuò 添亲加切标 题试试 知道 深添 加浅标 题做事 tiáo nán wéi 一条 难 为 情
续编故事
过了几天，下起了大雨。大雨一下就是 几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来 找老马，说自己家被水淹了，老马听了十 分送着点添急东加标，西题对吧小 。马”小说马：驮”孩起面子飞，快你地先向给外外婆婆 家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。
谢去。跑 着跑着，一条小河挡住了去路。河水哗 哗地流着。小马为难了，心想：我能不 能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该 怎么办，那多好啊！
小马向四周望望，看见一头老牛在河边 吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯 伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去 吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚 过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。突然，从树上跳下一 只松鼠，拦住他大叫：“小马！别 过河，别过河，河水会淹死你的！” 小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠 认真地说：“深得很呢！昨天，我 的一个伙伴就是掉进这条河里淹死 的添！加标” 题
小马连忙收住脚步，不知道怎么办 才好。他叹了口气，说：“唉！还 是回家问问妈妈吧！”

。”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
小马！别过河 ，别过河，你 会淹死的！
里淹死的！
水很深吗?
浅
深
• 此时，小马很为难，他们一个说水浅，一个说水 深，如果你是下马，你会怎么想?为什么做？ • 可小马却跑回家去问妈妈，这真是一 匹＿＿＿＿＿＿的小马？
深
浅
这真是一匹＿＿＿＿的小马？
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
看图讲故事
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 谨慎
拓展：
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2. 想象: 小马过了河，在回家的路上，又遇 到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？续 编故事。（可这样开头：小马驮完麦子回来 ，看见了老牛和松鼠……）
小朋友们，我也很高兴认识你 们，现在我给大家带来一个我的故 事，题目叫做——
14 小马过河
小马为什么要过河？默 读1、2自然段找一找。
看来，这是一匹＿＿＿＿的 马？
自由读4—6自然段，画出小马
和老牛、松鼠的对话，仔细体会老 牛和松鼠说话的语气以及小马的心 情。
创设情境，读中感悟。
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去
妈妈亲切地对小马说：“ 孩子，光听别人说，自己不动 脑筋，不去试试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就 知道了。”
小马跑到河边……他下了河，谨 慎地蹚到了对岸。本来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。

PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。

懂事 爱劳动跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为 难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很 远了。
小马的心理活动。
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该 怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
马棚 老马 小马 愿意 驮麦子 磨坊 小河 挡住 为难 老牛 突然 松鼠 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 试一试 小心
请你认读：
｛ 没 mò（淹没） méi（没有）
｛ 难 nán（难过） nàn（灾难）
｛wéi(为难)
为 wèi(因为)
我会写
愿意
我会写
愿意
起因——驮麦子去磨坊
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 怎么不能？我很愿意帮您做事。 那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
为什么小马觉得老牛和 松鼠说的都不对呢？
因为……所以……
高大（浅）
矮小（深）
因为小马既不像（ 老牛那样高大 ），也不像 （松鼠那样矮小 ），所以它觉得河水既不像 （老牛说的那样浅 ），也不像（松鼠说的那样深）。
1
2
我会讲
马棚 愿意 磨坊
3
驮 挡住 为难
没小腿 拦住 吃惊
4
难为情 动脑筋 小心
我会写
•想一想，写一写 小马把半口袋麦子驮到了磨坊，再蹚
过河，回到了家。小马对妈妈说：“—— —————————————————— ———————。”
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。

“怎么回来啦?”
“一条河挡住了去路, 我……我过不去。”
“是啊!牛伯伯也这么 “那条河不是很浅吗?” 说。可是松鼠说河水
很深,还淹死过他的伙 伴呢!”
“那么河水到底是深还 是浅呢?你仔细想过他们 “没……没想过。” 的话吗?”
“孩子,光你去试一试就知道了。”
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
马棚
怎么不能？我
很愿意帮你
做事。
你长大了，能帮妈妈 做点儿事吗？
那好啊，你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
磨坊 驮起
我能不能过去呢？
为难
哗哗地流挡住
小马为难了，心想：我能不能过 去呢？?如果妈妈在身边，问问她 该怎么办，那多好啊！可是他离 家已经很远了。
“牛伯伯，请 您告诉我，这 条河我能蹚过 去吗？”
看拼音写词语。
yuàn yì
（愿意）
tū rán
（突然）
yīnɡ ɡāi lì kè
（应该 ） （立刻 ）
diào xià shēnɡ mìnɡ
（ 掉下） （ 生命 ）
二、按照课文内容填空。
牛伯伯说那条河____很__深，松鼠说那条河 ____很__浅，小马试过后，发现_____既__不__像_ 牛 伯___伯__说__的__那___样__浅__，__也___不__像__松__鼠__说___的__那__样，深所 以遇到问题，我们要___自__己__动___脑__筋__想__一。想
河水既不像老 牛说的那样浅， 也不像松鼠说 的那样深。
深
浅
试着用上课后题提供的词语，讲讲这个故事。
马棚 驮
愿意 挡住
磨坊
为难
突然 拦住 吃惊
难为情 动脑筋 小心

“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）

【段解】 写一条小河挡住了小马的去路， 小马没了主 意， 去问老牛， 老牛说能过去。
④为难：感到难以应付。 造句：关于这件事，小红 看起来很为难。 ⑤嗒嗒嗒：象声词。本文 指马蹄声。
❷ 思考：“为难”是什么 意思？联系上下文，说说 小马为什么会为难。
“为难”在文中是不 知道怎么办的意思。开始 时，“一条小河挡住了去路， 河水哗哗地流着”、妈妈 不在身边、“离家已经很 远了”，这些情况使小马 不知道怎么办才好，小马 感觉“为难”。下文中与 老牛、松鼠对话之后，小 马不知道该听谁的，所以 又“不知道怎么办才好”， 这也是为难的表现。他在 犹豫要不要“回家问问妈 妈”时“叹了口气”，这 也是“为难”的体现。
第一部分（第 1、2 自然段）： 答应妈妈做事。小马 答应妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。
①马棚：又称“马厩”，饲养 马的房子。 造句: 妈妈把马棚打扫得干干 净净。 ②连蹦带跳：表示蹦和跳的动 作紧接着，差不多同时产生。 形容精力充分，充满活力的样 子。 造句: 萧何一脸的嬉笑，连蹦 带跳，极度兴奋的样子。 ③愿意：认为符合自己的心愿 而同意（做某事）。 造句：我们愿意为祖国的事业 奋斗毕生。
❶ 思考：老马让小马去做什 么事？小马愿意帮妈妈做事 情吗？你是从哪里知道的？
老马让小马帮她把半袋麦 子驮到磨坊去。小马非常愿意 帮妈妈做事情。我是从“连蹦 带跳”“怎么不能？我很愿意 帮您做事”知道的。
3 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条 小河挡（dǎng）住了去路，河水哗哗地流着。 【句解】 写一条河挡住了小马的去路。 小马为难④了，心想：我能 不能过去呢？ （心理描写） 【句解】 “为难”说明小马不知 道怎么办才好。 如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多 好啊！ 【句解】 小马遇到了困难，想依赖妈妈。 可是他 离家已经很远了。 ❷