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《音乐与诗歌的交融》教学设计授课内容：音乐与诗歌的交融——群众歌曲与艺术歌曲课时：一课时授课班级：高一5班课型：音乐鉴赏授课教师：张岚教材分析：本课是在初中学唱歌曲的基础上，进一步让学生学习声乐的体裁：群众歌曲与艺术歌曲。
“音乐与诗歌的交融”这一课题揭示了：声乐作品是音乐与姊妹艺术——诗歌的密不可分，将歌曲这一现代最为常见的音乐形式回归于人类艺术发展的轨迹之中。
通过本课的学习，对促进学生音乐文化素养的提高起着积极的作用。
教学目标1.认知目标：能认真赏析古诗词与近现代诗词的相关歌曲，并通过朗读、分析、学唱等环节，感受音乐与诗歌的交融，以及群众歌曲与艺术歌曲的不同特点。
2.能力目标：通过听赏和课堂实践活动，使学生对以诗歌为创作依据的声乐作品有所了解，进而加深印象。
3.情感目标：结合作品的创作背景与艺术表现内涵，体现作品中的爱国主义情怀，弘扬民族音乐文化。
教学重点：感受体验群众歌曲、艺术歌曲、大合唱等不同声乐体裁的歌曲。
教学难点：初步理解音乐与诗歌交融的作品特点。
教学过程一、新课导入播放歌手王菲演唱的歌曲《明月几时有》教师：请同学们说出这首歌曲的曲名。
（《明月几时有》）这首歌曲的歌词有什么特点？学生：歌词是宋代苏轼的诗词《水调歌头·明月几时有》。
教师：把诗或是诗词谱上曲，用独唱或合唱的方式演绎，这样的歌曲创作形式就叫做音乐与诗歌的交融。
今天我们就来学习第五单元——音乐的体裁，第一课时《音乐与诗歌的交融》。
（出示课件）教师：请同学们再列举几首音乐与诗歌的交融，这种体裁的声乐作品。
（《阳关三叠》、《送别》、《欢乐颂》）【课题揭示】诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。
二、新授课内容（一）教师讲解书上169页关于歌曲的阅读材料诗言志，歌永言，声依永，律和声。
我国古代诗乐合一。
诗歌固然能表达人们的情意但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达的畅快淋漓。
到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定的样式就是歌曲。
李凭箜篌引中的音乐与诗歌的结合李凭箜篌引是中国古代著名诗人李白的一首诗，这首诗中的音乐与诗歌的结合被广泛赞誉为传世之作。
本文将从音乐与诗歌的互动、表达方式和艺术效果三个方面探讨李凭箜篌引中的音乐与诗歌的结合。
一、音乐与诗歌的互动在李凭箜篌引中，音乐与诗歌呈现出一种相互依存的关系，相互辅助、相得益彰。
李白以诗歌的形式描绘了一个乐师的形象，他手持箜篌，以琴音来伴奏自己的诗词。
音乐与诗歌在此相互交融，共同展现了诗人对美的追求和表达。
诗中，“箜篌”作为音乐的载体，体现了音乐与诗歌的密切联系。
箜篌的琴音在整首诗中起到了烘托气氛、增强感染力的作用。
箜篌的音乐旋律与诗中的意境相呼应，使整首诗具有了更加深远的艺术效果。
二、表达方式李凭箜篌引中的音乐与诗歌以各自特有的方式表达了情感与内涵。
音乐以琴音的形式，通过旋律、节奏、音色等来表达情感和意境。
而诗歌则以文字的形式，通过抒发诗人的内心感受和对事物的写照来表达情感和意境。
在诗歌方面，李白用诗篇表达了对现实生活和自然景观的感慨和思考。
他运用典型的七言绝句，以简洁明快的语言表达了复杂的意境。
诗中运用了众多修辞手法，如比喻、拟人和对偶等，使诗词更加生动有力，让读者能够更好地感受到诗人的情感和内心世界。
音乐方面，箜篌的琴音通过抑扬顿挫、声音的高低变化等手法，传达了作者对美的追求和对生活的热爱。
音乐在诗中的重要作用不仅仅是提供了一个表达情感的平台，更通过音乐的和谐与旋律的流畅感染了读者的心灵，使他们更容易对诗歌中的情感产生共鸣。
三、艺术效果音乐与诗歌的结合在李凭箜篌引中产生了独特的艺术效果。
音乐旋律和诗歌的节奏相互配合，使整首诗具有了动态的感觉。
读者在欣赏诗歌的同时，也能够通过音乐的衬托感受到更加丰富的情感和意境。
李凭箜篌引中音乐与诗歌的结合也增强了作品的感染力和艺术价值。
诗人通过音乐的音色和诗歌的修辞手法，将诗中的情感和意境传达给读者。
读者在欣赏诗歌的同时，也能够通过音乐的衬托感受到更加深刻的情感体验，增强了作品的感染力和艺术价值。
高中音乐与诗歌的交融教案一、教学目标1. 让学生了解音乐与诗歌的关系，感受音乐与诗歌交融的美。
2. 通过欣赏和分析经典音乐作品，提高学生的音乐审美能力和诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生对音乐与诗歌交融创作的兴趣，激发创造力。
二、教学内容1. 音乐与诗歌的基本概念介绍2. 经典音乐与诗歌交融作品欣赏3. 音乐与诗歌交融的创作方法与技巧4. 创作实践：学生分组创作音乐与诗歌交融作品5. 作品展示与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐与诗歌的基本概念，介绍经典作品。
2. 欣赏法：聆听音乐作品，感受音乐与诗歌的交融美。
3. 实践法：分组创作音乐与诗歌交融作品，培养学生的实践能力。
4. 评价法：展示学生作品，进行自评、互评和他评。
四、教学准备1. 多媒体设备：音响、投影仪等。
2. 教学素材：经典音乐与诗歌交融作品音频、视频资料。
3. 创作工具：乐器、纸笔等。
五、教学过程1. 导入：以一首经典音乐与诗歌交融作品《雨打芭蕉》为例，引导学生感受音乐与诗歌的美。
2. 讲解：介绍音乐与诗歌的基本概念，阐述音乐与诗歌交融的艺术特点。
3. 欣赏：欣赏一系列经典音乐与诗歌交融作品，分析作品中的交融手法。
4. 实践：分组让学生尝试创作音乐与诗歌交融作品，提供创作指导。
5. 展示与评价：各组展示作品，进行自评、互评和他评，总结优点与不足。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调音乐与诗歌交融的重要性。
7. 作业：布置课后作业，要求学生课后继续创作音乐与诗歌交融作品。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生欣赏不同风格的音乐与诗歌交融作品，分析其差异和特色。
2. 跨界合作：邀请诗人、作曲家等进行讲座或互动，分享音乐与诗歌交融的创作经验。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源，寻找更多音乐与诗歌交融作品，拓宽视野。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在创作过程中的表现，如创意、合作、沟通能力等。
2. 作品评价：从旋律、节奏、诗歌内容等方面评价学生的作品。
诗歌与音乐的交融诗歌与音乐是人类创造的两种最为抽象和灵感最为驰骋的艺术形式。
它们以不同的媒介表达着人们内心深处的情感和思想。
然而，诗歌和音乐在某种程度上又有着千丝万缕的联系，它们可以互相交融，互相借鉴，创造出令人陶醉的艺术瞬间。
首先，诗歌和音乐都是通过语言表达情感。
诗歌借助文字，通过押韵、节奏和意象等手法，将情感凝结成一首首动人的诗篇。
而音乐则借助声音，通过旋律、和弦和节奏等元素，传递着情感的起伏和涌动。
正因如此，诗歌和音乐在情感表达上有着共同的灵魂，都能够触动人们内心最深处的共鸣。
其次，诗歌和音乐在创作上可以互相借鉴。
许多诗人在写作时会借助音乐的元素，比如节奏感和韵律感，为诗歌赋予更多的表现力和感染力。
而音乐创作中也常常使用诗歌的手法，例如歌词的押韵和意象的运用。
这种相互借鉴促进了诗歌和音乐的创新和进步，使其在艺术上更加有深度和广度。
而诗歌和音乐交融的一个最好的例子就是歌曲。
歌曲既有诗歌的文字表达，又有音乐的声音表达，将两者完美地结合在一起。
当文字的内涵和音乐的旋律相互融合时，往往会创造出非凡而感人的艺术体验。
有时候，一首动听的歌曲也能够成为人们心中的诗，让人陶醉其中、流连忘返。
诗歌和音乐的交融不仅在歌曲中有所体现，还可以通过吟唱和朗诵等形式加以拓展。
比如，以诗为基础的音乐剧和民族音乐中的古典诗词演唱，都是诗歌和音乐融合的典型表现。
这些形式的音乐在表达诗的同时，将情感通过声音的传播更加立体地展现出来，给人一种身临其境、置身其中的感觉。
此外，还有一种独特的交融形式，即通过音乐来创作诗歌。
许多作曲家在创作音乐时会借助文字，将音乐中表达的情感进一步凝聚成诗句。
这样的诗歌或许没有大家熟悉的韵律和节奏，但它们能够通过音乐语言呈现出一种超越文字的情感体验。
这种形式的诗歌与音乐的交融能够为听众带来一种独特而深刻的艺术享受。
因此，诗歌与音乐的交融是一种既有源头又有分支的艺术现象。
它们既有共同的表达方式和创作手法，又有自身的特色和独特之处。
你如何看待诗歌与音乐的结合诗歌与音乐，这两种古老而迷人的艺术形式，自古以来就有着千丝万缕的联系。
它们相互交融、相互映衬，共同创造出了无数令人陶醉的美妙作品。
在我看来，诗歌与音乐的结合是一种天作之合，是人类情感与创造力的完美表达。
诗歌是文字的艺术，它通过精心挑选的词汇、富有韵律的句式和深刻的意象，传达着诗人内心深处的情感、思考和感悟。
诗歌可以是激昂的、深沉的、欢快的或者忧伤的，它以其独特的语言魅力触动着读者的心灵。
而音乐，则是声音的艺术，通过旋律、节奏、和声等元素，营造出各种氛围和情感。
音乐能够直接触动我们的感官，让我们在不知不觉中沉浸其中，感受到快乐、悲伤、宁静或者兴奋。
当诗歌与音乐相结合时，它们的力量得到了加倍的放大。
音乐为诗歌赋予了生命和动感，使其不仅仅停留在纸面上，而是能够通过声音的传播，更直接地触动人们的内心。
一首好的诗歌配上合适的音乐，能够让诗歌中的情感更加饱满、更加深刻地被传达出来。
比如，李白的《将进酒》，这首诗本身就充满了豪迈奔放的情感，当它被配上激昂的音乐，那“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈之气仿佛能够穿透时空，让我们感受到诗人的壮志豪情。
诗歌与音乐的结合，还能够创造出一种独特的艺术魅力。
音乐的旋律和节奏可以为诗歌增添新的层次和维度，让诗歌的意境更加深远。
有时候，一首简单的诗歌在音乐的衬托下，会变得无比动人。
就像那首《送别》，“长亭外，古道边，芳草碧连天”，简单的词句在悠扬的旋律中，营造出了一种深深的离愁别绪，让人不禁感叹时光的匆匆和友情的珍贵。
此外，诗歌与音乐的结合也为艺术家们提供了更广阔的创作空间。
作曲家可以从诗歌中汲取灵感，创作出与诗歌情感相契合的音乐；诗人也可以根据音乐的节奏和氛围，创作出更富有感染力的诗歌。
这种相互促进、相互激发的创作过程，不断推动着诗歌和音乐的发展与创新。
从欣赏的角度来看，诗歌与音乐的结合能够给我们带来更加丰富和多元的审美体验。
当我们聆听一首诗歌与音乐完美融合的作品时，我们不仅能够感受到诗歌的文学之美，还能够享受到音乐的听觉盛宴。
诗歌与音乐的关系诗歌和音乐是两种艺术形式，它们之间有着密切的关系。
诗歌是通过文字表达情感、思想和意境的一种方式，而音乐则是通过声音的组合来传达情感和表达意义。
虽然它们各自有着不同的媒介和表现形式，但在某种程度上，诗歌和音乐可以相互补充和交融。
首先，诗歌与音乐在表达情感方面有着共同之处。
诗歌通过精心选择的词语和押韵的手法，以及节奏感和韵律的运用，能够唤起读者内心深处的情感共鸣。
而音乐则通过旋律、和声和节奏来传达情感。
音乐的音符和音乐家的演奏技巧使得听众能够感受到情绪的变化和表达。
因此，诗歌和音乐在表达情感方面互相借鉴，互相影响。
其次，诗歌和音乐在表达意象和意境方面也有紧密联系。
诗歌通过描绘具体的形象和使用比喻、象征等修辞手法来呈现意象，创造出极具感染力的意境。
同样地，音乐也通过旋律的起伏、音符的高低、音色的变化等来勾勒出一幅富有表现力的场景。
通过声音的变化和组合，音乐能够带领人们进入一种独特的情感体验中。
因此，诗歌和音乐在表达意象和意境方面互为补充，共同构建出美妙的艺术境界。
此外，诗歌和音乐之间还存在着一种相互影响和融合的关系。
有时候，诗人会将自己的诗歌作品配以音乐，通过歌唱的方式演绎出来，进一步强化诗歌的情感表达。
而音乐家也会根据某首诗歌的主题和氛围来创作音乐，将文字转化为音符，增强表达效果。
这种诗歌与音乐的结合，不仅让作品更具吸引力，也使得艺术的边界得到了拓展。
综上所述，诗歌和音乐之间存在着密切的关系。
它们在表达情感、意象和意境方面相辅相成，互为补充。
无论是诗人通过音乐来呈现诗歌作品，还是音乐家根据诗歌来创作音乐，诗歌和音乐的结合都能够使作品更加丰富多彩，让人们在艺术的世界中得到更深层次的体验。
诗歌和音乐的关系不仅拓展了艺术的边界，也让我们更好地理解和欣赏这两种美妙的艺术形式。
可以说，诗歌与音乐之间的关系是一种相互借鉴、相互激发的关系，让艺术的魅力得到了淋漓尽致的展现。
你如何看待诗歌与音乐的结合诗歌与音乐，这两种艺术形式，自古以来就有着千丝万缕的联系。
它们相互交融，彼此呼应，共同创造出了无数动人心弦的作品。
在我看来，诗歌与音乐的结合是一种充满魅力和力量的艺术表达。
诗歌，是文字的艺术，是诗人用凝练而富有韵律的语言，抒发情感、描绘景象、讲述故事的方式。
它通过词汇的选择、意象的构建以及节奏的把握，触动读者的心灵，引发共鸣。
而音乐，则是声音的艺术，通过旋律、节奏、和声等元素的组合，直接冲击人们的听觉感官，唤起各种情绪和感受。
当诗歌与音乐相结合时，首先产生的是一种相辅相成的效果。
诗歌为音乐赋予了更深刻的内涵和更丰富的情感层次。
一首好的歌词，往往能够像一首精美的诗歌一样，让人在聆听的过程中产生思考和联想。
比如，李宗盛的歌词“越过山丘，虽然已白了头。
越过山丘，才发现无人等候”，简单的几句话，却蕴含着人生的沧桑与无奈，配合上悠扬的旋律，更能让人感受到那种深沉的孤独和失落。
音乐则为诗歌增添了更强烈的感染力和表现力。
旋律的起伏、节奏的快慢，可以强化诗歌所传达的情感。
欢快的节奏能让喜悦之情更加跃然纸上，缓慢的旋律则能将悲伤烘托得更加深沉。
例如，王菲演唱的《但愿人长久》，其旋律优美婉转，与苏轼的诗词“但愿人长久，千里共婵娟”完美融合，让人们对这首词中所蕴含的对亲人的思念和对美好的祝愿有了更深刻的体会。
诗歌与音乐的结合，还能够打破语言和文化的界限。
有些诗歌，由于语言的差异或者文化背景的不同，可能在理解上存在一定的困难。
但是，当它们被谱上曲，通过音乐的力量，能够让更多的人感受到其中的美和情感。
比如，莫扎特的歌剧《唐璜》，其歌词源于意大利诗歌，但世界各地的观众在欣赏时，即便不精通意大利语，也能通过音乐感受到作品中的激情与冲突。
从创作的角度来看，诗歌与音乐的结合为艺术家们提供了更广阔的创作空间。
诗人可以从音乐中获得灵感，将音乐的节奏和旋律融入到诗歌的创作中，使其更具节奏感和韵律美。
音乐家也可以从诗歌中汲取丰富的情感和意象，将其转化为动人的旋律。
诗词与音乐的结合诗词与音乐之间有着密切的联系，它们相互融合，创造出了一种独特的艺术形式。
诗歌是文字的艺术，而音乐是声音的艺术，二者的结合使得诗词更具表现力和感染力。
本文将探讨诗词与音乐的结合，介绍其发展历程以及对艺术创作的影响。
一、诗词与音乐的渊源诗词和音乐这两种形式艺术都有着悠久的历史，早在古代就存在着相互影响的现象。
古代文人士大夫常常以诗词形式创作歌谣，而民间音乐也常以诗词为歌词，相互交融。
例如《诗经》中的许多篇章就是可以唱的歌曲，它们被诗人整理并编写成了诗歌。
从另一个角度来看，音乐也可以通过旋律和节奏表现诗词的意境，使之更加深入人心。
这种渊源使得诗词与音乐的结合成为了一种自然而然的产物。
二、诗词与音乐的发展历程随着时间的推移，诗词与音乐的结合不断发展，形成了多种多样的形式。
古代的乐府诗创作就是一种著名的诗词与音乐相结合的形式。
乐府诗是以音乐为载体，通过演唱来表达诗人的情感和思想。
当时的诗人常常在宴会或庆典等场合中演唱乐府诗，以取悦君主和宾客，同时也给人们带来了审美的享受。
在宋代，词的创作崛起，成为大众喜闻乐见的艺术形式。
词是一种以意境写景、以抒发个人情感为主的短篇诗歌形式，它更加注重言语的美感和词曲的协调性。
就像一个词的流行往往伴随着一首曲子的畅销一样，词与曲一同流传，二者相辅相成。
宋代文人们注重音乐对词的表达的影响，他们常常亲自谱曲来配合自己的词作，使得词曲相得益彰。
到了现代，诗词与音乐的结合更加多样化和立体化。
现代音乐的发展使得诗词与音乐可以通过更丰富的音乐元素来表达情感和意境。
例如，流行音乐中的歌词，通常以现代口语为基础，通过流行的曲调和编曲来吸引听众，达到更好的艺术效果。
同时，一些音乐人也善于以古典诗词为歌词进行创作，将传统文化与现代音乐相结合，使得古老的诗词焕发新的生命力。
三、诗词与音乐的艺术价值诗词与音乐的结合为我们带来了丰富的艺术享受。
音乐可以通过旋律、节奏和和声来表达情感，而诗词则以文字的美感和意境来打动人心。
诗歌与音乐的交融：艺术的共振艺术是一种抽象而又富有感染力的表达方式，能够通过各种形式与人们的情感产生共振。
诗歌和音乐作为两种深受人们喜爱的艺术形式，它们具有独特的表达方式和情感传递能力，相互交融之后产生的艺术效果更加深远。
本文将探讨诗歌与音乐的交融，以及这种交融带来的艺术共振。
一、诗歌与音乐的共同点诗歌和音乐都是以语言为基础的艺术形式，它们通过声音的运用来表达情感和思想。
诗歌以抒发内心的情感和感悟为主要目的，通过韵律与节奏的运用来增强表达的力度和感染力。
音乐则通过声音的组合和演奏技巧来表达情感，通过旋律的起伏和节奏的变化来引起听众的共鸣。
诗歌和音乐都能够超越语言的限制，以自身独特的方式打动人心。
二、诗歌和音乐的交融形式1. 音乐中的诗歌元素在音乐中加入诗歌元素是一种常见的交融方式。
例如，歌曲是诗歌和音乐交融的产物，它将抒情的词句与旋律融为一体，创造出一种独特的情感体验。
歌词的诗意和旋律的优美相互衬托，使歌曲更具感染力。
同时，有些音乐作品也会借用一些脍炙人口的诗歌片段，通过旋律的灵活运用，将诗歌的意境融入音乐之中。
2. 诗歌中的音乐元素与音乐类似，诗歌也可以融入一些音乐元素，增强表达效果。
例如，通过采用押韵、重复和变调等手法，诗歌能够在表达情感的同时产生音乐上的共鸣。
一些具有朗诵性质的现代诗歌作品，通过声音节奏的变化和语调的抑扬顿挫，使诗歌浸透着音乐的魅力。
这种诗歌与音乐的交融，将文学和音乐的优点相结合，形成了独特的艺术风格。
三、诗歌和音乐的交融效果诗歌和音乐的交融不仅仅是简单的叠加，而是相互强化、相互映衬的过程。
诗歌的意境和抒情在音乐的陪衬下更加突出，而音乐通过诗意的引导，使其变得更加深入人心。
诗歌和音乐的融合形成了新的艺术形态，使作品更具美感和艺术性。
交融后的诗歌和音乐不仅音韵相悦，而且能够共同表达情感，引起听众和读者的思考和共鸣。
例如，一些具有社会和人文关怀的诗歌作品配以音乐，通过对社会现实的反思和对人性的探索，使得作品更加贴近人们的生活和内心。
音乐与诗歌的结合音乐和诗歌作为不同的艺术形式，各自有着独特的表达方式和韵律。
然而，当这两者相遇时，给予我们的感受却会远远超出单一形式所能达到的境界。
音乐和诗歌的结合，既是艺术的融合，也是情感的共振。
在这篇文章中，我将探讨音乐和诗歌的结合带给我们的美妙体验以及它们之间的奥妙关联。
首先，音乐和诗歌的结合形成了一种神奇的默契。
它们彼此交织，在音符中，我们可以感受到诗句的意境和情感。
音乐给予诗歌以生命和律动，而诗歌则将深沉的内涵注入音乐之中。
当我们沉浸在音乐和诗歌的交错中时，我们仿佛进入了一个魔幻的世界，那里有着无尽的情感流转和表达。
其次，音乐和诗歌的结合能够唤起人们内心深处的共鸣。
音乐的旋律和诗歌的文字共同构成了一个魅力的故事。
通过音乐和诗歌，我们可以感受到诗人的情感、思想以及对生活的理解。
而这些情感和思想，正是我们内心的一面镜子。
当音乐和诗歌触动我们灵魂的时候，我们不仅仅是被动地接受和欣赏，而是主动地与其进行对话。
音乐和诗歌的结合还有着独特的表现力。
音乐有其独特的节奏和和声，而诗歌则有着丰富的意象和韵律。
当二者相互融合时，就能够创造出更加丰富多彩的艺术效果。
音乐和诗歌的结合能够以一种独特的方式表达情感和思想，使之更加深入人心。
这种结合不仅仅是单纯的音乐和诗歌的堆砌，而是一种艺术的化学反应，创造出新的美妙。
此外，音乐和诗歌的结合在文化传承和交流中也起到了重要的作用。
音乐和诗歌在不同国家和地区都有着自己的独特风格和特色。
当音乐和诗歌相融合时，不仅可以丰富艺术的内涵，更能够促进文化的传播和交流。
正是因为音乐和诗歌结合的独特魅力，让经典之作能够跨越国界和语言的限制，被更多的人所欣赏和传颂。
总而言之，音乐和诗歌的结合超越了单一艺术形式的限制，给我们带来了更加丰富多彩的艺术体验和心灵触动。
通过音乐和诗歌的交融，我们可以感受到情感的共振，唤起内心深处的共鸣。
而这种结合不仅仅是一种艺术形式，更是文化的传承和交流之桥。
湘艺版音乐鉴赏高一第五单元知识点一、音乐与诗歌的交融用心爱心专心81、《我爱你中国》是电影《海外赤子》的插曲，作于1980年。
瞿琮作词、郑秋枫作曲(主要作品有《五朵红云》、《毛主席关怀咱山里人》、《拖拉机开进苗山寨》、《我爱梅园梅》等)2、《马赛曲》法国作曲家、诗人鲁日.德.里尔，1792年4月24日写下的《莱茵军战歌》后，改名为《马赛曲》被定为法兰西共和国国歌。
3、《年轻的朋友来相会》张枚同词、谷建芬曲，作于1980年夏。
谷建芬主要作品还有《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《滚滚长江东逝水》等。
4、《菩提树》作者舒伯特，奥地利作曲家，《菩提树》是舒伯特1827年根据德国诗人威廉.缪勒的诗谱写的声乐套曲《冬之旅》24首歌曲中的第五首小曲。
舒伯特主要作品有歌曲《纺车旁的格蕾卿》、《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等，被誉为“歌曲之王”。
5、《和未来有约》是一首在世纪之交的伟大历史时刻，中国的改革开放取得了喜人的成绩，创作出来的流行歌曲。
6、《黄河大合唱》光未然词、冼星海曲，《黄河大合唱》共八个乐章:(1)《黄河船夫曲》(混声合唱，原稿为男声合唱);(2)《黄河颂》(男高音或男中音独唱)(3)《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵，三弦伴奏)(4)《黄水谣》(女声二部合唱，原稿为齐唱)(5)《河边对口曲》(男声二重唱及混声合唱，原稿为男声对唱)(6)《黄河怨》(女声独唱)(7)《保卫黄河》(轮唱)(8)《怒吼吧，黄河》(混声合唱)冼星海的主要作品有大合唱:《黄河》、《生产》歌曲:《救国军歌》、《到敌人后方去》、《游击军》、《在太行山上》交响曲:《民族解放》、《神圣之战》交响组曲:《满江红》冼星海被称为“人民音乐家”。
7、清唱剧(康塔塔)《亚历山大.捏夫斯基》曲作者是前苏联作曲家、钢琴家普罗科耶夫。
主要作品有交响童话《彼得与狼》;声乐交响曲《冬日的篝火;》舞剧《罗密欧与朱丽叶》;清唱剧《保卫和平》，歌剧《战争与和平》等。
诗歌与音乐的结合诗歌与音乐，作为两种独立的艺术形式，各自都有着丰富的表现力和独特的魅力。
然而，当这两种艺术形式相互结合时，会产生一种极为迷人的艺术效果。
诗歌与音乐的结合不仅能够增强彼此的表现力，还能够将听觉和视觉形式相融合，给人们带来全新的感受和体验。
一、表现力的增强诗歌和音乐作为艺术形式，都具有极强的表现力。
诗歌用押韵和节奏的方式，通过文字的力量来传达情感和思想，引发人们深刻的共鸣；而音乐则通过旋律和和声的方式，通过声音的情感表达来打动人心。
当诗歌与音乐相结合时，两种表现力将相互叠加，产生更加强烈的情感冲击力。
例如，著名诗人李白的《静夜思》诗。
这首诗描绘了作者深夜思乡的情景，表达了对家乡的思念之情。
当这首诗结合了悠扬的音乐旋律后，旋律起伏的节奏仿佛让我们置身于夜晚的静谧之中，感受到了诗中所表达的思乡情感。
诗歌与音乐的结合，使得抽象的诗歌形象得以具象化，增强了情感的感染力。
二、听觉和视觉的融合诗歌和音乐的结合还能够将听觉和视觉形式相融合，给人们带来全新的感受和体验。
诗歌本身依靠文字传达信息，读者通过阅读诗歌来理解其中的情感和意义。
而音乐则通过声音的抚慰和震撼来打动人心。
当诗歌与音乐相结合时，通过音乐的节奏和音色，能够增强诗歌的表现力，让读者通过听觉感受到诗歌的美。
同时，诗歌和音乐的结合也能够通过视频或舞台表演的形式，将视觉元素带入其中。
通过视觉形象的展示，读者不仅能够通过音乐和诗歌的结合来听到美，还能够通过观看舞台上的表演来看到美。
这种多元感官的刺激，让人们沉浸其中，产生身临其境的感觉。
总结诗歌与音乐的结合，既能增强彼此的表现力，又能够将听觉和视觉形式相融合，给人们带来全新的感受和体验。
无论是在音乐会上，还是在舞台剧中，这种结合都能够让观众享受到一种美的享受。
诗歌与音乐的结合，是一种对古典传统艺术形式的创新，也是对音乐和诗歌的跨界融合，为我们带来了更加多样化的艺术享受。
让我们沉浸其中，感受这种美的交融。
⾳乐与诗歌课题：⾳乐与诗歌的交融课型：鉴赏课课时：⼀课时年级：⾼⼀年级教学⽬标：1.能认真聆听和学唱《春晓》等四⾸古体诗词的⾳乐主题，了解⾳乐与诗歌结合的⼏种不同形式，体验诗乐合⼀所表达的意境和情感。
2.能通过实例欣赏来理解⾳乐与诗歌间天然的亲和性。
增进对我国传统民族⾳乐的了解和兴趣爱好。
3.能背唱《春晓》主题。
教学重点与难点：理解与古体诗词结合的⾳乐语⾔特征。
教具与媒体运⽤：多媒体课件。
教学过程：⼀．导⼊：简介本课学习的意图和⽬的。
⼆．新课。
（⼀）诗乐合⼀。
诗⾔志，歌永⾔，声依永，律和声。
我国古代诗乐⼀体，《诗三百篇》与汉魏六朝乐府诗⼤都是合于⾳乐⽽可歌唱的。
“乐府”原为汉时政府⾳乐机关之名。
汉以后的五、七⾔古体诗和唐以后的近体诗始为徒诗⽽不可歌。
唐⼈的拟乐府古题与新乐府不再合乐，实为古体诗了。
唐代绝句也有可配乐歌唱的，或称“唐⼈乐府”，有时与词相混，如《阳关曲》《杨柳枝》等，也被作为词调名。
宋词唱法虽早已失传，但读者当时的倚声或后来依谱所填的词，仍然可以从其字⾥⾏间感受到⾳乐节奏之美，或缠绵宛转，或闲雅幽远，或慷慨激昂，或沉郁顿挫，令⼈回肠荡⽓，别有⼀种感染⼒量。
欣赏《陋室铭》配乐诗朗诵和吟唱两种表达⽅式。
（⼆）以乐从诗。
诗歌为⾳乐提供了丰富多彩的创作形式。
1．欣赏《春晓》通过配乐诗朗诵唤起学⽣对它的熟悉了解，把握诗境。
《春晓》是诗⼈抒写春天⽣机的⼩诗,诗⽂清新⾃然、声景俱全. 仔细玩味,令⼈于平淡中见奇巧,于⾃然中悟真谛。
短短的四个浅近易懂的⼩句毫⽆雕琢痕迹和造作情感,浸透着诗⼈对⼤⾃然、对春光的热爱之⼼和喜悦之情。
通过分析、演唱主题，了解与诗歌结合的⾳乐语⾔特征。
《春晓》⼀歌只有短短的⼋个⼩节,四个⼩乐句构成。
四个乐句的⾳型基本都采⽤了×· × ×× × 的节奏型。
因此，有利于古诗严谨的格式、⾳韵的表现，附点节奏的使⽤更加表现了春天的活⼒。
音乐与诗歌的交融(教案设计)第一章：音乐与诗歌的关系1.1 音乐与诗歌的定义音乐：定义音乐是一种艺术形式，通过声音和节奏来表达情感和思想。
诗歌：定义诗歌是一种文学形式，通过语言的节奏和韵律来表达情感和思想。
1.2 音乐与诗歌的相似之处节奏与韵律：音乐和诗歌都具有节奏和韵律，可以通过韵律的起伏来表达情感和思想。
情感表达：音乐和诗歌都是表达情感和思想的手段，可以通过声音和语言来触动人的心灵。
1.3 音乐与诗歌的不同之处表现形式：音乐主要通过声音和旋律来表达情感和思想，而诗歌则主要通过语言的节奏和韵律来表达。
创作方式：音乐通常需要乐器或声音的辅助，而诗歌则主要依靠语言的构建。
第二章：音乐与诗歌的交融方式2.1 诗歌的节奏与音乐的旋律相结合通过将诗歌的节奏与音乐的旋律相结合，可以创造出独特的音乐效果，增强情感的表达。
2.2 诗歌的韵律与音乐的和声相结合通过将诗歌的韵律与音乐的和声相结合，可以营造出和谐的音乐氛围，增强情感的传达。
2.3 诗歌的语言与音乐的节奏相结合通过将诗歌的语言与音乐的节奏相结合，可以增强诗歌的韵律感，使诗歌更加生动有力。
第三章：音乐与诗歌交融的实践3.1 选择一首诗歌选择一首具有明显节奏和韵律的诗歌，以便与音乐相结合。
3.2 创作音乐的旋律和和声根据诗歌的节奏和韵律创作音乐的旋律和和声，以增强诗歌的情感表达。
3.3 朗读诗歌与音乐相结合在音乐伴奏下朗读诗歌，感受诗歌与音乐的交融效果，进一步理解和欣赏音乐与诗歌的交融之美。
第四章：音乐与诗歌交融的应用4.1 音乐与诗歌的交融表演组织学生进行音乐与诗歌的交融表演，可以选择独奏、合唱等形式，展示音乐与诗歌交融的魅力。
4.2 音乐与诗歌的交融创作鼓励学生进行音乐与诗歌的交融创作，可以自由选择诗歌和音乐元素，发挥创意，创作出独特的音乐与诗歌作品。
4.3 音乐与诗歌的交融欣赏引导学生欣赏音乐与诗歌的交融作品，通过分析和讨论，深入理解音乐与诗歌交融的艺术效果和内涵。
