体育心理学题库(与课本配套复习资料)第六章

第六章运动归因一、填空题（将正确的答案填入空格）1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和___推测_______的认知过程。

2．归因理论是对动机进行认知分析的理论。

归因活动是一种普遍的心理现象，它渗透在人们生活和工作的各个领域。

3．归因理论最早是由美国心理学家___Heider________提出的。

该理论认为，人们都有一种__理解_________、_预测__________和__控制__________周围环境的需要。

4. 根据Heider的意见，行为的结果可以归因于个人或环境的力量，或者同时归因于个人和环境因素。

5．根据Heider的意见，有效的个人力量是由能力和努力的因素所构成。

环境力量是由任务的难度和运气所构成。

6. 目前，比较有影响的归因理论包括：___Heider_ _理论、Jones和Davis的相应推断理论、Kelly的三度理论和Weiner的成功归因理论。

7．所谓“相应推断”是指外显的行为是由行动者内在的__人格特质___________直接引起的。

8. 根据Jones等人的观点，在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，应考虑的三个基本社会赞许性、独特性和选择自由性。

9. Kelley认为，人们在归因的过程中总是涉及三个方面的因素：客观刺激物、行动者和_所处关系或情境_____________。

这三个方面构成一个协变的立体框架。

10．三度理论遵循的总原则是___协变性____________。

对三度理论的各个因素的归因都取决于行为的区别性、一贯性和一致性三个变量。

11．Weiner提出，可以根据内外源、稳定性和可控性三个维度对成败的原因分类。

12．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于外部的原因；当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于内部的原因。

13．再归因训练的具体方法很多，常用的有_团体发展法________________、__强化矫正法__________________和__观察学习法_______________。

14．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与__期望________________和___习得性无助感_______________有关。

15．习得性无助感的概念最初是由____________和他的同事研究行为时提出的。

随后，心理学家又证明，这种习得性无助感在行为中也会出现。

16．有关研究指出，我国青少年运动员有随着年龄的增长而从内源性归因为主逐渐地稳定性较为平衡的方向发展的趋势。

这是心理成熟的表现。

17．习得性无助感是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。

18．Weiner在对归因的研究中区别了两类主要情结果依赖情绪和归因依赖情绪。

前者的情绪反应中没有归因的成分；后者的情绪反应中有归因的成分。

19．习得性无助感个体的心理特征有：成就动机水平低、自我意识消极、自我效能感低、消极思维和情绪失调。

20．对男女归因方面的差异，主要有下列不同的解释：自信心、期望和成就目标。

21. Vallerand提出的运动情境中的情绪模型涉及到直觉评价和反映性评价两种情绪过程。

前者是自动生成的评价；后者是有归因过程发生后产生的评价。

22．Vallerand提出的运动情境中的情绪模型涉及到直觉评价和反映性评价两种情绪过程。

这种分类类似于Weiner的“结果依赖情绪”和“归因依赖情绪”的情绪划分方法。

二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题中括号内）1．个体与他人行为的共同性因素，相应推断的可靠性就越高。

（B ）A．越多B．越少C．越不确定D．完全相同2．习得性无助感的概念最初是由研究动物行为时提出的。

（C ）A．Dueck B．Vallerand C．Weiner D．Seligman3.归因理论是对进行认知分析的理论。

（ C ）A．行为B．自我效能C．动机D．成就感4．三度理论是由提出的。

（B ）A．Rotter B．Kelley C．Chalip D．Dueck5．当前归因研究中最有影响的理论是的归因理论。

（A ）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley6．“相应推断”理论认为，行动者外显的行为是由其内在的直接引起的。

（ B ）A．思想B．人格特征C．道德理验D．Kelley7．不属于常用的再归因训练的具体方法。

（ C ）A．团体发展法B．强化矫正法C．积极反馈法D．观察学习法8．不属于Weiner归因理论中的一个维度。

（A ）A．动机B．稳定性C．内外源D．可控制9. Kelley认为，人们在归因的过程中涉及到个因素。

（ B ）A．2 B．3 C．4 D．510.最早对归因理论进行研究的心理学家是。

（ B ）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley11. 三度理论遵循的总原则是。

（D ）A．协调性B．协商性C．协同性D．协变性12．三度归因理论的提出者是。

（D ）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley 13．协变性原则是一种的归因。

（ A ）A．符合逻辑B．不符合逻辑C．有时符合、有时不符合逻辑D．与逻辑无关14. 根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于的原因。

（ A ）A．外部B．内部C．稳定D．不稳定15．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不相一致时，会把它归于的原因。

（B ）A．外部B．内部C．稳定D．不稳定16．期望的改变与个体归因的稳定性维度有着相关。

（C ）A．低度的B．中度的C．高度的D．无17．大量的研究发现，这一要素，与期望改变未来的行为结果有着较大的相关。

（D ）A．运气B．任务难度C．能力D．努力18．强化矫正式的归因训练方法的关键是掌握和灵活运用适当的和奖励方法。

（ C ）A．泛化B．分化C．诱导D．指导19．“相应推断”理论的提出者是。

（ C ）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley20. Rotter的研究表明，从发展的观点来看，倾向于归因的人更为成熟。

（A ）A．内源性B．外源性C．稳定性D．不稳定性三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题中括号内）1．再归因训练的具体方法很多，常用的有。

（ABD ）A．团体发展法B．强化矫正法C．积极反馈法D．观察学习法2．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与下列几个因素有关。

（BC ）A．动机B．习得性无助感C．期望D．自我效能感3．个体与习得性无助感有关的心理特征有。

（ABCD ）A．成就动机B．自我意识C．思维D．情绪4. 对三度理论的三个因素中的归因，取决的行为变量有。

（ACD ）A．区别性B．互补性C．一贯性D．一致性5．Weiner提出可以根据维度对成败的原因分类。

（BCD ）A．变量性B．稳定性C．内外源D．可控制6．Kelley认为，人们在归因的过程中涉及到的因素有。

（AB ）A．客观刺激物B．行动者C．一贯性D．一致性7．“相应推断”理论认为在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，应考虑的基本因素有。

（ABC ）A．社会赞许性B．独特性C．选择自由性D．共同性8. 强化矫正式的归因训练方法的关键是掌握和灵活运用适当的方法。

（BC ）A．批评B．奖励C．诱导D．指导9．根据Heider的意见，行为的结果可以归因于的力量。

（AB ）A．个人B．环境C．动机D．认知10．归因活动包括的主要认知活动过程有。

（ACD ）A．分析B．综合C．推测D．解释四、匹配题（将下列相对应的内容用线条相连）1．成败归因理论Heider相应推断理论Weiner三度理论Kelley朴素心理学Jones和Davis2．运气内部、稳定的情绪、健康内部、不稳定的能力外部、稳定的任务难度外部、不稳定的五、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）1．Heider对行为原因所做的个人－环境的划分一直是归因的基础。

（对）2. 三度理论过分强调归因的逻辑性，脱离了普通人归因活动的实际。

（对）3. 根据协变性原则，当别人与自己的成绩相一致时，人们倾向于把它归于内部的原因。

（错）4.Heider认为：行为的结果=个人的力量＋环境的力量。

（对）5. 行为的社会赞许性越大，本质归因的可能性就越大，相应推断的可靠性就越高。

（错）6. Rotter认为，倾向于外源性归因的人比倾向于内源性归因的人更为成熟。

（错）7. 出身于经济地位低的家庭中的儿童倾向于外源性归因。

（对）8. 非语言的沟通方式，不能提高运动员积极的情感。

（错）9．倾向于外源性归因的运动员受到成绩排列次序的影响。

（对）10．倾向于内源性归因的运动员不受到成绩排列先后的影响。

（对）11．“相应推断”是指内隐的行为是由行动者内在的人格特质直接引起的。

（错）12．“相应推断”理论认为，一个人的行为与其人格特质是一致的。

（对）13．三度理论遵循的总原则是共变性原则。

（错）14．个体的归因方式不是一成不变的。

（错）15．个体归因为时向着内外源较为平衡的方向发展被看作是心理成熟的表现。

（对）16．把成功归因于内部的或可以控制的原因，则自我效能感将会降低。

（错）17．训练年限不对运动员的归因产生影响；而比赛结果则对运动员的归因产生影响。

（错）18．当前归因研究中最有影响的理论是Heider的归因理论。

（错）19．个体的动机和行为受期望的驱使。

（对）20．期望的改变与个体归因的稳定性维度有着高度的相关。

（对）六、简答题a)什么是归因？归因的理论主要有哪几种？b)简述Weiner的成败归因理论。

c)简述Jones和Davis的相应推断归因理论。

d)简述Kelley的三度归因理论。

e)什么是协变性原则？根据协变性原则归因是否符合逻辑？f)什么是归因训练？在体育运动中，归因训练的主要目的是什么？g)简述习得性无助个体的主要心理特征。

h)简述归因训练的基本思想。

i)简述再归因训练的几种常用方法。

j)简述影响运动归因的内部因素。

k)简述影响运动归因的外部因素。

七、论述题1．试举例说明Weiner归因模式中几个维度的区别。

2．试述影响运动归因的因素。

3．什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施。

4．试述习得性无助个体的心理特征。

5．试述体育运动中的归因训练的具体方法。

6．试述归因方式对人的行为表现的影响。

并举例加以说明。