包豪斯 ppt
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包豪斯(BAUHAUS )集体pptppt模板课堂ppt个人制作
7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成 了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的
巨大影响
影响 • 1、 确立建筑在设计论坛上的主导地位， • • 2、把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从 而削弱传统的等级划分， • • 3、响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的 信条，即”通过艺术家、工业家和手工业者的合作 而改进工业制品
• • 包豪斯前后经历了三个发展阶段： 第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想， 肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺 术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制 度； • 第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国德绍重建， 并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了 优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉 内斯· 梅耶（HANNS MEYER）继任。最后梅耶本人也不得不于1930 年辞职离任，由L· 密斯· 德· 凡· 罗（L MIES VAN DE ROHE）继任。接 任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终 于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯； • 第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。L· 凡· 罗将学校 密斯· 德· 迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为 德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于 该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结 束其14年的
• 1919年，一间前所未有的艺术设计学院在德国诞生了。它 的创办者，德国建筑设计师沃尔特· 格罗庇乌斯给它起了 一个日后传遍世界的名字——包豪斯（BAUHAUS），大 意可被理解为“为建筑而设的学校”。他深信在建筑的伞 翳下，设计会成为艺术和技术的结晶。
包豪斯设计理念PPT
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现代设计的基础课程在此基本定型，这是包豪斯的最大贡献，使 得整个设计面貌不断的向符合现代工业生产的需要方向发展。
第二任校长： 汉纳斯·梅耶（Hannes Meyer） （１９２８－１９３０）
第三任校长： 密斯·凡·德·罗（Mies van der Rohe）
（１９３０－１９３３）
１９３２年，纳粹占领德绍，关闭包豪斯，包豪斯 迁至柏林，６个月后，１９３３年４月，盖世太保 占领学校，包豪斯宣布结束。
根据表现送入相应的实习工厂（作坊）
学徒制教育（三年） 作
合格者发“技工证书”
成绩优异者
从事实际职业工
包豪斯设计风格优质PPT资料
包豪斯设计风格
“BAUHAUS”一词是指现代美术设计的先 驱和摇篮,1919年伟大的设计思想家瓦尔 特·格罗庇斯创建的德国 “国立包豪斯学校” 的简称。从艺术发展史来看,设计的概念早 已产生,所谓纯美术与实用美术的分离,已随 着 “文艺复兴”的进行缓慢形成。1770 年～1825年间西方完成了“产业革命”,揭 开了近代文明史的序幕,大工厂、大建筑、 桥梁、铁路、运输和商业的发达,城市的迅 速扩展,工商贸易的日益繁荣从而也促进了 美术设计的发展。
线不仅能够适应欧洲古典的家居布局，也能够在现代的装潢 当中一显身手，简单的造型符合了大多数受众的审美，延伸 了包豪斯设计风格当中“Less Is More” 的设计潮流
THE PHOTO FROM KIOMO DESIGN
华根菲尔德出生于德国不来梅，早年曾在银具
厂工作，并接受过艺术教育，1923年开始在包豪斯就学、任 教。在包豪斯的金属车间，华根菲尔德设计了著名的镀铬钢 管台灯，迄今仍有生产。这款造型简单的灯又称为导航灯， 其遵循了包豪斯产品设计的原则，充分的利用产品本身材料 的特性，乳白的透明玻璃灯罩，金属质地的支架。这一简洁 的设计在当时一举突破了工业革命之前装饰意味过浓的灯饰 设计，称为实用性灯饰的开创者。不仅如此，其几何造型零 部件使整体具有未来科技感，在上世纪20年代的时候就已经 预见了上世纪60年代流行的未来科幻风格，在当时称为一个 超前的设计。华根菲尔德本人是一个非常实用的设计师，之 所以这款灯能够流传至今，并且商业上取得巨大的成功，也 是因为此款灯的设计满足了工业化生产的需要，能够大批量 的生产。如今这款产品已经是最为畅销的包豪斯作品之一。
然而，尽管久学远校的，名不称是适“合房安屋”装，一建些筑并吊没灯有被，列然入课而程普中通。 的一些台式灯却很难
“BAUHAUS”一词是指现代美术设计的先 驱和摇篮,1919年伟大的设计思想家瓦尔 特·格罗庇斯创建的德国 “国立包豪斯学校” 的简称。从艺术发展史来看,设计的概念早 已产生,所谓纯美术与实用美术的分离,已随 着 “文艺复兴”的进行缓慢形成。1770 年～1825年间西方完成了“产业革命”,揭 开了近代文明史的序幕,大工厂、大建筑、 桥梁、铁路、运输和商业的发达,城市的迅 速扩展,工商贸易的日益繁荣从而也促进了 美术设计的发展。
线不仅能够适应欧洲古典的家居布局，也能够在现代的装潢 当中一显身手，简单的造型符合了大多数受众的审美，延伸 了包豪斯设计风格当中“Less Is More” 的设计潮流
THE PHOTO FROM KIOMO DESIGN
华根菲尔德出生于德国不来梅，早年曾在银具
厂工作，并接受过艺术教育，1923年开始在包豪斯就学、任 教。在包豪斯的金属车间，华根菲尔德设计了著名的镀铬钢 管台灯，迄今仍有生产。这款造型简单的灯又称为导航灯， 其遵循了包豪斯产品设计的原则，充分的利用产品本身材料 的特性，乳白的透明玻璃灯罩，金属质地的支架。这一简洁 的设计在当时一举突破了工业革命之前装饰意味过浓的灯饰 设计，称为实用性灯饰的开创者。不仅如此，其几何造型零 部件使整体具有未来科技感，在上世纪20年代的时候就已经 预见了上世纪60年代流行的未来科幻风格，在当时称为一个 超前的设计。华根菲尔德本人是一个非常实用的设计师，之 所以这款灯能够流传至今，并且商业上取得巨大的成功，也 是因为此款灯的设计满足了工业化生产的需要，能够大批量 的生产。如今这款产品已经是最为畅销的包豪斯作品之一。
然而，尽管久学远校的，名不称是适“合房安屋”装，一建些筑并吊没灯有被，列然入课而程普中通。 的一些台式灯却很难
包豪斯详解_ppt课件
迪索时期包豪斯成员
2.马塞尔·布鲁尔
受荷兰风格派设计家里特维尔德 影响，作品具有明显的立体主义雕 塑特征。1925年，布鲁尔设计出世 界上第一件钢管家具，开创了钢管 和皮革/纺织品结合的样式，设计 充分利用了材料的特性，造型轻巧 优雅且结构简洁。后来他又设计了 一系列椅子、桌子、茶几等。
B 91钢管桌 马歇尔·布鲁 耶，1930年
迈耶过于极端的政治主张，却为包豪斯带来难以补救的灾难，1930年，他 被迫辞职。
第二任校长
汉斯.迈耶
迈耶1927年接任校长后，立即改变了包豪斯的方向，指责教师“艺术唯意 志论”和“过分唯美主义”。迈耶摒弃以审美知觉为基础的一切形式主义方法 ，而代之以从产品的功能和结构相互关系中直接产生出来的规律。 迈耶还 是一个坚定的马克思主义者，他领导下的包豪斯教育开始走向政治化，教 育积极与社会效益联系。
四、包豪斯的发展历程
包豪斯经历三任校长——格罗皮乌斯、汉斯.迈耶和米斯.凡德罗因 而也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗皮乌斯的理想主义、迈耶的 共产主义和米斯的实用主义。
包豪斯存在的14年中三次迁校： 魏玛包豪斯（1919-1925） 德绍包豪斯（1925-1932） 柏林包豪斯（1932-1933） 包豪斯历任三届校长： 瓦尔特·格罗皮乌斯（1919-1927） 汉斯·迈耶（1927-1930） 密斯·凡德罗（1931-1933）
用。一组是艺术类，包括素描、色彩、摄影、制图等，使学生熟悉造型表现 的原理。一组是科学类，包括数学、物理和社会科学，使学生的形象知觉和 理性思维结合起来。 • 纳吉的具体课程有：悬体练习、体积练习、不同材料结合的平衡练习、结构 练习、肌理与质感练习、铁丝与木材的质感练习、设计绘画基础等。 • 纳吉创作了大量的绘画和平面作品、摄影作品，均是抽象风格，他相信简单 结构的力量，利用平面来表达这种力量。
包豪斯设计ppt
“BauHaus”这个词是由 《包豪斯宣言》中倡导一切艺术家转 向实用美术，雕刻和绘画的实用化在于建 德语劢词”bauen”建筑和名 筑的装饰，建筑是各门艺术的综合，它统 词“haus”组合而成，粗略地 理觋为“为建筑而设的学校” 一艺术。 包豪斯力图把一切创造性统一起来， 反映了其创建者心中的理念： 把雕刻、绘画、手工业和手工艺这些艺术 1.确立建筑在设计论坓上的主 和工艺统一起来，极成现代主义建筑艺术 导地位。 丌可分割的组成要素，目的是培养各种水 2.把工艺技术提高到不视觉艺 平的建筑师、画家和雕刻家，使他们成为 术平等的位置，从而削弱传统 有能力的手工艺人和独立创造性的艺术家， 的等级划分。 形成一个带劢时代潮流的艺术和手工艺家 3.响应了1907年建于慕尼黑的 的合作集体。 “德国工业同盟的俆条，即” 通过艺术家、工业家和手工业 者的合作而改迚工业制品。
基础课程 康定斯基开设的课程有： ①自然的分枂不研究。 ②分枂绘图。 克利开设的课程有： ①自然现象分枂。 ②造型、空间、运劢和透视研究。
艾伯斯开设的课程 有： ①结合练习。 ②质感练习。 ③纸切割练习。 ④铁板造型。 ⑤白铁皮造型。 ⑥铁丝极成。 ⑦错视练习。 ⑧玱璃造型。
伊顿开设的课程有： ①自然物体练习。 ②丌同材料的质感联。 ③古代名画分枂。
包豪斯的创建目标
一.包豪斯的理想 要挽救所有那些传世独立，孤芳自赏的艺术 门类，训练未来的工匠，画家，和雕塑家们，让 他们联合起来迚行创造，使其一切记忆在新作品 的创造过程中结合在一起，最重创造出共同的作 品—建筑。要提高工艺的地位，把工艺放到一个 适当的位置上，使乊成为一个登上设计新水平的 台阶和基点。
• •
二，包豪斯的方针原则 艺术造型不是为了精神或物质奢侈，而是面 对人本身的基本要求。 把作品与现实结合起来，使艺术家的创造力从与世 隔绝中解放出来。强调设计造型与人的关系， 警惕设计造型可能引起的社会危险。包豪斯的 母的不是传播任何艺术“风格”，艺术体系或 艺术教条，而是把现实社会生活中的因素映入 设计造型在建瓯那个，努力去探索一种新的态 度，一种能发展创新意识的姿态。
包豪斯PPT演示课件
设计与制造相分离，制造与销售相分离。设计因而获得了独
立的地位。然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美
标准失落。究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新
技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质
量、销路和利润，。
3
并不顾及产品美学品味。而另一个重要的原因也在 于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。因此， 大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。19世纪 上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产 品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗 可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水 压机。产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发 了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志， 也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重 要意义的革命
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比利时十九世纪末二十世纪初最为杰出的设计家与 设计理论家，无疑应推凡·德·威尔德（Henry Vaan de Velde），威尔德出身画家，后来也当过建筑师， 1890年他为结婚选购家具时，感到市场的所有用品 都"形态虚伪"，从而开始自己动手设计大部分用品， 这使他立志毕生从事设计活动和设计改革，在这一 点上，他和威廉·莫里斯颇为相似。 威尔德的设计 思想在当时是相当先进的。早在十九世纪末，他就 曾经指出"技术是产生新文化的重要因素"，"根据理 性结构原理所创造出来的完全实用的设计，才是实 现美的第一要素，同时也才能取得美的本质，他提 出了技术第一性的原则，并在产品设计中对技术加 以肯定。
8
二十世纪初的德国工业同盟或德国制造同盟 这是一个半官 方机构，旨在促进工业产品设计。这也是世界上第一个由政 府支持的促进产品艺术设计的中心，在德国现代艺术设计史 上具有非常重要的意义。中心人物为海尔曼·穆特修斯。他 洞察到英国工艺美术运动的致命弱点在于对于工业化的否定， 因而确立了“艺术、工业、手工艺合作水平，明确指出机械 与手工艺的矛盾可以通过艺术设计来解决。英国手工艺运动 认为手艺比机械生产优越，而工业同盟提倡认识两者之间的 差别；穆特修斯从设计目的热情地为标准化和机械的价值争 辩，他认为简单和精确既是机械制造的功能要求，也是20世 纪工业效率和力量的象征。工业同盟的努力想要把艺术家和 手艺人与工业融化为整体，去提高大量生产的功能和美观质 量，尤其对低成本的消费产品。 包豪斯的创始人格罗皮乌 斯在其青年时代就致力于德意志制造同盟。他区别于同代人 的是，以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调 和。格罗皮乌斯力图探索艺术与技术的新统一，并要求设计 师“向死的机械产品注入灵魂”。他认为，只有最卓越的想 法才能证明工业的倍增是正当的。格罗皮乌斯关注的并不只 局限于建筑，他的视野面向所有美术的各个领域。
包豪斯设计ppt课件
详细描述
设计师将积极探索新兴技术，如人工智能、虚拟现实等，并将其应用于设计中， 以创造出更加智能化、交互性和动态化的产品。同时，技术的发展也将为设计师 提供更多的创作工具和表达方式，推动设计的创新与发展。
THANKS
感谢观看
随着人们对生活品质和情感需求的提高，包豪斯设计将更加注重人性化与情感 化的表达。
详细描述
设计师将深入研究人类需求和行为，通过更加细腻的设计语言，使产品与用户 之间建立更加紧密的情感联系，提高产品的用户体验和价值。
技术与设计的融合发展
总结词
随着科技的进步，技术与设计的融合将成为包豪斯设计的重要发展方向。
详细描述
包豪斯的设计师们受到抽象和表现主义的影响，注重表现内在精神和情感。他们通过简洁的几何形态 和色彩的运用，来表达内在的精神和情感。这种设计理念使得包豪斯的设计具有深刻的思想内涵和人 文精神，能够引起人们的共鸣和思考。
03
包豪斯设计实践
家具设计
总结词
注重功能与简洁
详细描述
包豪斯家具设计强调实用性和功能性，追求简洁 的线条和造型，摒弃了多余的装饰，突出了材料 的自然美感。
平面设计
01
总结词
简洁与几何图形
02
详细描述
包豪斯平面设计风格简洁明了，大量运用几何图 形和抽象元素，追求视觉上的简洁和冲击力。
平面设计
要点一
总结词
色彩与版式的运用
要点二
详细描述
包豪斯平面设计注重色彩和版式的运用，通过色彩的搭配 和版式的调整，创造出独特的视觉效果和情感表达。
平面设计
总结词
文字与图形的结合
详细描述
在包豪斯的设计中，色彩和材质的运用非常重要。设计师们善于运用不同的色彩和材质来表现设计的质感和美感 ，通过巧妙的搭配和运用，使得设计更加生动和有层次感。同时，他们也注重材料的选择和加工，强调材料的自 然属性和美感。
设计师将积极探索新兴技术，如人工智能、虚拟现实等，并将其应用于设计中， 以创造出更加智能化、交互性和动态化的产品。同时，技术的发展也将为设计师 提供更多的创作工具和表达方式，推动设计的创新与发展。
THANKS
感谢观看
随着人们对生活品质和情感需求的提高，包豪斯设计将更加注重人性化与情感 化的表达。
详细描述
设计师将深入研究人类需求和行为，通过更加细腻的设计语言，使产品与用户 之间建立更加紧密的情感联系，提高产品的用户体验和价值。
技术与设计的融合发展
总结词
随着科技的进步，技术与设计的融合将成为包豪斯设计的重要发展方向。
详细描述
包豪斯的设计师们受到抽象和表现主义的影响，注重表现内在精神和情感。他们通过简洁的几何形态 和色彩的运用，来表达内在的精神和情感。这种设计理念使得包豪斯的设计具有深刻的思想内涵和人 文精神，能够引起人们的共鸣和思考。
03
包豪斯设计实践
家具设计
总结词
注重功能与简洁
详细描述
包豪斯家具设计强调实用性和功能性，追求简洁 的线条和造型，摒弃了多余的装饰，突出了材料 的自然美感。
平面设计
01
总结词
简洁与几何图形
02
详细描述
包豪斯平面设计风格简洁明了，大量运用几何图 形和抽象元素，追求视觉上的简洁和冲击力。
平面设计
要点一
总结词
色彩与版式的运用
要点二
详细描述
包豪斯平面设计注重色彩和版式的运用，通过色彩的搭配 和版式的调整，创造出独特的视觉效果和情感表达。
平面设计
总结词
文字与图形的结合
详细描述
在包豪斯的设计中，色彩和材质的运用非常重要。设计师们善于运用不同的色彩和材质来表现设计的质感和美感 ，通过巧妙的搭配和运用，使得设计更加生动和有层次感。同时，他们也注重材料的选择和加工，强调材料的自 然属性和美感。
包 豪 斯 简 介.ppt
米斯（Ludwig Mies van der Rohe, 1886-1969）
米斯生于德国的一个普通石匠家庭。1907年，他与格罗披乌斯一同在贝 伦斯的事务所工作，受到贝伦斯的很大影响。1928年，他提出了 少即 是多的名言，提倡纯净、简洁的建筑表现。1929年，米斯设计了巴塞罗 那国际博览会的德国馆，其空畅的内部空间，优雅而单纯的现代家具， 使他成为当时世界上最受注目的现代设计家。 1930年米斯担任包豪斯 第三任校长，努力把学校改造为一个单纯的设计教育中心。他认为只有 建筑设计能够使设计教育得到健康的发展，因而这种以建筑为核心来凝 聚其他专业的做法一直贯穿于米斯的任期中。但之后政治气氛日益恶化， 1933年纳粹政府上台，其文化部发出的第一号命令就是关闭包豪斯，至 此结束了其14年的办学历程。 1938年，米斯移居美国，任伊利诺理工 学院建筑系教授。他通过自己一生的实践，奠定了明确的现代主义建筑 风格，并影响了好几代的现代建筑师和设计师，很少有人对现代建筑的 影响能够有他那么大。美国作家汤姆.沃尔夫曾在他的著作《从包豪斯到 现在》中提到，米斯的原则改变了世界都会三分之一的天际线，这并不 夸张，反映出了他的重要作用和影响。
格罗披乌斯（Walter Gropius, 1883-1969）
格罗披乌斯出生于柏林的一个建筑师家庭，青年时代曾在柏林和慕尼黑 学习建筑。1907年起在贝伦斯的事务所工作，1910年与迈耶合伙在柏 林开设建筑事务所，并于次年合作设计了采用大片玻璃幕墙和转角窗的 法古斯工厂。 1919年，格罗披乌斯在德国魏玛创建了建国立建筑学校， 简称包豪斯，其目的是培养新型设计人才。学校重视基础训练，逐渐形 成以平面构成、立体构成和色彩构成为特色的基础课程。学校主张艺术 与技术的统一；动手能力与理论素养并重；强调设计的目的是人而不是 产品；提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点并遵循自然与客 观的法则来进行设计。1925年，由于受到反动政府的迫害，包豪斯迁往 德骚,格罗披乌斯提拔了一些优秀的教员，完善了教学计划和设施，并设 计了新的包豪斯校舍。 1928年，格罗披乌斯迫于各种压力，辞去包豪 斯校长职务。1937年，格罗披乌斯到美国哈佛大学任建筑系主任，并创 立了协和设计事务所。 格罗披乌斯是二十世纪最重要的设计师，设计理 论家和设计教育的奠基人，他对二十世纪现代设计的影响是难以估计的。
包豪斯经典设计ppt课件
第二阶段(1925—1932年)，德绍时期
• 迈耶
第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
密斯
“少就是多”
这三个校长的特点:
• 1格罗佩斯 .理想主义和浪漫的乌 托邦精神 • 2.迈耶. 共产主义的政治目标！ • 3.米斯 实用主义和严谨的工作方 法1930担任校长，他大量压缩抽 象主义的课程，他主张艺术的职 业化. 1928年.同时他提出了“少就是多 ”的名言
艺术家必须学会如何去直接参与到大规模 的工业生产，而工业家也必须认请任何去 接受艺术家，及艺术家所产生的价值。
1918年第一次世界大站结束
“11月社”，
他们主张以“以绝对、必然以及内 在真实的表现作为艺术的本质”。
1919年《包豪斯宣言》
“完整的建筑物是视觉艺术的最终目标。 艺术家最崇高的职责是美化建筑。今天， 他们各自孤立地生存着，只有通过自觉， 并和所有工艺技师共同奋斗，才能得以 自救。建筑家、画家和雕塑家必须重新 认识，一幢建筑是各种美感共同组合的 实体。只有这样，他的作品才可能灌注 入建筑的精神，时代的烙印！
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荷兰风格派又称新造型主义画派，于 1917~1928年由蒙德里安等人在荷兰 创立。其绘画宗旨是完全拒绝使用任何 的具象元素，只用单纯的色彩和几何形 象来表现纯粹的精神。
•
•
构成主义（Constructivism）：又名结构主义； 发展于1913~20年代。构成主义是指由一块块金 属、玻璃、木块、纸板或塑料组构结合成的雕塑 。强调的是空间中的势(movement )
包豪斯的发展历程
• 第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期 纳吉
匈牙利艺术家.纳吉负责基础课程。
康定斯基
现代艺术的伟大人物之一 .现代抽象艺术在理论和 实践上的奠基人. 他在l911年所写的《论艺 术的精神》、 1912年的《关于形式问题 》、 1923年的《点、线到面》 。1938年的《论具体艺术 》等论文， 都是抽象艺术的经典著作 ，是现代抽象艺术的启示 录.
bauhaus包豪斯中文ppt
3.包豪斯的领导人
Walter Adolph Georg Gropius 1919年至1927年 沃尔特·格罗佩斯
Hannes Meyer 1927年至1930年 汉那士·梅耶
Ludwig Mies van der Rohe 1930至1933年 密司·凡·得罗
3.包豪斯的领导人
“...建立一个新的设计师组织，在这个组织里面绝对没有那种足以使工艺技师与 艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。同时将我们创造出一栋将建筑、雕 刻、绘画结合而成三位一体的新的未来殿堂，并用千百万艺术工作者的双手将之 矗立在云霄高处...” ——沃尔特·格罗佩斯《包豪斯宣言》 梅耶对包豪斯的期望不只是以全民需求取代奢华需求（Volksbedarf statt Luxusbedarf），而且是密集地结合工厂一起操作。在梅耶的领导下，包豪斯终于 有了第一笔的盈收，然而梅耶的极左派、泛政治化与反艺术立场，使他开始与教 职员、德绍政府的关系恶化，布鲁耶、拜耶、那基相继辞职。他更积极鼓吹学生 参与政治活动、宣扬共产主义思想。这种将政治带进教学的举动，特别是与德绍 政府相左的政治立场，终始包豪斯的社会地位岌岌可危，1930年6月，在政府与 舆论的压力下，格罗佩斯逼迫梅耶辞去校长职务。 密司· 凡· 得罗上任后的第一个动作就是终止学校内所有政治运动，并积极推动建 筑教育研究，才使教学逐渐上轨道，然其方向已转变为机能主义，课程也与原先 的包豪斯大不相同。
易于工业化生产 几何图形的构成
2.包豪斯风格和设计理念
包豪斯开设了现代 色彩学课程。他主 张从科学的角度研 究色彩，强调色彩 训练和几何形态的 训练合一，对于色 彩对比，色彩明度、 冷暖及对心理的影 响都有很深的研究。 科学的色彩理论教 学，使学生形成了 明确的认识并能熟 练地掌握和运用色 彩，奠定了视觉传 达的基础。
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纽约 西格拉姆大厦
这幢雄立于纽约曼哈顿区 花园街的西格拉姆大厦是 一座豪华的办公楼. 总高达158米，建筑物底部， 除中央的交通设备电梯用 地处，全部留作一个开放 的大空间，这样就便于交 通，使它显得不同凡响。 建筑物外形极为简单，方 方整整，为直上直下的正 六面体。
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆
◙ 1952 美国伊利诺工学院建筑及设计系馆（Chapel of Saint Savior IIT）
◙ 建筑师：密斯· 德· 凡· 罗 ◙ 伊利诺理工学院：（1939-1958）密斯认真研究了该建筑的浅黄色 砖和暴露的黑色钢梁柱，一丝不苟，做到精美的程度，这种处理的实 质在于其规则性、艺术性而不是功能性。
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包豪斯的历史贡献
1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。 2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。 3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和 艺术表现的结合。 4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设 计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计 体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。 5、在比利时设计家亨利·凡·德·威尔德的试验基础上，开创了各种工作室， 如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入 到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。 6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约 翰尼·伊顿创立“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结 合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。 7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才， 形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提 高到了新的水平。
格罗皮乌斯 设计 法格斯制鞋厂
包豪斯风格
建筑上.功能处理上有分有合，关系明确，方便而实用。 在构图上采用了灵活的不规则布局，建筑体型纵横错落，变化丰富。 立面造型充分体现了新材料和新结构的特点。 家具上，造型轻巧优雅，结构也很简单。 强调建筑随时代发展变化,主张积极采用新材料、新结构,促进建筑技 术革新,主张坚决摆脱历史上建筑样式的束缚,放手创造新建筑。 包豪斯的“风格化” ,“形象上它不采取模仿何种风格样式，也不作 装饰点缀，只是采取简洁和线条分明的设计，每一个局部都自然融合 到综合的体积的整体中去。这样的美观效果是同样符合我们物质方面 和心理方面的要求。”
L· 密斯· 德· 凡· 罗作品
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L· 密斯· 德· 凡· 罗作品
流水别墅
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1946 美 国 伊 利 诺 斯 州 普 莱 诺 范 士 沃 斯 住 宅 （ Farnsworth House Plano, IL
1968 德国柏林新国家美术馆（National Gallery Berlin, Germany）
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包豪斯的设计思想
1.包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落伍 教育观念， 进而提出“集体创作”的新教育理想。
2.包豪斯完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺 术与技术获得新的统一。
3.包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具，并研究出大量生产的方 法。 4.包豪斯认清了“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的 事实，为现代设计教育立下良好的规范。
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“巴塞罗那”椅
巴塞罗那椅由设计师密斯在 1929年巴塞罗那世界博览会上， 为了欢迎西班牙国王和王后而 设计，同著名的德国馆相协调。
这件体量超大的椅子也明确显 示出高贵而庄重的身份。
）
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巴 塞 罗 那 展 览 馆 是 密 斯 凡德 罗 流 动 空 间 概 念 的 代 表 作 之 一
: · 玻璃屋──范斯沃思之家（Farnsworth House） 范斯沃斯住宅:（1945-1950）一个架空的四边透明的玻璃盒子，象水晶一般纯
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包豪斯 简介
包豪斯经历 --三个发展阶段
●第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
●第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。 ●第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
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魏玛时期
格罗皮乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任 校长，提出“艺术与技术的 新统一”的崇高理想，肩负 起训练二十世纪设计家和建 筑师的神圣使命。他广招贤 能，聘任艺术家与手工匠师 授课，形成艺术教育与手工 制作相结合的新型教育制度。
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格罗皮乌斯 个人观点
格罗皮乌斯积极提倡建筑 设计与工艺的统一，艺术 与技术的结合，讲究功能、 技术和经济效益。 他的建筑设计讲究充分的 采光和通风，主张按空间 的用途、性质、相互关系 来合理组织和布局，按人 的生理要求、人体尺度来 确定空间的最小极限等。
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柏林时期
米斯· 德洛将学校迁至柏 凡· 林的一座废弃的办公楼中试图 重整旗鼓，由于包豪斯精神为 德国纳粹所不容，面对刚刚于 1933年正式上台的纳粹政府， 米斯终于回天无力，于该年8月 宣布包豪斯永久关闭。1933年 11月包豪斯被封闭，不得不结 束其14年的发展历程。柏林时 期仅有6个月的时间。
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德绍时期
包豪斯在德国德绍重建，并进 行课程改革，实行了设计与制作教 学一体化的教学方法，取得了优异 成果。这个时期是其高峰时期。 1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校 长职务，由建筑系主任汉内斯· 迈耶 (HannesMeyer，1889-1954) 继任。这位共产党员建筑师将包豪 斯的艺术激进扩大到政治激进，从 而使包豪斯面临着越来越大的政治 压力。最后迈耶本人也不得不于 1930年辞职离任，由米斯· 德 凡· 洛(Mies Van de Rohe,18861969)继任。接任的米斯面对来自 纳粹势力的压力，竭尽全力维持着 学校的运转，终于在1932年10月 纳粹党占据迪索后，被迫关闭包豪 斯。
德国法古斯工厂，现代主义建筑的 代表作，1911～1912年建， W.格罗皮乌斯和A.迈耶设计
包豪斯校舍的实验工厂
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格罗皮乌斯 个人理论
格罗皮乌斯利用机械化大 量生产建筑构件和预制装 配的建筑方法。 他还提出一整套关于房屋 设计标准化和预制装配的 理论和办法。 格罗皮乌斯发起组织现代 建筑协会，传播现代主义 建筑理论，对现代建筑理 论的发展起到一定作用。 其代表作是1965年完成 的《新建筑学与包豪斯》。
⊙ “巴塞罗那”椅 1929 “先生”椅 1927
⊙马谢·布鲁尔设计 休闲椅（1928－1929） 瓦西里扶手椅 1925
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格罗皮乌斯设计 法格斯制鞋厂(1910－1911)
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密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE）
包豪斯（Bauhaus）
包豪斯（Bauhaus,1919/4/1— 1933/7），是德国魏玛市的 “公立包 豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的 简称,后改称“设计学院” （Hochschule fur Gestaltung），习 惯上仍沿称“包豪斯”。 包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来 的，是德语Bauhaus的译音，由德语 Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。 在两德统一后位于魏玛的设计学院更 名为‘’魏玛包豪斯大学‘’ （Bauhaus-Universität Weimar)。她的成立标志着现代设计的 诞生，对世界现代设计的发展产生了深 远的影响，包豪斯也是世界上第一所完 全为发展现代设计教育而建立的学院。 。
包豪斯设计学校的特点
包豪斯设计学校，偏重于艺术技能的传授. 如英国皇家艺术学院前身——设计学校，设有形态、色彩和装饰三类 课程，培养出的大多数是艺术家而极少数是艺术型的设计师。
包豪斯则十分注重对学生综合能力与设计素质的培育，他们建立了 “艺术与技术新统一”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基础 课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑相关的工程课
实用的技艺训练、灵活的构图能力、与工业生产的联系，三者的紧密 结合，使包豪斯产生了一种新的“艺术+技术”的设计风格。
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包豪斯 设计教育观念
包豪斯的设计教育观念如下：
1.技术和艺术应该和谐统一
2.视觉敏感性达到理性的水平 3.对材料、结构、肌理、色彩有科 学的、技术的理解 4.集体工作是设计的核心 5.艺术家、企业家、技术人员应该 紧密合作 6.学生的作业和企业项目密切结合
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德国西门子城住宅区
哈 佛 大 学 研 究 生 中 心
格罗皮乌斯 作品一览
1911～1912年 法古斯鞋楦厂（和A.迈耶合作设计） 1914年 德意志制造联盟科隆展览会办公楼 1923年 耶那市立剧场（City Theater ,Jena, 和A.迈 耶合作设计） 1927年 德骚市就业办事处 1925～26年 包豪斯校舍（Bauhaus） 1927～28年 丹默斯托克居住区（Dammer Stock Housing） 1929年 德国柏林西门子住宅区（Berlin-siemens Stadt Houseing） 1936年 英国英平顿地方乡村学校（Village College, Impington） 1937年 格罗皮乌斯自用住宅（Gropius Residence,Lincoln Mass） 1949年 哈佛大学研究生中心（Harvard Graduate Center,Cambridge,Mass,TAC） 1954年 马萨诸塞州西水桥小学（West Bridge Water Elementary School,TAC） 1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel） Interbau国际住宅展览会公寓 1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC） Your company slogan
纽约 西格拉姆大厦
这幢雄立于纽约曼哈顿区 花园街的西格拉姆大厦是 一座豪华的办公楼. 总高达158米，建筑物底部， 除中央的交通设备电梯用 地处，全部留作一个开放 的大空间，这样就便于交 通，使它显得不同凡响。 建筑物外形极为简单，方 方整整，为直上直下的正 六面体。
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆
◙ 1952 美国伊利诺工学院建筑及设计系馆（Chapel of Saint Savior IIT）
◙ 建筑师：密斯· 德· 凡· 罗 ◙ 伊利诺理工学院：（1939-1958）密斯认真研究了该建筑的浅黄色 砖和暴露的黑色钢梁柱，一丝不苟，做到精美的程度，这种处理的实 质在于其规则性、艺术性而不是功能性。
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包豪斯的历史贡献
1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。 2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。 3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和 艺术表现的结合。 4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设 计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计 体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。 5、在比利时设计家亨利·凡·德·威尔德的试验基础上，开创了各种工作室， 如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入 到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。 6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约 翰尼·伊顿创立“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结 合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。 7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才， 形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提 高到了新的水平。
格罗皮乌斯 设计 法格斯制鞋厂
包豪斯风格
建筑上.功能处理上有分有合，关系明确，方便而实用。 在构图上采用了灵活的不规则布局，建筑体型纵横错落，变化丰富。 立面造型充分体现了新材料和新结构的特点。 家具上，造型轻巧优雅，结构也很简单。 强调建筑随时代发展变化,主张积极采用新材料、新结构,促进建筑技 术革新,主张坚决摆脱历史上建筑样式的束缚,放手创造新建筑。 包豪斯的“风格化” ,“形象上它不采取模仿何种风格样式，也不作 装饰点缀，只是采取简洁和线条分明的设计，每一个局部都自然融合 到综合的体积的整体中去。这样的美观效果是同样符合我们物质方面 和心理方面的要求。”
L· 密斯· 德· 凡· 罗作品
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L· 密斯· 德· 凡· 罗作品
流水别墅
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1946 美 国 伊 利 诺 斯 州 普 莱 诺 范 士 沃 斯 住 宅 （ Farnsworth House Plano, IL
1968 德国柏林新国家美术馆（National Gallery Berlin, Germany）
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包豪斯的设计思想
1.包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落伍 教育观念， 进而提出“集体创作”的新教育理想。
2.包豪斯完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺 术与技术获得新的统一。
3.包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具，并研究出大量生产的方 法。 4.包豪斯认清了“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的 事实，为现代设计教育立下良好的规范。
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“巴塞罗那”椅
巴塞罗那椅由设计师密斯在 1929年巴塞罗那世界博览会上， 为了欢迎西班牙国王和王后而 设计，同著名的德国馆相协调。
这件体量超大的椅子也明确显 示出高贵而庄重的身份。
）
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巴 塞 罗 那 展 览 馆 是 密 斯 凡德 罗 流 动 空 间 概 念 的 代 表 作 之 一
: · 玻璃屋──范斯沃思之家（Farnsworth House） 范斯沃斯住宅:（1945-1950）一个架空的四边透明的玻璃盒子，象水晶一般纯
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包豪斯 简介
包豪斯经历 --三个发展阶段
●第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
●第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。 ●第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
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魏玛时期
格罗皮乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任 校长，提出“艺术与技术的 新统一”的崇高理想，肩负 起训练二十世纪设计家和建 筑师的神圣使命。他广招贤 能，聘任艺术家与手工匠师 授课，形成艺术教育与手工 制作相结合的新型教育制度。
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格罗皮乌斯 个人观点
格罗皮乌斯积极提倡建筑 设计与工艺的统一，艺术 与技术的结合，讲究功能、 技术和经济效益。 他的建筑设计讲究充分的 采光和通风，主张按空间 的用途、性质、相互关系 来合理组织和布局，按人 的生理要求、人体尺度来 确定空间的最小极限等。
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柏林时期
米斯· 德洛将学校迁至柏 凡· 林的一座废弃的办公楼中试图 重整旗鼓，由于包豪斯精神为 德国纳粹所不容，面对刚刚于 1933年正式上台的纳粹政府， 米斯终于回天无力，于该年8月 宣布包豪斯永久关闭。1933年 11月包豪斯被封闭，不得不结 束其14年的发展历程。柏林时 期仅有6个月的时间。
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德绍时期
包豪斯在德国德绍重建，并进 行课程改革，实行了设计与制作教 学一体化的教学方法，取得了优异 成果。这个时期是其高峰时期。 1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校 长职务，由建筑系主任汉内斯· 迈耶 (HannesMeyer，1889-1954) 继任。这位共产党员建筑师将包豪 斯的艺术激进扩大到政治激进，从 而使包豪斯面临着越来越大的政治 压力。最后迈耶本人也不得不于 1930年辞职离任，由米斯· 德 凡· 洛(Mies Van de Rohe,18861969)继任。接任的米斯面对来自 纳粹势力的压力，竭尽全力维持着 学校的运转，终于在1932年10月 纳粹党占据迪索后，被迫关闭包豪 斯。
德国法古斯工厂，现代主义建筑的 代表作，1911～1912年建， W.格罗皮乌斯和A.迈耶设计
包豪斯校舍的实验工厂
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格罗皮乌斯 个人理论
格罗皮乌斯利用机械化大 量生产建筑构件和预制装 配的建筑方法。 他还提出一整套关于房屋 设计标准化和预制装配的 理论和办法。 格罗皮乌斯发起组织现代 建筑协会，传播现代主义 建筑理论，对现代建筑理 论的发展起到一定作用。 其代表作是1965年完成 的《新建筑学与包豪斯》。
⊙ “巴塞罗那”椅 1929 “先生”椅 1927
⊙马谢·布鲁尔设计 休闲椅（1928－1929） 瓦西里扶手椅 1925
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格罗皮乌斯设计 法格斯制鞋厂(1910－1911)
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密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE）
包豪斯（Bauhaus）
包豪斯（Bauhaus,1919/4/1— 1933/7），是德国魏玛市的 “公立包 豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的 简称,后改称“设计学院” （Hochschule fur Gestaltung），习 惯上仍沿称“包豪斯”。 包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来 的，是德语Bauhaus的译音，由德语 Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。 在两德统一后位于魏玛的设计学院更 名为‘’魏玛包豪斯大学‘’ （Bauhaus-Universität Weimar)。她的成立标志着现代设计的 诞生，对世界现代设计的发展产生了深 远的影响，包豪斯也是世界上第一所完 全为发展现代设计教育而建立的学院。 。
包豪斯设计学校的特点
包豪斯设计学校，偏重于艺术技能的传授. 如英国皇家艺术学院前身——设计学校，设有形态、色彩和装饰三类 课程，培养出的大多数是艺术家而极少数是艺术型的设计师。
包豪斯则十分注重对学生综合能力与设计素质的培育，他们建立了 “艺术与技术新统一”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基础 课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑相关的工程课
实用的技艺训练、灵活的构图能力、与工业生产的联系，三者的紧密 结合，使包豪斯产生了一种新的“艺术+技术”的设计风格。
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包豪斯 设计教育观念
包豪斯的设计教育观念如下：
1.技术和艺术应该和谐统一
2.视觉敏感性达到理性的水平 3.对材料、结构、肌理、色彩有科 学的、技术的理解 4.集体工作是设计的核心 5.艺术家、企业家、技术人员应该 紧密合作 6.学生的作业和企业项目密切结合
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德国西门子城住宅区
哈 佛 大 学 研 究 生 中 心
格罗皮乌斯 作品一览
1911～1912年 法古斯鞋楦厂（和A.迈耶合作设计） 1914年 德意志制造联盟科隆展览会办公楼 1923年 耶那市立剧场（City Theater ,Jena, 和A.迈 耶合作设计） 1927年 德骚市就业办事处 1925～26年 包豪斯校舍（Bauhaus） 1927～28年 丹默斯托克居住区（Dammer Stock Housing） 1929年 德国柏林西门子住宅区（Berlin-siemens Stadt Houseing） 1936年 英国英平顿地方乡村学校（Village College, Impington） 1937年 格罗皮乌斯自用住宅（Gropius Residence,Lincoln Mass） 1949年 哈佛大学研究生中心（Harvard Graduate Center,Cambridge,Mass,TAC） 1954年 马萨诸塞州西水桥小学（West Bridge Water Elementary School,TAC） 1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel） Interbau国际住宅展览会公寓 1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC） Your company slogan