学会赞美教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
学会赞美
济源市邵原镇实验小学刘芳
活动目标
1、认识到赞美的作用，勇于赞美。
2、掌握赞美他人的方法和技巧。
3、通过真诚地赞美他人，促进良好人际关系的形成和发展。
活动方法
游戏体验、讨论。
活动准备
课件、空白赞美卡、鼓、鼓棒儿、花、眼罩、吸铁石
活动过程
一、热身活动，初识赞美的力量
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们来做一个击鼓传花的游戏。请看大屏幕：
（大屏幕出示游戏规则）
活动规则：
1.击鼓传花，鼓声停止，花落到哪位同学身上，其他同学就说出他（她）的三条优点.
2.请被赞美者说说自己的感受，然后活动继续进行。
（组织学生做游戏，并采访被别人赞美的同学。）
二、故事导入，了解赞美的魔力
师：赞美不仅会让人感到温暖、高兴，它还像一支神奇的魔法棒，能够改变一个人的命运！你们相信吗？不信，请读一读下面这个故事。
大屏幕出示心理故事《一句赞美改变一个小偷》。
2、师：从这个故事当中，你体会到了什么？
（指名说。）
小结：正如美国教育家卡耐基所说：（大屏幕出示卡耐基的话）使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进者来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他的内心激发出无穷无尽的积极动力。这节课就让我们一起来学会赞美！（板书课题）
三、情景引路，学会赞美的技巧
师：赞美是一种支持，赞美是一种力量,赞美具有神奇的魔力。是不是所有的赞美都能被他人接受呢？请欣赏情景剧《这般赞美！》。
情景表演：元旦联欢会上，高鑫耀唱了一首歌，唱得虽然很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王昊、王治国和赵鹏飞对高鑫耀进行了赞美。王昊对高鑫耀说：“高鑫耀，你唱得太棒了，你真是个音乐奇才呀！”
赵鹏飞对高鑫耀说：“高鑫耀，你唱得认真又投入，你是好样的！”王治国迎上去，拍手称赞：“你唱得太棒了，简直比歌星唱得还好呢。”高鑫耀哼了一声，头也不抬地走开了。
2、交流：
王昊、王治国、赵鹏飞好心的赞美，为什么却不被高鑫耀接受呢如果你是高鑫耀，当你听到他们仨这样的赞美，你有什么样的感觉
教师小结：王昊、王治国、赵鹏飞好心的赞美受到了高鑫耀的抵触。赞美别人，不是廉价的吹捧，不是不讲原则的你好我好大家好，不是投其所好的阿谀逢迎。赞美是一种艺术，需要一定的技巧。赞美他人要注意些什么？请大家根据老师的提示，分小组讨论一下我们在赞美他人时应该怎么做。
大屏幕提示：态度、内容、方式。
学生以小组为单位，讨论如何赞美别人。
（根据学生回答板书）
赞美的态度要出于真诚，发自内心。（虚情假意的奉承，往往脱离实际，言过其实，令人尴尬、窘迫甚至讨厌，对己对人都是不利的。）
赞美的内容要是真实具体，不能无中生有，更不能将别人的缺点、不足作为赞美的对象。（如对一个矮小的人说：“你好高大”。对一个胖子说：“你好苗条”。这都只能让对方理解为你在嘲笑他而不是赞美他。空泛的、笼统的赞美不能引起情感的共鸣，如：你真伟大。改为：你的理科成绩真棒。你真漂亮。改为：你今天的发型真不错。）)
赞美的方式：可以是直观性的：从表面的修饰入手，如衣着，装饰等。可以是间接性的，引用他人的评价，如“老师，我们班的同学都喜欢您，当然也包括我。”可以是口头语言（对话、歌声）、肢体语言（眼神、手势）、书面语言（画、信、文章、歌），一句平平常常的话，一个充满敬意的眼神，一下轻轻的拍肩，都会产生意想不到的效果。
特别关注：
赞美与吹捧、谄媚、奉承、恭维、拍马屁、嘲讽、调侃的区别。
关键的区别：是否真诚是否真实赞美是发自内心的真诚表达，而不是无中生有或卑躬屈膝、献媚或拍马屁。赞美是对他人成就的认同，对他人人格的尊敬。用自己的心去赞美值得赞美的人和事，我们的生活会因此而拥有更多的乐趣。
四、赞美同学，实践学到的方法
1.夸夸小孔莹
学生观看孔莹表演的视频
分组按照老师的要求赞美一下小孔莹。
2.游戏：你真棒
师：同学们，在学习的道路上，因为有同桌的陪伴，我们的学习生活更加丰富多彩，也因为每天朝夕相伴，也许你和同桌曾有过小摩擦，闹过不愉快，今天，我们就用一颗欣赏的心去打量我们里的同桌，
细心发现她的美好，把你发现到的写在卡片上。
学生写。
师：下面我们请几个同学来展示一下自己是怎样赞美同桌的。
（学生发言之后让他把自己的赞美卡贴在黑板上的赞美树上。）
师：这几个同学说得真好，相信你们的同桌听了你们的赞美，心里肯定暖洋洋的。接下来请大家把自己写的赞美卡送给朝夕相处的同桌吧，让这幸福的暖流流淌在我们教室的每一个角落！
师：刚才收到同桌的赞美的时候，我发现了一个问题。有的同学在受到别人的赞美的时候，有些手足无措。大家说，当我们受到别人的赞美的时候可以怎样做呢？
（指名说）。
大屏幕出示总结。
一方面要勇于接受并表达你的快乐与感激。另一方面要保持冷静，不因别人的赞美而飘飘然。
五、心理拓展，把赞美引向课外
是呀，生命是一棵大树，赞美是一片片绿叶。它可以让我们在人际交往中播种希望的种子，收获快乐的果实。生活中有很多值得我们赞美的人，请把你的赞美送给父母、同学、朋友、老师，门卫叔叔，以及那些我们不认识但值得赞美的人，如认真负责的清洁工、有礼貌的汽车司机等。并根据老师给出的表格提示记录一下自己对别人的赞美和赞美别人后自己的心情与感受吧！
《学会赞美》教学设计 一、设计理念： 出生于二十一世纪的学生是超新新人类，他们的眼中只有自己，更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果老师一味地批评，会导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当地赞美，会挖掘学生的潜力，学生会变得阳光。赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。 二、教学目标： 1、知识目标 认识到赞美在人际交往中的作用，明确赞美的原则与技巧。 2、情感与态度目标 体验赞美别人带来的愉悦，受到赞美后的鼓舞、奋进，激发赞美他人的动机。 3、能力目标 学会发现他人的优点，运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人。教学重点：赞美的原则、方法与技巧。 教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。 教学方法：故事启发、讨论法、情境学习法等。 教学手段：多媒体辅助教学 三、教学过程： （一）故事导入感悟赞美 1、听故事，感受赞美的力量
多媒体播放录音： 美国俄勒冈州上院议员林勇谨医生，小时候对学习毫无兴趣，以至于在中学入学考试中落榜，最后是以替补生的名义入的学。但有一天在课上，英语老师突然说，“勇谨的英文字母写得真棒！”还让班里的其他小朋友要像他一样认真写。一直以来因为学习不好而受到父母责备的勇谨，忽然间变成了明星。从那时开始，他对自己有了信心，努力学习英语，如今成为了美国社会举足轻重的人物。 师：从这个故事，同学们感受到了什么？ 学：…… 师：（引导学生尝试回答问题时引出下面探讨的问题：什么是赞美？学会赞美最自己和他人有何重要意义？） 2、回忆赞美，谈赞美中的收获 师：同学们，在生活中，你赞美过他人吗？你们接受过其他人的赞美吗？请大家回忆，在自己的成长中，印象最深刻的一次赞美（可以是得到他人的赞美也可以是赞美他人的）。在赞美中，你收获了什么？ 1)将全班分为几个小组，每组5人左右，分享彼此赞美他人或接受 赞美的小故事。 2)每组小组代表发言，全班分享。 师：这些故事告诉了我们，勤劳的家人，值得我们赞美；辛勤的老师，值得我们赞美；友善的邻居，值得我们赞美；绿绿的小草，值得我们赞美；和煦的阳光，值得我们赞美。 （二）情境学习，学会赞美
《赞美》教案 导读：教学目的： 一、使学生理解该诗的思想内容，体会诗人痛苦和希望交织的感情。 二、了解该诗中运用的反复手法及梦一般的诗境。 教学重点难点：情感基调和思想内容。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：奥地利心理学家弗洛尹德说：文学创作都是艺术家的白日梦。诗人尤其是“醒着做梦的人”。我们今天将要学习的这首诗就有这种特点。 三、简介作者：穆旦，原名查良铮，浙江海宁人。一九三五年入北京清华大学，抗战爆发以后随清华、北大、南开大学共同迁往云南昆明。一九四二年，毅然随军远征缅甸。他走了很远的路，也看到了很多的苦难，这为他以后的诗歌创作打下了坚实的基础。 四、引导初读：作者在诗中写了什么？（他梦到了什么？）亦即诗人在诗中写了哪些意象？ 五、阅读第一小节： 1、作者在这首诗中，交织着痛苦和希望两种情感，请阅读第一小节，你认为在这一节中，哪些意象是痛苦的，哪些意象是充满希望的？ 2、明确：作者描绘了干燥的风，单调的水，忧郁的森林三种哀
景，描绘了说不尽的灾难、沉默的爱情和鹰群、干枯的眼睛期待着泉涌的热泪三种哀事，展示了大地的苦难，又通过“不移的灰色的行列”、到处看见的人民、一个民族已经起来，三个意象，展示了大地的希望。 3、小结：这一小节是作者对大地的宏阔展示，虽荒凉贫瘠，但行列、人民使大地充满亮色，全诗笼罩了“赞美”的基调。 六、阅读第二小节： 第二小节诗人由地到人，写了一个农夫。这个农夫是一个什么样的人呢？阅读，思考。提示：这个农夫原来在田野里辛勤地耕耘，但时代的变迁打破了他家乡的宁静，他听从时代的召唤，踏上征途。（引导学生理解：“翻起同样的泥土溶解过他祖先的”，即“翻起溶解过他祖先的的同样的泥土”；“他看着自己融进死亡里”，即走上可能让他死亡的征途。） 七、这个农夫走了以后怎样呢？阅读第三小节，从诗中找出问题的答案。 提示：他走了以后，他的家庭更加困难，家人无望地等待，忍受着饥饿的煎熬，他的家乡还是像原来一样的贫困荒凉。但是他走了，从不回头诅咒。 这说明他是一个什么样的人？（我们对这个农夫又有了什么新的认识？） 提示：舍家保国，义无反顾。 面对这个崇高的人，作者有什么样的感情？ 提示：面对的个人，作者激动（要拥抱每一个人）、悲伤（为了
《学会赞美》教学设计 合肥市临湖小学鹿蕾蕾 一、活动理念 人际交往是小学生的学习生活中非常重要的一方面。他们期待与同伴、老师和其他人进行交流，但是往往不知道该如何开始交流，甚至会用一些看起来不太合理的方式进行交流，结果反而导致了交流中矛盾和问题的出现。所以本课从“学会赞美”开始去指导四年级学生开启交流的第一步。 二、活动目标 在本节课后，学生应该可以： 1.体验赞美别人的重要性，学习赞美的方法和原则，为自己赢得良好的人际关系。 2.学会合理运用赞美去开始人际交往。 3.在赞美的过程中，关注自己和别人的感受，提高交往的主动性。 三、活动重、难点 活动重点：体验赞美别人的重要性。 活动难点：学习赞美的方法 四、活动形式 讲授、游戏活动、心理体验、讨论交流 五、活动对象 四年级学生。 六、教法、学法 1.教学方法： 在熟知的情境中提炼方法； 在生活情境中运用方法； 内化升华。 2.学法指导 从赞美活动中去关注自己和别人的感受，为自己赢得良好的人际关系。 七、活动准备 多媒体演示课件。 八、活动程序 热身活动：互助拍拍背 师：（打招呼后），下面我们一起做个小游戏放松一下，怎么样？请大家起立，每一位伸出双手搭在前方同学的背上，当老师说“开始”时，所有人开始为前面的同学敲打背部，或者按摩肩部，尽可能地让其放松和舒服，同时在这个过程中，请大家尽可能地保持安静，尤其是前面的同学要放松自己的身体去享受这种舒服的感觉；等到老师说“停，向后转”，大家一齐向后转，双手搭在前方同学肩上，并用同样的方法为其按摩敲打。 课前约定：
1.做到保密。我们要尊重在场的每一个人，课后不讨论不传播课堂上大家说到的事情； 2.积极参与。我们要积极地投入到课堂活动中，真诚地表达自己的想法； 3.乐于分享。我们要彼此支持与鼓励，与同伴真诚地交流 一、初步感受赞美的力量，导入课题。 师:我看同学们今天的精神状态特别地好，眼睛炯炯有神，背都挺得直直的。（向某生）我觉得你坐得特别地端正，给你点个赞！感觉怎么样？ 生：感觉很开心。 师：我也能感觉到你的开心呢。大家知道老师姓什么吗？ 生：…… 师：哇，你是怎么知道的？你真是个善于观察的孩子啊！小小地采访一下，你现在的感觉怎么样啊？ 生：很开心。 师：我也感觉到了，为什么呢？ 生：因为老师对我们进行了赞美。 师:对，这种被赞美的感觉好吗？ 生：很好。 师：今天我们分享的内容就是…… 生：《学会赞美》 师：大家的思维可真活跃，又忍不住要赞美一下大家了。 （板书课题：学会赞美） 二、在熟知的情境中初步感受“赞美”的力量。 1.讨论：（1）你赞美过别人吗？（2）你有被别人赞美过吗？ 2.师：那种被赞美的感觉怎么样？对方开心了，那你自己高兴了吗？ 3.师：赞美的感觉真的很好，那加入是这样的赞美，你们喜欢吗？请说一说你 的理由。（呈现两个情境并引导学生进行讨论） 二、在熟知的情境中提炼赞美的原则。 1. 师：对了，大家刚才讨论的结果就是：赞美一定要真诚，要发自内心才能让人喜欢。（板书：真诚）还有一个非常容易辨别对方是否真诚的方法，大家知道吗？（师看着某生眼睛和不看着某生眼睛说：“我觉得你很能干。”然后问大家的想法） 2. 师：看着对方，言辞很真诚是夸赞对方的第一步。那接下来要怎么样才能夸赞得更好呢？下面我要挑两个会演戏的同学来当一当小演员。（准备好两个小纸条，分别交给2个学生，让他们照着纸条对对方说话。 （纸条一：我觉得你特别地牛！牛！纸条二：我觉得你的英语说得很好，语文作文写得也很棒，数学计算更是又快又好，正确率特高！） 3. 师：大家更喜欢谁的赞美啊？为什么呢？ 4. 师：是的，赞美并不是简单的“你很厉害，你真棒！”就可以了，那样的赞美太笼统了，体现出来的真诚和真实性都不够。所以有效的赞美一定要有“具体的内容”，说清楚到底是什么事情哪一点让你欣赏。 5. 师：听，好像有猫叫，大家看看是谁来了啊？原来是加菲和欧迪，让我们来看看他们在说些什么。大家说说欧迪的赞美有什么不妥的地方吗？是的，太夸张的赞美总让人觉得不真实，很有可能是别有用心的，对吗？所以啊，当我
3.2欣赏与赞美 ●知识点归纳 1．欣赏的重要性，如何欣赏他人。 2．赞美是对欣赏的表达，真诚的赞美，迂回的赞美。 ●重难点分析 重点、难点：如何学会欣赏；赞美的艺术与技巧。 教学步骤： 一、欣赏是一种积极的人生态度 学会欣赏的人，走进玫瑰苑，见到的一定是鲜艳的色彩，闻到的一定是甜蜜的芬芳，反之，一定是荆棘满丛。 法国的罗丹曾经说过，对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。同一个人或同一个物，他给你的感觉都会因为你的眼光的不同而不同，只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。欣赏，是审美能力的体现，也是积极人生态度的体现。 二、在别人身上发现美好 一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约多姿，流露出几分美感。看一棵树，看花，看叶，看枝干，左看右看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现美来。看人也是这样。 1．情境体验。 小伟的心情为什么好起来？说明每个人对赞美的渴求以及赞美的力量。小力对小伟的赞美是真心诚意的，他的用意是通过实在的赞美来使小伟从消极的情绪中振作起来。 2．小游戏：猜猜他是谁？ 每个同学观察周围的一位同学，把对方的五个优点写在纸片上。老师随机抽取其中一张读出来，让同学们猜猜这个人是谁。 每个人身上都有美好之处。有的人才智出众，心灵手巧；有的人学习勤奋，锲而不舍；
有的人容貌出众；有的人乍看上去一无是处，什么都平平常常，如果深入观察，也能发现他们的好处，也许脾气很好，做事细心，也许身强力壮，能吃苦耐劳，也许待人宽厚，不计得失……任何一个人，身上都有某些优点和长处，只要你善于欣赏，就能发现人们身上各种各样的闪光点。 方法小提示： （1）要学会欣赏别人，你必须拥有宽容友好的心灵。 （2）要学会欣赏别人，你必须具备一双发现美的眼睛。 （3）要学会欣赏别人，你必须保持谦虚友善的态度。 三、真诚的赞美是温暖的阳光 １．小故事，大道理。 同学们展开丰富的想象力，想象不同的谈话导致不同的后果。如果你是主人公，你会喜欢怎样的谈话？ 赞美是每个人都渴望的，真诚的赞美是一种使人不断完善的美好途径。 ２．巧妙迂回的赞美不失为一种好的批评方法。 ３．我们应积极地赞美别人。 ４．赞美他人，必须是真心实意的。 毁人者，自毁之。誉人者，自誉之！——皮日休。 诋毁别人，是在诋毁自己的人格；赞誉别人，却能提高自己的人格。 有时，我们对别人有欣赏之情，却不知如何表达，担心说出赞赏的话，会被人误会为拍马屁；有时因为害羞、自卑，不敢大方地自然地赞赏他人，甚至产生赞美他人就是否定自己的错误心理。我们需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运用迂回的赞美方法指出别人的不足之处。 方法小提示：赞美是一门学问。我们想赞美别人时，一定要讲究方法和技巧。具体来说需要注意以下几点：（1）真诚。（2）中肯。（3）新颖。（4）具体。（5）区别。（6）灵活。（7）适时。（8）兼顾。 四、实际操练 班里准备排练一个话剧，参加学校艺术节演出。班委们开筹备会时，都认为小舟最适合当编剧。但是谁都知道小舟难说话，又一向不大爱参加班级活动。能不能请到他，班委心里
《学会赞美别人》教案 一、教学目标： 1、使学生理解到“赞美”是增进友谊，改善人与人之间关系的最佳方 法。 2、培养学生善于发现别人优点和长处的水平。 3、鼓励学生勇于用自己发自内心的真诚的话语去赞美你身边的人。 二、教学重点： 使学生理解到“赞美”是增进友谊，改善人与人之间关系的最佳方法。 三、教学难点： 培养学生善于发现别人优点和长处的水平。鼓励学生勇于用自己发自内心的真诚的话语去赞美你身边的人。 四、课前准备： 简笔画四张、红色心形字贴、相关课件资料等。 五、教学内容： 1、进入“心灵广场“版块中看图讲故事 2、思考“自说自画”版块中的问题 3、体会“心理密码”版块中的内容 4、走进“心理实践园”版块中去体验不同感受 5、进入“心灵小屋”版块中抒发内心情感 6、引导学生总结课题，师小结 六、教学过程： （一）导入： 教师导语引入授新课程：同学们，我们每天坐在宽敞明亮的教室里，在老师的耐心教导下，学会了课本上的新知，在丰富多彩的校园生活中学会了人与人之间的相处，学会了自我表达，学会了倾听别人的心声，那么，今天我们再来学会一样本领。 （二）授新： 1、进入“心灵广场“版块中看图讲故事 （1）黑板出示四幅简笔画引导学生讲故事 师：首先，我们进入本课第一版块“心灵广场”，请同学们看黑板上的四幅简笔画，这四幅图讲了一个故事，故事的主人公叫小文和小彤，请同学们仔细观察，认真思考，然后把故事讲给同学们听。谁愿意来试一试？ （2）根据故事，思考问题
师：在故事中，小文对小彤说了一句什么话？她说这句话的用意是什么？（板书：红心纸贴“赞美”两个字） 2、思考并回答“自说自画”版块中的问题 （1）小文赞美小彤的那句话，起了什么作用？ A：小彤很爱听，和她成为好朋友。（大屏幕以画线形式给出准确答案）B：小彤不喜欢，不理她。 C：同学们认为小文爱奉承。 师：思考小彤听了小文对她说的那句当时的心情怎样？（板书“高兴”、“成为好朋友”） （2）她们为什么能很快成为好朋友？ 师：请同学们看黑板，黑板上出现的唯一的一个“赞美”这个词写在哪？（纸上）这张纸是什么形状的？（心形）老师把“赞美”两个字写在一个红色心形的纸上是有寓意的，你们能猜得出吗？（板书“真心诚意”）（大屏幕归纳答案：因为小文真心诚意地赞美了小彤，所以她们能很快成为好朋友。） （3）如果小文说了“你的人如果像你的字就好了”，小彤会怎么样？为什么？ 师：这句话跟前面的那句话一样吗？有什么不一样？如果别人对你说了这样的一句话，你会有什么感觉？（大屏幕归纳答案：小文的这种说法不但没有赞美小彤、夸奖小彤，反而有一点讽刺的意味。） （4）发生在小文和小彤身上的这件事给了你什么启发？（引导学生说出自己内心的感受。） 3、体会“心理密码”版块中的内容 （1）大屏幕出示“心理密码”版块中的内容 师：刚才同学们通过发生在小文和小彤身上的这件事获得了一些启发，也能够说是一种收获，在本课的“心理密码”版块中也给我产们总结出来一句话，让我们一起来体会一下，请看大屏幕，齐读并思考，在读的过程中找出自己不懂的词语或者是句子。 本质：事物本来的面目，从根本上来说。 殷切：深厚而急切 肯定：承认，认可 良性：好的方面的，能产生好的结果的 师做总结：我们每个人都希望获得别人的认可，渴望被人肯定，那么，认可别人，肯定别人最好的方式就是赞美别人。
《赞美》的教学设计 《赞美》的教学设计 《赞美》的教学设计 教学目的： 一、使学生理解该诗的思想内容，体会诗人痛苦和希望交织的感情。 二、了解该诗中运用的反复手法及梦一般的诗境。 教学过程： 一、导入 奥地利心理学家弗洛尹德说：文学创作都是艺术家的白日梦。诗人尤其是“醒着做梦的人”。我们今天将要学习的这首诗就有这种特点。 二、简介作者 穆旦，原名查良铮，浙江海宁人。一九三五年入北京清华大学，抗战爆发以后随清华、北大、南开大学共同迁往云南昆明。一九四二年，毅然随军远征缅甸。他走了很远的路，也看到了很多的苦难，这为他以后的诗歌创作打下了坚实的基础。 三、引导初读 作者在诗中写了什么？ 六、阅读第三小节 这个农夫走了以后怎样呢？阅读第三小节，从诗中找出问题的答案。 提示：他走了以后，他的家庭更加困难，家人无望地等待，忍受着饥饿的煎熬，他的家乡还是像原来一样的贫困荒凉。但是他走了，从不回头诅咒。 这说明他是一个什么样的人？ 提示：舍家保国，义无反顾。 面对这个崇高的人，作者有什么样的感情？ 提示：面对的个人，作者激动（要拥抱每一个人）、悲伤（为了他失去了拥抱的安慰）。 小结：这一小节中作者写了农夫走了以后的悲哀。
七、阅读第四小节 1、阅读第四小节前六行，思考：这几句写的是什么？ 提示：注意作者反复强调的东西。这几句写的是人民的痛苦、大地的荒凉依旧。 2、面对这种现象，作者有什么感受？ 提示：阅读以下三句，体会作者的感情。作者为了民族仍将有可能面临耻辱的历史而痛苦，徘徊。 3、但最后的两句，一个民族已经起来，表明了作者的希望。 这里，作者既有对未来的忧郁，又有对前途的展示。大地依旧，然而一个民族已经起来，一个希望正在升起。 八、课堂总结 这首诗运用了反复的手法，构成了诗歌的主旋律，表明了赞美的内容，这首诗像一个梦境，通过一些意象的描绘，表达了痛苦的希望交织的情感。 九、作业 熟读。找出自己仍不理解的句子。思考其中的道理。 教案点评 这首诗较为抽象，学生阅读起来比较困难，所以，要求教师作较为认真的指导。而一般的参考书上对此诗又没有较为详尽的分析。在多次的阅读中，对这首诗作了一点比较幼稚的解释，在这里呈现给大家。
小学心理课《学会赞美》教学设计 活动目标： 1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。 2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。 3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。教学重难点： 帮助学生学会发现别人的优点并加以赞扬，赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。 活动准备： 1、排练小品。 2、为每个学生准备20个彩色纸剪成的苹果（其中10个苹果上写有赞美优点的词语，10个苹果上没写） 3、本次活动应使每个学生都体会到受到赞扬所带来的自信愉悦。因此，课前应嘱咐每个小干部找后进生的优点，避免因有人得不到赞扬而失去自信。 活动过程： 一、创设情境，导入赞美：欣赏视频 1、教师导语： A、随机表扬： （你坐得真好！老师称赞你!） （你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!） （你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ B、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ C、今天，我们一起来欣赏一个小动画——《小刺猬和小獾》和一个小品。 学生小品表演。冬冬：今天是三八妇女节，我要给妈妈一个惊喜，什么惊喜
呢？有了！我先扫扫地吧。（一边扫地，一边哼着歌）呀，真干净呀，妈妈看了准会夸我的。 我再做一顿早饭给妈妈吃。（做早饭）啊，真香啊，妈妈看了准会喜欢。 我再做一张贺卡送给妈妈。呀，妈妈来了！ 妈妈（一边匆匆拎包，一边快速朝外面走）：宝宝，妈妈今天上班快迟到了，早饭来不及做，你自己买点吃的吧！ 冬冬（焦急地）：妈妈，妈妈！妈妈：我得走了，再见！ 冬冬（看着妈妈的背影，非常失望）：哎！ 师：又过了几天，冬冬他们小组背古诗比赛得了第一名，冬冬可高兴了，可是—— 冬冬：今天我们小组被古诗比赛得了第一名，回去爸爸肯定会表扬我的！ 回到家，敲门。冬冬：爸爸，爸爸，我回来了！，爸爸：是冬冬回来了，今天学习怎么样？ 冬冬（非常兴奋地）：爸爸，今天我们小组背古诗比赛得了第一名呢！ 爸爸（推了推眼镜，从报纸上抬起头）：我还以为有什么大不了的。想当年爸爸我何止拿过全班第一，还拿过全年级第一呢！ 冬冬（低着头，轻轻地）：哼。 1、四人小组讨论：：这两个小品你看明白了吗？为什么冬冬一开始都是很高兴的，后来却不高兴了呀？先跟组里的同学说说。爸爸妈妈怎样做冬冬才会很高兴呢？你能学着爸爸妈妈的样子，说几句让冬冬开心的话吗？ 2、每个人都需要赞美。就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉快。美国作家马克〃吐温就说过这样一句话：（出示）只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。 3、（出示）赞美是照在人们心灵上的阳光。 师述：赞美能给人信心和力量，如果说，有时一句赞美的话可以改变人的一生，你相信吗？（出示：改变一生的赞美） 二、感悟方法，学习赞美： （一）活动：谁说得更好 现在我们来看看，假如你碰到了这样的事情，你最喜欢听谁的话。课件播
心理教育主题班会教案 班别：高二（六）班 班主任：陈雪华 时间：第八周星期四下午第三节 地点：本班教室
课题：学会欣赏和赞美别人 一．主题班会的目的： 1． 使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美； 善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关系、 寻觅知心朋友的一个重要
条件。b5E2RGbCAP 2． 3． 让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊。 认识赞美和谄媚的本质区别。
二．活动设计： （一）活动方式： 1． 2． 3． 谈论式讲述。 游戏。 讨论。
（二）活动重点和难点： 让学生初步学会欣赏和赞美别人。 （三）活动地点： 教室或团体活动式。 （四）活动年级： 高二年级。 （五）活动时间： 40 分钟
三．活动过程： 一．心理热身：老师（主持之一）先请一位同学（主持之一）上台，对其赞美道：我听同学们说你最近学习特别认真， 性格上也开朗随和了。然后老师面向全班同学问：大家看到我说话的时候，XX 同学有什么反应？同学们：他高兴地笑了。师： 他为什么高兴呢？同学们：因为您赞美了他。师：你们喜不喜欢别人说你的优点呢？学生：喜欢！师：每个人都喜欢听赞美 自己的话，真诚赞美别人的优点有助于人际交往，因为每个人都有一些值得赞美的地方。所以，我们今天要学习怎样欣赏和 赞美别人……p1EanqFDPw 二．怎样欣赏和赞美别人 师：XX，刚才听了我的赞美，你有何感受？ 生：我心情特别舒畅。 师：刚才 XX 同学感受到了受称赞的快乐，我想同学们也一定很想感受一下赞美到底有怎样的神奇力量。现在，我们来做 一个赞美传递游戏。同学们已分成了八个小组，每组的第一个同学向你后面的同学说： “你真不错，因为……”要求讲出你喜 欢他的原因，称赞他的优点。可以从学习、衣着、特长、助人为乐以及其他品质方面去赞美，赞美时不能乱赞美，要符合事 实，不能开玩笑。第一个同学向第二个同学称赞后，第二个 同学向第三个同学称赞，以此类推，直至全组成员都接受了他人 的赞美。第一组完成游戏后，第二组继续……（全班八组同学一一完成传递游戏。 ）DXDiTa9E3d 生:同学们，受到赞美的感觉不错吧！下面我们请每组派一个代表谈谈受到赞美后的感受。 （八位同学发言，略） 师：当别人获得赞美时作为旁观者的你有什么感受？你最欣赏哪种赞美人的方式？（与身边同学讨论，明确：赞美使人 心情愉快；使人与人之间的距离拉近；使人能更加正确认识自己……赞美别人时要微笑；要注视对方；用词要准确；不夸大 其辞；要发自内心……）RTCrpUDGiT 师：欣赏和赞美原本是人类相互理解、相互支持的最积极的表现。 生：欣赏和赞美可以使我们感到自身存在的价值，获得成就感，获得心理上的满足。 师：欣赏和赞美是对人的尊重，它可以使人增强自尊，得到鼓励，给平凡的生活带来温馨和快乐。 生：欣赏和赞美是人际关系的润滑剂，它可以使人与人这间的关系更友善，更和谐。 师：赞美还可以约束人的行为，使人自觉地克服缺点，积极向上。对别人积极评价，往往会激发别人加倍努力。例如你 希望和一位同学共同做实验，你说：我希望能和你做实验，因为你细心、做事踏实，善于发现实验中的错误。你的赞美会激 发他积极向上的倾向。他不但乐于跟你一道做实验，而且在实验中，也会有意识地发挥他的长处。5PCzVD7HxA 生：噢，怪不得英国前首相邱吉尔说过： “你想让别人有什么样的优点，就赞美他吧！ ”但是，在现实生活中，很多人却 不愿去赞美别人，他们担心公开赞美别人可能被人误解为“拍马屁” ，认为赞美是伪君子才使用的讨好别人的伎俩。那么我们 应怎样欣赏和赞美别人呢？下面请看小品《应聘》 。 （小品的大意为：两个应聘者抽到的面试题都是： “请赞美主考官” 。其一 的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒服。另一人则夸大其辞，有意恭维，给人的感觉是俗气、虚伪，让人讨厌、恶心。 ）
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小学心理课教案《学会赞美》教学设计 一、选题背景 当今社会，独生子女越来越多，很多学生与周围的同学合作或相处得不成功，主要的原因是忽略了对别人的赞美，不会在适当的时候赞美别人，而做一个快乐人的前提是真诚地赞美别人，以至于赞美生命中的一切。 活动目标： 1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。 2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。 3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。 教学重难点： 帮助学生学会发现别人的优点并加以赞扬，赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。 活动准备： 1、排练小品。 2、为每个学生准备20个彩色纸剪成的苹果（其中10个苹果上写有赞美优点的词语，10个苹果上没写），半数学生座位上有一个信封，里面写着一位同学的名字。 3、本次活动应使每个学生都体会到受到赞扬所带来的自信愉悦。因此，课前应嘱咐每个小干部找后进生的优点，避免因有人得不到赞扬而失去自信。
4、制作课件。 活动过程： 一、创设情境，导入赞美： 小品表演 1、教师导语：同学们，你们谁知道每一年给妈妈过的节日是什么节？大家真聪明。母亲节这天大家都会为妈妈做什么事呢？（生交流）大家做的真好。母亲节这天，冬冬也想给妈妈一个惊喜，他都做什么了？接下来会发生什么故事呢？让我一起来看一段小品 2、学生小品表演。冬冬：今天是三八妇女节，我要给妈妈一个惊喜，什么惊喜呢？有了！我先扫扫地吧。（一边扫地，一边哼着歌）呀，真干净呀，妈妈看了准会夸我的。 我再做一顿早饭给妈妈吃。（做早饭）啊，真香啊，妈妈看了准会喜欢。 我再做一张贺卡送给妈妈。呀，妈妈来了！ 妈妈（一边匆匆拎包，一边快速朝外面走）：宝宝，妈妈今天上班快迟到了，早饭来不及做，你自己买点吃的吧！ 冬冬（焦急地）：妈妈，妈妈！ 妈妈：我得走了，再见！ 冬冬（看着妈妈的背影，非常失望）：哎！ 师：又过了几天，冬冬他们小组背古诗比赛得了第一名，冬冬可高兴了，可是—— 冬冬：今天我们小组被古诗比赛得了第一名，回去爸爸肯定会表扬我的！ 回到家，敲门。冬冬：爸爸，爸爸，我回来了！， 爸爸：是冬冬回来了，今天学习怎么样？ 冬冬（非常兴奋地）：爸爸，今天我们小组背古诗比赛得了第一名呢！ 爸爸（推了推眼镜，从报纸上抬起头）：我还以为有什么大不了的。想当年爸爸我何止拿过全班第一，还拿过全年级第一呢！ 冬冬（低着头，轻轻地）：哼。
学会赞美教学设计 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《学会称赞》——教学设计 桃源——宋燕 课前游戏： 下面我们做个手指的游戏，比比谁的反应快 如果用一根手指称赞别人，怎们表示？（大拇指，伸出你的大拇指对着 你的同桌大声的说：“你真 棒。”） 如果用五个手指称赞别人，怎们表示？（OK，跟老师一起说：“OK.”）如果用十个手指称赞别人，怎们表示？(鼓掌， 下面就让我们在掌声里走入今天的话题 ----学会称赞 同学们，还记得《称赞》这节课吗？文中写了谁和谁互相称赞？称赞带给小刺猬和小獾信心、勇气和深深的友谊。瞧，他们正和伙伴们一起游戏呢。用心倾听。 一、故事导入。讲述故事。《长颈鹿的烦恼》 1、(录音播放：在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小刺猬，有憨态可掬的小獾，还有长着长长脖子的长颈鹿......有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀！大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔！都是我的长脖子......手里出示垂头丧气的长颈鹿头像)
师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的小伙伴们会对它说些什么呢？(师生交流) 师：老师就是长颈鹿，你们就是我的伙伴们，谁来安慰安慰我？ 生：长颈鹿，别难过。你的脖子长，能摘到树上的叶子。 师：听了你的话，我心里舒服多了。 生：长颈鹿，你的脖子长。我的气球挂到了树上，你一下子就帮我拿到了。 师：谢谢。听了你的话，我心里真高兴。 生：长颈鹿，我们在做游戏的时候，你的脖子可以做我们的滑梯。 师：噢，我更有自信了。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的称赞可高兴 了。（手里出示另一张长颈鹿高兴的头像）听，他说什么了？(播放录音)“谢谢大家的称赞，没想到长脖子有这么多的好处，我太高兴了！ 小结1：师：看来在生活中，称赞太重要了。通过刚才的小故事，你觉得在称赞别人时，要做到什么才能打动人呢？ 生：说话要温柔，平和。 师：也就是态度要真诚。板书：真诚还有？ 生：说话要大方。
学会赞美教学设计 一、谈话导入，感受赞美 师：高老师今天特别高兴能和我们三年班的孩子共同来上这节心理健康课，通过我课前的了解和刚才的观察，我发现了咱班学生的三个优点：一是有礼貌，这两天无论什么时候见到我，都会主动和我打招呼；二是上课的行为习惯好，从准备上课到现在，每个人都坐的端端正正的，真精神；三是爱思考，表达能力特别强，那也希望在今天的课堂你们能再接再厉，表现的更优秀好吗？（生回答） 师：这是我对你们的作出评价，那现在你们来观察一下我，觉得我今天怎么样？ 生1：很漂亮；生2：笑容很亲切。 师：谢谢大家，你们的夸奖让我很开心。如果把我们刚才的对话用一个词来概括，其实就是我们在互相（）。 生：赞美。 师：（板书）回答的真准确，刚才你们在赞美我的时候，我很开心，我在赞美大家的时候，你们的脸上也都洋溢着幸福的微笑，美国的大作家马克吐温也说过：一句精彩的赞辞可以做我十天的口粮。瞧，这些都是赞美的作用，不仅会让人觉得幸福和快乐，更会给人信心和力量，所以我们要学会赞美。（板书学会）一起来读一读课题。 二、寻找优点，尝试赞美 师：赞美就是要发现美再去称赞，你们已经在一起朝夕相处了三年多的时间，一定发现了别人身上很多的优点。下面我们就来玩一个找优点的游戏。听清楚游戏的规则，我这里有一个盒子，盒子里装着写有我们班同学姓名的纸条，我请一名同学来抽取一张纸条，纸条上写的是谁的名字，我们就一起来帮助他找一找优点。明确要求了吗？谁想来抽取一张纸条。（开始游戏，把抽到的纸条贴在黑板上） 师：现在就请你认真的想一想，小明同学有什么优点，给大家个小提示，我们可以多个角度去寻找一个人的优点，比如从学习，纪律，卫生，爱好，性格等等多方面去考虑。 生汇报，师把写有优点的卡片贴在黑板上。 师：好，关于小明同学的优点我们就先找到这里，剩下的我用省略号来表示，小明同学老师也要夸夸你了，你可真棒，居然有这么多的优点，大家也是有心的孩子，擅于发现别人的长处。 师：现在继续我们的游戏，我手里现在有一张纸条，是我提前拿出来，因为我想给这
《学会赞美》教学设计 教学理念：赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要， 能使人更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。适时的、真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境具有重要的作用。小学四年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，由于目前小学生多为独生子女，很多学生往往习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而导致与他人交往与合作的障碍。因此，让学生明白赞美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。基于以上的教学理念，充分考虑了四年级学生的心理发展特点和实际情况，我设计了本节心理活动课，以培养学生积极赞美他人、肯定他人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子成长。 教学目标： 1.通过故事，学生能够说出赞美带给自己的快乐和自信的体验。 2.通过活动，学生能恰当说出赞美别人合适的表达方式。 3.通过联系生活实际和学生分享，能用合适的表达方式赞美身边的人。 教学方法：体验法、指导法、谈话法 课前准备：视频《称赞的力量》、《米饭实验》，音乐《歌声与微笑》、课件教学过程： 一、热身导入---引出赞美 教师谈话导入：孩子们，欢迎大家来到我们的心理课堂，今天我们先来做一个“传递悄悄话”的游戏。PPT上出示： 1.教师准备四字词语的字条8张，把纸条分别发给各组第一位同学。 2.传递开始，第一位同学看清纸条内容后，把纸条交给老师，纸条上的内容不能让别人看见。 3.老师说开始，各排第一位同学轻声告诉同队的第二位同学，依次后传。传递过程中，要悄 悄的，注意保密，而且要有秩序。 4.传递结束：教师说结束时，最后一位同学站起来公布答案。 5.教师最后公布正确答案。（老师贴黑板上） （传递内容：赞美是花，微笑是蕊，真诚沟通，和谐相处。） 教师小结：孩子们，开心吗？在刚才的游戏中，老师发现了，我们班的同学情绪饱满，积极 投入，一只只小耳朵伸得长长的，一双双眼睛睁得大大的，尤其是同学，老师发现他在听老 师讲游戏规则的时候，特别专心；还有大家一直都认真积极投入到游戏中。让我们为他也为自己鼓鼓掌吧！认真的你们真迷人！ 教师：孩子们，刚才老师表扬大家的时候大家心情怎么样？是呀孩子们，赞美就像花一样给别人带来芬芳，使对方感到愉悦，还能让自己感到开心，今天让我们大家一起来学会赞美（板书）吧！ 【通过简单的小游戏消除学生的防御心理，引起学生的注意，激发学生的兴趣，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时很自然地引出赞美的主题。】 二、故事乐园---感悟赞美 教师：孩子们，广东有一名小学生叫马昊，他看了科学记录片《水知道答案》后，为了亲身 验证人的行为举止是否对事物产生巨大的影响，做了一个“米饭实验”，一碗米饭上写着赞美它的话，一碗上写着咒骂的话，另一碗则什么也没写。我们来看看他们发现了什么？看视 频的时候请你思考下面这个问题： 是什么使三碗米饭有不同的变化？学生观看视频《米饭实验》。
真诚的赞美 设计理念： 人际交往是小学生最重要的社会技能之一，是儿童社会化的动因，许多社会技能都是在人际交往中获得的，但有些学生由于种种原因，不能与同伴和谐共处，这常常会影响他们的心理健康。因此，教师也应帮助学生建立良好的同伴关系。学会赞美和欣赏，真诚、适时适当地赞美是改善人际关系的重要方面。许多中年级的孩子，在与人交往中都不会赏识别人，不会赞美别人。所以常常会出现“原本好心，却办了坏事”，或者想表达对别人的赞美与赏识，可嘴巴说出来，空洞泛泛，让人不明其心意。希望通过本次活动孩子们能够学习到与人交往中的非常重要的要素——赞美。 活动目标： 1、通过活动能够善于欣赏、赞美，懂得真诚的赞美是拥有良好人际关系，寻觅知心朋友的一个重要条件。 2、让学生在活动和情境中学会欣赏，并真诚的赞美别人，进一步增进同学之间的友谊， 活动过程 课前放松：伸出拇指，你真棒！伸出两指是胜利！双手并拢是鼓掌！ 活动导入：找一名同学请大家一起赞美他！被赞美的同学谈感受说说谁的赞美让你高兴，为什么？谁的赞美你不喜欢，为什么？也可夸夸老师！ 师小结板书活动主题：《赞美》 课件出示“美赞”说说对这个词的理解 活动一：说一说 课件出示小组任务及材料：师：这两名同学美在哪里，用什么词汇赞美最合适？小组讨论记录下来， 材料一：小丽参加联欢会时，非常投入地唱了一首歌，但是跑调了。 材料二：小明同学在秋季运动会上奋勇拼搏，夺得100米第一名。同学们都祝贺他。 活动二：演一演 师：谁愿意到前面扮演小丽和小亮请两名同学到讲台！
课件出示活动要求：找两名分别同学扮演小丽和小亮，请大家赞美他们！ 扮演的同学说说感受，大家说说喜欢谁的赞美，为什么？ 师适时引导大家总结赞美：A．看着对方，面带微笑；B。态度真诚，发自内心；C。实事求是，用词准确。 师：真诚的赞美只能用语言表达吗？还可以用其他的方式吗？小组同学设计一个场景表演 活动总结：同学们，赞美是学问也是艺术。真诚的赞美激发人的潜能让人更优秀，也能使人收获友情结交朋友。我们把赞美送给表演精彩的小组和同学，也把赞美送给自己和在座的每个人吧！。
《欣赏与赞美》教学设计 龙岗中学冯珊2013-6-6 教材分析：《欣赏与赞美》为第三单元的第二课。通过开展系列的学习活动，让学生体验欣赏与赞美他人给别人和自己带来的愉悦心情，感受真诚的赞美对改善人际氛围，营造良好的人际环境的作用，从而有针对性的引导和培养学生善于欣赏和乐于真诚的赞美别人的品质。因此，本节课在本单元具有不可忽视的重要地位，为学生今后建立和谐的人际关系起着重要的作用。 学情分析：八年级学生在评价他人时感情色彩较浓，易片面，往往容易看到别人的缺点，看不到别人的优点。这种倾向影响学生人际关系的和谐发展，甚至导致人际关系的僵化、破裂。引导学生学会发现别人的优点，并能够坦诚的赞美别人，掌握与他人融洽交往的艺术，培养宽和、愉悦的心境，是学生成长过程中不可缺少的一课。 教学目标： 知识与能力目标：懂得欣赏与赞美在人际交往事中的积极作用；培养善于欣赏善于发现别人的优点和长处的审美心态的能力 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活，欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自已的人格 教学方法：多媒体教学、情境体验法、讨论探究法等让学生体验相互欣赏给别人和自己带来的愉悦心情，从而有针对性地引导和培养学生善于欣赏他人的品质。 教学重难点： 重点：如何赞美别人的技巧 难点：欣赏是一种积极的人生态度的体现 课时：2课时 教学过程： 导入新课： 师：今天同学们看起来精神不错啊（微笑），个个精神抖擞的，是不是遇到什么开心的事啦？ 生：（笑逐颜开）老师，看到你来上课我们就很开心啊！（预设的回答，可以根据学生具体的回答来随机应变） 师：（笑的合不拢嘴）呵呵，老师看到你们也很开心哦，为什么我们都这么开心呢？因为我们彼此欣赏和赞美了对方，那么今天就让我们一起来开心的学习第三单元第二课《欣赏与赞美》 板书：欣赏与赞美 新课教学： 一、欣赏是一种积极的人生态度 活动一：“爱我你就夸夸我” 播放歌曲《爱我你就夸夸我》 鼓动同学们一起唱 师：我们每个人在生活中都渴望得到他人的欣赏与赞美，希望自己有个快乐的心情。你知道使自己快乐也使别人快乐的一个简单易行的秘诀吗？那就是欣赏和赞美。
学会欣赏赞美、尊重——主题班会设计主题班会教案大全 在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基 一．学会欣赏和赞美别人 ●一：班会目的：让学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美 别人是拥有良好人际关际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。帮助学生认识到欣赏和赞美人是一种艺术，而艺术需要学习，让学生初步学会如何掀赏和赞美别人，进一步增进同学之间的友谊 ●二：全班齐唱歌曲--《相逢是首歌》伴着余音，主持人登场 甲、乙：你曾对我说，相逢是首歌。 丙、丁：缘份系着你和我，淌过岁月的条条小河。 合：敬爱的老师，亲爱的同学们，很高兴为大家主持这次活动。我是主持人……（主持人分别作自我介绍）。
第一个环节--为什么要欣赏和赞美别人 欣赏配乐故事《真希望你是我女儿》。 故事大意是：一个外貌较丑，听力有缺陷，有很强自卑感的小女孩由于老师一句充满爱心的"真希望你是我女儿"之话语，而恢复了自尊、自信，成为一个快乐可爱的女孩。 甲：这个故事告诉我们，孩子的健康成长需要被人掀赏，被人赞美。 乙：其实在现实生活中，我们不难发现，不光是孩子，世界上所有的人，都需要被欣赏、被赞美、被鼓励。 丙：想象一下，如果一个足球运动员射中了球门，没人给他喝彩，全世界的观众，无论是球场上的，还是电视机前的，大家都对进球保持沉默……，那么还会有足球赛吗？还会有运动员吗？ 丁：是的，人们正是用掌声、欢呼、鲜花和夸奖的语言来表达对运动员的欣赏、赞美和鼓励。 甲：欣赏和赞美原本是人类相互理解、相互支持的最积极的表现。 乙：欣赏和赞美可以使我们感到自己存在的价值，获得成就感，获得心理上的满足。丙：欣赏和赞美是对人的尊重，它可以使人增自尊，得到鼓励，给平凡的生活带来温馨和快乐。
学会赞美别人教学设计 童慧珍 一、课程说明： 在小学生的心理健康教育中，有些孩子不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们需要帮助，需要学会欣赏和赞美别人，从而正确认识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。 二、教学目标: 1、认知目标：通过本节课的活动，是学生了解赞美别人在人际交往中的影响。 2、情感目标：能善于发现他人的优点，赞美他人，悦纳自己。 3、解决问题目标：掌握赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。 三、教学重点：学会发现别人的优点，掌握赞美别人的方法和技巧。 四、教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。 五、教学方式： （1）故事法 （2）游戏法 （3）启发讨论法 六、课程准备： （1）课件（2）情境表演（3）苹果*2、优点树、花型卡片（大花、小花）、磁铁若干 七、教学过程： （一）导入——感受赞美的魅力（5） 1、暖身操：回忆录 师：同学们，在上课之前，老师想做一个调查，现在请你们闭上眼睛，打开记忆的匣子，我们一起坐上时光机，仔细回忆一下： （1）同学们，你们有被他人赞美的经历吗？当时是什么感觉？ （2）你们有赞美过别人吗？对于你的赞美，他们感到高兴吗？（随机采访几名同学） 师：是啊，就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉悦，高兴。其实每个人都需要赞美，赞美能给人信心和力量，有时一句赞美的话可以改变人的一生，你们相信吗？老师这里就有一个真实的故事，一起来听听吧。 2、故事——改变一生的赞美 1、师说卡耐基的故事 2、同学们，听了这个故事，你们有什么感受？ 师：大家看，赞美的作用多大啊，生活中，我们要怎样更好地赞美别人呢。
学会赞美 课题：学会赞美 课型：心理活动课 学科领域：心理 教学目标： 了解赞美的意义及在人际交往中的重要性，并初步掌握赞美的本方法和技巧。 教学重难点： 学生在欣赏和表达赞美的过程中获得愉悦和自信，体验赞美给人带来的美好感受和力量，学会如何恰当的赞美，并初步养成自觉运用恰当的行为方式进行人际交往的习惯。学生通过体验欣赏与赞美，懂得发掘和欣赏他人的优点，善于赞美的能力得以增强，树立积极的人生态度。学生能够充分认识并感悟到赞美的重要意义所在，掌握赞美巧与原则。学生在日常生活中能够形成、树立积极的生活态度。 教学过程： 一、导入 传递赞美语——引出赞美 1、聆听“心灵有耳”。 （1）每名同学向周围的同学分享自己的感受。 （2）感受赞美的力量。 （3）分享感受引出主题——学会赞美 二、表达赞美意——体验赞美 1、教师提出问题：生活中什么样的人和事物会激起你表达赞美的愿望。我们会去赞美呢？ 2、学生自由表达。 三、奉送赞美心——感悟赞美、学会赞美 1、教师说明活动规则 （1）赞美身边的同学和不在身边值得我们赞美的人。 （2）在赞美卡上图文并茂的表达赞美。
（3）赞美的内容要具体，赞美的态度要真诚。 （4）赞美同学的卡片要亲自送到对方手中。 （5）接到赞美卡时要说声“谢谢！”。 （6）赞美不在身边的人的赞美卡自己先保留，找个合适的时机送给对方。 2、学生分享活动中的感受。 3、归纳赞美的原则和技巧。 四、议议赞美因——升华赞美 教学辅案（教学方法、手段、活动）在全班范围内进行奉送赞美心的互动式的体验活动。教师发给每位同学四张彩色的心型卡片，学生在在悦耳的音乐中制作赞美心，并将赞美心当面送给对方。学生在奉送赞美心的活动中，体验赞美他人与被人赞美，增强学生对赞美这一人际交往技巧的感悟与理解，体会到生活的美好，并在互赠赞美心的同时增进彼此间的感情。教师充分尊重学生的表达，倾听学生的声音，同时对于赞美的原则和技巧是仁者见仁智者见智，鼓励学生在生活中探索、在赞美中总结。 分组讨论法，让学生集思广益，在团队中表达。 1、分组讨论：我们为什么要进行赞美？自己的想法，倾听他人的意见，整合团队的观。 2、每组出代表分享本组的讨论结果，其他成点。在交流中达到学习、成长的目标。学生明员可以补充说明。确赞美意义、进而强化赞美意识，将赞美的艺术主动的内化成一种美好的品质、一种生活的。 五、教师总结 赞美是一种习惯的态度，培养学生用欣赏的眼光看待生活中的万事万物，在赞美他人的同时自己也收获赞美是人际沟通的润滑剂，拉近了心与认可和快乐。心的距离；赞美是鼓励，给奋斗者以勇气，赞美是认可是学习，是美好情怀的抒发，是和谐的音符，赞美是对美德的弘扬与传承，教师的总结让学生能够重新整理本节课的所赞美是自信、感恩、博大胸怀的展现，赞美学、所感、所思、所悟，进而真切的将课堂中陶冶我们的情操、培养我们高尚的品质，让的知识与实际生活建立连接，付诸于实践，提升我们拥有积极的人生态度和良好的心理素升学生的交往能力，提升学生的幸福指数。