部编版(统编)小学语文四年级上册第四单元《13 精卫填海》(第1课时)教学课件PPT

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部编版小学四年级语文上册

第四单元第13课《精卫填海》课后作业及答案

一、组词。

啼（ ） 弱（ ） 饭（ ） 街（ ）

帝（ ） 溺（ ） 返（ ） 衔（ ）

二、辨字填空，组词语。

（1）违 伟：（ ）反 （ ）大

（2）曰 日：美其名（ ） （ ）记

（3）古 故：（ ）诗 （ ）事

（4）弱 溺：（ ）亡 微（ ）

三、翻译句子。

（1）溺而不返。

___________________________________________________________

（2）炎帝之少女，名曰女娃。

___________________________________________________________

四、重点段落品析。

炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

1.解词。

曰（ ） 溺（ ） 堙（ ） 故（ ）

2.阅读后回答。 2 / 2

本文选自《 》，炎帝是________________，精卫是__________。

3.请你用自己的话说一说课文内容。

___________________________________________________________

五、课文整体梳理。

传说精卫因为________________而填海，用西山上的_____和____经过不懈的努力，最后终于填平了________________的故事。

六、想一想，说一说。

请你把这个故事讲给小伙伴们听。

参考答案

一、返回 饭菜 衔着 街头 皇帝 啼叫 溺水 弱小

13.精卫填海

课题 精卫填海 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教学

重点 1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。

教学

难点 使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

第一课时

教学

目标 1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、图画激趣

1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！

（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）

4.齐读课题。

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？

生：我想知道精卫是干什么的？

【设计意图：创设问题，激发学生的学习兴趣。】

生：精卫精卫要填哪里的海呀？

生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？

新课

教学

（ ）分钟 二二、初读课文，自主识字

1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）

2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！

3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）

1 / 4 《精卫填海》说课稿

各位领导老师好 ，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课：

一、说教材

《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。

四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。

我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。

过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲。

情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。

二、说教学方法

根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：

1.范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。

此外我还用多媒体手段辅助教学。

说学法： 2 / 4 诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论

讲述法：通过讲故事的方法

三、 说教学过程

传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让 学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节

一)故事导入， 我来猜

多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《精卫填海》。

此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题

二）资料讲坛、我做主

13 精卫填海

[读记与抄写]

读一读，背一背，并正确地抄写。

游于东海，溺而不返。

[积累与运用]

一、给下列加点字注音。

堙．（ ） 溺．（ ）

曰．（ ） 返．（ ）

炎帝．（ ） 衔．（ ）

少 少．女（ ）

多少．（ ）

二、比一比，再组词。

日（ ） 衔（ ）

曰（ ） 衍（ ）

返（ ） 填（ ）

反（ ） 镇（ ）

溺（ ） 帝（ ）

弱（ ） 第（ ）

三、解释下列字在文章中的意思。

1.溺．而不返 （ ）

2.故．为精卫 （ ）

3.常衔．西山 （ ）

4.东．流注于河 （ ）

5.以堙．于东海。 （ ）

6.少女．．。 （ ）

四、用“\”断句，并写出句子意思。 1.女娃游于东海溺而不返故为精卫。

2.常衔西山之木石以堙于东海。

五、选择合适的答案。

( )1.下面句中加点“是”的用法与其他不同的一项是：

A．是．炎帝之少女

B．吾尝疑乎是．

C．挟泰山以超北海，是．不能也，非不为也

D．由是．感激

（ ）2.本文选自 ，是一篇 故事。

A.《伊索寓言》 寓言

B.《山海经·北山经》 神话

C.《列子·汤问》 神话

3.“精卫”是（ ）的化身。

A.一种鸟

B.炎帝的小女儿

C.一个部落首领

六、回答问题。

1.精卫为什么要填海？

2.女娃死后为什么叫精卫？

3. 我们从精卫身上学到什么精神？

4.请用一句话评价精卫这种行为的不足之处。

[阅读与感悟]