简约——语文课堂的别样之美
作者：游珉峰
来源：《中小学教学研究》2013年第08期
“轰轰烈烈”的新课改至今已进行多年，从2001年7月的《语文课程标准（实验稿）》到2011版《语文课程标准》的正式颁布，在对新课标的学习、解读及课堂的实施过程中，越来越多的教师开始理性地反思自己，对浮光掠影、乱花迷离的语文课堂进行了深刻的思考，越来越多的人接受了8个字的课堂——倡简、务本、求实、有度。
的确，教学的最高境界是简约而不简单，简约是一种境界、一种韵味、一种美。简约背后是大气、精要、深刻、智慧，也是超越，这样的课堂将会带给学生秋天的天空一般明净澄澈的感受，让人心旷神怡，浮想联翩。
一、简约，让语文课堂润物无声
人教社崔峦老师说：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”而一般的公开课中，为了中看，课堂的“彩头”是必须讲究的：起承转合要巧妙，教学语言要诗意，教学手法要新颖。课堂热热闹闹，似乎什么都有，走出课堂回味深思却又感觉一切都那样飘浮。所以，语文课堂应倡导返璞归真、追寻本色的课堂。试看薛法根老师在《你必须把这条鱼放掉》中是怎样教学生概括课文的主要内容的。
[经典案例1]
师：爸爸____________说：“你必须把这条鱼放掉。”谁能在这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？
生：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。”
生：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”
生：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”
生：爸爸意味深长地说：“你必须把这条鱼放掉。”
……
师：爸爸是在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉”？说了后，汤姆又是怎样做的？请看下面句子。
____________爸爸____________说：“你必须把这条鱼放掉。”____________
师：请你在前后横线上各加一句话。快速默读课文。
（生默读课文）
师：谁愿意交流自己的看法？
生：还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼，爸爸诚恳地说：“你必须把这条鱼放掉。”后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。
生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆从爸爸的语气中听出一点儿挽回的余地都没有，只好把鱼放掉。
生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好把鱼放回了大海。
师：同学们，这3句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情，在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。
可见，巧妙但不繁琐的教学设计很艺术地向学生传授了概括课文主要内容的方法，丝毫没有做作之感。
二、简约，让语文课堂绽放异彩
真正的课堂必须是“简约的结构，深入的对话”。倡简，减去的是复杂的结构，把时间挤出来，让学生和文本之间能进行更为深入的、充满智慧的对话，这才是简约课堂“简约而不简单，平淡而不平庸”的主旨。薛法根老师的《爱如茉莉》一课处处都演绎着简单中的精彩。
[经典案例2]
师：同学们，预习课文了吗？老师请大家听写7个词语，哪位同学愿意上黑板来写？每个词语我只报一遍：茉莉花、平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、弥漫、诗意。
（一生在黑板上默写，其余同学在本子上默写）
师（批改）：茉莉两个字都是形声字，茉莉的“茉”底下究竟应该是什么呢？对，应该上横长，下横短；再看这个“缕缕幽香”的“幽”应该查什么部首？这个字比较特殊；“袅”这个字底下是个“衣”。全对的得“星”，有错的打“三角”，并及时订正。
师（在“茉莉”下面画上重点号）：你能谈谈对茉莉的看法吗？用上刚才我们默写的词语。
生：洁白纯净的茉莉花总是散发着缕缕幽香。
生：茉莉花看似平淡无奇，但它洁白纯净，散发着袅袅清香。
生：散发着缕缕幽香的茉莉花弥漫着诗意。
生：茉莉花虽然平淡无奇，但散发着缕缕幽香。
生：公园里弥漫的袅袅清香是茉莉花散发出来的。
……
在《爱如茉莉》一课中，薛老师的开头平实得出人意料：“字词都掌握了吗？都会默写了吗？打开默写本。”7个词语“茉莉花、平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、弥漫、诗意”无一不是描写茉莉的关键词语，期间薛老师还不断地告诉大家，运用形声字的造字方法来记忆汉字，查字典“幽”该查什么部首，让人感受到这就是一堂我们身边的随堂课，实实在在。而后让同学们用这7个词语中的一个或几个来说上一句话，让每一个学生都有话可说。能力强的学生讲上三个五个，能力弱一点的，也能用一两个说上几句：“茉莉花虽然平淡无奇，但散发着缕缕幽香。”“公园里弥漫的袅袅清香是茉莉花散发出来的。”这样既训练了学生的语言表达能力，还有目的地积累了词语。
在他的课堂上，双基就融合在新课程生机勃勃的教学中，不着痕迹，却又扎扎实实，让语文姓“语”，坚守语文的本位。
三、简约，让语文课堂洗尽铅华
“豪华落尽见真淳。”语文课堂应当倡导简约之美。但简约不是随意，它是一种精湛设计；简约不是低能，它是一种高效整合；简约不是无为，它是一种教学境界。语文课堂只有洗尽铅华，回归本真，才能真正呈现出“清水出芙蓉，天然去雕饰”的本质之美。
（一）平平淡淡教学
平淡即平实淡雅，不加色彩，不加修饰，不刻意雕琢，不故作姿态，不故弄玄虚，是原色、原汁、原味。平淡为真——心平气和，以真心跟文本、跟学生作平等对话，以真情和作者、和学生作真诚的交流；平淡致静——教师心静如水，学生雅静无声，不讲奢靡，不求浮华。师生之间、师生和文本之间有心灵的絮语，有自然的默契，有随机的暗示，有会心的微笑。
（二）简简单单教学
课堂教学就是教师引导学生轻松、愉快地学习，不要硬给学生加重任务，拔高要求，脱离学生实际求全、求多；不要因为语文的综合性强，把什么都“综合”起来，“结合”起来，“统一”起来，致使语文本体淡化了，削弱了，甚至消融了。
当前有些公开课，容量太大，节奏太快，课件太多（画面太多，音乐太响）。教师连珠炮式地讲话，手忙脚乱地演示，学生急匆匆地对答，扫描式地观看，没有回旋的余地，没有咀嚼的时间，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水。鉴于此，语文课一定要“消肿”“减肥”，突出主干，凸显主体，理清主线。
（三）扎扎实实教学
课堂教学要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实，避免出现“热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位、不落实”的“虚化”现象。
要认真研究教学过程。教学过程要“环环相扣，步步为营，遇有错误要及时矫正，遇有遗漏要随时填补，发现生成性的课程资源，要随机应变，充分开掘利用”。要善于审时度势，穿针引线，因势利导，实中求活，活中求变，变中求新，使语文教学永远充满生机活力。
（四）轻轻松松教学
课堂教学不能要求太高，任务太多，挤得满满的，填得死死的，作业多多的，使学生没有多少自由活动的时间和空间；不能“铺天盖地，倾盆大雨，教师气喘吁吁地牵着学生走，学生匆匆忙忙地跟着教师跑”。课堂教学要让学生轻轻松松、开开心心地学习，要留有空白，留有弹性。
轻松学习，并非降低要求，而是营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。
有句广告语说得好：简约而不简单！简约是一种教学的大气度、大智慧，一种更高层次的返璞归真。这种“简单”是对冗繁的语文课堂的一种“清洗”，是对语文学习本质的一种回归，是学生自身主动意识的一种彰显。大音希声，大象无形。简约，正是智慧课堂追求的理想境界，它让智慧课堂创造出别样的美丽！
（责任编辑：符洁）
