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人教版PEP小学六年级英语上册Unit5单元分析

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PEP5 Book7 Unit5 What does he do?

单元分析

一 单元教学分析

本单元围绕“人物职业和生活”这一话题展开，通过校园公告栏Career Day以及教室里小伙伴谈论父母职业的情景，来呈现本单元的核心词汇和句型。

将在学习了“doctor,cook, driver,farmer,”等职业词汇的基础上，学习policeofficer,postman,factoryworker,businessman,fisherman,scientist,pilot,coach”等有关职业词汇及对应的工作场所词汇“university,gym,sea,plane”等，以及询问人物的职业和生活情况并作出相应回答的句型，引导学生能从不同视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，构筑自己的职业梦想。

教学时，教师可利用本单元“不同人物工作的情景” “职业体验日” “职业梦想”等语境，帮助学生理解句型及语用情景。同时在创设的单元整体语境“Career Day”中，滚动复习四年级已学相关内容，培养学生综合语言运用能力。

二 单元教学目标

知识与能力目标：

句型目标：

1 能够听说读写句型：What does he do? He is a businessman.Where does

he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.

2 能够在情境中运用句型What does he/she do? He/She is .....

Where does he/she work? He/She works at.... How does he/she go to work?

He/She goes to work by....谈论人物的职业和生活情况。

3 能够在图片的帮助下，正确理解并按照意群及语音朗读关于爱好及职业的语篇，能够运用本单元核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。

词汇语音目标：

词汇：1 能听说读写单词和词组：factory worker, postman, businessman,

police officer, fisherman, scientist,pilot,coach.

2 能够正确使用上述单词和词组谈论和描述人物的职业和生活情况。

语音：了解英语中的停顿现象

情感态度，文化意识，学习策略目标

1 了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣，消防员衣服，工程抢救车等。

2 能从不同视角认知职业，明白从事某些职业应具备的职业条件，构思自己的职业理想。

3 能够通读文段获取主旨大意，并能据此选择合适的标题。

4 能够初步将-e的发音规则与已学的a-e, i-e, o-e,u-e的发音规则整合运用。

三 单元课时建议

第一课时 A (Let's talk Let's try)

第二课时 Main scene A (Let's talk Let's try)

第三课时 B (Let's talk Let's try)

第四课时 Main scene B (Let's learn Write and discuss)

第五课时 Read and write (Tips for pronunciation)

第六课时 B (Let's check) C(Story time)

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2020年人教版PEP小学六年级上英语Unit5单元知识点整理

2020年人教版PEP小学六年级上英语Unit5单元知识点整理

2020年精编人教版英语资料

教师： 学生： 时间: 年 月 日 段

一、授课目的与考点分析：

二、授课内容：

Unit 5 what does your mother do?

一、主要单词

Singer writer actor actress artist TV reporter engineer accountant

policeman cleaner salesperson work

二、主要句子

1、What does your mother do? 你妈妈是干什么的？

She is a TV reporter. 她是一个电视播音员。

2、Where does she work? 她在哪儿工作？

She works in a school. 她在学校工作。

3、How does she go to work? 她怎么去工作？

She goes to work by bus. 她乘公交车去工作。

三、知识点

1、一些由动词变化而来的职业名词：

teach—teacher clean—cleaner sing—singer dance—dancer

drive—driver write—writer TV report—TV reporter

act—actor act—actress art—artist engine—engineer

2、做“对句子划线部分提问”试题时，一般应该遵循三个步骤：

（1）确定与句子划线部分相应的特殊疑问词，并且特殊疑问词代替相应的划线部分。

（2）把特殊疑问词代替划线部分后的句子变成一般疑问句。

（3）最后再把特殊疑问词提到句首。

以上三个基本步骤可以用三个字来概括，即：定，问，提。

【精校版】【人教版】PEP六年级上册Unit5单元测试卷

【精校版】【人教版】PEP六年级上册Unit5单元测试卷

人教版精品英语资料（精校版）

TEXT FOR GRADE SIX OF UNIT FIVE

5.What does he do?

Name:____________ Mark:___________

Listening Part(听力部分)

一. Listen and choose.听音，选择你所听到的单词。（5分）

( )1、A. English teacher B. math teacher C. head teacher

( )2、A.fisherman B.postman C.businessman

( )3、A.coach B.sports reporter C.P.E teacher

( )4、A.factory B.university C.office

( )5、A.on foot B.by bike C.by plane

二. Listen and choose.听问句，选择恰当的答语。（10分）

( )1、A. He is a coach. B.He goes to work by bike. C.He works in a office.

( )2、A .He works in a factory. B. She works in a school.C .She is a P.E teacher.

( )3、A .She is a head teacher. B.She works in a school.

C .She goes to work on foot.

( )4、A .Yes, he is. B .No, he isn’t. C .Yes, she is.

人教版小学PEP英语六年级上册第一单元单元分析

人教版小学PEP英语六年级上册第一单元单元分析

PEP Book7 Unit 1 How can I get there？

单元分析

本单元以问路为主题展开教学，主要通过 Wu Yifan和 Robin在科学博物馆询问博物馆商店和部局的位置，及 Wu Yifan与Mike看完电影后谈论如何到达意大利餐馆的两个情景。帮助学生学习用英语”问路和指路”的基本表达方式。此外，教材还通过一系列任务型活动，如阅读理解、听力练习、游戏任务、短文复述等，帮助学生巩固本单元的重点知识。

关于描述位置的内容，教材在编排上做了系统的安排：

六上 Unit6编排了 How can I get there?”句型，这部分内容延展学习一些常见的公共场所，如“science museum，post office,

hospital，cinema，bookstore等的位置描述，同时引导学生在外出迷路时可Where is the...?”句型寻求帮助，以及用“ Tun left/

right. Go straight.”等句型帮助并指引他人找到目的地。

五上 Unit5安排学习 in front of， beside， between, behind,

above”等方位词，扩大学生方位词的存储量；

四上/下 均复现了“ Where is / are...?”句型，帮助学生复习与巩固如何询问位置;

三下 Unit4初次安排了“Where is...?和“in、on、under”的学习；让学生初步了解如何询问物品位置及回答；

教学时，教师可充分利用本单元“外出游玩寻找景点”等语境帮助学生感知、理解词汇和句型的语义及语用情景。通过本单元的学习，帮助学生掌握更多的英语表达方式来描述位置并能根据实际情况灵活变通语言表达；让学生的兴趣和学习态度在实际操作中得到培养，语用能力和交际能力得到发展。 在本单元中，教师除了教学生能用正确的意群及语音、语调朗读课文对话和短文，还要引导学生读出句子的升降调。通过反复跟读、观察、思考，引导学生自己总结出句子升降调朗读的规律。

PEP人教版小学英语四年级上册Unit5单元教案

PEP人教版小学英语四年级上册Unit5单元教案

Unit 5 What would you like?

第一课时

教学内容：

教学目标：

1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles,

vegetable.

2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.

教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you

are.

单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable

教学难点：能够正确读单词vegetable。

教具准备：

1. 教师准备有关食物、饮料的图片。

2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］ 3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4. 单词卡

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1. Sing a song

教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have

a picnic today”.

2. Listen and do

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）

Pour the water.

Smell the coffee.

Taste the tea.

Show me the milk.

Drink the juice. Cut the bread.

Make the cake.

Eat the hot dog.

Show me the hamburger.

Smell the chicken.

Make the cake.