2020-2021《曹冲称象》第二课时优质说课稿

4 曹冲称象第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文。

重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

2.通过对比，体会“才、到底”表达的意思。

3.讨论、交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

教学过程一、温故知新，导入新课1.复习巩固生字词，学生用多种方式读。

2.读读语段，指名写出生字，教师点评。

七十多suì的王大爷划着小chuán，靠岸卖莲蓬。

他zhàn在船头，大声吆喝着：“卖莲蓬啰，刚摘的嫩莲蓬！”岸边的一棵大树dǐ下，有人正在乘凉，听到吆喝声走了过来，挑了一些莲蓬。

王大爷拿出一ɡǎn chènɡ，仔细地chēnɡ了chēnɡ，rán后告诉顾客：“这些莲蓬有两斤，就收你10块钱吧！”3.默读课文，引导学生回忆课文内容，并说一说为什么要称象。

二、研读课文，重点探究（一）学习第1、2自然段，了解故事的起因。

1.指名读第1自然段，思考：大象是哪里来的？有哪些人去看大象？2.指名读第2自然段，其他学生用横线画出描写大象样子的句子。

3.交流写大象又高又大的语句，出示句子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

（1）思考：你是从哪些词句中看出大象又高又大的？（身子像一堵墙，腿像四根柱子。

）（2）学生画一画大象的样子，教师课件出示大象的各种图片，感受大象的身子像墙，腿像柱子。

（3）指导朗读：“又高又大”要重读，表现大象的特点。

（4）教师引导：“像……像……”这两处比喻把大象的高大写得既生动又形象。

请你仿照这个句子说一说大象的耳朵、鼻子分别像什么：像，像。

4.交流句子：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”（1）教师指导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。

学生试读、指名读、齐读。

（2）理解“一边……一边……”的含义，并用“一边……一边……”练习说话。

预设：教师可问学生：官员们看象、议论象是先后进行的，还是同时进行的？学生能回答出是同时进行的，再告诉学生当两个动作同时进行时，可以用关联词“一边……一边……”。

曹冲称象优秀说课稿一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。

这篇课文通过叙述年仅七岁的曹冲想出巧妙办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生们在阅读中体会到遇到问题要善于思考、勇于创新的道理。

本节课的教学目标主要有以下几点：1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字。

3、理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好在哪里，感受曹冲的聪明才智。

4、培养学生的创新思维和实践能力。

教学重点在于让学生理解曹冲称象的过程，体会曹冲的聪明才智；教学难点在于让学生理解曹冲称象办法的科学性和创新性。

二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较复杂的生字和词语还需要进一步的学习和巩固。

在理解课文内容方面，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于曹冲称象的办法可能需要通过直观的演示和详细的讲解才能更好地理解。

三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、直观演示法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解曹冲称象的过程。

2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，理解课文内容。

3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的情感和想法。

四、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下几种学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。

2、合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和体会，共同解决问题。

3、探究学习法：鼓励学生在学习过程中提出问题，积极探索，培养创新思维。

五、说教学过程（一）导入新课1、出示大象的图片，提问学生：“你们见过大象吗？大象有多大？”引导学生自由发言，调动学生的积极性。

2、接着提问：“那如果要知道大象的重量，该怎么办呢？”引发学生的思考，从而引出课题《曹冲称象》。

（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

曹冲称象第二课时教案一、教学目标知识与技能：1.理解课文内容，了解曹冲称象的背景和过程。

2.学习曹冲的聪明才智，培养学生的创新思维和问题解决能力。

3.学会通过故事中汲取智慧，培养学生的道德品质和人文素养。

过程与方法：1.运用图片、视频等教学资源，引导学生直观地感受课文内容。

2.分组讨论，培养学生合作学习的能力。

3.角色扮演，提高学生的口语表达和表演能力。

情感态度与价值观：1.培养学生对古代历史的兴趣和热爱。

2.引导学生尊敬和学习古代儿童的聪明才智。

3.培养学生的责任感和担当精神。

二、教学重点1.课文内容的理解和分析。

2.曹冲称象的过程和原理。

3.曹冲的聪明才智和品质。

三、教学难点1.古代称象的方法和工具。

2.曹冲如何利用物理原理解决问题。

四、教学准备1.课件、视频等教学资源。

2.称重工具（如电子秤、天平等）。

3.小组讨论卡片。

五、教学过程1.导入新课回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

示例：同学们，上节课我们学习了《曹冲称象》的故事，你们还记得曹冲是如何称象的吗？今天我们继续学习这个故事，请大家认真听讲，看看你们能从中学到什么。

2.学习课文学生自读课文，理解故事情节。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

示例：曹冲为什么想要称象？他是如何称象的？结果如何？3.讲解重点词语和句子解释课文中的一些生僻词语，翻译重点句子。

示例：讲解“司南”、“平衡”等词语的含义。

4.小组讨论1.曹冲为什么能够想到用称重的方法来解决问题？2.曹冲的聪明才智给我们带来了什么启示？3.我们如何在日常生活中运用曹冲的聪明才智？每组选代表进行回答。

5.角色扮演学生分组进行角色扮演，表演课文内容。

鼓励学生发挥创意，进行适当的改编。

6.课堂小结示例：同学们，通过学习《曹冲称象》这个故事，我们知道了曹冲是一个聪明、机智、勇敢的孩子。

他不仅解决了称象的问题，还让我们学会了如何运用智慧来解决问题。

希望大家在日常生活中，也能像曹冲一样，充分发挥自己的聪明才智，成为一个有担当、有责任的人。

《曹冲称象》说课稿一、说教材这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。

这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。

全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。

第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。

第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。

第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。

第四段写的是曹冲想出了称象的办法。

第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。

第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。

曹冲的称象方法是用四句话说明的。

第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。

文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。

用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。

二、说教法。

1、《曹冲称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。

课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

2、二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。

因此，可制作一套操作简便的纸片教具。

用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。

教具的大小以易操作、便观察为宜。

课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。

在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。

3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。

4、我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。

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《曹冲称象》说课稿《曹冲称象》说课稿1【教学目标】新课标提出：要以学生获得积极劳动体验，形成初步的技术意识和技术实践能力，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。

基于以上认识，再结合教材和学生的特点，我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为：知识与技能1.在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号;2.学会画点画线的标记方法。

过程与方法1.学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品;2.巩固折、画、剪、粘等手工技巧。

情感、态度与价值观1.养成认真、耐心、细致与合作的习惯;2.渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣，增强动手动脑和创作能力，激发劳动兴趣。

【教学设计】下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。

这也是本课中我将攻克的教学难点。

定位首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸，然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形。

折好后，让学生检查小正方形的边沿是否都对齐，然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。

(设计意图：这个环节纸的对折和摆放正确与否，直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型，所以特别需要指导和提醒学生准确操作。

)定点完成定位后，提示学生拿好铅笔和直尺。

先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。

然后再让学生自己回忆标注：将尺跟纸边对齐，每四厘米画一个点。

边上的八个三等分点标注出后，还要再标注中间的四个点。

我先让学生自己说说该如何标注。

然后确定一个方法，如：将尺对齐左右两边的点摆放，每四厘米画一个点。

最后给这12个点分别用字母标注好。

(设计意图：四条边上的8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助;而中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。

部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案，欢迎大家分享。

部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案1教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。

课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。

教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。

2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。

3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

《曹冲称象》第二课时优秀教案《曹冲称象》第二课时优秀教案第二课时课文特点:这篇课文按事情发展的顺序,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.教学目标:1.通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..2.继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.教学重点:边读边思考,提出不懂问题.教学难点:理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.教学过程:一.导入.现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的`.二范读课文思考:围绕着称象,课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来.三.出示目标通过学生的质疑导入目标.四学习课文第一自然段.１自由读第一自然段.思考:从这一段中你知道了些什么?A:称象这件事的时间:古时候.B:大象的来历:人家送给曹操的.C:人物:曹操,曹冲,官员们.2.当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?五学习课文第二自然段１指名读第二自然段思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)默读画–––––句,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?２课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?３谁能试着读出大象的高大?４官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?５官员们议论什么问题?６谁能把议论的语气读出来?过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?六学习课文第三自然段１默读第三自然段思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.２曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?３比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头４谁能试着读读这段,看谁体会得最好?指名读–––评议––––分角色读过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?七学习课文第四自然段１自由读第四自然段说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?２做实验突破难点让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.然后对学生提出的不懂问题展开讨论.(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).3指名朗读课文,其他民学看插图.过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?八学习课文第五自然段１齐读第五自然段思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?２称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九总结全文１我们应该向曹冲学习什么?２有语气地朗读课文.称象↙ ↘官员们曹冲造大秤象上船, 画线, 象上岸宰大象装石头. 齐线, 称石头↓ ↓直摇头← 曹操→点头微笑一. 看拼音写词语.Guan yuan yi lun chuan xian( ) ( ) ( )cheng gan zai ge yi du qiang( ) ( ) ( )二选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.1 有的说,得造一杆大枰.(1) de( ) (2) de( ) (3) dei( )2 曹操听了直摇头.(1)不弯由( ) (2)把弯由的伸开( )(3)爽快( ) (4)一个劲儿地( )3曹操听了儿子曹冲才七岁.(1)能力.( ) (2)一个劲儿地.( )三在括号里填上适当的词.一( )象一( )秤一( )船四( )柱子两( )树一( )线四组词语官( ) 沿( ) 柱( )宫( ) 船( ) 住( )。

曹冲称象的说课稿简短尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。

这篇课文通过叙述年仅六岁的曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生在阅读中感受到古代人民的智慧。

本文语言简洁明了，生动有趣，适合低年级学生阅读和学习。

同时，课文所蕴含的思维方法和解决问题的策略，对于培养学生的创新思维和实践能力具有重要的价值。

二、学情分析对于低年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢听故事、读故事。

但是，他们的认知水平和思维能力还相对有限，对于一些较为复杂的问题和抽象的概念理解起来可能会有一定的困难。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够初步理解简单的课文内容。

但是，对于如何从故事中汲取智慧，以及如何将所学知识运用到实际生活中，还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

3、通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

4、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。

四、教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2、理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明才智。

教学难点：1、借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

2、体会“才、到底”等词语表达的意思。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学习兴趣。

2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟。