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部编版九年级下册历史第7课《近代科学与文化》教案一、教材内容分析本节课是九年级下学期历史第七章，共分四节课。
第七章是一次回顾性的综合性章节，主要内容包括近代科学的兴起、近代文学的发展、近代艺术的变革等。
第一节课：科学革命1.近代科学的基本特点2.科学革命的主要内容以及背景3.科学技术的发展对人类社会的影响第二节课：启蒙运动与文学的发展1.启蒙运动的概念、主要思想和斗争对象2.英国文学的发展3.法国文学的大成第三节课：印象派和后印象派1.艺术改革运动的背景和发展2.印象派的主要特点3.后印象派的发展和变化4.印象派和后印象派对艺术的影响第四节课：当代艺术1.当代艺术的发展概况2.当代艺术的几种形式3.当代艺术的特点及其对人们的影响二、教学目标1.了解近代科学的兴起及其影响，认识科学技术对人类社会的重要作用。
2.认识启蒙运动的内容和重要性，了解英国文学和法国文学的发展和贡献。
3.了解印象派和后印象派的发展以及其对艺术的影响，认识不同艺术形式的特点。
4.了解当代艺术的发展，认识当代艺术在人们生活中的作用。
5.培养学生对艺术、文化和科学的兴趣与理解能力，提高学生的综合素质。
三、教学方法1.听说结合的教学法通过听讲、观看画作、欣赏音乐、参观实物等多种方式，让学生感受艺术的魅力；通过讨论、演讲、创作等方式，让学生思考、表达自己的见解与想法。
2.情境教学法通过模拟现实生活中的场景，呈现不同的艺术形式和经典作品，让学生置身于不同的文化背景和艺术氛围中，理解艺术的内涵与价值。
3.探究式教学法通过引导学生自主探究，如通过网络检索相关知识，了解现代科技和艺术形式的最新发展等，促进学生主动学习、借鉴他人的成果，培养人文素质。
四、教学步骤第一步：引入1.通过展示画作、音乐，欣赏文化遗产，唤起学生的自我审美及文化追求。
2.通过回答问题、讲述故事方式，激发学生对有趣物质的好奇心和热情。
第二步：讲授新知1.科学革命让学生了解近代科学的兴起背景、科学革命的发展历程及其对人类社会的影响；通过视频、图片等方式展示飞行、医学、电影等科技的发展历程。
第二单元第二次工业革命和近代科学文化第7课近代科学与文化教案一、教学目标：知识与能力：牛顿、达尔文、巴尔扎克、列夫托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在近代科学、文学和艺术方面取得的成就。
过程与方法：了解近代科学、文化方面杰出人物的个人经历及其他们成就的影响；播放贝多芬的音乐作品，让学生体验音乐作品所表达的个人思想情感。
情感、态度和价值观：通过学习本课体会近代科学家、文学家、音乐家、美术家的奋斗经历和他们勇于探索、不断进取、刻苦钻研的精神。
二、教学重难点：教学重点：近代科技、文化的代表人物及作品。
教学难点：近代科学文化产生的背景及艺术鉴赏。
三、教学方法：情景教学法、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：(~ )、导入新课万有引力定律(law of universal gravitation)物体间相互作用的一条定律，1687年为牛顿所发现。
任何物体之间都有相互吸引力，这个力的大小与各个物体的质量成正比例，而与它们之间的距离的平方成反比。
如果用ml、m2表示两个物体的质量，r表示它们间的距离，则物体间相互吸引力为F=(Gmlm2)/M2, G称为万有引力常数。
同学们知道苹果熟了之后为什么掉地上吗，这个原因是哪位科学家探索出来的？本课我们来学习这些内容：(%1)、讲授新课：一、科学家1、牛顿艾萨克•牛顿(1643年1月4日一1727年3月31日)爵士，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家，百科全书式的"全才"，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。
少年时的牛顿并不是神童，他成绩一般，但他喜欢读书，喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法的读物，并从中受到启发，自己动手制作些奇奇怪怪的小玩意，如风车、木钟、折叠式提灯等等。
传说小牛顿把风车的机械原理摸透后，自己制造了一架磨坊的模型，他将老鼠绑在一架有轮子的踏车上，然后在轮子的前面放上一粒玉米，刚好那地方是老鼠可望不可及的位置。
老鼠想吃玉米，就不断地跑动，于是轮子不停地转动；又一次他放风筝时，在绳子上悬挂着小灯, 夜间村人看去惊疑是彗星出现；他还制造了一个小水钟。
第7课近代科学与文化◇教学目标◇【知识与能力】知道英国科学家牛顿是近代自然科学的奠基人之一,科学巨著《自然哲学的数学原理》使物理学成为一门独立的科学;了解达尔文在1859年发表的《物种起源》,及其提出的进化论是生命科学的一次伟大革命;了解19世纪,法国伟大的作家巴尔扎克及其作品;了解俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说,其中最著名的有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
知道贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家之一,他创作的交响曲《英雄交响曲》是音乐史上伟大的作品之一;了解梵高是荷兰伟大的画家,他的代表作是《向日葵》,表达了画家对生命的赞美和对美好生活的向往。
【过程与方法】通过让学生自主探究、进行多种形式的交流汇报,培养学生搜集整理资料、归纳概括、合作学习等学习习惯。
【情感、态度与价值观】通过对牛顿、达尔文等科学家的科学成就的了解,使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念,以及崇尚科学的精神;学习托尔斯泰《战争与和平》等作品的批判现实主义特点;了解梵高的《向日葵》的艺术风格,从而培养热爱生活的情感。
◇教学重难点◇【教学重点】通过自行处理教材和相关资料,去感受探究学习、多渠道学习的过程。
【教学难点】围绕主题整理、归纳、提炼有效信息。
学会如何欣赏艺术品,感受作品的思想和精神。
◇教学过程◇一、新课导入材料展示:(1)“我能成为科学家,最重要的是:对科学的爱好;思索问题的无限耐心;在观察和收集事实上的勤勉;一种创造力和丰富的常识。
”(2)“成功等于艰苦劳动加正确方法和少说空话。
”(3)“如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩膀上。
”(4)牛顿与苹果的故事。
长期以来,牛顿认为,一定有一种神秘的力存在,是这种无形的力拉着太阳系中的行星围绕太阳旋转.但是,这到底是怎样的一种力呢。
直到有一天,当牛顿在花园的苹果树下思索,一个苹果落到他的脚边时,牛顿终于顿悟,他的问题也逐渐被解决了。
传说1665年秋季,牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因。
【部编人教版】九年级下历史《第二单元第7课近代科学与文化》优质课教学设计一. 教材分析本课是九年级下历史《近代科学与文化》的第二单元第7课，主要介绍了19世纪以来，近代科学与文化的快速发展。
本课内容涉及近代自然科学的诞生、发展以及其主要代表人物和成就，同时也涉及了近现代文化领域的杰出人物及其作品。
教材通过生动的插图、丰富的史实，引导学生了解近代科学与文化的辉煌成就，培养学生的科学素养和文化素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于近代史有一定的了解。
但是，对于一些具体的历史事件、人物和成就的细节可能还不够熟悉。
此外，学生可能对科学知识的了解有限，需要通过本课的学习来拓展。
在文化领域，学生可能对一些国内外著名的文学作品和艺术作品有所了解，但对于一些杰出人物的代表作品和艺术风格可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要注重细节的讲解，引导学生进行深入的学习和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解近代自然科学的主要成就及其代表人物，掌握相关科学原理和方法；了解近代文化领域的杰出人物及其作品，提高文化素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的科学思维和文化鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受近代科学与文化的辉煌，激发学生热爱科学、追求真理的热情，培养学生的文化自觉和民族自豪感。
四. 教学重难点1.近代自然科学的主要成就及其代表人物。
2.近代文化领域的杰出人物及其作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解近代科学与文化的成就。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等元素的课件，辅助教学。
2.教材：准备九年级下历史《近代科学与文化》的教材。
第7课近代科学与文化【教学任务】
教学目标知识与
能力
了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在近代科
学、文学和艺术领域取得的成就。
过程与
方法
教师介绍达尔文的个人经历和《物种起源》的成书过程，帮助学生认识进化论
的内容、意义和影响；教师可以在课堂上播放贝多芬的音乐作品，让学生说一
说这些音乐作品体现了贝多芬怎样的思想感情。
情感态
度与价
值观
教师通过介绍近代科学家、文学巨匠和音乐美术大师的个人经历和奋斗过程，
帮助同学培养刻苦钻研的品质。
重点达尔文的进化论
难点近代科学文化发展的原因
【教学流程】
环节教学问题设计教学活动设计二次备课
情境引入
一谈到牛
顿，人们可能认
为他小时候一定
是个“神
童”“天才”，
有着非凡的智力。
其实不然，
牛顿童年时身体瘦弱，头脑并
不聪明。
他在家乡读书的时
候，很不用功，在班里的学习
成绩属于次等。
但他的兴趣却
是广泛的，游戏的本领也比一
般儿童高。
平时他爱好制作
机械模型一类的玩意儿，如风
车、水车、日晷等。
同学们知道长大后的牛
顿有哪些杰出的贡献吗？近
代历史上除牛顿的科学贡献
外，还有哪些突出的科学和文
化成就？让我们一起学习，
师：教师利用故事，创设情境，
激发学生的求知欲。
生：听故事，明确本节所要学
习的内容。
第7课近代科学与文化教学设计第7课 近代科学与文化1 教学分析【教学目标】知识与能力 了解近代科学、文学、音乐、美术等方面的主要作品及其代表人物 过程与方法通过引导学生思考牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在科学和文化上取得伟大成就的原因，培养学生善于观察、勤于思考和关注国家前途命运的基本素养和情怀情感态度与价值观树立学生勤于探索、谦虚谨慎、敢于捍卫真理的精神品质；培养学生积极健康的审美情趣和积极的人生态度【重点难点】教学重点：牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬等人在科学和文化上的主要成就 教学难点：牛顿万有引力定律、达尔文的进化论以及梵高艺术画派特点2 教学过程一、导入新课据传说，有一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，忽然一个苹果从树上掉落在他身边。
牛顿看见后，反复思考苹果掉落的原因。
在“苹果落地”的启发下，经过专心研究，他提出了万有引力定律。
牛顿观察“苹果落地”受到了怎样的启发？万有引力定律是怎样的一个定律？这与牛顿观察“苹果落地”有怎样的关系？二、新课讲授目标导学一：近代科学家及其主要成就1.引导学生阅读教材、史料，了解牛顿在天文学、数学、力学等领域的杰出成就，认识万有引力定律在物理学上的重要贡献。
材料展示：1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，建立了完整的经典力学体系，提出了万有引力定律，总结了运动三大定律，高度概括了物体运动的基本规律，实现了物理学史上的第一次一、科学家1、牛顿：英国、万有引力、三大成就2、达尔文：英国、生物进化论 二、文学巨匠1、巴尔扎克：法国、《人间喜剧》2、托尔斯泰：俄国、《战争与和平》 三、音乐美术大师1、贝多芬：德国、《英雄交响曲》2、梵高：荷兰、《向日葵》大飞跃。
英国天文学家哈雷运用牛顿运动定律，计算并成功预言了彗星的回归时间，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。
设问：牛顿出版的著作《自然哲学的数学原理》提出了哪些科学理论？对“哈雷彗星”的预言说明了什么？提示：提出了万有引力定律，总结了运动三大定律。
第7课近代科学与文化教学目标：1、知识与能力：知道牛顿、达尔文的科学成就；巴尔扎克、列夫·托尔斯泰的文学成就；贝多芬、梵高的艺术成就；通过对作品所反映的时代背景及对作品的分析，认识作品的价值，培养提高对文学艺术作品的鉴赏能力。
2、过程与方法：指导学生制作表格，归纳三位科学家所取得的成就，培养归纳、概括和操作能力。
指导学生搜集近代著名科学家的故事资料，分小组进行交流，讲述近代科学家的故事，培养查阅资料，概括问题与口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：认识科学家在社会发展中的作用，体会科学家勇于探索、甘于奉献的精神，树立为科学献身的人生理想。
教学重点：近代科学家、文学巨匠、音乐美术大师及他们的成就。
教学难点：近代科学文化产生的背景及艺术鉴赏。
教学方法：讲述法、引导法、图表法、合作探究法。
教学课时：1课时。
教学过程：一、设置情景导入主题一谈到牛顿，人们可能认为他小时候一定是个“神童”“天才”，有着非凡的智力。
其实不然，牛顿童年时身体瘦弱，头脑并不聪明。
他在家乡读书的时候，很不用功，在班里的学习成绩属于次等。
但他的兴趣却是广泛的，游戏的本领也比一般儿童高。
平时他爱好制作机械模型一类的玩意儿，如风车、水车、日晷等。
同学们知道长大后的牛顿有哪些杰出的贡献吗？近代历史上除牛顿的科学贡献外，还有哪些突出的科学和文化成就？让我们一起学习，共同探讨吧！二、自主学习梳理新知1．英国科学家__牛顿__是近代自然科学的奠基人之一。
万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就。
1687年，牛顿出版了《自然哲学的数学原理》，使物理学成为一门独立的科学。
他的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步。
2．1859年，英国生物学家__达尔文__出版了《物种起源》。
在这本书中，他提出了进化论的观点，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是__生物科学__的一次伟大革命。
3．巴尔扎克是19世纪法国伟大的作家。
当时法国正处于资本主义发展的社会转型时期，巴尔扎克将所见所闻融入小说写作中，完成了一套名为《人间喜剧》的小说集。
九年级历史学科教学案7、近代科学与文化班级姓名基础题：(ABC层均做)1.有人说：“上帝有三个苹果，一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个被乔布斯咬了一口。
”被苹果“砸醒”后，牛顿发现了（）BA.地圆说B.万有引力定律C.相对论D.生物进化论2.1859年，达尔文《物种起源》出版问世，书中提出了“进化论”思想以及自然界“物竞天择、适者生存、优胜劣汰”的法则，他的认识（）CA.完全推翻了神权统治的根基B.推动了物理学理论的革命C.把生物学建立在科学的基础上D.奠定了近代自然科学的基础3.文学艺术是社会政治经济的反映，被誉为“俄国革命的镜子”的文化巨匠创作的作品有（）C①《战争与和平》②《罗密欧与朱丽叶》③《复活》④《安娜·卡列尼娜》A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4.贝多芬扼住命运的咽喉，在音乐国度里挥洒；列夫托尔斯泰用犀利的笔锋剖析现实，在文学的海洋中遨游；梵高用激情的画笔尽情描绘……下列作品与材料中人物相关的有（ D ）①《命运交响曲》②《复活》③《蒙娜丽莎》④《向日葵》A．①②③④ B．②③ C．②③④ D．①②④5.《新编剑桥世界近代史》：“两个学说都发现了变化的原因在于斗争―生存竞争和阶级斗争。
”这两个学说的代表人物分别是（）BA．但丁、莎士比亚 B．达尔文、马克思 C．鲍狄埃、贝多芬 D．克伦威尔、林肯发展题：1.（2019贵州）威斯敏斯特大教堂是世界著名的教堂，也是英国历史文化名人的墓地。
2018年3月去世的著名科学家霍金被安葬在这里，与长眼于此的英国名人为邻。
这些“邻居”中，包括（）DA．亚里士多德B．贝多芬C．巴尔扎克D．牛顿2.（2019湖南）十九世纪诞生于英国的一项伟大理论，重创了教会的神创说，从根本上改变了人们以往对人类在生物界位置的看法。
该理论是( )A．浮力定律B．相对论C．经典力学D．生物进化论3.某同学以“科学家与成就”为主题设计了如下四个探究题目。
第7课近代科学与文化◇教学目标◇【知识与能力】知道英国科学家牛顿是近代自然科学的奠基人之一,科学巨著《自然哲学的数学原理》使物理学成为一门独立的科学;了解达尔文在1859年发表的《物种起源》,及其提出的进化论是生命科学的一次伟大革命;了解19世纪,法国伟大的作家巴尔扎克及其作品;了解俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说,其中最著名的有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
知道贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家之一,他创作的交响曲《英雄交响曲》是音乐史上伟大的作品之一;了解梵高是荷兰伟大的画家,他的代表作是《向日葵》,表达了画家对生命的赞美和对美好生活的向往。
【过程与方法】通过让学生自主探究、进行多种形式的交流汇报,培养学生搜集整理资料、归纳概括、合作学习等学习习惯。
【情感、态度与价值观】通过对牛顿、达尔文等科学家的科学成就的了解,使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念,以及崇尚科学的精神;学习托尔斯泰《战争与和平》等作品的批判现实主义特点;了解梵高的《向日葵》的艺术风格,从而培养热爱生活的情感。
◇教学重难点◇【教学重点】通过自行处理教材和相关资料,去感受探究学习、多渠道学习的过程。
【教学难点】围绕主题整理、归纳、提炼有效信息。
学会如何欣赏艺术品,感受作品的思想和精神。
◇教学过程◇一、新课导入材料展示:(1)“我能成为科学家,最重要的是:对科学的爱好;思索问题的无限耐心;在观察和收集事实上的勤勉;一种创造力和丰富的常识。
”(2)“成功等于艰苦劳动加正确方法和少说空话。
”(3)“如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩膀上。
”(4)牛顿与苹果的故事。
长期以来,牛顿认为,一定有一种神秘的力存在,是这种无形的力拉着太阳系中的行星围绕太阳旋转.但是,这到底是怎样的一种力呢。
直到有一天,当牛顿在花园的苹果树下思索,一个苹果落到他的脚边时,牛顿终于顿悟,他的问题也逐渐被解决了。
传说1665年秋季,牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因。
这时,一只苹果恰巧落下来,它落在牛顿的脚边。
这是一个发现的瞬间,这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同,因为它引起了牛顿的注意。
牛顿从苹果落地这一理所当然的现象中找到了苹果下落的原因——引力的作用,这种来自地球的无形的力拉着苹果下落,正像地球拉着月球,使月球围绕地球运动一样。
教师引导:善于思考是科学家发现问题的前提。
今天我们一起走进科学文艺展览馆。
二、新课讲授(一)科学家——第一展览馆:科学馆1.教师讲解:“我不知道在别人看来,我是什么样的人;但在我自己看来,我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩,为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜,而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋,却全然没有发现。
”(牛顿) 15世纪,文艺复兴的大旗飘扬在欧洲大陆上,自然科学获得新的生命,蓬勃成长。
科学巨匠哥白尼、开普勒、伽利略以及笛卡儿等先后驰名于欧洲。
一场科学革命冲破了中世纪封建势力和经院哲学的层层罗网,不断取得胜利。
牛顿——伟大的科学家,经典物理学理论体系的建立者,正是在欧洲出现政治、经济和科学文化新变革的时代诞生的。
2.教师引导:下面有请同学们参观第一展览馆:科学馆。
同学们可以采用故事会的形式来介绍牛顿的生平以及他的科学成就,配以多媒体课件,生动形象地再现牛顿的事迹。
学生展示:(1)少年牛顿:观察阳光下的影子,根据影子的规律做成“太阳钟”;观察风车磨坊,制作了小风车;卖菜时依然坚持看书的故事;苹果的故事等。
(2)求学岁月:他是近代自然科学的奠基人之一,他在天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献。
万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就。
(3)1687年,牛顿出版了具有划时代意义的科学巨著《自然哲学的数学原理》,使物理学成为一门独立的科学。
(4)他的科学发现,使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步。
教师总结:牛顿是近代自然科学的奠基人之一,对近代自然科学的发展产生重大影响,万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就。
他开创物理学的一个新时代,被称为“现代科学之父”。
3.教师引导:牛顿的科学发现,使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步。
对神学理论提出了挑战。
但彻底打破千百年来“上帝创造万物”的神创论的,是达尔文的《物种起源》。
4.教师讲解:欢迎来到生物科学馆。
进入馆室,首先映入眼帘的是达尔文的肖像。
达尔文是英国生物学家,是进化论的奠基人。
在他22岁时,受“小猎犬号”船长的邀请,以博物学家的身份随船进行了长达5年的环球航行。
船长本来希望他能够找到科学证据来验证《圣经》的记载,结束后,达尔文却得出了相反的结论。
达尔文于1859年出版了《物种起源》,提出了进化论的观点,以及“物竞天择,适者生存,优胜劣汰”的自然选择法则。
撰写《人类起源与性的选择》一书,得出人类起源于古猿的结论,奠定了科学的人类起源理论的基础。
接着,我们看到《物种起源》的主要内容:达尔文在《物种起源》一书中提出了进化论的观点,指出:物种都处于不断变化之中,经历了由低级到高级、从简单到复杂的演变过程;生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的,而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果。
人类也是进化来的,不是上帝创造的。
《物种起源》的出版,打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论,是生物科学的一次伟大革命。
5.教师补充:《物种起源》的出版的意义:①第一次把生物学建立在完全科学的基础上,推翻了神创论和物种不变论,在欧洲乃至整个世界都引起了轰动,沉重地打击了神权统治的根基;②在科学和社会学领域引发了一场革命,为生物学家和其他科学家的科学研究奠定了理论基础,完整地确立了生物进化学说;③赫胥黎等人不断地为达尔文的观点进行辩护,才使其为大众所接受,《物种起源》被严复翻译介绍到中国来,成为中国资产阶级革命的有力思想武器,第一次将生物学放在了科学的基础之上,使人类在思想上发生了飞跃。
教师引导:下面我将带领大家参观文学馆。
(二)文学巨匠——第二展览馆:文学馆1.教师讲解:欢迎参观法国巴尔扎克文学馆。
(1)巴尔扎克简介:巴尔扎克是19世纪法国伟大的作家。
他所处的时代是法国正处资本主义发展的社会转型时期。
他将所见所闻融入小说写作中,完成了一套名为《人间喜剧》的小说集。
在小说中,他把观察到的种种社会现象细致地描绘出来,塑造出许多令人印象深刻的人物形象。
(2)代表作:《欧也妮·葛朗台》《高老头》等。
(3)评价:他的小说再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景,给后人留下了一部法国社会,特别是巴黎上流社会的变迁史。
2.教师引导:参观完法国文学馆,接下来我们一起进入俄国文学馆,认识托尔斯泰。
(1)列夫·托尔斯泰简介:他是19世纪俄国著名作家和教育家,批判现实主义文学巨匠。
其作品深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
他擅长深刻细致的心理描写,被誉为“心理描写大师”“一个天才的艺术家”。
(2)代表作:《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
(3)评价:他的作品描绘出宏阔的社会背景下,俄国社会各阶层的生活场景。
他在小说中一方面深刻抨击了俄国的沙皇专制和地主对农民的残酷压榨,另一方面又否定暴力革命,宣扬道德上的博爱。
托尔斯泰的小说反映了在社会转型时期俄国农民既想反抗又找不到出路的状态,所以,列宁称他是“俄国革命的镜子”。
教师引导:下面我们将一起参观艺术馆。
(三)音乐美术大师——第三展览馆:艺术馆1.教师引导:参观完文学馆,接下来我们一起走近音乐大师贝多芬。
(1)人物简介:18世纪德国伟大的作曲家贝多芬。
他创作的音乐充满了超乎常人的想象力和激情,富有感染力。
(2)地位:贝多芬不仅是古典主义风格的集大成者,同时又是浪漫主义风格的开创者。
由于在音乐领域内所取得的非凡成就,他被后世尊为“乐圣”和“交响乐之王”。
(3)代表作:第三交响曲《英雄交响曲》。
它是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的作品,标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。
这首交响曲从内容到形式都富于革新精神,气势磅礴,感情奔放,表达出贝多芬对自由、平等和博爱的渴望。
2.教师引导:参观完音乐馆,接下来参观美术馆,看一看梵高的作品。
(1)人物简介:梵高(1853—1890),荷兰画家。
27岁才开始画画,在短暂的艺术生涯中,他创作了大量的油画、素描和版画。
由于风格独特,他的作品在他生前不受人重视,很少能卖出去。
因此,他的生活十分困窘。
梵高被称为“扑向太阳的画家”。
(2)代表作:《夜间的咖啡馆》《向日葵》。
《向日葵》中明亮、艳丽的黄色花瓣,表达了画家对生命的赞美和对美好生活的向往。
教师总结:感谢同学们的精彩展示,本节课展示了科学家、文学巨匠和音乐美术大师的传奇事迹,让我们相信科学的力量,热爱文学,热爱生活。
三、课堂总结正是这些科学巨匠在物理学、生物学等领域的杰出贡献,将人类从中世纪的“神学”束缚中解放出来,推动人类社会不断向前发展,开创科技研究的新时代,共同构筑了改变人类命运的科学殿堂。
同时也激励我们热爱文学,热爱生活,服务社会。
◇板书设计◇近代科学与文化第7课近代科学与文化1教学分析【重点难点】教学重点：牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬等人在科学和文化上的主要成就教学难点：牛顿万有引力定律、达尔文的进化论以及梵高艺术画派特点2教学过程一、导入新课据传说，有一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，忽然一个苹果从树上掉落在他身边。
牛顿看见后，反复思考苹果掉落的原因。
在“苹果落地”的启发下，经过专心研究，他提出了万有引力定律。
牛顿观察“苹果落地”受到了怎样的启发？万有引力定律是怎样的一个定律？这与牛顿观察“苹果落地”有怎样的关系？二、新课讲授目标导学一：近代科学家及其主要成就1.引导学生阅读教材、史料，了解牛顿在天文学、数学、力学等领域的杰出成就，认识万有引力定律在物理学上的重要贡献。
材料展示：1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，建立了完整的经典力学体系，提出了万有引力定律，总结了运动三大定律，高度概括了物体运动的基本规律，实现了物理学史上的第一次大飞跃。
英国天文学家哈雷运用牛顿运动定律，计算并成功预言了彗星的回归时间，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。
设问：牛顿出版的著作《自然哲学的数学原理》提出了哪些科学理论？对“哈雷彗星”的预言说明了什么？提示：提出了万有引力定律，总结了运动三大定律。
“哈雷彗星”预言是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的成功范例。
牛顿的主要成就：英国科学家，是近代自然科学的奠基人之一；万有引力定律、光学分析和微积分学；《自然哲学的数学原理》。
2.引导学生阅读教材和史料，认识达尔文提出的“进化论”及其理论贡献。
设问：图一漫画英国神学主教为什么要讥讽达尔文？图二自然和社会法则是怎样的？提示：(1)达尔文提出了进化论的观点，认为人类是由古猿进化而来的，不是上帝创造出来的，它向“上帝造人说”发起了挑战。
