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初级心理学教学大纲课程简介本课程旨在介绍心理学的基本概念和理论，帮助学生初步了解心理学的研究领域和方法。
通过本课程的研究，学生将获得心理学研究的基本思维方式，以及应用心理学知识分析和解决实际问题的能力。
课程目标1. 理解心理学的定义、研究领域和方法。
2. 掌握心理学的基本概念和理论，包括人类行为和思维的原理。
3. 培养运用心理学知识的能力，分析和解决实际问题。
4. 培养批判性思维和科学精神，对心理学研究进行评估和批判。
5. 培养团队合作和沟通能力，与他人合作完成心理学研究项目。
教学大纲第一节：心理学的定义和发展- 心理学的定义及其研究领域- 心理学的研究方法和科学性- 心理学的发展历程第二节：神经科学与行为- 神经元与神经系统- 神经传递和神经调节- 神经科学在心理学研究中的应用第三节：感知和知觉- 感觉器官和感觉加工- 知觉的组织和阈值- 注意和意识对感知的影响第四节：研究与记忆- 经典条件作用和操作条件作用- 记忆的过程和类型- 研究和记忆的应用和提高第五节：人的发展与情感- 儿童和青少年的发展- 成人的发展和变化- 情感及其对心理健康的影响第六节：个体差异与社会心理学- 个体差异的原因和影响- 人格和个体差异的测量- 社会心理学的基本概念和研究领域第七节：心理失调与心理健康- 心理失调的类型和症状- 心理健康的评估和维护- 心理治疗和干预方法考核方式- 课堂参与和小组讨论：20%- 个人作业和实验报告：30%- 期中考试：20%- 期末考试：30%参考教材1. 《心理学导论》，作者：约翰·科尔曼2. 《心理学概论》，作者：戴维·G.迈尔斯3. 《心理学原理》，作者：丹尼尔·蓝伯特以上是初级心理学教学大纲的主要内容，希望本课程能够为学生提供基础的心理学知识和能力，为他们的研究和生活带来积极的影响。
教案大学一年级心理学导论教学大纲一、导论1. 课程简介- 简要介绍心理学导论课程的重要性和目标；- 引导学生了解本课程的学习内容和学术要求。
2. 教学目标- 了解心理学的定义与基本概念；- 掌握心理学的相关理论和研究方法；- 理解并应用心理学的知识，提高个人心理素质与自我发展。
二、心理学的基本概念与发展历程1. 心理学的定义- 介绍心理学的定义及其研究对象；- 解释心理学与其他学科的关系。
2. 心理学的发展历程- 简要介绍心理学的起源和发展历程；- 总结心理学的不同学派及其代表人物。
三、心理学的研究方法1. 实验方法- 说明实验方法的定义、特点和步骤； - 分析实验方法的优缺点和应用领域。
2. 观察方法- 介绍观察方法的定义和分类；- 引导学生掌握观察方法的操作步骤。
3. 问卷调查法- 解释问卷调查法的定义和应用场景； - 指导学生设计和分析问卷调查。
四、神经系统与生理心理学1. 神经系统的组成与功能- 描述神经系统的基本构成和作用； - 探讨神经系统与行为的关系。
2. 神经传递与调节- 介绍神经传递的过程和机制；- 分析神经调节在心理过程中的作用。
五、感知与知觉1. 感知的定义与类型- 解释感知的概念和分类；- 探讨感知与认知的关系。
2. 知觉的过程与影响因素- 阐述知觉的过程和影响因素；- 引导学生体验不同影响因素对知觉的影响。
六、学习与记忆1. 学习的定义与类型- 简介学习的概念和分类；- 分析不同学习类型的特点。
2. 记忆的过程与提高方法- 解释记忆的过程和类型；- 探讨有效记忆方法和提高记忆力的策略。
七、情绪与情感1. 情绪的类型与功能- 介绍情绪的分类和功能；- 解释情绪与身体反应的关系。
2. 情感的表达和调节- 分析情感的表达方式和调节方法；- 引导学生掌握积极情感的培养和消极情感的调节。
八、人格与社会心理1. 人格的理论与评估- 介绍人格的相关理论和测量方法；- 解析人格特质与行为的关系。
心理学导论教案标题：心理学导论教案导语：心理学导论是心理学专业的入门课程，旨在引导学生了解心理学的基本概念、原理和研究方法。
本教案将以综合教学法为基础，结合案例分析和互动讨论，帮助学生全面了解心理学的核心内容，并培养其批判思维与问题解决能力。
一、教学目标1. 理解心理学的定义、发展历程及其与其他学科的关系；2. 掌握心理学的基本概念和理论模型；3. 了解心理学的主要研究方法和研究伦理；4. 掌握心理学中常见的研究设计和统计分析方法；5. 培养学生批判思维和问题解决能力。
二、教学内容1. 导论课程介绍a. 心理学的定义和研究对象b. 心理学的发展历程c. 心理学与其他学科的关系2. 心理学的基本概念a. 感知与知觉b. 学习与记忆c. 情绪与动机d. 认知与智力e. 人格与社会心理3. 心理学的理论模型a. 结构主义心理学b. 行为主义心理学c. 认知心理学d. 生物心理学e. 社会文化心理学4. 心理学的研究方法a. 自然观察法b. 问卷调查法c. 个案研究法d. 实验研究法e. 联合研究法5. 心理学的研究伦理a. 尊重受试者权利b. 保护受试者隐私c. 遵循伦理规范6. 心理学的研究设计与统计分析a. 实验设计b. 相关研究设计c. 统计分析方法7. 案例分析与讨论a. 病例分析b. 图像解读c. 情境模拟d. 问题解决讨论三、教学方法1. 综合教学法：讲授心理学基本概念与理论模型，并与案例分析相结合，帮助学生理解并应用知识。
2. 互动讨论：引导学生积极参与讨论，发表个人看法，通过对问题的讨论达成共识，深化对心理学的理解。
3. 小组活动：组织学生进行小组讨论，完成案例分析、问题解决等任务，培养团队合作能力。
四、教学评估1. 课堂测验：通过选择题、判断题等形式检测学生对基本概念和理论的掌握情况。
2. 个案研究报告：学生根据教师指定的病例进行深入分析，并撰写报告，评估其分析能力和文字表达能力。
3. 问题解决讨论：学生分组进行问题解决讨论，并进行班级展示和评议，评估其批判思维和团队合作能力。
心理学导论教学大纲心理学导论教学大纲一、说明（一）课程性质心理学课程是为师范类专业开设的公共必修课程，也称为公共心理学课程。
心理学主要研究正常人心理活动的基本规律。
既探讨心理的发生机制，又探讨心理的社会制约性，既概括心理学各分支学科的研究成果，总结出心理学的一般规律，为心理学各分支提供理论基础，又涉及心理学应用问题，特别是将心理学基础理论在教育教学和实际生活中进行推广和应用，是教育活动顺利进行的重要心理学依据。
因而，本课程兼具基础性和应用性特征。
（二）教学目的心理学课程教学目的包括三个方面，一是通过学习，使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势有所了解；二是培养学生的心理学素养，赋予学生从心理学角度理解人、理解教育教学活动的基本观念，初步形成多视角的心理学观点，自觉自主地运用心理学原理指导教育教学活动，提高适应教师职业和综合运用心理学知识解决实际问题的能力；三是促进学生自身心理发展，增强心理素质，提高心理健康水平。
（三）课程内容心理学课程内容包括五大部分，其结构为：（1）心理学概论。
第一章主要阐述心理学的研究对象、学科性质、学科体系、历史发展和研究方法等；（2）心理的神经生理机制。
第二章简要阐述与心理关系密切的神经系统的结构和功能；（3）心理过程与应用。
第三至第八章主要阐述心理的基本过程与实际应用；（4）人格特性及其培养。
第九至第十二章主要阐述个体行为动力、能力、人格结构与培养；（5）心理学在教育教学中的应用。
第十三至第十六章主要阐述学生的学习心理、品德心理、交往心理和心理健康教育，以及教师的职业角色、职业道德、心理品质和心理健康。
（四）教学时数本课程一般安排在二年级第一学期（专科生）和第二学期（本科生）开设，每周3课时，共计54课时。
其中讲授46课时，课堂讨论、演示等8课时。
根据大纲内容要求、教材体系和教学时数的实际情况，本课程教学内容及时数安排为：第一编心理学基础知识（28课时）第一章心理学概论：4课时；第二章认识过程：14课时（其中，注意4课时；感觉与知觉4课时；记忆2课时；思维与想象4课时）；第三章情意过程：4课时；第四章个性：6课时；第二编学习心理（7课时）第五章学习的概述：3课时；第六章几种不同类型的学习：4课时；第三编青少年心理与心理健康教育（7课时）第七章青少年心理：3学时；第八章青少年心理健康教育：4课时；第四编教师心理（4课时）第九章：教师心理概述：2课时；第十章：师生关系：2课时。
《心理学》教学大纲心理学教学大纲一. 课程概述本课程旨在介绍心理学的基本概念、理论和研究方法，帮助学生建立对心理学的整体认识，并掌握相关的基本知识和技能。
二. 教学目标1. 理解心理学的定义、历史和分支学科；2. 掌握心理学的研究方法和数据分析技巧；3. 了解人类行为和心理过程的基本原理和理论；4. 发展和提升学生的问题解决能力、批判思维和创新思维能力。
三. 教学内容1. 导论：心理学的定义、发展历程和主要分支学科；2. 研究方法：实验方法、观察方法、调查方法和统计分析；3. 感知与知觉：感知过程、视听感知、注意力和意识；4. 研究与记忆：经典条件反射、操作性条件反射、记忆过程；5. 思维与智力：问题解决、概念形成、推理和判断；6. 情绪与动机：情绪的概念、产生机制和调节方式；7. 人格与社会心理：人格特质、社会认知和人际关系；8. 心理障碍与治疗：精神疾病的分类、诊断和治疗方法；9. 应用心理学：教育心理学、临床心理学和工业心理学。
四. 教学方法1. 授课：教师讲授理论知识，结合案例和实例进行解读；2. 讨论：鼓励学生参与讨论，提出问题和观点；3. 实验和实践：组织实验和案例分析，让学生亲身体验和应用心理学知识；4. 小组活动：设立小组项目，培养学生的合作能力和团队精神。
五. 评价方式1. 平时成绩：包括课堂表现、小组讨论和作业完成情况；2. 考试成绩：定期进行期中考试和期末考试；3. 项目报告：要求学生完成一个小组项目报告，展示相关心理学实践应用。
六. 参考教材1. 《心理学导论》（作者：David G. Myers，译者：李筱雯，出版社：北京大学出版社）2. 《心理学》（作者：Ciccarelli & White，译者：陈宝娟，出版社：高等教育出版社）以上是《心理学》教学大纲的内容安排和教学要点，希望能带给学生们对心理学的全面认识和深入理解，并培养他们的问题解决能力和批判思维能力。
心理学导论（SOCI120004.02）课程大纲2014-2015秋季学期课程摘要心理学是一门研究人类行为及其心理过程的科学，其总体目标是能更好地描述、理解和预测人类的行为及心理过程，并在此基础上促进个人、家庭和社会团体的健康和福祉。
心理学导论是一门面向复旦大学全校本科生开放的心理学基础课程，课程对学生的学科背景无任何要求，欢迎任何有兴趣更多了解科学心理学，并有意愿将自己在课程中学到的思维方式、知识和方法应用于生活之中的学生来选读这门课程。
本课程将介绍当今科学心理学的发展概貌和重要研究/应用领域的现状，讲授心理学的研究方法及推理基础，经典的心理学理论和概念，以及最新的科学研究和应用进展将构成课程的基本框架。
课程的每一讲将介绍一个特定的心理学研究/应用领域，包括心理学研究方法、人类行为的生物学基础、感觉和知觉、意识、学习、记忆、认知和智力、人类发展、动机、情绪与应激、人格、异常心理学、心理咨询/治疗、社会心理学。
除了课堂讲授外，本课程还将使用课外阅读材料和小组讨论及活动的方式来促进学生的学习过程。
本课程的评分由平时作业（一次书面作业，15%），期中小组报告（研究设计报告，30%），期末闭卷考试（四择一单项选择题100道，50%）以及心理学实验参与（2次，10%）组成。
本课程衷心欢迎对自己有好奇心、头脑开放，愿意主动学习（且每周除上课外愿意花费3小时以上的时间来学习心理学）的学生加入这一心理学探索之旅。
◆授课教师高隽，理学博士，社会发展与公共政策学院心理学系讲师联系方式：公共问答开放时间：周五13点- 14点（其他时间请邮件预约）办公地点：文科楼1101◆授课时间与地点周五3-6节（9:55 ~ 12:30）H2220◆教材及参考书目教材1、Benjamin B. Lahey著，吴庆麟等译. 心理学导论（第九版）.上海人民出版社，2010年第一版.参考书目1、Phillp G. Zimbardo，Robert L. Johnson，Ann L. Weber. 津巴多普通心理学（第五版）. 中国人民大学出版社，2008年7月第一版.2、特里·F·小约翰编，吴国宏、李超白、林婧婧译. 心理学经典读本.复旦大学出版社，2011年8月第一版.3、罗杰·霍克. 改变心理学的40项研究（第五版）. 人民邮电出版社，2010年1月第一版.阅读文献： 1、每次课程必读课外阅读文献1篇（发至学生邮箱）2、每次课程推荐课外阅读文献1-2篇（elearning平台下载）本课程作为一门导论课程，主要的目的是为了让学生能对心理学有一个概貌式的了解。
(完整版)心理学教学大纲心理学教学大纲一、课程介绍本课程是关于心理学的基础课程，旨在为学生提供心理学的基本概念、理论和方法，并培养学生的心理思维和实践能力。
通过本课程的研究，学生将深入了解心理学的发展历程、主要理论流派和研究方法，为进一步研究和研究心理学打下坚实的基础。
二、课程目标1. 了解心理学的基本概念和主要分支。
2. 掌握心理学的发展历程和重要理论流派。
3. 熟悉心理学的主要研究方法和技术。
4. 培养学生的心理思维和科学探究能力。
5. 培养学生的心理学研究和实践能力。
三、教学内容1. 心理学导论- 心理学的定义和研究对象- 心理学的发展历程- 心理学的主要分支和应用领域2. 行为主义心理学- 定义和基本原理- 条件反射和操作性条件作用- 强化和惩罚的原理3. 认知心理学- 定义和基本原理- 认知发展和思维过程- 研究和记忆的认知过程4. 发展心理学- 定义和研究方法- 婴儿、儿童和青少年发展- 成年人发展和衰老5. 人格心理学- 定义和主要理论- 个体差异和人格特质- 人格心理学的应用6. 社会心理学- 定义和研究方法- 社会认知和人际关系- 社会行为和群体心理7. 心理评估- 评估方法和工具- 个体和群体心理评估- 应用和限制8. 心理治疗- 主要治疗方法和理论- 心理治疗的应用范围- 心理治疗的效果评估四、教学方法1. 授课：通过系统讲解心理学的基本概念、理论和方法，引导学生掌握知识框架。
2. 讨论：安排案例分析和主题讨论，激发学生的思考和批判性思维。
3. 实践：开展实验、观察和调研，培养学生的实际操作和数据分析能力。
4. 小组项目：分组完成心理学课题研究或实践项目，体验科学探究的整个过程。
五、课程评估1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论和实践活动的表现。
2. 作业和报告：根据课程要求完成课后作业和实践报告。
3. 期中考试：考查对基础知识的理解和应用能力。
4. 期末论文：根据学生选择的课题撰写一篇心理学研究报告。
心理课教学大纲一、课程概述心理课是一门探讨人类心理活动的学科，旨在帮助学生了解和应用心理学知识，提升个人心理素质和解决问题的能力。
本课程以培养学生的自我认知、情绪管理、人际关系等方面为重点，通过理论讲解、案例分析以及实际操作等方式，帮助学生全面理解和运用心理学的基本原理。
二、课程目标1. 了解心理学的基本概念、理论和研究方法。
2. 掌握心理学在自我认知、情绪管理、人际关系等方面的应用。
3. 培养学生的观察和分析问题的能力，提升解决问题的能力。
4. 提高学生的自我意识和情商，培养积极健康的心理素质。
三、课程内容1. 心理学概论1.1 心理学的定义与发展历程1.2 心理学的研究方法1.3 心理学的应用领域2. 自我认知与人格发展2.1 自我概念与自我认同2.2 人格理论与类型分析2.3 自我成长与发展3. 情绪管理与心理健康3.1 情绪的定义与分类3.2 情绪调节与情绪智力3.3 压力管理与心理保健4. 人际关系与沟通技巧4.1 同理心与人际互动4.2 冲突处理与解决技巧4.3 影响力与说服力5. 心理咨询与辅导技巧5.1 咨询与辅导的基本原则5.2 咨询的过程与技巧5.3 心理资源与支持体系四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解、教材阅读等方式，介绍心理学的基本理论与知识。
2. 案例分析：通过分析心理学案例，引导学生思考与解决实际问题。
3. 实践操作：组织学生进行实际的心理素质训练，提高解决问题的能力。
4. 讨论与分享：通过小组讨论、学生报告等形式，鼓励学生彼此交流与分享心得体会。
五、评估方式1. 课堂表现：包括学生的主动参与、提问、讨论等。
2. 作业：完成课后作业，包括阅读笔记、案例分析等。
3. 期中考试：对学生的基础知识进行测试。
4. 期末论文或项目报告：针对某一特定课题进行研究和撰写。
5. 实践操作：参与实践操作项目，如角色扮演、心理训练等。
六、参考教材1. 《心理学导论》作者：李明2. 《自我与人格发展》作者：王斌3. 《情绪管理与心理健康》作者：张晓4. 《人际关系与沟通技巧》作者：刘晨5. 《心理咨询与辅导技巧》作者：陈芳七、其他说明1. 本课程所需教学设备：多媒体投影仪、实验器材等。
第1篇一、课程背景与目标1. 课程背景心理学是一门研究人类心理活动及其规律的科学。
随着社会的发展，心理学在各个领域的应用越来越广泛，如教育、医疗、企业管理等。
实践教学是心理学教育的重要组成部分，通过实践教学，学生可以更好地将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。
2. 课程目标（1）使学生掌握心理学的基本理论、基本知识和基本技能；（2）培养学生运用心理学理论和方法分析、解决实际问题的能力；（3）提高学生的心理素质，增强心理承受能力；（4）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、实践教学内容1. 实践教学环节（1）实验课程：包括心理学基本实验、心理测量实验、心理统计实验等；（2）实习课程：包括心理健康教育、心理咨询、心理测评等；（3）案例分析：通过分析典型案例，使学生掌握心理学理论在实际问题中的应用；（4）社会调查：了解社会心理现象，提高学生的社会实践能力；（5）课外活动：组织心理学知识竞赛、心理讲座、心理沙龙等活动，丰富学生的课外生活。
2. 实践教学内容（1）实验课程1）心理学基本实验：观察法、实验法、调查法、测验法等；2）心理测量实验：智力测验、人格测验、心理健康测验等；3）心理统计实验：描述统计、推断统计、相关分析、回归分析等。
（2）实习课程1）心理健康教育：心理健康知识普及、心理辅导技巧、心理危机干预等；2）心理咨询：心理咨询理论、咨询技巧、咨询案例分析等；3）心理测评：心理测评理论、测评方法、测评案例分析等。
（3）案例分析1）心理健康问题案例分析；2）心理咨询与治疗案例分析；3）企业员工心理问题案例分析。
（4）社会调查1）心理健康状况调查；2）青少年心理问题调查；3）企业员工心理健康调查。
（5）课外活动1）心理学知识竞赛；2）心理讲座；3）心理沙龙。
三、实践教学实施方法1. 教师指导：教师应结合教学内容，指导学生进行实验、实习、案例分析等实践活动；2. 学生自主：鼓励学生积极参与实践活动，提高自己的实践能力；3. 小组合作：组织学生进行小组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力；4. 实地考察：组织学生到相关机构进行实地考察，了解实际工作环境；5. 案例分析：通过案例分析，使学生掌握心理学理论在实际问题中的应用。
教学大纲第一章绪论【学习目标】了解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
能够运用心理学的基本理论和研究方法，分析和解决有关实际问题。
【学习内容】理解和掌握心理学的基本含义、心理学的发展历史、心理学的研究内容和主要任务、心理学研究的基本原则和选择使用的统计方法，以及心理学的主要研究领域和应用前景和重要意义。
【学习重点】1.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
心理学研究的行为有两大类：外显行为和内隐行为。
2.心理学学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门边缘或中间科学。
3.在心理学中，一般把统一的人的心理现象划分为既相互联系又相互区别的两个部分：心理过程和人格。
心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
人格包括能力、气质和性格。
4.心理学的主要目标是对人的心理现象和行为进行陈述、解释、预测、调节和控制。
5.在科学心理学发展过程中，产生了构造主义、机能主义、行为主义、精神分析、人本主义和认知心理学等心理学流派。
6.心理学的研究领域有自然科学研究与社会科学研究、基础科学研究与应用科学研究。
主要的研究方法有观察法、相关研究法、实验法、个案法、测验法和调查法等。
7.当代心理学学科分支很多，每个分支都有自己特定的研究对象、人物和意义。
只要有普通心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、人格心理学、社会心理学、工业心理学、消费心理学、法律心理学和临床心理学等。
8.普通心理学是研究正常人心理现象一般规律的学科，是心理学中最基本、最重要的基础性研究，也是心理学入门的基础知识体系。
第二章心理和行为的神经基础【学习目标】了解和掌握直接影响人的心理活动和行为的神经系统的生理学知识，以及加工、存储并提取信息解决问题的高级神经活动的基本过程和规律。
【学习内容】理解和掌握心理活动的主要物质基础、神经系统对内外部刺激信息的传递与加工、条件反射和无条件反射、脑机制及其与心理活动的密切关系、大脑皮层的结构与功能、内分泌系统对人的心理和行为的重要作用。
【学习重点】1.心理活动的主要物质基础是神经系统。
人的一切心理活动，感觉、知觉、记忆、思维等都是通过神经系统的活动来实现的。
2.一个典型的神经元结构主要由细胞体、轴突、树突三个部分组成。
神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。
3.神经元具有兴奋和传导两种功能。
神经元兴奋的方式是神经冲动。
神经冲动是神经元受到刺激并产生兴奋而表现出的一种对刺激的反应能力，它是神经组织的特性，是在同一神经细胞内的传导。
当神经元在受到刺激时，会从静息状态转化为活动状态，即为神经冲动。
4.当神经元受到刺激时，细胞膜的通透性就会迅速发生变化，使带正电荷的钠离子被泵入膜内，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。
这种在神经元受到刺激时发生的电位变化过程，称为动作电位。
动作电位的变化，代表了神经元的兴奋。
动作电位遵循“全或无”定律。
5.神经元之间的联系是通过突触来实现的。
突触是一个神经元与另一个神经元相接触的部位，有三种形式：轴突与细胞体、轴突与轴突、轴突与树突。
神经冲动在突触部位的传导是通过电传导和生物化学传导完成的。
6.神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统。
周围神经系统分为躯体神经系统（随意）和植物性神经系统（非随意）。
躯体神经系统由脑神经和脊神经组成。
植物性神经系统包括交感神经系统和副交感神经系统。
中枢神经系统由脊髓和脑组成，要是对输入信息的分析与综合。
脊髓是中枢神经系统低级中枢，负责控制反射动作和活动。
在中枢神经系统中，最重要的部分是脑。
7.大脑两半球是中枢神经系统的最高部位，是人的心理活动过程控制与调节中心。
大脑皮层是脑的高级部位，是心理活动最重要部分。
在解剖上把大脑两半球表面的沟或裂分为外侧裂、中央沟和顶枕裂，并将其分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶。
大脑皮层主要机能区域有机体感觉区、视觉区、听觉区、嗅觉区、味觉区、运动区、言语区和联合区。
8.大脑两半球在结构与功能上具有明显差异。
结构上，人的大脑右半球略大和重于左半球，但左半球的灰质多于右半球。
从功能上也存在差异。
语言功能主要定位于左半球，负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。
右半球的功能主要有空间关系、情绪、音乐节奏和艺术等。
大脑两半球结构与功能上的不对称而造成大脑左、右半球在某方面成为优势半球，称为大脑两半球单侧化。
第三章学习和条件反射【学习目标】了解和掌握学习、反射的基本概念、基本事实和相关学习基本理论，了解条件反射和学习理论的发展趋势。
能够运用条件反射理论，分析和解决有关学习过程中的实际问题。
【学习内容】理解和掌握学习、经典条件反射的基本含义、学习理论的基本观点、学习的生理和心理机制的内容、学习的基本原则和方法，以及学习心理学的主要研究和重要意义。
【学习重点】1.学习是个体通过练习或经验而导致行为比较持久改变的过程或结构，也是个体与环境之间相互作用的过程。
2.反射是神经系统的基本活动方式，是在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激做出的规律性的反映。
3.反射弧是实现反射活动的神经结构，是执行反射活动的生理基础。
完整的反射弧包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
4.反射分为无条件反射和条件反射。
无条件反射是有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射，是由无条件刺激物引起的反射，其反射弧是与生俱来的固定的神经联系，是个体生存与发育的先天基础。
条件反射是在无条件反射基础上发展起来的，是个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射，是由条件刺激引起的反射，其神经联系是暂时的。
5.条件反射分为经典条件反射和操作条件反射。
经典条件反射是一个原来不能引起某种无条件反射的中性刺激物，由于总是伴随某个能引起该无条件反射的刺激物出现，重复多次后，该中性刺激物也能引起无条件反射，其实质是刺激与刺激之间的联结，即“S-S学习”，也是环境事件与条件刺激之间的联结。
6.第一信号系统是由具体事物及其属性作为条件刺激而建立起来的条件反射系统，是人和动物共有的。
第二信号系统是由用言语、文字等作为条件刺激而建立起来的条件反射系统，是人类特有的，能概括地反映客观事物，以便更好地调节和控制行为。
在现实生活中，两种信号系统相互联系，协同活动。
7.操作条件反射也叫工具性条件反射，是在一定刺激情境中，个体某种反应结果能满足其某种需要，以后这种操作及活动得到强化而形成的条件反射，其基本原理是个体学会把反应与活动结果联系在一起的过程，以及被强化了的行为再次发生。
8.学习的理论主要有学习的认知理论、建构主义的学习理论、社会学习理论等。
认知理论有顿悟学习和目的行为学习理论；社会学习理论涉及观察学习的观点。
第四章意识和意识状态【学习目标】了解和掌握意识和注意的基本概念和基本理论，了解意识状态、意识水平和注意的基本特征和注意品质。
能够运用意识状态和注意的基本理论，解释、分析和解决有关现实生活中的实际问题。
【学习内容】理解和掌握意识和注意的基本含义、反映过程、睡眠与觉醒的过程、注意的含义、注意特性和注意的品质、注意的信息加工理论，以及注意的研究、应用和重要意义。
【学习重点】1.意识是人类特有的心理反映形式，是人以感觉、知觉、记忆、思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自己身心状态与外界环境变化的觉知。
2.睡眠周期通常包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段。
睡眠分为四个阶段：轻度睡眠阶段（以α波为主）；睡眠加深阶段（出现纺锤波）；开始进入深度睡眠阶段（主要是θ波）；深度睡眠阶段（完全呈δ波）。
睡眠过程呈现两种做梦状态：快速眼动睡眠状态和非快速眼动睡眠状态。
3.注意的基本特征是：注意的指向性和注意的集中性。
注意的两个特征是注意状态的两个方面。
注意不是独立的心理过程，是伴随心理活动过程的心理特性4.无意注意是事先没有预定目的，不需要意志努力，不由自主地对一定事物发生的注意。
引起无意注意的原因有：刺激物的特点和人本身所处的状态。
5.有意注意是自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意，是注意的积极形式。
引起和保持有意注意的因素有：加深对活动目的和任务的理解、培养间接兴趣、合理地组织活动和人格特征。
6.有意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意，是人类注意的特殊表现形式，是由有意注意发展而来，也是从事创造性活动的必要条件。
7.注意品质有：注意广度、注意稳定性、注意转移和注意分配。
注意广度是个体在一瞬间内意识能觉察或知觉到的对象数量。
注意稳定性是注意在同一对象或活动上所能持续的时间。
注意转移是人根据一定目的，主动地把注意从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上去的过程。
注意的分配是人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动上。
8.注意的认知理论有：注意的过滤器模型、注意的衰减器模型、注意的反应选择模型、注意的认知资源有限性理论以及注意的认知资源能量分配模型。
【学习目标】了解和掌握感觉的基本概念、基本过程和基本理论，了解感觉含义、感觉现象和感觉理论。
能够运用感觉的基本原理和方法，分析和解决有关感觉问题。
【学习内容】理解和掌握感觉的基本含义、感觉过程、感觉测量、感觉现象等基本内容，以及感觉的主要研究领域和重要意义。
【学习重点】1．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，人的知觉、记忆、思维等复杂的认识都必须借助于感觉提供原材料。
2．感觉现象包括感觉适应、感觉对比、联觉、视觉后象、感觉补偿作用等。
3．绝对感觉阈限是人的感觉器官接受某种刺激时，刚刚能够引起其反应或刚刚能停止其反应的刺激强度，即刚刚能引起感觉的最小刺激量。
绝对感受性是人对最小刺激量的感觉能力，即刚刚能够觉察出最小刺激量的能力。
两者在数值上成反比例。
4．差别感觉阈限是刚刚引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差异量。
差别感受性是对同类刺激最小差别量的感觉能力。
两者在数值上成反比例。
5．适应是感受器在刺激的持续作用下，人的感受性发生变化的现象。
在视觉范围内，视觉适应分为暗适应和明适应。
暗适应是在暗光下人眼对光的敏感性逐渐提高的过程。
明适应是从暗处进入亮处引起的视觉感受性降低的现象。
6．视觉后像是刺激停止对人体的作用后在人脑中保留的印象。
视觉后像分为正后像和负后像。
色觉的后像一般是负后像。
7．听觉是人通过听觉器官对外界声音刺激的反映。
听觉的适宜刺激是声波，其物理特性包括频率、振幅、波形。
声波的物理特性决定了听觉的基本特性：响度（音响）、音高（音调）和音色（音质）。
【学习目标】了解和掌握知觉、知觉组织原则、时间知觉、运动知觉和深度知觉的基本概念、基本过程，以及知觉品质、错觉和相关知觉理论，了解知觉的信息加工过程。
能够运用知觉的基本原理，分析和解决有关知觉的实际问题。
