谈我校的专题研究——自主学习

【关于自主探究学习结题报告范文3篇】文章摘要：能够让学生自主学习是最好的一件事情，这也会让学生的成绩能够有个显著的提高，所以对于自主研究学习很多的老师都是在做这一番的课题研究的。

《培养学生自主学习能力的研究》课题结题报告课题领导小组：立项课题……能够让学生自主学习是最好的一件事情，这也会让学生的成绩能够有个显著的提高，所以对于自主研究学习很多的老师都是在做这一番的课题研究的。

《培养学生自主学习能力的研究》课题结题报告资料与他人分享。

学生掌握了预习六步法后，不再是盲目地去读书，而是更有步骤有目的地阅读，逐步培养良好的阅读习惯。

作文三段法：第一阶段是兴趣入门写作文，通过说作文——写作文——改作文——赏作文四个步骤激发学生的写作兴趣；第二阶段是提高质量写作文，通过增加课外阅读和写积累素材的日记，提高学生的作文质量；第三阶段是结集成册，每一名学生都把自己的习作编成个性化的文本，供师生阅读和欣赏。

改错自评法：在改错本上分析错误原因，写出改正措施，同时在原本写上自评。

数学学科：1.发现学习法。

这一方法是教师以问题解决为中心，向学生指明学习方向、范围和重点，引导学生通过独立的探索去获取新知识，发展能力的教学方法。

具体步骤为：第一步学生阅读材料，发现并提出问题。

第二步探求验证。

这一方法可引导学生大胆推测和猜想，教师只做个别指导，让学生独立解决问题。

第三步，总结概括规律，引领学生把经过验证的规律用语言进行概括总结，得出结论，获得更深入的思考。

发现学习法有利于学生创造思维和意志的发展。

2.以“四本”为学习载体的学习法。

一是数学周记本——变学数学为用数学，二是错题反思本——变被动改错为主动提升；三是预习本——变被动听课为主动学习；四是概念本——变被动运用为主动积累。

英语学科：兴趣学习法和趣味单词记忆法：即创设语言环境利用“唱一唱”“说一说”“动一动”等活动实现句子的趣味学习；运用“口语大比拼”“口语接龙”“音标排队”的游戏方式，引导学生活学活用。

学生自主学习的重要性及策略研究学生自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、自主选择学习内容、自主学习方法，主动探索和解决问题的学习方式。

自主学习是现代教育的重要理念之一，它赋予了学生更多的自由和责任，培养了学生的自我管理和自我学习能力，有助于激发学生学习的内在动机，提高学生的学习效果。

学生自主学习的重要性不言而喻，下面将从教育角度分析学生自主学习的重要性，并提出一些有效的策略来促进学生自主学习。

一、学生自主学习的重要性1. 增强学生的学习动机学生自主学习能够增强学生的学习动机，激发学生学习的兴趣。

在传统的教学中，学生缺乏主动性，受到外部条件的制约，学习兴趣和动力难以持久。

而通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容、学习方式，这样可以更好地满足学生的个性化需求，激发学生的学习动机，使学习变得更加主动和积极。

2. 培养学生的学习能力学生自主学习有助于培养学生的学习能力，特别是自我管理和自我调控的能力。

在自主学习中，学生需要自主选择学习目标、学习计划、学习方法和学习资源，这要求学生具备较高的自我管理和自我调控能力。

通过自主学习，学生可以培养自己的学习能力，提高自己的学习效率，为未来的学习和生活奠定良好的基础。

3. 提高学生的创新能力学生自主学习能够提高学生的创新能力。

在自主学习中，学生需要主动探索和解决问题，这要求学生具备较高的创新能力和问题解决能力。

通过自主学习，学生可以培养自己的创新能力和问题解决能力，提高自己的综合素质。

4. 促进学生的个性发展学生自主学习有助于促进学生的个性发展。

在自主学习中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容、学习方式，这样可以更好地发挥学生的个性优势，促进学生的个性发展，帮助学生更好地认识自己，发展自己。

学生自主学习对于学生的学习和成长具有重要意义，有助于增强学生的学习动机，培养学生的学习能力，提高学生的创新能力，促进学生的个性发展。

如何促进学生自主学习，已成为教育工作者亟待解决的问题。

传统教育中的自主学习研究传统教育中的自主学习一直是教育领域中备受关注的话题。

自主学习指的是学生在学习过程中拥有自主选择学习内容、学习方式和学习节奏的能力。

在传统教育中，学生通常是按照老师的要求和安排进行学习，缺乏主动性和自主性。

因此，如何促进传统教育中的自主学习，引起了教育工作者和研究者的兴趣和探讨。

自主学习在传统教育中的研究主要集中在以下几个方面：自主学习的概念与特点、自主学习的影响因素、自主学习的评价和促进策略以及自主学习的未来发展趋势。

首先，自主学习的概念与特点是研究的起点。

自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习内容、学习方式和学习节奏，具有目的性和计划性，能够自主思考和解决问题，培养批判性思维和创新能力。

自主学习的特点包括主体性、目的性、自觉性、合作性和终身性等。

了解自主学习的概念与特点是开展传统教育中自主学习研究的基础。

其次，自主学习的影响因素是研究的重点之一。

在传统教育中，学生的自主学习能力受到多方面因素的影响，包括学生自身的认知水平、学习动机、能力素质、家庭环境、学校教育环境等。

通过研究自主学习的影响因素，可以更好地了解如何促进学生的自主学习能力的发展，提高教育教学的效果。

自主学习的评价和促进策略也是传统教育中自主学习研究的关键内容。

如何科学评价学生的自主学习能力，激发学生的学习动机和兴趣，提高学生的自主学习意识和能力，是当前教育教学工作者面临的重要问题。

传统教育中自主学习的评价应该注重学生的自主选择和解决问题的能力，不仅要关注学生成绩，更要注重学生的学习过程和学习思维。

促进学生自主学习的策略包括激发学生的学习动机、创设合适的学习环境、引导学生自主思考和合作学习等。

最后，自主学习的未来发展趋势是传统教育中自主学习研究的展望。

随着信息技术的发展和教育观念的更新，自主学习将成为未来教育的主要发展方向。

未来，传统教育中自主学习的研究将更加注重学生的主体性和个性化发展，充分挖掘学生的潜能，提高教育的有效性和质量。

学生自主学习与自主发展的研究在当今教育领域，学生自主学习和自主发展是备受关注的热点话题。

许多教育家和学者都认为，培养学生的自主性是教育的核心任务之一。

自主学习指的是学生在学习过程中能够独立思考、主动探究，积极参与学习活动。

而自主发展则指的是学生在人际交往和社会实践中能够主动思考、积极探索，促进个人全面发展。

自主学习的重要性不言而喻。

在传统教育模式下，学生往往被动接受知识，学习的目的在于应付考试。

而自主学习则更强调学生对知识的主动获取和思考。

通过自主学习，学生能够培养自己的学习兴趣，提高解决问题的能力。

同时，自主学习也可以培养学生的自律能力和批判思维，使他们成为有创造力的独立思考者。

在自主学习的过程中，教师发挥着至关重要的作用。

教师应该充当引导者的角色，激发学生的好奇心和探究欲望。

他们可以通过提出问题、组织讨论和引导实践等方式，激发学生的思维动力，引导学生自主学习。

同时，教师还应该为学生提供多样化的学习资源和适当的指导，帮助他们构建知识网络和解决问题的思路。

除了自主学习，学生的自主发展也是教育中的重要环节。

自主发展要求学生在社会实践中积极参与，通过实际操作来提升自己的能力和素养。

通过参加社团活动、实习实训和志愿者工作等方式，学生可以锻炼自己的组织能力、沟通能力和团队协作能力。

这些经历和体验将促进学生全面成长，培养他们的领导力和创新精神。

在自主发展过程中，学生也需要学校和社会的支持。

学校应该提供多样化的发展机会和平台，让学生有更多选择的空间。

同时，社会也应该为学生的发展提供良好的环境和资源。

例如，一些企业可以组织实习计划，让学生接触实际工作环境，提前了解职业发展和人际关系等问题。

政府还可以制定相关政策，鼓励学生参与社会实践和公益活动。

然而，要实现学生的自主学习和自主发展，并不是一件容易的事情。

当前教育中仍然存在着一些限制和困难。

首先，考试导向的评价体系仍然占主导地位，学生过多地关注分数而忽视了真正的学习过程。

高校课程改革与学生自主学习研究近年来，高校课程改革和学生自主学习成为教育界关注的热点话题。

众所周知，高校课程改革的核心目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，而学生自主学习则是实现这一目标的重要手段。

本文将从不同角度探讨高校课程改革与学生自主学习的关系及其对学生发展的影响。

首先，高校课程改革致力于打破传统教育模式的束缚，推动课程从内容和学习方式上的变革。

传统教育模式注重知识传授和死记硬背，而这种被动的学习方式对于培养学生的创新能力和实践能力具有一定的局限性。

因此，高校在课程改革中开始引入项目驱动学习、问题导向学习等方法，通过培养学生的学科思维能力、创新能力和解决实际问题的能力，提高学生的自主学习能力。

其次，学生自主学习作为高校课程改革的核心理念，要求学生在学习过程中积极主动地获取知识，不仅要学会接受教育者提供的信息，更要有能力主动寻找和筛选信息。

自主学习是一种基于个体需求和兴趣的学习方式，通过自己的努力获取知识，培养解决问题和自我管理的能力。

学生有了自主学习能力，就能根据自身的兴趣和需求选择适合自己的学习内容和学习方法，从而更好地发展自己的潜能。

高校课程改革与学生自主学习之间存在着密切的互动关系。

课程改革为学生提供了更加开放和多元的学习环境，激发了学生的求知欲望和学习动力，同时也为学生的自主学习提供了更多的机会和平台。

学生在自主学习的过程中能够更好地理解和掌握课程内容，通过独立思考和主动探索，达到对知识的灵活运用和创造性发展。

而学生自主学习的过程中，又会反哺到课程改革中，通过学生的反馈和建议，进一步完善和优化课程，促进教学质量的提升。

然而，高校课程改革和学生自主学习也面临一些挑战和困难。

一方面，由于传统的成绩导向教育观念的存在，学生往往对自主学习缺乏积极性，更倾向于以应试为目标，追求分数的高低。

另一方面，由于学生在过去的学习经历中习惯了被动接受知识的方式，对于自主学习的理解和掌握还存在问题。

《培养初中学生自主学习能力的策略研究》课题研究方案蒲江县鹤山中学初中课题组一、课题的提出初中阶段是九年义务教育的最后阶段，是一个人的成长过程的关键时期，在这一时期的学校教育中，是否注重对学生进行能力素质的培养，在很大程度上将决定其最终能力素质的形成，直接关系到其未来发展的状况。

我们提出培养初中学生自主学习的能力，是基于以下一些思考和认识：（一）寻求培养初中学生自主学习能力的策略是顺应时代发展的要求，体现以人为本、着重学生终身发展的需要。

当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。

在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。

我们提出并进行本课题的研究，就是站在对学生未来负责的角度，力求构建起一套培养学生自主学习能力的行之有效的方法、措施和手段，并最终培养学生终身自主学习的能力。

（二）寻求培养初中学生自主学习能力的策略是适应新一轮课程改革的需要。

新一轮基础教育课程改革的目标明确是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。

众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。

学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。

我们提出并研究本课题，就是要彻底废除传统的教学方法和模式，寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略，力求从培养学生的自主学习能力着手，以便在实施新的课程标准后，能够有科学而合理的应对措施。

（三）提出并研究“培养初中学生自主学习能力的策略”是学校生存和发展的需要。

我校是一所普通完全中学，初中教学成绩较为突出，但与其它许多兄弟学校一样，由于应试的原因，教师片面追求高分数，课堂教学中主体倒置，气氛沉闷，教师教多少，学生学多少，学生自主学习机会少。

学生自主学习在教育中的应用研究近年来，学生自主学习越来越受到教育界的重视。

传统的教育模式往往更强调教师的教导和指导，学生被动地接受知识。

然而，随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的学者和教育工作者开始关注学生的自主学习，认为这种学习方式可以培养学生的综合能力，促进他们的全面发展。

本文将从自主学习的定义、特点以及在教育中的应用等方面进行探讨。

首先，什么是学生自主学习？学生自主学习是指学生在教师指导下，根据自身兴趣和需求，自主选择学习内容和学习方式，并在教师的引导下进行独立学习和思考的过程。

与传统的教育模式相比，学生自主学习更加注重学生的主动性和参与度。

学生通过自主学习可以培养独立思考、解决问题和自我反思的能力。

那么，学生自主学习的特点是什么呢？首先，学生自主学习注重学生的主动参与。

学生根据自身的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，通过积极的参与促进学习效果的提高。

其次，学生自主学习倡导学生的合作和交流。

在自主学习的过程中，学生可以通过与他人的交流与合作来解决问题，并且相互之间可以分享和借鉴彼此的学习经验。

此外，学生自主学习还注重培养学生的自我管理能力。

学生在自主学习过程中需要制定学习计划、管理时间、评估学习效果等，这些能力对他们的终身学习和发展至关重要。

学生自主学习在教育中的应用也是一大亮点。

首先，学生自主学习可以拓宽学生的知识面。

在传统的教育模式下，学生往往只接触到教材中的知识，而通过自主学习，学生可以根据自身的兴趣选择与教材相关的课外读物或者进行科学实践，从而更全面地了解和掌握知识。

其次，学生自主学习可以培养学生的解决问题的能力。

在自主学习的过程中，学生需要通过自己的思考和实践来解决问题，这不仅可以提高学生的问题解决能力，还可以培养学生的创新思维。

此外，学生自主学习还可以培养学生的合作精神和团队意识。

通过与他人的交流与合作，学生能够学会与他人相互尊重、相互理解，并且在团队中发挥自己的特长。

然而，学生自主学习在实践中也面临着一些挑战。

学生自主学习的重要性及策略研究
学生自主学习是指学生在教师的引导下，主动参与学习并主导学习过程的能力。它是
培养学生学习兴趣、发展创造力和提高自主学习能力的重要途径。本文将探讨学生自主学
习的重要性，并提出一些有效的策略。

学生自主学习的重要性在于激发学生的学习兴趣。在传统的教学模式下，教师通常是
知识的传授者，学生则是被动接受者，这容易使学生失去对学习的兴趣。而通过自主学习，
学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容，从而激发他们对学习的兴趣和动力。

学生自主学习有助于培养学生的创造力。在自主学习的过程中，学生需要独立思考和
解决问题，这需要他们发挥自己的想象力和创造力。通过自主学习，学生可以培养解决问
题的能力和创新思维，从而提高他们的创造力。

第一，教师应该重视学生的兴趣和需求，为学生提供多样化的学习资源和选择。教师
可以通过组织课外读书俱乐部、提供丰富的学习材料和引导学生进行独立研究项目等方式
来激发学生的学习兴趣。

第二，教师应该为学生提供适当的学习指导和反馈。自主学习并不意味着学生完全独
立于教师的指导。教师可以通过指导学生制定学习计划、提供学习策略和方法、答疑解惑
等方式来帮助学生进行自主学习。教师还应该及时给予学生反馈，引导他们自我评价和改
进学习。

学校应该为学生提供良好的学习环境和支持。学校可以开设独立学习课程、提供自主
学习资源和设立学习小组等方式来支持学生的自主学习。学校还可以通过评选自主学习能
力突出的学生、组织自主学习成果展示等方式来鼓励学生进行自主学习。

教学研究中的学生自主学习自主学习是指学生在学习过程中能够主动地、独立地组织、管理和控制学习活动的一种学习方式。

它不仅仅是教育的目标之一，更是教学研究中的重要议题。

本文将从概念、重要性、实施方法和影响等方面进行探讨。

一、概念学生自主学习是指学生在课堂内外，通过探索、独立思考、自主决策、互助合作等方式，主动参与学习过程，积极构建知识结构的学习方式。

与传统的教学模式相比，学生自主学习更加注重学生的主体地位，强调学生的自主性和创造性。

二、重要性1. 培养学生的主体意识学生自主学习是培养学生自主思考和主动学习的重要途径。

通过自主学习，学生能够发掘自己的潜能，提高学习动力，培养学生的自信心和自主能力。

2. 促进知识的深入理解学生自主学习注重学生对知识的主动构建和探索，能够提高学生的学习效果和学习成果的可持续性。

通过自主学习，学生能够深入理解知识，掌握知识的本质和内在联系。

3. 培养学生的批判性思维能力学生自主学习注重培养学生的批判性思维能力，使学生能够对所学知识进行思考、评价和判断。

这种能力不仅能提高学生的综合应用能力，还能培养学生的创新思维和问题解决能力。

三、实施方法1. 提供开放性学习环境教师应提供宽松、自由、开放的学习环境，为学生的自主学习创造条件。

例如，设置学习角落、自主学习站等，让学生有更多的选择权和控制权。

2. 鼓励学生参与学习决策教师应该鼓励学生在学习过程中参与决策，让学生在一定范围内有权利选择学习内容、学习方法和学习节奏，增强学生的主动性和参与度。

3. 引导学生开展自主学习活动教师在教学中应该充分发挥引导者的角色，指导学生如何进行自主学习。

通过激发学生的学习兴趣、提供学习资源和素材、组织学习小组等方式，引导学生进行自主学习。

四、影响学生自主学习对学生的成长和发展产生了积极的影响。

首先，学生自主学习能够培养学生的学习能力和学习兴趣，提高学生的学习动力和学习效果。

其次，学生自主学习能够培养学生的创新思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。

大块第五小学“自主学习”研究方案----《培养小学生自主学习的有效策略的研究》通过研究促进小学生自主学习的指导策略，达到唤醒小学生自主学习意识，培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的。

一、课题的提出：1.联合国教科文组织曾提出:“21世纪的文盲,不是指不识字的人,而是指不会学习的人或学了不会用的人。

”教师不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。

因此，学科教学中加强学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力，既是当前社会发展对人才发展、全体公民的要求，是素质教育的目标，也是帮助学生掌握知识、学会学习，促进学生全面发展，全面提高教学质量的重要途径。

2.自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。

建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。

它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。

在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。

3.长期以来，广大农村小学教师偏重于“灌输式”教学、“填鸭式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。

在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。

近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。

教师要让学生成为教学过程的积极参与者，发挥学生的主动性和创造性，让学生真正成为课堂教学中的主人。

二、课题的界定：1、自主学习，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，即以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标；是不依赖于别人的独立自主的学习，是一种学习者在总体教学目标的调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控学习活动，完成学习目标的学习方式。