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第六课《礼貌待人》第一站《人际交往要礼貌》教学设计师；第一让同窗们先看一段公益广告，看看广告中的主人公的行为给咱们大伙儿一个什么样的感受？生：师；好，同窗们已经说了广告中的主人公的行为会让咱们大伙儿感觉超级有礼貌，而大伙儿也说了在日常生活中若是咱们的行为有礼貌的话，咱们能够交到很多的朋友。
咱们在前几节课中已经讲过，人不可能单独存在于那个世界，咱们必然要融入到那个社会当中，而融入那个社会就需要咱们要礼貌待人，这也是咱们这一节课所要学习的内容《人际交往要礼貌》。
师；大伙儿看书，，来归纳一下礼貌的内涵生：礼貌确实是人们在社会生活中应该遵守的一种行为标准。
师：回答的超级准确。
师：既然礼貌是一种行为标准，那我想让同窗们来讲一下，你们以为怎么做才是礼貌？生：举例，（其中有的同窗说到文明礼貌用语）。
师：通过同窗们的回答，教师总结了一下，在日常生活中要紧利用七大礼貌语，并让学生齐读七大礼貌用语的意义。
生：师：咱们通过适才的活动已经明白了哪些是礼貌的行为，下面咱们就来分辨一下以下几组图片哪些是礼貌的，哪些是不礼貌的，并说出它们会给咱们的生活带来哪些阻碍？生：师：通过适才同窗们的分析，咱们取得一个结论，确实是礼貌的重要性在于它是人际关系和谐的润滑济，是咱们中华民族精神文明的具体表现。
师：通过适才的活动咱们已经明白了礼貌的重要性，也明白了哪些是礼貌的哪些是不礼貌的，接下来咱们进入竞技场来比试一下，看看谁是咱们班的文明礼貌之星。
生：师：通过适才的竞赛咱们已经选出了文明礼貌之星，教师希望你能够继续下去，其它的同窗也要继续尽力，争取做下一期的文明礼貌之星，只要咱们每一个人都按文明礼貌的要求去做，咱们的国家就会加倍强盛，咱们的世界就会加倍美好。
《以礼待人》说课文本本课教学目标情感态度价值观目标：具有文明有礼意识，能够检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
知识目标：知道文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
本课教学重难点教学重点：文明有礼的重要性。
教学难点：如何做文明有礼的人。
本课通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
文明有礼，需要学生在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。
本课的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材。
中学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在行动践行方面较为薄弱。
加强中学生礼仪素养教育，有助于学生形成良好的道德素质，培养健康向上的行为习惯。
加强中学礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识，帮助学生更好地融入社会生活中。
本课共包括四个环节。
本课通过从“礼”字的演变过程导入新课。
随着发展，“礼”字的含义日益丰富，包括了社会生活中，由于道德观念和风俗习惯而形成的仪节等。
以礼待人是人际交往的最起码要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
环节一，通过心理小测试，请学生分析思考：谁更容易搭上车？再结合心理学相关知识的讲解，探寻礼表现在哪些方面，思考如何给他人留下好印象。
环节一小结：礼，体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
在社会生活中，礼表现在方方面面，例如，有心：表情真诚，表达自然（举止文明）；有礼：美由心生，礼行于外（礼貌礼节）；有型：衣着得体，胜过名牌（仪表端庄）；有声：语速放缓，语气肯定（语言文明）；等等。
环节二：分别通过工作、社区、国际三个不同的场景、不同的案例对礼的重要性进行深入思考和探讨。
从三个场景的情景分析、问题思考中我们可以得知，文明有礼是一个人立身处世的前提，文明有礼促进社会和谐，文明有礼体现国家形象。
以礼待人初中政治教案教学目标：1. 让学生理解礼仪的含义和重要性，提高学生的文明素养。
2. 培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
3. 引导学生学会在日常生活和学习中运用礼仪，塑造良好的个人形象。
教学内容：1. 礼仪的定义与重要性2. 礼仪的基本原则与表现3. 如何在日常生活和学习中践行礼仪教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们认为什么是礼仪？为什么我们要讲究礼仪？”引导学生思考和讨论。
2. 教师总结：礼仪是指在日常生活和交往中，遵循社会公德和人际交往规则，表现出尊重他人、文明礼貌的行为方式和态度。
讲究礼仪有助于维护社会秩序、增进人际关系和谐。
二、讲解礼仪的基本原则与表现（15分钟）1. 教师讲解礼仪的基本原则，如尊重原则、平等原则、互助原则等。
2. 教师举例说明礼仪的具体表现，如问候、倾听、道歉、礼让等。
三、学习如何在日常生活和学习中践行礼仪（20分钟）1. 教师引导学生思考在日常生活和学习中，如何对待师长、同学、家人等。
2. 学生分享自己的经验和感悟，教师进行点评和指导。
3. 教师总结：在日常生活和学习中，我们要尊重他人、关心他人、帮助他人，做到言行一致，以礼待人。
四、案例分析与讨论（15分钟）1. 教师呈现一些实际案例，如在公共场所不文明行为、网络暴力等。
2. 学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出改进意见。
3. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结礼仪的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟，提出自己在今后日常生活和学习中要以礼待人的决心。
3. 教师对学生的表现给予肯定，并提出期望和要求。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表现等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业和练习：检查学生完成的作业和练习，评价学生对礼仪知识的掌握程度。
3. 学生表现：观察学生在日常生活和学习中的行为表现，评价学生践行礼仪的情况。
《讲礼貌》七年级政治说课稿一、教材地位与作用：《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七班级上册第3单元第6课第2站的内容。
学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。
如今中同学在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对同学文明礼貌素养的形成具有正确的引导作用，这将为同学今后的健康进展奠定基础。
因此，这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向同学说明白礼貌是什么?为什么要讲礼貌?这一站内容那么从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。
同时，讲礼貌也是同等待人，与人为善的前提与基础。
因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。
二、教学目标：1、知识目标：让同学知道如何从立场、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。
2、技能目标：通过学习讲礼貌中对立场、语言、行为、仪表方面的要求，提高同学的人际交往技能;并通过课堂活动培育同学的口头表达技能、综合分析技能和表演技能。
3、情感、立场和价值观目标：让同学深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯三、学情分析：通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，同学对礼貌知识有肯定认识基础;随着年龄和知识的增长，七班级同学也具有了肯定的分析辨别技能;另外，七班级同学正处在身心进展的'过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。
为此，依据七班级同学还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采纳合适的教学方法让同学较好地掌控本节课内容。
而七班级同学又存在不定性。
所谓不定性包括两方面：①七班级同学还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，简单开小差、走神;②当今社会存在着许多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些同学受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。
四、教学重难点：本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：1、教学重点：让同学知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。
初中待人之礼教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的待人礼仪知识，提高自己的社交素养。
2. 培养学生尊重他人、以礼待人、诚实守信的良好品质。
3. 引导学生将待人礼仪运用到日常生活中，养成良好的行为习惯。
二、教学内容：1. 待人礼仪的基本原则2. 日常生活中的待人礼仪3. 待人礼仪在不同场合的运用4. 待人礼仪的重要性三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对待人礼仪的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解待人礼仪的基本原则，如尊重他人、诚实守信、礼貌待人等。
并结合具体案例进行分析，让学生深刻理解待人礼仪的重要性。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享自己在日常生活中遇到的待人礼仪问题，以及如何解决这些问题。
引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 总结：总结待人礼仪的基本原则和重要性，强调学生在日常生活中要以此为准则，养成良好的行为习惯。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解待人礼仪的基本原则和知识。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生深刻理解待人礼仪的重要性。
3. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 实践演练法：组织学生进行实践演练，将所学知识运用到实际生活中。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 课后实践：布置课后作业，要求学生将所学待人礼仪知识运用到日常生活中，观察学生的行为变化。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在待人礼仪方面的优点和不足。
六、教学资源：1. 教材：待人之礼相关教材或资料。
2. 视频案例：选取一些与待人礼仪相关的视频案例，用于课堂讲解和讨论。
3. 实践活动：组织一些与待人礼仪相关的实践活动，如模拟面试、角色扮演等。
4. 反馈表：用于收集学生对课堂教学的评价和建议。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握基本的待人礼仪知识，养成尊重他人、以礼待人、诚实守信的良好品质，并将待人礼仪运用到日常生活中，提高自己的社交素养。
七年级政治上：第6课礼貌待人教案北师大版第六课《礼貌待人》教学设计〖教学目标〗通过分析学生身边的事例，让学生明确礼貌是社会生活中应遵守的行为规范；意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；并能反思自己，发现自己身上存在的不礼貌的行为习惯，努力改正，做讲文明、懂礼貌的中学生。
同时发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；养成基本的交往礼仪与技能；并在学生活动中加强学生口头及书面的表述能力；增强团队意识，提高合作能力。
〖教材分析〗1．逻辑分析讲文明、有礼貌是做人的基本品质。
在人际交往和社会生活中，文明礼貌的言行是相互尊重、有效沟通、增进友谊的必要条件；相反，粗鲁的言行势必会导致敌意、妨害沟通，割裂友谊，甚至酿成不可挽回的后果。
而中学生正处于逆反时期，习惯从自己的角度看问题、做事情，思维敏捷却感情冲动，不拘小节，容易伤害他人而不自知。
在日常生活领域和人际交往领域常常碰壁。
本课从“如何听”、“如何说”、“如何做”、“什么该做、该说与什么不该做、不该说”等角度，让学生掌握日常生活中基本的交往礼仪、规范。
本课共分为两站。
第一站：人际交往要礼貌。
主要是讲礼貌的重要性。
首先用学生身边的事例引入，让学生明确礼貌是人们在社会生活中应遵守的一种行为规范；然后，以具体事例和相关知识链接相结合，让学生明确礼貌的重要作用，从而产生想要知道并遵守基本社交礼仪的愿望；同时为下一站的教学做铺垫。
第二站：如何讲礼貌。
学生理解礼貌的重要作用并不难，难的是如何约束自己的行为，真正成为讲文明、懂礼貌的人。
本站着重介绍掌握基本交往礼仪的途径，从学生的生活实际出发，要求具体而又切合实际。
图示：礼貌是社会生活中应遵守的行为规范人际交往要礼貌礼貌利于交往（重要性）礼貌的作用礼貌减少误会态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体如何讲礼貌――从点滴做起学会谦让道歉（途径）尊老爱幼、尊重妇女、关爱弱者2．内容分析第一站：人际交往要礼貌辅文欣涛的事例，以学生身边经常发生的事例为切入点，引发学生思考――人与人之间该如何相处，自然过渡到正文。
初中政治教案：以礼待人，从我做起一、教学目标2.让学生学会在日常生活中运用礼貌用语，做到以礼待人。
3.培养学生自觉遵守社交礼仪，提高自身素质。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握礼貌用语，做到以礼待人。
2.教学难点：让学生理解礼貌待人的内涵，并将其融入日常生活中。
三、教学准备1.PPT课件2.视频材料3.礼貌用语卡片四、教学过程1.导入新课教师播放一段关于礼貌待人的视频材料，引导学生思考：礼貌待人有什么好处？为什么我们要以礼待人？2.知识讲解教师通过PPT课件，向学生讲解礼貌待人的内涵、重要性以及如何做到以礼待人。
重点讲解礼貌用语的使用。
3.案例分析教师呈现几个关于礼貌待人的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何做到以礼待人的，以及这样做的好处。
4.情景模拟教师设计几个日常生活中的场景，让学生分组进行情景模拟，运用所学的礼貌用语，做到以礼待人。
例如：遇到老师、同学、家长等。
5.小组讨论教师提出问题：如何在日常生活中做到以礼待人？让学生小组讨论，分享自己的经验和想法。
7.课后作业教师布置课后作业：让学生结合所学内容，编写一篇关于礼貌待人的故事，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1.课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论、情景模拟等方面的表现。
2.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，检查学生对课堂内容的掌握程度。
通过本节课的教学，希望学生能够认识到礼貌待人的重要性，学会在日常生活中运用礼貌用语，做到以礼待人，提高自身素质。
重难点补充：1.教学重点：让学生掌握礼貌用语，做到以礼待人。
课堂对话示例：教师：“同学们，谁知道我们平时常用的礼貌用语有哪些呢？”学生A：“老师好，早上好，谢谢。
”教师：“很好，那我们在什么情况下使用这些礼貌用语呢？”学生B：“见到老师的时候说‘老师好’，别人帮助自己的时候说‘谢谢’。
政治初一上3.6礼貌待人教学设计本卷须知1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
〖教学目标〗通过分析学生身边的事例，让学生明确礼貌是社会生活中应遵守的行为规范；意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；并能反思自己，发现自己身上存在的不礼貌的行为习惯，努力改正，做讲文明、懂礼貌的中学生。
同时发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；养成基本的交往礼仪与技能；并在学生活动中加强学生口头及书面的表述能力；增强团队意识，提高合作能力。
〖教材分析〗1、逻辑分析讲文明、有礼貌是做人的基本品质。
在人际交往和社会生活中，文明礼貌的言行是相互尊重、有效沟通、增进友谊的必要条件；相反，粗鲁的言行势必会导致敌意、妨害沟通，割裂友谊，甚至酿成不可挽回的后果。
而中学生正处于逆反时期，习惯从自己的角度看问题、做事情，思维敏捷却感情冲动，不拘小节，容易伤害他人而不自知。
在日常生活领域和人际交往领域常常碰壁。
本课从“如何听”、“如何说”、“如何做”、“什么该做、该说与什么不该做、不该说”等角度，让学生掌握日常生活中基本的交往礼仪、规范。
本课共分为两站。
第一站：人际交往要礼貌。
主要是讲礼貌的重要性。
首先用学生身边的事例引入，让学生明确礼貌是人们在社会生活中应遵守的一种行为规范；然后，以具体事例和相关知识链接相结合，让学生明确礼貌的重要作用，从而产生想要知道并遵守基本社交礼仪的愿望；同时为下一站的教学做铺垫。
第二站：如何讲礼貌。
学生理解礼貌的重要作用并不难，难的是如何约束自己的行为，真正成为讲文明、懂礼貌的人。
本站着重介绍掌握基本交往礼仪的途径，从学生的生活实际出发，要求具体而又切合实际。
图示：礼貌是社会生活中应遵守的行为规范人际交往要礼貌礼貌利于交往〔重要性〕礼貌的作用礼貌减少误会态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体如何讲礼貌――从点滴做起学会谦让道歉〔途径〕尊老爱幼、尊重妇女、关爱弱者2、内容分析第一站：人际交往要礼貌辅文欣涛的事例，以学生身边经常发生的事例为切入点，引发学生思考――人与人之间该如何相处，自然过渡到正文。
正文包括三个自然段。
第一段主要阐述礼貌的概念。
礼貌是人们在社会生活中应该遵守的一种行为规范。
第【二】三自然段重点阐述礼貌的重要性。
礼貌利于交往，礼貌利于减少误会，礼貌是人际关系和谐的润滑剂。
“知识链接”：《文明十不可》、《邻里相处十忌》，扩展学生对文明礼貌知识的理解范围，是对正文的有益补充。
“各抒己见”活动。
让学生列举身边的不礼貌行为，并分析由此带来的不良影响。
一方面让学生注重观察生活，培养学生的观察能力；另一方面从学生生活实际出发，解决实际问题，容易引发学生共鸣，增强课堂教学实效性。
第二站：如何讲礼貌辅文士辉与志强的故事为本站的切入点，目的是引发学生思考――我们该用什么态度、方式对待他人，怎样才能做到文明礼貌，从而激发学生的学习热情，为后面的教学做好铺垫。
正文包括九个自然段，分别从不同角度说明如何才能做到文明礼貌。
我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌。
现在，文明礼貌反映了当今社会人与人之间互相关心、互相尊重的友好关系，也反映了公民自身文化修养水平。
让中学生学会礼貌用语、培养得体优雅的举止是本站的重要任务。
“知识链接”：《中学生日常行为规范》加强了学生对自己身份及这一身份应有行为规范的了解，是对正文的有益补充。
《全国助残日和红领巾助残活动》让学生从别的中学生的做法中获得启示，反思自己，从身边的小事做起，做文明礼貌中学生。
“活动平台”：本站设计了两个课堂活动。
《有关礼貌的辩论会》活动，针对谦让的问题，让学生充分讨论，陈述自己的理由，在激烈的辩论中，逐渐澄清观点，达成共识。
老师在教学中不居高临下，注重师生互动，挖掘学生中的思维火花，所授知识利于内化为学生的行为习惯，取得良好教学效果。
《文明礼貌集训营》活动，模拟道歉的心理感受、学会道歉。
让学生在体验中获取知识。
“扩展阅读”：《乔治？华盛顿的礼仪规那么》。
通过阅读名人的事例，让学生进一步明确礼仪的重要性，并可以借鉴、效仿名人的做法。
〖教学建议〗1、重点难点分析让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯既是本课的重点也是难点。
首先文明礼貌在日常生活中是非常重要的行为规范，尤其影响着一个人人际交往的质量。
掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯有助于学生形成良好的人际关系，增强适应社会的能力；其次，对于任何一个人来说，从小养成一些良好习惯是非常重要的；再次，思想品德课的教学目标在于不仅让学生知道为什么这样做，知道怎样做，还要指导他们自觉地坚持这样做。
所以让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯是本课的教学重点。
然而，目前七年级的学生多数是在较好的家庭环境中成长起来的，做事只想自己，很少关心他人的感受；另外，良好习惯的养成不是一朝一夕就能够完成的，需要很长时间的努力。
所以教师怎样落实行为目标，如何让学生自觉约束自己的行为，真正成为讲文明、懂礼貌的人就成为本课的教学难点。
在教学中，建议教师们采用以下方法突破重点难点：〔1〕注意课堂与课外的结合，在课前针对学生中存在的不礼貌行为，或学生中常见的不礼貌行为进行调查，获得第一手资料。
学生课外的体验对教学大有裨益，如果能够带进课堂，课堂会更加生动活泼，同时教学会更有针对性，易调动学生的参与热情。
〔2〕充分利用教材中的活动。
《有关礼貌的辩论会》、《文明礼貌集训营》活动，让学生在体验中获取知识，加深理解。
〔3〕补充大量各种形式的材料，丰富教学内容。
如视频材料：北京电视台“文明三十秒”节目；中央电视台相关的公益广告等。
如文字材料：《个人礼仪经典总结》①自我介绍应酬式：在不太重要的场合，如火车上只要说出自己的名字就可以了。
工作式：你好，我是某某学校某某班级某某同学。
交流式：你好，我是某某，请多多关照。
礼仪式：如开学仪式，升旗仪式等等，比较庄严。
②眼神与别人谈话时眼神是非常重要的。
一般来说，角度应该平视，表示平等。
斜视，表示失礼。
俯视，从上往下看，表示轻视别人。
眼神停留的部位在额头上，属于公务型注视。
不太重要的事情和时间也不太长的情况下多采用这种方式。
眼神停留在眼睛上，属于关注型注视。
眼神停留在眼睛至唇部，属于社交型注视。
眼神停留在眼睛到胸部，属于亲密型注视。
注视时间约为谈话时间的2／3。
与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内的时间对方是看着你的，说明他在轻视你。
如果10分钟至20分钟之间对方是注视你的，说明他对你是友好的。
20分钟至30分钟说明两种情况：重视或是敌视。
③面容有的时候皱眼眉，表示不耐烦。
撅着嘴表示生气。
“噢？”表示惊呀。
④笑容要学会微笑。
微笑很重要，谁也不喜欢天天面对着一副冷面孔。
微笑犹如冬天里的一抹阳光，给人以温暖。
⑤需要避免的身体语言当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。
一边说话一边在玩笔，如转笔、拿笔来回的按。
即使不是在跟长辈谈话，同辈之间也是不礼貌的。
总之，教师在教学中可以选用适合自己学校实际情况，适合自己教学风格的方式进行本部分教学。
2、教学过程第一站：人际交往要礼貌〔1〕直接导入。
比如：在日常生活中，经常会听到别人说“要讲礼貌”，你自己也可能评价过别人“真懂礼貌”或者“真没礼貌”。
那么，什么是礼貌？哪些行为是礼貌的行为？哪些是不礼貌的行为？〔2〕音像、图片导入。
课前准备一些有关文明礼貌行为的公益广告、宣传片、宣传图片等资料，调动学生多种感官，激发学生的兴趣，导入新课。
〔3〕小品导入。
课前设计一个或几个与学生生活密切相关且能表达文明或者不文明行为的情景，课前组织部分学生排演，也可以课上即兴表演。
目的是让学生积极参与课堂，激发学习兴趣。
如：学生甲、乙为前后座位的同学。
自习课上，同学们正在做数学作业。
同学甲发现要用圆规画图，但是自己的圆规没有带来，于是，回头便将同学乙正用着的圆规拿来自己使用。
数学课上，教师在黑板上布置一道演算题，要求同学们快速求出结果，很多同学就在桌面上算了起来。
本站的内容教学主要让学生明确：交往需要规那么。
礼貌是人们在社会生活中应遵守的一种行为规范。
礼貌有利于交往，有利于减少误会。
包括两层含义：〔1〕礼貌是人们在社会生活中应该遵守的一种行为规范。
〔2〕必须了解并遵循基本的交往礼仪。
这两个问题，有内在的逻辑关系。
人们在社会中生活，必然发生与人的关系，即存在人际交往；交往需要规那么，礼貌的重要性就在于可以维护交往秩序，减少误会，使〔1〕讨论法。
可以组织学生围绕发生在自己身上的，或者他人身上的有关礼貌在交往中的作用的事例，进行讨论。
如教师设问：你认为我们班哪些同学最有礼貌？表现在哪些方面？你认为这给他〔她〕带来了哪些好处？你认为在我们班还存在哪些不礼貌的行为？这些行为对班级发展、对同学个人发展有什么影响？也可以课前进行文明礼貌行为的调查，将学生做得好的方面、不好的方面按百分比排序，课上针对调查结果进行讨论，针对性更强。
〔2〕设计游艺活动。
围绕交往中礼仪的重要性设计活动，让学生在活动中体验礼仪，体验文明礼貌是人际关系和谐的润滑剂。
〔3〕小品表演赛。
将全班同学分组〔4至5人一组〕，每组自行确立一个有关文明礼貌行为影响我们交往的主题，自编自演一个小品，时间3分钟。
全班讨论小品中的行为是否可取，会给我们带来什么影响。
评比办法：总分10分，其中内容健康、主题明确5分，表演水平3分，创意新颖1分，道具1分。
每组一位同学和老师一起作评委，去掉一个最高分、一个最低分再计算平均分，得出每组的最后成绩。
根据情况可评选最正确男女演员、最正确创意等奖项，并可根据实际情况给予一定物质奖励。
总之，在教学中应尽量选择符合学生心理需求的情景或事例，有针对性地进行教学。
同时，让学生参与课堂教学活动，避免单纯的说教，引起学生的逆反心理。
教师可选用以下方式导入。
〔1〕名言导入。
礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。
――塞万提斯这句话说明了什么？在学生回答后，教师进行归纳：礼貌对于每个人来说都很重要。
我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌。
现在，文明礼貌反映了当今社会人与人之间互相关心、互相尊重的友好关系，也反映了公民自身文化修养的水平。
中学生应学会礼貌用语、培养得体优雅的举止。
