2015人教版七年级语文上册第五单元复习导学案

七年级上册第五单元复习课学案【复习目标与重点】1、回顾基础知识，深化理解所学课文。

2、掌握本单元的知识结构。

3、体会鲁迅散文蕴含的感情。

4、理解《世说新语》所表达的主题。

【超前复习，知识回顾】一、整体把握我也行！1、《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》。

鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人，我国伟大的思想家，文学家，革命家。

他在1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

1921年发表了代表作《阿Q 正传》。

鲁迅的作品集有：小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《坟》《三闲集》《而已集》等。

本文以“风筝”为线索，围绕“风筝”叙写了封建教育思想对儿童精神上的压制，表现了作者的自我剖析精神和对冷酷现实的极端憎恶。

2、《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。

寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。

《纸船》采用托物寄情的手法，表达了远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。

文中纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

3、《世说新语》两则：《咏雪》选自南朝宋时刘义庆组织人员编写的《世说新语》，它是六朝志人小说的代表作。

全书共8卷，分为德行、言语、文学、政事等36门。

本文编入“言语”门。

通过谢太傅一家雪后赏景的故事，对才女谢道韫给予了有力的赞赏。

谢朗的诗形象地写出了雪落的颜色和姿态；而谢道韫的诗在追求形似的同时，更注重了神似，有深刻的意象。

《陈太丘与友期》记陈记七岁时的故事，表现了他的聪慧，但主要是写了他懂得为人的道理。

“无信”和“无礼”为全篇核心。

二、基础巩固我掌握！1、给加点的字注音。

蜈蚣（wúgōng）瑟缩（sâ）苦心孤诣（yì）恍然大悟（huǎng）虐杀（nǜe）缠绕（chán）嫌恶（wù）堕（duî）憔悴（qiáo）（cuì）分歧（qí）熬过（áo）一霎时（shà）拆散（chāi ）咕咕（gū）菡萏（hàn）（dàn）徘徊（pái）（huái）衍（yǎn）匿笑（nì）欹斜（qiī）并蒂（dì）谢道韫（yùn）骤然（zhîu）犄角（jī）脸颊（jiá）伤疤（bā）怦怦（pēng）2、填空。

化石吟【学习目标】1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

2、理清结构，展开合理联想和想像。

3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【重点聚焦】理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？造物主即是上帝,否定造物主的存在就是否定上帝的存在,也就是说否定世间万物是由上帝所造的观点。

平凡的真理指的是达尔文在《物种起源》所说的生物是由低级向高级,低等向高等进化而来的观点。

【难点突破】“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的.“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。

【板书设计】化石吟张锋（1-2）通过发问引发联想总（3-6）具体抒写化石讲述的内容分（7）回应发问，照应开头总发问想象——遐思飞跃——回答呼应【走进作者】张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。

代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。

【背景追溯】这首科学诗写于20世纪80年代初期。

当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。

作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。

【拓展链接】科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

整部作品以诗歌的形式，宣传科普知识。

通过会讲话的奇异化石，展示了亿万年前神话般的生物世界，该作品作为教科书，是引导同学们展开想像和联想的教材，可激发同学们探索未知世界的兴趣，培养同学们的科学精神。

“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。

《猫》教学设计一、教学内容人教版七年级上册第五单元第一课《猫》。

二、学习目标1、知识目标：整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言背后的情感。

2、能力目标：培养学生善于观察、积累的生活习惯，培养学生热爱生活的态度。

3、情感态度与价值观：教育学生宽容仁爱、关爱弱小，懂得尊重生命，平等待人。

三、教学重难点：1、重点：感悟作者的感情以及文章蕴含的哲理。

2、难点：学生通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力付诸实践。

四、教学方法：自主、合作、探究五、教具媒体：多媒体课件六、教学过程（一）内容导入，明确目标1、谜语导入，激发学生兴趣。

（1）猜谜语：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫，只洗脸,不梳头,夜行不用灯照。

（2）展示关于猫的图片。

猫，素来因为它的乖巧活泼被很多人喜欢，不少同学可能都有养过猫的经历。

可是著名作家郑振铎先生却说“自此，我家永不养猫”这是为什么呢？今天就请大家和我们一起解读《猫》这篇课文，去一探究竟。

2、明确本课学习目标（1）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

（2）领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

（3）通过对文章的感悟，形成关爱动物、善待生命的情感。

（二）初读课文，掌握字词1、了解作者生平郑振铎现代作家、学者、翻译家。

福建省长乐县人。

是我国新文化运动的积极倡导者。

曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。

2、检查预习，了解学生掌握字词情况。

相称郁闷娱乐污涩怂恿婢女蜷伏惩戒怅然（三）整体感知，理清文脉1、默读课文，思考：（1）文章讲了几只猫的故事？明确：第一只猫（1——2）第二只（3——14）第三只（15——34）（2）他们的来历性格是否一样？明确：不同2、读猫，讲故事（1）用圈点勾画法找出有关描写猫的内容。

（提示：从来历、外貌、性情、家人态度、结局等角度。

）（2）小组合作，推选代表，讲述猫的故事。

以“我是主人的第……只猫，我……”开头介绍一只猫。

展示图片和表格，由学生填表。

第五单元一、复习目标确定的依据1.课程标准：（1）课标要求掌握3500字，并会区分同音异形字、形近字。

（2）掌握名著作者作品，了解涉及的重要作家作品知识。

2.教材分析：字音、字形考查是中招考试必考题，主要考查学生对字音字形的掌握情况，平时要注意积累。

作者作品重要作家作品知识和文学常识，这一考点可能会出现文学常识与名著阅读相结合的选择题。

3、中招考点：河南中考2013、2014和2015年字音字形题一直都占4分。

第一道是考查字音题：重点考查辨析多音字、形近字、易读错的字，考查形式为四项选择题，中招考试中占2分。

第二道是考查字形题：重点考查同音形近字、和同音异形字，考查形式为四项选择题，中招考试中占2分。

作者作品常考点有：重要作家作品知识和文学常识，这一考点可能会出现文学常识与名著阅读相结合的选择题.4.学情分析：对于七年级学生要加强字音字形的练习，为中招考试打好基础。

名著作者作品要掌握牢，为名著阅读题打基础。

二、复习目标1.能写出课文中的重点词语，能辨别多音字,并能理解一些词语的含义。

2.能说出重要的文学常识。

三、评价任务1.针对目标1，设计两个活动：能写出课文中的重点词语，能辨别多音字。

通过做检测题，能归纳总结出字音、字形题的做题方法，让学生学会运用这一方法解决此类问题。

2.针对目标,2、设计两个活动：能归纳出重要的文学常识，做文学常识题应掌握的要点，并会运用这种要点解决此类问题。

2.通过复习本单元作者作品，能总结出重要作家作品知识和文学常识题应掌握的要点，并会运用这一归纳总结重要作家作品知识和文学常识题应掌握的要点1、作者生平、2、主要成就、3、作品归类。

当堂训练1．下面各组中加点的字形字音完全正确的一组是（ D ）A . 骸．骨（hái）潜．行（qián）狩．猎（shǒu）匀称．（chèn）B . 轻盈．（qíng）倏．忽（shū）篡．夺（cuàn）沧．茫（cāng）C . 葱．笼（cōng）喑．哑（yīn）喧嚣．（xiāo）静谧．（mì）D. 窸窣．（ sū）嗉．囊（ sù）飞甍．（méng）缥缈．（miǎo）2．下列各组字中书写有错的一组是（ B ）A、海枯石烂日转星移B、夜色仓茫惊慌失措C、弱肉强食变化无常D、昂首挺立遥遥在望3．下列各句加点成语运用完全正确的一项（ D ）A、报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇．．．．。

第五单元导学案21．《风筝》导学案（教师用）【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思3．联系语境探究疑难句子。

【导学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。

【导学难点】联系语境探究疑难句子。

【课时】 2课时【预习导引】1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)丫杈(chà)：即桠杈，形容树枝分杈歧出。

(2)风轮：风筝上能迎风转动发声的小轮。

(3)寂寞(jì)：孤单冷清。

(4)伶仃(1íng dīng)：孤独，没有依靠。

(5)憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

(6)肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。

(7)诀别(jué)：分别(多指不易再见的离别)(8)荡漾(yàng)：(水波)一起一伏地动。

(9)嫌恶(wù)：厌恶。

(10)笑柄：可以拿来取笑的资料。

(11)可鄙(bǐ)：令人鄙视。

(12)恍然大悟(huǎng)：形容忽然醒悟。

(13)尘封：搁置已久，被尘土盖满(14)什物(shí)：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。

(15)惊惶：惊慌。

(16)瑟缩(sè)：身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。

(17)苦心孤诣(yì)：费尽心思钻研或经营。

孤诣：别人所达不到的。

(18)掷(zhì)：扔，投。

(19)傲然：坚强不屈的样子。

(20)虐杀(nüè)：虐待人而致死。

(21)堕(duò)：落，掉。

(22)宽恕：宽容饶恕。

2．朗读课文，思考课后研讨与练习。

3．就课文不理解之处质疑。

【导学过程】一、导入：当冬天的寒气尚未褪尽，我们偶然抬头，看到天空飘飞着一两只风筝时，你会有怎样的感觉呢？学生各抒己见。

教师：同学们想知道鲁迅先生的感受吗？今天我们就学习鲁迅先生的散文《风筝》。

第五单元21 风筝课前预习1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

风(zhēng) ／堕．( )／蕾．( ) ／螃(xiâ) ／丫(chà)(qiáo) 悴．( )／(sù) 杀／ (juã) 别／荡(yàng)嫌恶．( ) ／笑(bǐng) ／可(bǐ) ／什．( )物惊(huáng) ／(sâ) 缩／(nǜe) 杀／宽(shù)恍．( )然大悟／苦心孤(yì)2．《风筝》选自《》，作者是，原名，他是伟大的家、家和家。

文章通过回忆的故事，显示了作者自省的精神和对弟弟深厚的。

课内达标3．指出下列各句所用的修辞手法。

(1)寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。

( )(2)我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。

( ) 4．选择合适的词语填空。

(1)但是我是向来不爱放风筝的， (虽然／不但／尽管)不爱， (并且／可是／尤其)嫌恶他， (因为／由于)我以为这是没有出息孩子所做的玩艺。

(2)他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色 (蜷缩／瑟缩／萧瑟)着。

(3)他的这些，在我看来都是笑柄， (可怜／可恶／可鄙)的。

(4)而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中 (荡开／荡漾／散开)。

(5)现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的 (哀痛／悲伤／悲哀)。

(6)我即刻伸手 (打／扯／抓)断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮 (抛／掷／放)在地下， (踏／跺／踩)扁了。

5．填入横线处的语句最恰当的一项是 ( )我也知道补过的方法的：。

A．送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。

B．我和他一同放，送他风筝，赞成他放，劝他放。

C．赞成他放，送他风筝，劝他放，我和他一同放。

D．送他风筝，劝他放，赞成他放，我和他一同放。

6．仿照例句，借助对某一事物既肯定又否定的语言形式，写一句意象鲜明又耐人寻味的话。

人教版语文七年级(上)第五单元教案学案人教版语文七年级(上)第五单元教案学案人教版语文七年级(上)第五单元教案学案第五单元整体感悟圈点读书1.风筝2.羚羊木雕3.漫步4.诗两首5.《世说新语》两那么兴趣情境导引师：向大家推荐一篇作文：《妈妈的爱》。

又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，又响起了妈妈的唠叨，又开场了一天的运行。

机械的我不得不从暖和的被子中爬起来。

看着早已准备好的早饭，听着妈妈的絮絮叨叨。

一片惨白。

清早的大道没有一丝人气，飘飘荡荡只有我这么一个幽灵。

风在吹刮着，树在摇曳着，心在抖着。

妈妈就是妈妈，我都出了门还追上来，"别忘了带手套，天凉。

"妈妈将手套给我时，我看见了，一双冻紫了的手。

又是一片惨白。

我含着热泪看着妈妈远去的身影，雾太浓了，但仍能明晰的看见母亲的背影。

我好恨，难道就一直这么下去吗?难道就不能谅解妈妈吗?难道一册日记就真的那么重要吗?我不想，也不敢想。

或许是我太过于认真，太过于较劲，一直没能理解那天发生的事，我还仍然记得…"干什么看我日记?你不知道每个人都有自己的隐私吗?太过分了，妈妈！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！""我…"母亲支支吾吾的，我更加肯定了。

之后，我与母亲的关系一直不好，直到如今。

放学了，又是一个没有笑声的晚餐。

母亲拾掇好碗筷，一边看着电视，一边静静地织着毛衣。

"啊！你，你这是干什么?…"妈妈惊讶地看着我。

我拿着日记本说："妈，你看吧！你想看就跟我说一声，好吗?"妈妈沉默了，许久，妈妈语重心长的说："其实，上次的事都是妈不对，妈向你抱歉，你也长大了，有自己的想法，妈妈尊重你，都怪妈…。

"我哭了，虽然想竭力假装自己的脆弱，但终究还是哭了，也看见了妈妈在黑暗中的抽泣。

又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，没有了妈妈的唠叨，也没有了我的抱怨。

我做好早饭，轻轻的关好门。

学习重、难点：1、体会诗歌表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想 和想 象，认识科学的神奇和人类的伟大。

2、联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。

课时安排：1课时一、自学展示学前准备：（1）、主题解读本文是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。

（2）、走近作者张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。

代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。

（3）、相关资料这首科学诗写于20世纪80年代初期。

当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。

作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。

2、自主学习：（1） 给下面加点的字注音 潜．行（ ） 档．案（ ） 躯壳．（ ） 卓．越（ ） 骸．骨（ ）猛犸．（ ） 葱茏．．（ ）奇幻．（ ）思绪．（ ） 裹藏．．（ ） 幽．雅（ ）逝．去（ ）（2） 理解并积累下列词语。

裹藏：缠绕着藏起来。

奇幻：出人意料的，充满变幻的。

葱茏：（草木）青翠茂盛。

乌有：虚幻，不存在。

海枯石烂：形容经历很长时间。

日转星移：形容发生极大的变化。

二、合作学习1、用简洁的的语言概括本诗的主要内容及作者的思想感情。

（1）发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。

诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。

三、质疑导学1．学生自由诵读1---6节（1）怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码” 一句?之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学弥漫征兆崩塌二、合作学习：1、题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。

21 风筝执笔人：薄春霞 审核人：刘丽【学习目标】1．体味感悟亲情的含义，并学习鲁迅的自省精神。

2．品味文章生动、形象、富有感染力的语言。

【重点难点】1．对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨。

2．品味文中具有深意的语言。

【学习过程】一、【课前预习】1．古诗欣赏：《山塘棹歌》2．作者简介3．字词整理：二、【感知课文】1．请用简洁的话概括这篇文章的主要内容。

2．勾画文中能够体现作者心情的语句。

三、【精读研讨】(一)二十年前，精神虐杀的一幕（3 、4段）1.概括 “精神虐杀”一幕指什么事。

2.作者是怎样刻画弟弟这个形象的？文中的“我”又是个什么样的形象？请在文中圈点勾画相关语言，并进行分析。

(二)二十年后，我受的惩罚（5—12）理解亲情1.朗读思考：有人说，“文章后半部分最能体现亲情。

”你怎么理解？2.谈谈你对“有过这样的事么?”这句话的理解。

品评人格二十年过去了，本文的主人公还是对往事恋恋不忘，想办法安抚小兄弟受伤的心灵。

由此，我们可以看出作者是个怎样的人呢？（三）主题探究文章主题可以做那些角度的理解？（四）重点句意1．“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

”“我” 见到风筝为什么会产生“惊异和悲哀”的心情？（联系下文）2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？(多角度探究)3．最后一段：现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。

我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

四、【拓展延伸】1．对比阅读：阅读《满天的风筝》，说说两篇文章蕴含的感情有什么不同。

2．小练笔：文章第四段“我”撕破、踏碎弟弟的蝴蝶风，傲然走出小屋，课文这样写到“后来他怎样，我不知道，也没留心。